新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计分数的初步认识教学教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学第五册》第9193页内容。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
教具、学具准备：多媒体课件，含有4块月饼的图片，师生准备图片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
导入：前段时间，老师在批改数学周记时，看到一篇有趣的周记，题目是“分月饼”。
小作者写了3个分月饼的问题，非常有意思，值得研究，我们一起去看看好吗？仲秋节的晚上，小明一家4口人，爸爸、妈妈、哥哥、小明坐在阳台赏月、吃月饼，桌上摆了8个月饼，他们一家4口人，每人几个月饼，该怎么分？你们分一分！小作者也是这么分的，继续往下看第二个问题：这8个月饼中有一个是果酱的，哥哥、小明都喜欢吃，这个月饼该怎么分？（生答）老师这儿有一个月饼图片，用它当月饼谁来分一分？生上台分（说分法），为什么对折？（分得同样多——也就是“平均分”）板书。
二、探索交流，解决问题。
（一）学习1/21、用1/2表示。
想不想看看老师怎么帮他们分月饼的？（课件展示）把这个月饼平均分成了几份？哥哥和小明都分得其中的几份？像这样把一个月饼平均分成了2份，这样的一份是多少呢？引出1/2。
指出这个数读作二分之一。
（全班齐读）2、写1/2。
怎么写呢？指月饼图，解释：先分开就要先写“——”，平均分了两份就在下面写“2”，每份就是1/2，写“1”，书空一遍。
3、折1/2用圆片代替月饼你也来分一分，折出1/2，并涂1个1/2（生动手折，举起来，引导学生说二分之一）4、判断。
分数的初步认识(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解分数的基本概念，能正确读写分数。
2. 使学生掌握分数的意义，能准确区分分子、分母和分数线。
3. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 分数的基本概念和读写方法。
2. 分数的意义和分子、分母、分数线的区分。
3. 分数的简单计算。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 分数的意义和分子、分母、分数线的区分。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的基本概念，如：1, 2, 3等。
2. 提问：在生活中，我们是否只用到整数？有没有遇到过整数无法表示的情况？3. 引入分数的概念，让学生初步了解分数的意义。
二、分数的基本概念（15分钟）1. 讲解分数的定义：分数是表示整数之间大小关系的一种数。
2. 讲解分数的读写方法：分数线上面的数叫做分子，下面的数叫做分母，分数线将分子和分母连接起来。
3. 通过举例，让学生理解分数的意义，如：1/2表示一个整体被平均分成2份，取其中的一份。
三、分数的读写（15分钟）1. 讲解分数的读写方法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。
如：1/2读作“二分之一”。
2. 让学生练习读写分数，加强记忆。
四、分数的意义（15分钟）1. 讲解分数的意义：分数表示整体被平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 通过举例，让学生理解分数的意义，如：3/4表示一个整体被平均分成4份，取其中的3份。
五、分数的简单计算（15分钟）1. 讲解分数的加法和减法：分母相同的分数可以直接相加或相减，分母不同的分数需要先通分再相加或相减。
2. 讲解分数的乘法和除法：分数的乘法是将分子相乘，分母相乘；分数的除法是将分子相乘，分母相除。
3. 让学生练习分数的简单计算，巩固知识。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课的内容，让学生复述分数的基本概念、读写方法和意义。
2. 布置作业：练习分数的读写和简单计算。
新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计
新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计教学设计：《分数的初步认识——几分之一》教材简析：本课是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容，第一课时《认识几分之一》是91、92-93页的教学内容。
本课程是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数学概念的一次扩展。
因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步研究分数和小数打下基础。
学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性。
因此，教学中应注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。
教学目标：一）知识与技能目标：1.进一步理解平均分的含义；2.初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二）过程与方法目标：通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。
三）情感态度与价值观目标：1.培养学生勇于探索、自主研究的精神；2.体会分数在生活中的价值，激发学生的研究兴趣。
教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。
教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教具准备：正方形、圆形纸片及彩色笔。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1.谈话：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我要给大家讲一个唐僧师徒西天取经的故事。
