四年级语文《第一次抱母亲》公开课教学设计
《第一次抱母亲》教学设计5篇
《第一次抱母亲》教学设计5上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号勾划出来。
2、老师提问（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（如：按六要素来归纳。
时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。
那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？6、读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。
让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。
我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示三、小结：唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！《第一次抱母亲》教学设计6一、交流感受，触发情感1、母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。
【教学设计】《第一次抱母亲》精品教案
《第一次抱母亲》第二课时一、教学目标：1、通过合作、探究的学习方式，理解文章大意。
2、通过学习，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情。
二、教学重点、难点：从文中感悟作者对母亲的愧疚之情，从而激发以自己的实际行动来表达对母亲的感恩。
三、教学准备：课件四、教学过程：播放《世上只有妈妈好》（一）复习导入师：听着熟悉的旋律，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。
今天我们继续学习课文。
（生读题）（二）分析内心感受1、自读课文2——3自然段，找出描写作者抱母亲后的心情的语句，读一读。
2、交流，理解“愧疚”。
3、师：那又是什么让我感到难过和愧疚呢？请同学们自由地读一读课文2—3小节，画出有关的句子和词语，然后同桌交流交流。
（生自学）4、交流。
（1）师：是什么让我感到难过呢？（2）（出示：在我的记忆中……去承受那么重的担子。
）同学们，轻声读读这段文字，想一想这是一位什么样的母亲？生交流。
（3）理解“担子”的不同含义及“翻山越岭”。
（4）师：就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折、不平坦的道路啊。
让我们再次朗读这一段，感受这位伟大的母亲。
（齐读）（三）感悟母爱1、往事历历，我感到深深愧疚，然而，母亲又是怎样说的呢？出示（指名读）2、你能从中体会到什么？生交流。
3、一句非常朴实的话，道出了母亲博大的胸怀。
让我们一起来读读这句话。
（齐读）4、是呀，“哪个母亲不是这样过来的？”大家请看——（配乐解说）5、孩子们，看了这一幅幅感人至深的画面，你想说些什么呢？（生答）（四）回报感恩1、师：面对文中这位同样平凡、朴实的母亲，如果你是“我”，你会为母亲做什么？让我们和文中的我一起好好抱抱这位母亲吧。
（出示、配乐范读）2、师：此时的“我”会想些什么呢？（生答）3、师：再看看为了含辛茹苦的母亲，她的眼角也流下了两行泪水，她在想些什么呢？（生答）这泪水更多的是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是苦涩而又甜蜜的泪水……4、回想我们小的时候，母亲曾经无数次抱过我们，“我”仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动。
四年级语文下册《第一次抱母亲》的教案
四年级语文下册《第一次抱母亲》的教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会文章的表达效果。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.2通过观察、分析，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受母爱的伟大，培养孝顺父母的品质。
3.2懂得珍惜与父母相处的时光，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的修辞手法，体会文章的表达效果。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2深入理解课文主题，感受母爱的伟大。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
1.2邀请学生分享自己与母亲之间感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4.理解课文内容4.1学生分享自己理解的课文内容，教师进行点评、补充。
4.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
5.分析课文修辞手法5.1学生观察课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行小组讨论。
5.2教师选取典型的修辞手法进行讲解，引导学生体会文章的表达效果。
6.感受母爱主题6.1学生分享自己对母爱的理解和感悟。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业8.1根据课文内容，写一篇关于母爱的作文。
