《公差配合与技术测量》的“教学做”一体化教学

院校 一 门实 践 性很 强 的课 程 。该 课 程 要求 学 生 重 点
《 公差 配合 与技术测量 》 课程 ， 高等工科 职业 度设计及检测方法 ； 是 （ ） 练 掌握 有关 公 差表 格 的查 找方 法 。 ５熟
掌握两个基本知识 和基本技能 ：一是合理确定各类 零件公差 配合的种类 、公差数值大小及正确 的图样 ３ 教学过 程及组织形式 标注 ， 既要满足使用要求 ， 又能最大限度地降低生产 成本 ； 是 要 对加 工 后 的零 件 进 行 正 确 的检 验 ， 二 以便 本课程概念多 ， 术语多 ， 规定多 ， 表格多 ， 长期 以 保证产品品质 ， 实现互换性生产 ， 而提高检验精度 来 ， 从 在实 际教 学 中 ， 生 感 到 枯 燥 和 乏 味 ， 趣 不 浓 学 兴 和效率 。掌握这两个技能 ， 在实际生产 中具有重要的 厚。而且 ， 传统教学 中过于强调课程 内容 的系统性和
处理 ：
杂 ，帮助学生搞懂弄清一般零件图上已标注 出的尺
形位公差 、 面粗糙度 、 表 技术要求等 项 目的 （） ４ 掌握实际生产 中典 型零件 的公差与配合精 寸公差 、
收稿 日期：０ Ｊ — Ｏ ２ １ ＿ ４ １ １０
作者 简介 ： 静（ ７—）女 ， 扶风人 ， 张 １ １ ， 陕西 ９ 助理实验师 ， 主要从事机械设计 和制造 、 数控技术专业基础 课《 差配合与技 术测 量》 公 《 金属切削原理与刀具》 课程的教学工作及研究。
参考文献 ：
［ 贾健 明 ， １ ］ 陈黎敏 ． 高职 《 差》 课程改革 的探 索与实践［ ］ 公 课 Ｊ． 常州信 息职业 技术 学院学报 ，０ ５ ４ ：０ ５ ． ２０ ，０）５ － ２ 【 范 强， ２ ］ 刘浩亮 ． 高职 《 公差配合与技术测量》 课程教学改革 实践与探索 ［］ 技信 息（ 研究） ０７ （０ ：６－６ ． Ｊ． 科 科学 ， ０ ，２ ）２６２７ ２ ［ 罗 杜宇 ， 林． 职《 ３ ］ 李哲 高 公差 配合 与技术测 量 》 目化 教学 项
其一是跳动误差 的检测原则是什么？ 来， 切实把握好“ 必须 ” “ 、 实用 ” “ 、 够用 ” 的原则 ， 活学 其二是如何检测 以外 圆柱面轴线为基准 的端面 活 用 ， 收到 良好 的教 学效 果 。 圆跳 动误 差 ？
其三是常用两轴的轴线间同轴度误差检测方法
有 哪些 ？
２０ ２
《 装备制造技术｝ ０ １ ２ １ 年第 ７ 期
作用 、 标注位置 ， 从而迅速建立公差与配合在生产中
出来 后 ， 图样 上 尺 寸 公 差 、 位 公 差 、 面 粗 糙 度 的 形 表
的重要性 ， 提高学生学 习兴趣 。以教学设计与制造专 问题 ， 尤为重要。首先 ， 要求学生明确下列问题需要 业为例 ： 展开齿轮泵装配图和主要零件图 ， 帮助学 生 解决 ： 分析每个除尺寸 以外的符号含义及作用 ，既直观又 全面。
３４ 结合 实 验 ， ． 进行 典 型零件 检 测 ， 高基 本技 能 提
公差 。
具体做法 以第 四章《 形状和位置公差检测》 例 为
予 以说 明。
经过 以上 问题 的分析讨 论 ， 最终让每一个学生熟 练地把两轴上所有 的参数完整而合理的确定出来 ， 从
（ ）明确实 验 目的 ； １
２ １ ２
在第一章第三节《 公差与配合的选择方法》 的教
轴箱的工作性能要求 、轴上各零件之 间的相互运 动 态 ， 键槽配合如何选用公差 ， 如何测量 ； 关系 、 配合要求 、 尺寸偏差等环节提 出问题 ， 相互讨 （） ５ 此段轴上应有多少处表面粗糙度要求 ， 如何 论， 从而得 出比较合理 的配合类别 ， 正达到学以Байду номын сангаас 选用 ； 真 用 的 目的 。 （） ６ 如何协调尺寸公差 、 形位公差及表面粗糙度