2.播放课件：有一天XXX和XXX分桃子，要想使XXX和XXX分的桃子一样多，必须怎么分？（板书：平均分）两个桃子平均分给他们俩个，每人得几个？只有一个桃子可怎么分呢？（一人半个）3.揭示课题：“半个”还能用1、2、3这样的整数来表示吗？今天我们就来认识一种新的数——分数。
（板书：分数的初步认识）设计意图：通过引入故事情境，让学生在情境中思考问题，激发学生的思维和探究欲望，突破教学难点，提高学生的思维能力和语言表达能力。
新课标人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教案
新课标人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》精品教案一教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元二教学目标：（1）引导学生在熟悉的生活事例和直观图形中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义，能比较分子是一的分数的大小。
（2）在动手操作观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
（3）体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活实际的联系，进一步激发对数学学习的好奇心和兴趣。
三教学重点：认识几分之一理解几分之一的意义四教学难点：比较分子是一的分数的大小五教具准备：课件苹果水果刀彩带长方形正方形圆形水彩笔六教学方法：操作法直观演示法讨论法七教学过程：<一>创设情境生成问题1、分学具为了方便大家的学习，老师为每个学生准备了一些学具，每张桌上有一个信封，同桌之间先把信封中的学具分一分，并认真记录号分配单。
学生会发现信封里只有一条彩带，没法分。
让学生先把其他学具分配好，一会再解决彩带的问题。
学生汇报分的过程和结果2、教师小结引出“平均分”不管是一个一个得分还是先数出总数再除以2，最后同桌2人分到的学具数量是一样多，像这样的分法是——“平均分”（板书：平均分）如果把一条彩带也平均分给2个人，每人分得多少？“一半、半条、、、、、”3、揭示课题：在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不能整数分的情况，这时在数学上引入了分数这个概念，彩带的一半用分数怎样表示？这节课我们就一起来学习：分数的初步认识（板书课题）<二>探索交流解决问题1、认识1/2(1)找彩带的一半请大家拿出刚才没分好的彩带，同桌合作找出它的一半，说一说你们是怎样找的。
学生汇报，边演示边说。
教师及时评价。
（突出平均分）(2)认识1/2像这样把彩带两端对齐，中间剪开就把它平均分成了两份，这其中的一份也就是彩带的一半在数学上有个专门的名称叫二分之一，写作：1/2(3)读写1/2先写横线表示平均分，彩带被平均分成了两份在横线下面写2，其中的一份1写在横线上面，在分数中横线叫做分数线，横线下面的2叫做分母，横线上面的1叫做分子。
《分数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，掌握分数的读法和写法。
2. 使学生能够借助直观手段，将一些物体或图形平均分成若干份，表示其中的一份或几份。
3. 培养学生观察、操作和动手实践的能力，提高学生抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流的意识，感受数学在生活中的应用。
二、教学重点1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的意义和表示方法。
三、教学难点1. 分数的意义。
2. 分数的表示方法。
四、教学准备1. 教具：PPT、图片、教具模型等。
2. 学具：练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，引导学生初步认识分数。
2. 探究新知（1）分数的概念通过PPT展示分数的组成，讲解分数的含义，让学生理解分数由分子、分母和分数线组成。
（2）分数的读法和写法示范分数的读法和写法，让学生跟读、跟写，并举例说明。
（3）分数的意义通过教具模型和实例，让学生理解分数的意义，即表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（4）分数的表示方法通过PPT展示如何用分数表示具体的例子，如分苹果、分蛋糕等，让学生学会用分数表示物体或图形。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固分数的概念和读写方法。
（2）分组讨论，让学生互相交流，加深对分数意义的理解。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和意义。
5. 课后作业（1）完成练习册相关习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过生活中的实例，引导学生初步认识分数，注重培养学生的观察、操作和动手实践能力。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握分数的基本知识。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，让学生在交流中学会分享、学会倾听、学会思考。
需要重点关注的细节是“分数的意义”。
分数是数学中一个重要的概念，它表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。
注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。
学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。
教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、会读写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
