【最新】人教版八年级物理下册第十一章 第1节 功 导学案
第十一章功和机械能
第1节功导学案
1. 功的两个必要因素
2. 功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算
3.了解功的原理
功的认识
●自主预习：
阅读课本第62面和第63面内容，认识力学中的功，并完成下面填空：
力学里所说的“功”具有“成效、贡献”的意思，从力与运动的关系出发，功包含两个必要因素：一个是有力作用在物体上，另一个是物体要在力的作用下通过一段距离，二者缺一不可。
●小组讨论：
1．下列哪种情况力对物体做了功？哪种情况力对物体没有做功？为什么？
（1）人搬石头，但没有搬动没有做功
（2）冰块在水平光滑的冰面上匀速滑动没有做功
（3）起重机匀速吊起重物做了功
（4）起重机吊着重物沿水平方向匀速移动了一段距离没有做功
（5）用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离做了功
（6）一同学在讲台前提起一桶水，然后在水平方向上移动一段距离．在整个过程中手对水桶做了功吗？
在讲台前提起水桶时做了功，在水平方向上移动时没做功
2．你是怎样理解功包含两个必要因素的？
●教师点拨：
下列三种情况力没对物体做功：
1.劳而无功：有力作用在物体上，但是物体没有移动。
如举重运动员将很重得刚铃举在头顶，尽管很累，也很辛苦，但此时不做功，运动员只有上举的过程中才对杠铃做了功;
2.不劳无功：物体靠惯性移动一段距离，并不是受到力的作用向前运动。
如抛出的篮球，会向前飞行一段距离，但人已经“无能为力”，所以这个过程中人不会对篮球做功;
3.垂直无功：力的方向与物体的运动方向垂直，该力没有做功。
如手提桶在水平面上运动一段距离，水桶虽然受到了手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖直向上，跟水平地面垂直，所以在水平方向走得再远，手的提力对水桶没有“成效”，所以提力没对水桶做功。
●跟踪练习：
1.如图所示的几个情形中，所提到的力没有做功的是（ D ）
A B C D
A．物体在绳子拉力作用下升高B．静止的小车在拉力作用下运动起来
C．汽车在刹车阻力的作用下速度减慢D．人用力搬石头，石头不动
2.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移动一段距离，则下列判断正确的是（ C ）A．文具盒所受重力做了功B．文具盒所受支持力做了功
C．文具盒所受拉力做了功D．没有力对文具盒做功
功的计算
●自主预习：
阅读第63、64面内容，完成下面填空：
1.在物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。
2.在力学中计算力对物体做的功的公式是W=Fs ，功的国际单位是J。
●小组讨论：
完成下面两小题，说说功的计算要注意的事项：
1.重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前
滑动了2m、则拉力做的功是500J ，重力做的功是：0J 。
2.小明提着一个重10N的水桶，由一楼走上二楼，又沿水平走廊前进了5m，在这一过程中，小明对水桶做了 300 J的功。
（一层楼高3m）
分析：提水桶上楼，水桶受到提力方向竖直向上，大小等于10N，水桶的运动方向是竖直向上，移动距离等于3m 。
●教师点拨：
进行功的计算时要注意以下问题：
1.要弄清研究的对象，明确要计算哪个力所作的功。
要用所需要的力乘以物体在该力的方向上通过的距离。
2.公式中的F是作用在物体上的力，s为物体在F的方向上通过的距离。
●跟踪练习：
1.一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（B
A．30000J B．3000J C．300J D．30J
2.起重机将1000N的重物匀速竖直提升3m后，又把重物水平移动了1m，则起重机对重物所做的功是（C ）
A.1000J
B.2000J
C.3000J
D.4000J
3．一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（C ）
A．W1＜W2＜W3B．W1＜W2=W3C．W1=W2=W3D．W1=W2＜W3
4.将重力为10000N、体积为0.2立方米的物体在水中匀速提高2m（未露出水面），拉力做的功多少焦？（g取10N/kg）
解：物体在水中受到的浮力F浮=ρ水gV=1.0×103kg/m3×0.2m3×10N/kg=2000N
物体受到的拉力F拉=G物-F浮=10000N-2000N=8000N
拉力做的功W=F拉h=8000N×2m=16000J
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.。
人教版八年级下册物理 精品导学案 第十一章 第1节 功
人教版八年级下册物理精品导学案第十一章功和机械能第1节功一、目标导引：1、通过看书和讨论了解功的概念。
通过实例、实验、说明功的概念。
2、通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
3、通过实验探究功的原理。
会设计实验，会分析数据得出结论。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解功的概念。
通过实例、实验、说明功的概念。
学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫功。
学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。
学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察得最仔细。
展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。
学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：A、B、C、（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如何计算？展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。