Ｅ ｕ ｐ ｎ Ｍａ ｕａ ｔｉ ｇＴ ｃ ｎ ｌ ｇ ． ２ １ ｑ ｉ ｍｅ ｔ ｎ ｆ ｃ ｒ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｎｏ７， ０ ｎ １
《 差配合与技术测量》 教学做＂ 公 的“ 一体 化教学
张 静
（ 鸡职 业技 术学 院 机 械 工程 系 ， 西 宝鸡 ７ １０ ） 宝 陕 ２０ ４
２ 基 本 要 求
（） １ 掌握公差配合与技术测量 的基础知识 ；
、、 、 级下 ， 优 （） ２ 了解常用的公差与配合标准选用方法 ， 具有 是一些和机械行业关 系比较密切的 ５６ ７８ 先选用的公差与配合 ， 尽量多介绍给学生。 初步确定公差与配合的能力 ；
． 以增 加 感性认 识 。 （） ３ 掌握 常用 的测量方 法 ， 能正 确选用量具 量 ３２ 识 图识 公 差 。 主要作法是 ：从零件图到装配图 ，先简单后复 仪 ，会进行 一般的技术测量工作并进行相应 的误差
改革初探 Ｅ ］ Ｊ． 中国校外教育 （ 理论 ）２ ０ ，３ ：３ ，０ ７ （ ）３ ．
４ 利用课 程设计 。 决公差 方面 的实际问题 解
以减速器输 出轴为例 ：当轴的结构与尺寸设计
（ ｈ ｏ ｒｎ ｅＭａｃ ｉ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｉ ａ ｕｅ ， （ ｅ ｌ ａ ｃ ｔ ｎ ａ ｄＴ ｃ ｎ ｌ ｅ ｔ Ｍｅ ｓ ｒ） Ｔ Ｔ ｅ ｈｇ ｇ ｓｏ ）
摘 要： 结合 学生 实际情况 ， 高等 工科 职业院校《 差与配合》 程 实行“ 学做 ” 在 公 课 教 一体化 改革的 实践 中 ， 教学模式 对
和 教 学方 法 又进 行 了适 当的 改进 。 得 了 明显 的效 果 。 取
关键词 ： 高职教育 ； 差配合与技 术测量 ； 学方法 ； 公 教 改革 中图分类号 ： １ ． Ｇ７ ５ ８ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： ２ ５ ５ ２ １ ）７ ０ ２ — ２ １ ７ — ４ Ｘ（ ０ ０ — ２ ０ ０ ６ １
方法 。
合、 圆锥和角度公差、 尺寸链计算等内容。 同时， 螺 键、 纹和齿轮这 ３ 章也仅 限于具体应用和测量检验。这
样， 把重点放在基本概念、 光滑圆柱的公差与配合 、 形 状 和位 置公 差 、 面粗 糙 度 、 量 方法 和器 具 等 基 础 表 测 理论 ， 和公差相关 国家标准 的使用等 主要 内容 ， 特别
ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔ ｍａ ｅｔ ｅｏ ｖ ｏ ｓｅ ｅ ｔ ｍｐ ｅ ｎ ， ｄ ｈ ｂ ｉｕ ｆ ｃ ． ｏ
Ｋ ｙｗ ｒｓ ｈｇｅ ｃｔ ｎｌｄ ｃｔｎ ｔｌ ａｃ ａ ｈｎ ｄ ｅｈｉａｍ ａｕｅｔａｈｎ ｔｏｓｒｆｒ ｅ ｏｄ ： ｉ ｒ ｏａｉ ａｅｕａｏ；ｏｅｎ ｅｍ ｔ ｉｇａ ｃｎｃｌ ｅｓｒ； ｃｉｇ ｈ ｄ；ｅ ｍ ｈ ｖ ｏ ｉ ｒ ｃ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｏ
３３ 理 论 教 学结 合 生产 实 际 ．
（） １ 如何确立设计及测量基准和依据 ； （） ２ 两端轴颈与滚动轴承 内圈的配合性质及采 用的公差原则 ， 以及此段轴上有无形状公差要求 ；
（） ３ 在两轴颈的同轴度和径 向跳动项 目上 ， 应如 学环节里 ， 主要作法是 ： 深入车间 ， Ｃ ６４ 车床主 何选择 ， 以 Ａ １０ 如何测量 ； 轴箱为例 ， 边拆卸边讲解 。 引导学生从 Ｃ １０ ６ ４ 机床主 （） ４ 为保证键槽 的安装精度 和安装后 的受力状