8.2深入阅读课文，查找相关的资料，了解更多关于母爱的故事。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识、表达能力和观察力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2023年《第一次抱母亲》教学设计_3
2023年《第一次抱母亲》教学设计2023年《第一次抱母亲》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文；2、理清__两次抱母亲的思路，通过作者两次抱母亲的动作理解“我”对母亲不同的感情；3、理解课题中“第一次”和“抱”的含义。
教学重难点：1、理清__几次抱母亲及作者对应的感情；2、理解课题中“第一次”和“抱”的含义。
方法：朗读法、情境教学法准备：PPT、预习单过程：一、视频导入，激发共鸣。
1、播放母亲节沙画视频（暖场视频PPT1，约3分钟）。
2、师（出示PPT2）：看完这个小视频，老师想到了冰心写的一首小诗：“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里；心中的风雨来了，我只躲进你的怀里。
”让我们一起走进作者张炜月和其母亲的故事中。
二、理清思路，品读课文。
师（出示PPT3）：你来读一下课题。
生：第一次抱母亲。
师：我听出你把“抱”字读得特别深情。
（板书着重号标注“抱”字）师：文中的我抱了几次母亲？生：两次师：抱了哪两次？你能读出文中相关的语句吗？生：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
（出示PPT4）师：作者在抱母亲做什么？生：换床单。
（出示PPT4：抱母亲换床单；板书：换床单）师：还有一次呢？找出相关语句。
生：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
（出示PPT4）师：这一次作者抱母亲做什么了？生：入睡。
（出示PPT4：抱母亲入睡；板书：入睡）（一）抱母亲换床单师：下面我们一起来学习抱母亲换床单（出示PPT5）你来读。
生：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
师：作者抱母亲换床单是怎么换的？（出示PPT6）生：托抱。
师：抓得很准！（板书：拖抱）师：此时作者拖抱的是怎样的母亲？从文中找出有关语句。
生：母亲病了，住在医院里。
母亲病的不轻，转身下床都很吃力。
《第一次抱母亲》教案
06
课堂互动与练习设计
小组讨论：分享自己第一次抱母亲经历
01
02
03
04
分组
将学生分成若干小组，每组45人。
讨论内容
让学生分享自己第一次抱母亲 的经历，包括当时的情景、感
受、以及抱母亲的原因。
讨论时间
每组讨论时间控制在5-8分钟 。
分享交流
每组选派1-2名代表，在全班 面前分享小组讨论的成果。
写作练习
。
02
母子关系的矛盾性
在文章中，“我”与母亲之间也存在一定的矛盾和冲突，如“我”对母
亲的抵触心理等，这种矛盾性对于情感表达具有一定的阻碍作用，但同
时也为后续的感动和理解奠定了基础。
03
其他人物关系的衬托作用
文章中除了母子关系外，还有其他人物关系，如父亲、邻居等，这些人
物关系对于情感表达也具有一定的衬托作用，如父亲的严厉衬托出母亲
《第一次抱母亲》教案
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与心理描写 • 主题思想及启示意义 • 知识点梳理与拓展延伸 • 课堂互动与练习设计
01
课文背景与作者简介
课文背景介绍
01
《第一次抱母亲》是一篇描写亲 情的散文，通过作者第一次抱母 亲的经历，表达了作者对母亲的 感激和怀念之情。
情感表达和意境营造
通过细节描写和情感渲染，表达 了作者对母亲的深厚感情和对母
爱的赞美。
运用生动的语言和形象的比喻， 营造出一种温馨、感人的意境， 使读者能够深刻感受到母爱的伟
大和无私。
通过叙述作者与母亲之间的经历 ，展现了亲情的珍贵和母爱的伟
大，使读者产生共鸣和思考。
03
人物形象与心理描写
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级语文《第一次抱母亲》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计篇1一、教学目标1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会“我”的情感变化。
2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大；3、有感情地朗读课文，感受“我”第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到作者感激、热爱、孝顺母亲的心。
二、教学重点：抓住”我左手托住她的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒.”和”在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年,直到我们长大。
细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛劳一生的感慨。
三、教学难点：真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。
四、教学过程：㈠移情导入，直奔重点：1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。
2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的“我”是怎样抱母亲的吗？让我们一起来看看。