学习活动6：用功的公式进行简单计算。
例1、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了100米，此拖拉机牵引力做了多少功？例2、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米，起重机钢绳拉力做了多少功？展示评价6：小组交流解题过程。
学习活动7：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价7：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、小明和小亮体重相同，体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的顶比较两人做的功( )A.小明做功多B.小亮做功多C.两人做功一样多D.无法比较2、一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是( )A.做了300J的功B.做了100J的功C.没有做功 D、做了功，条件不足，无法计算3、人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（）A． W1＜W2＜W3 B． W1＜W2=W3 C． W1=W2=W3 D． W1=W2＜W3四、课后延伸：1、一个质量是50kg的人从一楼走上三楼，他克服重力做的功大约是_____。
人教版八年级物理下册第十一章第1节 功教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法，能够正确计算各种情况下的功。
2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象的积极性。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法，以及功在实际生活中的应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，以及功在复杂情况下的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。
学具：课本、练习册、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的例子开始，例如一个人推一辆车，让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。
2. 功的概念：介绍功的定义，让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。
3. 功的计算：教授学生如何计算功，使用公式W = F × s，并通过实例进行讲解和演示。
4. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
5. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
6. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会如何应用功的计算公式，并解决实际问题。
7. 随堂练习：给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力× 移动距离功的计算公式：W = F × s功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下面两个情况下的功：（1）一个人用力推一辆车，推力为10N，移动距离为5m，求推车的功。
最新人教版八年级物理下册第11章第1节功优质教案1
《功》学习目标1、知识与技能目标（1）知道做功地两个必要因素。
（2）理解功地定义、计算公式和单位，并会用功地公式进行简单计算。
（3）知道功地原理。
2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功地含义，学会用科学探究地方法研究物理问题。
（3）学会从物理现象中归纳简单地物理规律。
3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践地意识。
（3）培养学生地综合学习能力，激发学生地求知欲。
教学重难点1、重点：理解功地概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功地计算。
教学准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
提问学生回答日常生活中“功”地含义。
思考力学里所说地“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小地力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
教学过程1、进行新课（1）由课前地引言引导学生总结出力学中关于“功”地确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力地方向上通过一段距离，这个力地作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
（2）作功地条件请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功地实例，分析、总结一下力学中地做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功地两个必要因素：作用在物体上地力物体在这个力地方向上移动地距离教师：接下来看老师这里地几个例子是否有做功地情况存在？举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力地作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、加强做功地条件地理解。