Ｔｈ ‘ Ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｏ ｎ ｅ ｒ ｔ ｎ Ｔｅ ｃ ｉｇ ｅ ‘ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ＂Ｉｔ ｇ ａ ｉ ａ ｈ ｎ ｄ ｏ
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（ ａ ｉ ｏａ ｏａＴｃｎ￣ ｙ ｏｅｅ Ｂ ｏ ｈｈｘ ７ １０ ， ｈ ａ Ｂｏ ｃｔｎｌ ｅｈｏ ｇ ｌｇ ， ａｊ Ｓａ ２０ ０ Ｃ ｉ ） ｊＶ ｉ Ｃｌ ｉ ｉ ｎ
（ ） 型零 件公 差 与配 合 的确定 方法 及检 验 几 个 环节 分项 目教 学 ， 、 、 结合 起 来 ， 而 提 高 ２典 教 学 做 从 方法 ； 学 生实 际应 用 能力 和解 决 问题 的能 力 。 （） ３ 典型零件形位公差标注 、 目合理选用 、 项 数 ３１ 把 握 “ 须” “ 用 ”“ 用 ” ． 必 、实 、够 的原 则 值大小确定及其检验方法 ； 在教 学 过程 中 ， 机械 制造设 计 专业 学 生所 从 事 从 （） ４ 常用测量方法 、 测量器具原理 、 使用及保养 的工作 出发 ， 在组织教学时 ， 删去滚动轴承公差与配
意 义。
完整性 ， 与生产实际联系不够紧密 ， 加之学生缺乏实 际 生产 经验 ， 学效 果 一直 不太 好 。很 多学 生 上完 了 教
一
１ 主 要 内容
（） １ 公差与配合 的基本术语 和相关定义 ；
本 书 ，仍 旧不 会 图样 上 有关 公 差 项 目的选 用 与 标
注、 数值大小确定 以及测量方法。所 以， 笔者主要 在 教 学过 程 中结 合 生 产 实 际 中一 些典 型零 件 ，从 以 上
而满足其在使用过程 中的要求 ， 提高使用寿命 。
（） ２ 介绍测量仪器及装置 ； （） ３ 介绍 车间生产条件下 ， 两顶 尖和 Ｖ型 铁 ５ 结束语 用 两种方法 ，测量轴类零件 的同轴度 和跳动误差的方 法 的过程及步骤 ； （） ４ 分组实际操作 ， 完成实验报告 ； （ ） 出下列 思 考题 ： ５ 提 通过从生 产实际 出发 ， 积极创造 “ 教学做 ” 一体 化的教学条件 ， 进行模块式项 目教学 。同时， 积极 引 导学 生将每一 个模 块尽 可能地 和实 际运用 结合起
Ａｂ ｔａ ｔ ｏ ｉｉｇｓｕ ｅ ｔ’ ｃｕ ｌｓ ｕ ｔ ｎ ｎ ｈｇ ｅ ｎ ｉｅ ｒｎ ｖ ｃ ｔ ｎ ｌｃ ｌ ｇ ｓ ｔ ｅ ｔｌｒｎ ｅ ａ ｄ ｆ ｏ ｒｅ ｓ ｒ ｃ ：ｃ ｍｂｎｎ ｔｄ ｎｓ ａ ｔａ ｉ ａ ｏ ，ｉ ｉｈ ｒｅ ｇｎ ｅｉｇ ｏ ａｉ ａ ｏｌ ｅ ， ｈ ｏｅａ ｃ ｎ ｔｃ ｕｓ ｔ ｉ ｏ ｅ ｉ ｔａ ｈｎ ｆ” ｏ ｉｔｇａ ｏ ｆｔｅ ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｅｒｆｒ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｄ ” ｎｅ ｒｔ ｎ ｏ ｒ ｃ ｃ ｔ ｅｏｍ，ｔａ ｈｎ ｄ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅ ｏ ｄ ｔｅ ａ ｐ ｏ ｒａｅ ｉ ｈ ｉ ｆ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｍｏ ｅ ａ ｄ ｔａ ｈｎ ｔ ｄ ａ ｈ ｐ ｒｐ ｉｔ ｈ ｎ