重点与难点：重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主研究的精神，培养学生的语言表达能力。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1．创设情境：这节课老师给大家带来两位新朋友,分别是XXX和明明,他们俩要去公园玩耍，妈妈为这姐弟俩准备了一些好吃的，我们来看看是什么呢？出示图：四个苹果2瓶水一个月饼2．生成问题：你能帮他们把这些东西分一分吗？四个苹果谁先来？生1：每人两个两瓶水生2：每人一瓶水每人分得同样多，在数学上我们把这种分法，叫做？（板书：平均分）2、探索交流，解决问题。
可是月饼只有1个，还能平均分红两份吗？（能）把一个月饼平均分红2份，每人分得多少呢？（每人分得一半）会分吗?如果请你来分，你计划怎么分？生：用一把刀把它分开来。
从哪分？（从中间）这词用的好，老师试试看，好不好？（好）是这样吗？（是）来用手指一指月饼的一半在哪里。
这是一半吗？（是）那一份呢？（是）看来，把一个月饼平均分红2份，每一份都是这个月饼的一半，可是这一半该用什么样的数来透露表现呢？谁晓得？你来试试。
生：二分之一同学们听过这样的数吗？（听过）像二分之一这样的数其实就是分数。
（板书：分数）今天这节课咱们一起来认识分数。
（板书：认识）这里的它指的是谁？你到底是怎么折的？谁愿意把你的作品展示给大家看？生：先把它折成两份，选其中之一画斜线同学们他分的这两份是随便分的吗？（不是）是怎么分？（平均分）生：我把这张长方形纸半数，平均分红两分，把其中之一涂上斜线。
小学三年级数学教案 分数的初步认识9篇
小学三年级数学教案分数的初步认识9篇分数的初步认识 1教学目标：1、使学生初步了解分数的意义，认识几分之一的分数，会读会写几分之一，知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、教学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功经验。
4、通过认识分数，培养学生的迁移、抽象、概括的能力，引导学生将自己对分数的认识表达出来。
教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。
教学难点：通过实物演示使学生理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
教具：月饼一块，圆片二张、题卡、小黑板、游戏挂图学具：相同大小的正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边行纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们认识我吗？（认识）今天，我们一起来上一节数学课好吗？师：你们喜欢看《西游记》吗？老师给你讲一段西游记里的故事。
师：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴，这时正好路过一片桃园地。
“哇！好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师父，可以吃个桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。
”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人能分得几个？请写出来。
”八戒很快就写出了这个数。
师：同学们，你们知道这个数是几吗？生：是2。
师：你的答案和八戒的答案一样，答对了。
唐僧又说：“有2个桃子，你和悟空平均分，每人分几个？请写下这个数，猪八戒又想了想，也写下了这个数。
师：同学们，你们还能猪出八戒写的是几吗？生：是1。
师：唐僧见八戒回答的这么快就说：“很好，那么1个桃子平均分给你和悟空，每人分几个？请写下来。
”这下可把八戒难住了。
师：同学们，你们能不能帮助八戒解决这个问题呢？每人分几个？该怎么写呢？生1：分半个，写一半。
生2：用1/2来表示师：1/2是什么数？表示什么意思？师：不知道没关系，这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数，认识了它，我们就能解决这个问题了。
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把一个月饼分成两
块，每块是这个月饼的
一半，也就是二分之
把一个月饼平均分成两份，其中的一份就可以用分数来表示（板书：
之一。
伸出你的手指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写
设计意图：直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并要求会读会写会用“平均分”描述其意义，为下面的进一步探究作铺垫。
那么把它平均分给四个同学，
分之几呢？下面用小组里的圆形平均分给本组四个同学，并将名字写在自己的一份上。
1
4
请同学们拿出课前发的正方形纸片试着表示出这个正
小结：像二分之一，四分之一，六分之一这样的数都是分数
设计意图：给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自由选择不同的折法，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。
突出了教学难点，提高了课堂教学效
……，这样的数就叫做分数。
只有平均分才能产生分数。
这就是我们今天学习平均分的份数越少，每一份反而越
多；平均分的份数越多，每一份反而
越少。
的要大，吃到1/4的反而小呢？
表示把一个物体平均分成2
这时候，沙和尚过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/8
比较几分之一的大小：
＞
＞
1
—
4
1
—
8
１－２1
——
2
4
——
18
——11—4
1_8规律:
分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。
31511164
3
11118
10
7
说说你对分数有了哪些了解？想想分数中的两个数字分别表示的是什么？你分清楚设计意图：引导学生从学习内容及学习方法对本课作出总结，引导学生回顾和反思让学生在今后的学习中能应用这些方法去探究问题，自己解决更多的数学问题，培养学生勇于探究，善于探究的精神。
认识几分之一二分之一
四分之一。