教师：通过以上地学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中地功地大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
八年级物理下册第11章第1节功教案新版新人教版20181114388
《功》教课设计教课目标一、知识与技术1、联合实例知道机械功的看法。
2、能用生活、生产中的实例解说机械功的含义。
3.理解功的看法，知道使用任何机械都不可以省功。
二、过程与方法经过观察和实验认识功的物理意义。
三、感情、态度与价值观拥有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和平常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于平常生活、社会实践的意识。
教课要点：理解功的看法。
教课难点：理解并会计算功。
教课过程一、引入新课小亮同学做洁净时，提着一桶水在水平方向行进了一段距离。
因为他用了力，我们说他在“工作“。
而在力学中功的看法是怎么定义的？如何才叫做功？又如何计当作功的多少？这就是本节课要学习和研究的内容。
二、新课学习1、力学中的功“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“见效”的意思。
力学里所说的“功”包含有“见效”的意思，但它拥有更确实的含义。
下边是几个做功的例子。
课本图 15.1 — 1，物体在绳向上拉力的作用下高升，拉力对物体做了功。
静止的小车在水平拉力作用下行进，拉力对小车做了功。
物体在重力作用下竖直着落，重力对物体做了功。
力学主若是研究力和运功的关系。
假如一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上挪动了一段距离，这个力的作用就显出见效，力学里就说这个力做了功。
我们在解析下边几个例子中能否有力做功？（1）物体没有遇到力的作用，但因为惯性经过一段行程，如在圆滑的水平冰面上，一物体因为惯性做匀速直线运动。
（ F=0）（2）物体遇到力，但没有挪动距离，即经过的行程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没挪动。
(S=0)（3）物体遇到力的作用，也挪动了距离，但挪动的距离不是在力的方向上挪动的。
如手提一桶水在水平川面上行走。
教师启示学生谈论得出以上三例中都不做功。
依据前方的实例归纳得用心学中的功包含的两个必需要素：（1）作用在物体上的力。
（2）物体在力的方向上挪动的距离。
2、功的计算力学里所说的功包含两个必需的要素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上挪动的距离越大，这个力所做的功越多。
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）．知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
（2）．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
（3）．能应用公式进行简单的计算。
2、过程与方法（1）．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
（2）．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3、情感态度与价值观（1）．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
（2）．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
教学策略：学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。
本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。
接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。
对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。
教学资源准备：多媒体课件教程：一、导入新课让学生说一说，生活中含有“功”的词语，指出其中“功”的含义。
针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
二、新课教学（一）、做功的两个必要因素1．做功的含义课件展示：（1）用力推车；（2）用绳子提重物。
让学生讨论想想这些实例中，工作过程中有什么共同点？引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
人教版 物理 八年级下册 第十一章 第1节 功导学案(定稿)【精编版】
第十一章功和机械能第1节功班别姓名【情境导入】用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度。
叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。
【学习目标】1、知道功的物理意义及其定义；2、掌握做功的必要条件；3、学会运用功的公式进行计算。
【自主学习】学习任务:预习完成下面内容1.力的三要素：、、。
2.功的符号：，功的单位：，符号是：。
3.功的定义：。
我的发现:我的疑问：【合作学习】学习任务一:如何判断物体做了功阅读课本62页和63页想想议议部分，合作探究完成下列问题1.想想议议中的四幅图，他们都做了功吗？为什么？2.通过想想议议中的内容，你知道做功有什么条件吗？重点是什么条件？3.通过上述条件，你能总结出在哪些情况下会不做功呢？你能分别举出一些例子吗？合作成果：1.做功的两个必要因素是：①②注意：①其中一个因素中的距离是指力的方向上移动的距离，如果在力的方向上没有产生移动距离，即使在其他方向产生移动距离，该力也没有做功2.不做功的几种情况：①有力没距离实例：②有距离没力实例：③有力有距离，但力的方向与通过距离相互垂直实例：学习任务二：功的计算阅读课本63页至64页，小组合作探究完成以下几个问题1.通过上面分析知道做功的要素，那么在定义了功以后，我们得到了功的计算公式，通过公式，你知道在应用公式中要特别注意公式中的哪个物理量呢？为什么？2.通过以下的计算去验证你的猜想吧课本64页“动手动脑学物理”第1题，将计算过程写在下方总结：注意：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功；②同时同体性：力与物体移动的距离必须对应于同一物体，同一段时间③距离应是力的方向上所产生的距离，不是力的方向上的距离不算⑤要注意单位的统一（化好单位）。