3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。
㈡品读语言，感受尴尬。
1、交流。
听清楚，“我”是怎样抱母亲的？2、出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
①请大家一起来看看。
指名读。
②听了他的读，你看到了什么？A：引，左手在哪？右手在哪？“我”为什么要这样做？（小心，周到，细心）B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？③通过这句话，你还看到了什么？A：“我”使劲一抱，B：看到“我”仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母亲，“我”就差点仰面摔倒，为什么呢？Ａ：因为对母亲的不了解；Ｂ：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；Ｃ我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。
第一次抱母亲的教案(精选5篇)
第一次抱母亲的教案（精选5篇）《一次抱母亲》教案篇一一课时教学要求：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
教学重点：通过合作探究，了解课文主要内容。
教学过程：一、播放《心中的故事》导入1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
2、解题。
指读，齐读。
3、读了课题以后，你想了解什么吗？（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“一次”抱有没有什么特殊情感？）二、初读课文1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：①先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。
②再读课文，要求读正确，读流利。
边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。
2、检查交流：①指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。
②汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。
交流，引导归纳。
（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）时间：母亲生病后地点：在医院里人物：“俺”和母亲事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉。
结果：母亲也被感动了。
三、课堂练习：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。
第二课时教学要求：1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。
教学过程：一、复习：课文主要讲了一件什么事？通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。
《第一次抱母亲》公开课教案
•••••••••••••••••《第一次抱母亲》公开课教案《第一次抱母亲》公开课教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《第一次抱母亲》公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第一次抱母亲》公开课教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、感受母亲的辛劳以及“我”难过、愧疚的心理。
3、通过“我”抱母亲的场景，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们每个人的成长过程中，母亲为我们付出了许多艰辛。
歌颂母亲也一直是千百年来人们传诵不衰的主题。
这节课，我们就一起来学习这篇歌颂母亲的文章——第一次抱母亲。
（师生同板题）生齐读课题体会“抱”，再读题。
二、精读悟情：1、师指导读书方法（“煮书”）。
请同学们有感情地自由朗读课文，想一想：“我”在抱母亲的过程中有哪些情感变化，并画出文中表示“我”心情的词句。
2、生交流，师相机板书：难过、愧疚3、课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
①“竟然”是什么意思？（居然、没想到、出乎意料）作者没想到什么？（没想到母亲这么轻）从前文的哪些语句中可以看出我没想到母亲这么轻？生交流，师课件出示：我左手托住母亲的脖子，右手……差点仰面摔倒。
我没想到我妈这么轻。
母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。
”②指导用“竟然”说一句话，要求说完整。
③男女生分别读这几句话。
4、母亲轻轻的，我为什么会感到难过和愧疚？默读课文，联系上下文仔细想一想，找到相关的语句，把它划出来，想想从这些语句中你体会到什么。
①生汇报交流。
②出示母亲挑着重担翻山越岭的插图。
引导学生观察插图，说说你从图中看到了什么？我们再来看看课文是怎么写的。
③师相机课件出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