【学习评价】1、判断下列说法的正误：（1）只要有力作用在物体上,力就对物体做了功( )（2）物体只要移动了距离,就做了功( )（3）物体从高处落下重力做了功( )（4）有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功( )（5）手提着重物在水平地面上行走,人做了功( )（6）人用力推车,但车未动,人没有做功( )2、一台起重机将重6000N的建筑材料提起10m后又在水平方向移动了20m，整个过程中哪一段路程上做功了？做了多少功？哪一段路程上未做功？为什么？【学习总结】我的收获：我的建议：【课后作业】完成南方新课堂课时达标部分。
人教版八年级(下册) 第十一章 功和机械能 第1节 功 (教案)
人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
能列举出生活中关于做功的实例。
2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。
教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。
因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
教学器材实验小车、书本等。
多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。
教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。
人教版八年级物理下册第十一章第1节功导学案设计
《功》导学案学习目标1.理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功。
2.理解功的计算公式W=Fs并能用来进行计算，知道功的单位。
重难点理解功的两个必要因素并能运用公式进行计算。
学习过程自主学习1、物理学中把________和物体在力的方向上____________的_______的叫机械功，简称_________。
2、功=____________x_____________；计算公式W=_____________。
3、在国际单位制中，功的单位是_______________,为了纪念英国物理学家__________的贡献，人们便用他的名字作为功的单位，用符号______表示。
1J=_______N.m合作探究探究一：理解做功的必要因素讨论下列四个情景，人是否对物体做功？情景一：推而不动，人对物体做功了吗？人对物体________(选填“做功”“不做功”），理由:__________________情景二：人对球________(选填“做功”“不做功”），理由:______________________ 情景三：人对盆子________(选填“做功”“不做功”），理由:__________________情景四：人对杠铃________(选填“做功”“不做功”），理由:___________________ 非洲妇女头顶盆子水平运动时，人对盆子做功了吗？运动员将杠铃举起的过程中，人对杠铃做功了吗？人投球后，球在空中飞行的过程中，人对球做功了探究二：功的计算G1=10N G2=150N知识拓展了解焦耳知识梳理巩固提升1、下列哪种情况做了功 ( )A．依靠惯性在光滑水平面上运动的小车 B．举重运动员举着杠铃静止不动 C．某人提着水桶在水平路面上行走 D．将桌子推动1米2、在水平地面上，用50N的水平推力将一个重100N的物体匀速移动2m，推力做的功等于___________J,重力做的功等于______________J.1、概念：物理学中把________和物体在力的方向上____________的_______的叫机械功。
人教版八年级物理下册第十一章第1节功教案新版
第1节功知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。
2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。
情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。
教学重点理解功的概念。
教学难点判断力对物体是否做功。
教具准备书、书包、多媒体课件等。
一、情景引入活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。
提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。
学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
提问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。
提问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。
二、新课教学探究点一：力学中的功1．功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。
分析得出：做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。
人教版八年级物理第十一章-第1节-功 辅导教学案(基础班)
第十一章第1节功辅导科目物理年级八年级教材版本人教版讲义类型基础版（适用于考试得分率低于60%的学员）教学目的1、知道力学中做功的含义.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功.2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位.3、能应用公式W=Fs进行简单的计算.重、难点重点：判断出力是否对物体做功难点：应用公式W=Fs进行的计算授课时长建议授课时长2小时教学内容【课程导入】【新知讲解】※知识点一：功1.力学中的功：通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功.注意：换句话说如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功.2.功的两个必要因素：(1)寻找规律：这些做功实例中的共同点是: 都受到了力，在力的方向上都移动了距离 .(2)功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力 ，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.(3)强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上移动距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功.如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功.例如：踢足球时，离开脚的足球因为具有惯性会继续向前滚动，但是叫并没有继续施力，说明踢力对冰球做功.）3.不做功的三种情况：F F F马拉车 人推车向前运动 人拉物体升高 F F甲乙丙（1）甲图:没有做功的原因是:有力无距，劳而无功（有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离）.（2）乙图:没有做功的原因是:有距无力，不劳无功（有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用）.（3）丙图:没有做功的原因是:有力有距，但力距垂直，垂直无功（有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的，即移动的距离不是这个“力”产生的）.※例题【例1】图所示的四种情景中，人对物体做功的是练习1、下列情况中,人对物体做功的是().A. 学生拎着书包上楼B. 人用力推讲桌,但没推动C. 某同学提着一桶水沿水平路面运动了10mD. 举重运动员举着杠铃不动A．扛重物水平匀速前行C．用力推石头没有推动D．挎着背包原地不动B．用力推车前行2、如图所示,力对物体没有做功的是().A.宇宙飞船飞向月球，飞船所受的推力 B. 磁铁对小铁球的引力C. 人推石头未动时的推力D. 人推车向前行驶的推力§知识小结※知识点二：功的计算1.在物理学中,把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功.2.表达式：W = Fs ，变形式：F=W/s ，s=W/F .3.在国际单位制中,力的单位是牛（N）,距离的单位是米(m),则功的单位是牛米（Nm）,它有一个专门的名称叫做焦耳，简称焦,符号是J ,且1J= 1 N·m.（说明：使用公式时要注意公式书写要正确，单位要统一）※例题【例1】在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重600N的箱子，2s内前进了6m．在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为J，工人对木箱做功为J．W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是( )A．W1<W2<W3B．W1<W2＝W3C．W1＝W2＝W3D．W1＝W2<W34.下列关于功的说法正确的是()A.小明用力推发生故障的汽车而未推动时，推力对汽车做了功B.吊车吊着重物沿水平方向匀速运动一段距离时，吊车的拉力对重物做了功C.足球在水平地面上滚动一段距离时，重力对足球做了功D.举重运动员从地面将杠铃举起的过程中，举重运动员对杠铃做了功5.小华的家住在五楼，一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从一楼提到家里，提篮子的力所做的功大约为（）A.2JB.20JC.2000JD.200J6.下列有关功的说法正确的是（）A.足球在水平地面上滚动时重力对足球没有做功B.吊车吊着重物使其沿水平方向匀速移动过程中，吊车对重物做了功C.运动员举着杠铃在空中停留的时间内对杠铃要做很大的功D.用相同的力将质量不同的两个物体沿力的方向移动相同的距离所做的功不同7.如图甲所示，重为5N的铁块吸附在竖直放置足够长的磁性平板上，在竖直向上拉力F的作用下铁块沿直线竖直向上运动．铁块运动过程中速度v的大小随时间t变化的图象如图乙所示．若铁块受到的摩擦力为2N，下列说法正确的是（）A.磁性平板对铁块的吸引力等于5NB.在2～6s内克服摩擦力做功等于6JC.在0～6s内拉力F等于5ND.在2～6s内拉力F等于7N8、李阳同学用100N的力踢一个重为6N的足球，球离开脚后在水平草地上向前滚动了20m．在球滚动的过程中，李阳同学对足球做的功是（）A．2000J B．120JC．0J D．600J9、下列过程中人对物体做了功的是A．人提着水桶水平移动10mB．人推铅球，铅球在空中飞行10m的过程C．人用10N的水平推力推着物体在光滑水平面上移动10mD．人举起杠铃在空中保持不动的过程10、如图所示，在水平地面上，小聪用力将箱子拉走了；小明用力推箱子，但箱子没有移走，下面关于做功的分析，正确的是（）A．小明用了力，他对箱子做了功B．小聪用力拉动了箱子，她对箱子做了功C．小聪在拉箱子的过程中，箱子的重力做了功D．小明、小聪都没有对箱子做功11、一个重500N的箱子放在水平地面上，一个小孩用100N的水平拉力将箱子匀速移动5m，另一个大人把这个箱子举高2m，下列说法中正确的是：（）A．小孩做的功多B．大人做的功多C．他们做的功一样多D．无法比较【课堂总结】【家庭作业】一、填空题1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段________，我们就说这个力做了功。