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《第一次抱母亲》（四年级下）教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，联系上下文理解‚翻山越岭‛、‚力大无穷‛、‚竟然‛、‚愧疚‛、‚担子‛等重点词语的含义。
3、在品文悟情的过程中，学习作者通过人物对话、细节描写来表现人物个性的写法，感受母子浓浓的母子亲情，体会母爱的伟大、无私，懂得回报爱、学会表达爱。
二、设计依据：1、教材分析本课是四年级下册第四单元中的一篇课文。
第四单元紧紧围绕‚爱心‛两字选编课文。
从《永远的白衣战士》、《第一次抱母亲》、《‚番茄太阳‛》到《我不是最弱小的》处处荡漾着爱心的温暖。
白衣战士叶欣在一场‚没有硝烟的战斗‛――抗击‚非典‛的战役中，临危不惧，身先士座，舍已为人。
著名作家张炜月在守护生病住院的母亲时，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不禁得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的旧事，心里难过也很愧疚。
于是，像小时侯母亲抱自己一样，‚我‛把母亲抱在怀里，让母亲入睡，成果却发现母亲的眼里流出了泪水。
明明固然看不见美好的世界，可是她俏丽可爱，聪慧机警，有一颗善良的心，懂得关爱别人。
萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
每篇课文都闪烁着爱心的光辉，懂得关爱别人，奉献爱心，善于表达爱这是这个单元课文的育人价值所在。
该单元课文语言简练流利，朴实无华，又饱含蜜意，富有很强的感染力。
‚人物对话多‛是本单元课文的一个显著特点，学会体会文中关键词句在表达情意上的作用，进而体会文章的思想感情，在理解课文内容的基础上表达自己的感受、见解。
这是教学的重点。
《第一次抱母亲》一文，作者的这个‚第一次‛灵感是怎么来的？‚第一次‛的灵感来自于什么？作者写的非常清楚，那就是‚轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我赶紧说：‘妈，你别动，我来抱你’‛这是本文中的第一次灵感，在这个第一次的行动中，作者‚使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
‛一个‚轻‛唤醒了作者那历史性的回忆，时间往回走了，这种思絮谁也挡不住！但‚轻‛字的回忆不足以引起人们阅读上的共鸣，关键是作者往前走了一步，让‚第一次‛有了世界上独特的‚第一次‛，那就是‚我突发奇想……‛、‚轻轻地摇动‛、‚两行泪水从母亲的眼角流下来。
‛这一个动作接着一个动作的出现，过去与当前情景的交互呈现，作者能不记下这世间独特的感受吗？如果我们的老师在引导学生学习这一篇文章中，不去把这个‚第一次‛的过程，真正通过阅读呈现出来，不让孩子认识到作者的这种文字表达中的蕴涵的情感，那这一课还能够在孩子的头脑中保留多久呢？课文对话部分、细节描写之处都给人以深刻印象，但是最能震撼人心的还是文中那情感的力量，即厚重的母爱和柔软的孝心。
2、学情分析：学生缺少什么？他们虽能感受到母爱的无处不在，但是备受宠爱的他们内心很少考虑回报母爱，珍视亲情。
如今的孩子是父母、长辈的‚掌上明珠‛，一向娇惯的他们普遍都将父母无微不至的照顾认为是理所应当的，一味地只知索取而不懂回报，甚至经常向家长提出过分的要求。
他们关心的往往只是自己，而很少去注意家长为他（她）付出的辛劳。
生硬的说教难以为他们所接受，也许这篇感人至深的课文更能触动他们的心灵，唤起他们内心深处的情感体验。
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
孩子的心灵是非常纯洁的，他们乐于去感受美好、亲近美好，文中那位善良伟大的母亲一定能感染学生。
他们又是善于联想的，一旦将自己的母亲与文中的母亲产生关联，他们便会回忆起那埋藏在记忆里却常常被忽略的点点滴滴，从另一个角度去体会母亲的付出、母亲的辛劳，从而升腾起对母亲的崇敬和爱戴之情。
因此，基于学生感恩意识的淡薄，设计以情感熏陶为主线，引导学生感受爱，表达爱，这是课文教学的出发点和落脚点。
针对以上分析，预设本课学生的提升点是：1、借助对课文重点语句的理解、感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起对母亲的崇敬和关爱。
2、学会‚在文中读出自己‛，自觉将文中的母亲与自己的母亲产生关联，发生心灵共鸣，产生真实情感体验，从而学会以自己的方式来表达爱。
第一教时一、谈话导入：今天老师和大家一起学习著名作家张炜月写的一篇散文《第一次抱母亲》。
这篇文章讲述了一个动人的故事，被收入了获得‚冰心儿童图书奖‛的‚读品悟‛亲情系列丛书之一《感动小学生的100个父母》这本书中。
二、读题审题：1、读题：引导学生读出课题不同的逻辑重音。
提示：①是‚第一次抱母亲‛，所以哪个字要读重音？②不是扶着母亲，也不是牵着母亲，而是抱母亲，所以要读出哪个字？③不是抱别人，而是抱母亲，所以要突出那个词？2、审题：引导学生根据课题提出问题。
预设：谁第一次抱母亲？在什么时间、地方，因为什么事，作者要抱母亲？作者第一次抱母亲，有什么特别的感受，母亲有什么特别的感受？等三、初读课文，感知内容1、学生自由读课文，要求把课文读正确、读流利。
学生读完，教师检查学生是否把课文读正确、读流利。
第一遍读完后，教师相机检查生字、词语的读音。
重点词语‚翻山越岭‛、‚愧疚‛、‚摔倒‛等。
生字词语读正确后，要求学生再自由地读一遍课文2、教师范读课文，学生感受老师怎样读出不同角色的语气的。
3、学生再次自由读课文，要求用心读、用情读，把课文读得有感情。
提示：读书时，第一声音不要太高；第二速度不要太快；第三要边读边思考。
4、指导学生用‚在什么时间、什么地点、什么人做了什么事‛的方法概括课文的主要内容。
第二教时一、对比阅读，激发探究阅读心理。
1、出示描写‚我‛第一次抱母亲（起来）的句子。
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
2、出示描写‚我‛第一次抱母亲（入睡）的句子。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
教师提问激疑：如果说起先是因为护士要换床单，母亲转身下床都很吃力，‚我‛就这样抱起了母亲。
那么后来‚我‛为什么要抱母亲入睡了？二、回忆母亲母亲无数次抱我——感受亲情1、谈话引入：护士要给母亲换床单，母亲病得不轻，转身下床都很吃力，‚我‛就连忙抱起了母亲。
‚我‛这一抱抱出来好几个‚没想到‛。
要求学生默读课文1-2节，边读边批注。
出示：①没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
②我没想到我妈这么轻。
③我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
教师引读这些句子：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱——（生）没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
护士责怪我使那么大劲干什么，我说——（生）没想到我妈这么轻。
母亲说她一生最重的时候只有89斤，我一直以为母亲力大无穷——（生）没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
2、教师提问：‚我‛为什么没想到母亲这么轻，更没想到母亲用80多斤的身体，去承受那么重的担子，因为在‚我‛的记忆中，母亲是怎样的？（力大无穷）怎样的力大无穷？（1）从‚那么重的担子‛中，感受母爱的伟大、无私。
出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
①边读边想象，你从文中读出了一个怎样的母亲形象？引导学生抓住‚翻山越岭‛、‚年复一年‛、‚但逢……总是‛等词语体会母亲勤劳、坚强，生活的贫穷、艰苦，体会母亲对子女的无私的爱。
并通过有朗读加深感悟和体验。
抓住‚翻山越岭‛进一步体会：母亲为什么要翻山越岭？是空着身体翻山越岭吗？引导学生抓住‚手里拉着、背上背着、肩上挑着‛（结合插图），体会母亲的劳累、坚强。
抓住‚年复一年‛进一步体会：母亲这样的‚翻山越岭‛容易吗？‚年复一年‛容易吗？体会母亲的劳累、坚强。
抓住‚逢……总是‛，进一步引导：为什么我们长大了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑？引导学生联系生活。
②体会‚担子‛的深刻含义。
教师引导：大文豪歌德说过：‚会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
‛这句话的意思是说，读书要边读边想，不仅要读懂字面的意思，而且读懂文字背后蕴含的意思。
如果你用两只眼睛看母亲肩上的担子，想想母亲肩上挑着的都是什么？先自己想明白，再和同桌交流一下。
相信你们会有新的认识，新的发现、新的收获的。
学生交流。
（这重担里有生活的责任、赡养的义务、劳动的艰辛）教师总结：是呀，母亲的重担里装动心实在太多太多。
她挑着的担子哪是100多斤啊！那是全家生活的重担啊。
母亲用80多斤的身体，挑起了那么重的担子，母亲就是这样的可敬！③理解‚翻山越岭‛的含义。
同学们，当我们这样理解了"重担"的意思之后，再回过头来看前面这句话，"翻山越岭"，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个"翻山越岭"你现在是怎么体会的？（生活的坎坎坷坷、闯过的一个个难关、经历的一场场风风雨雨）（2）感情朗读这段话。
（3）小结提升：生活这样的艰苦，母亲又是这样的劳累，但母亲不害怕，也不退缩。
同学们，你们知道，是什么支撑着母亲克服了生活中一个个难题，渡过了一个个难关呢？板书：母爱（4）从‚提哪些事干什么？‛，感受母爱的博大与包容。
⑴讨论：‚我‛突然明白了母亲是用80多斤身体，承受了全家生活的重担，我望着母亲瘦小的脸，感到十分愧疚！你知道‚我‛为什么感到愧疚吗？（我感到愧疚，那是因为我从未想到过母亲身体这么轻，我愧疚，那是因为我一直理所当然地认为母亲力大无穷，我愧疚，那是因为我一直没有好好报答过母亲的恩情。
）⑵出示：母亲笑一笑说：‚提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？‛提问：‚哪些事‛指那些事？从母亲的表情，从母亲的话中，你有什么发现？（母亲不张扬、不求回报；母爱的无私、博大）三、想起母亲无数次抱我——体验亲情1、愧疚的‚我‛面对无怨无悔的母亲突发奇想，想抱母亲入睡。
在护士的劝说下，母亲终于同意了。
师范读最后一段话。
（配乐）板书：无数次抱我2、想一想：母亲在‚我‛的怀抱里，眼角流出了泪水，这是什么样的泪水？（欣慰的泪水、激动的泪水、幸福的泪水、又苦有甜的泪水……）3、小结提升：‚我‛抱母亲入睡的举动，回报了母亲给予‚我‛的爱，不仅让母亲感到无比的温暖和舒心，而且让我感到十分的安心和快乐。
板书：给予回报4、感情朗读这段话。
四、思考‚我为母亲做什么‛——表达亲情1、‚我‛只抱了母亲一次，母亲就留下了激动和幸福的泪水。
而我们每一个人小时候都是被母亲无数次抱过的，每一个人都享受着母亲无微不至的关怀和爱护。
当这‚第一次‛和‚无数次‛放在一起的时候，你们的心里一定会想起自己的母亲，一定想起自己的母亲对你的点点滴滴的关怀，一定会对自己的母亲充满感激之情，请你拿起笔来，把你和母亲相处中最让你感动的，最难忘的那段经历，那个画面描述出来。