探讨微课在微信平台中的应用
微课教学应用实践与用户调研
微课教学应用实践与用户调研在网络技术和数字化浪潮的冲击下，“微时代”应运而生，以“微”著称的微博、微信、微电影、微视频等成为人们信息传递和沟通交流的重要平台。
在教育教学领域，以“短小精悍”著称的微课一经推出就受到研究者和教学者的关注与青睐。
微课教学实践肇始于美国的可汗学院，国内的微课应用也随着“以赛促学”“以赛促教”和“教学创新实践”的深入而得到普及。
大理大学近年举办了首届微课教学比赛，此后，师生对微课的认知和应用逐渐得到加强。
作为一种新型的教学资源和教学模式，微课顺应了当前教育教学改革的需要，具有良好的推广和应用前景。
微课教学应用的适宜性分析1.微课教学为教学模式改革提供了有利契机教学模式改革是教育教学改革的重要组成部分，是提升教学效果，实现教学目标的重要举措。
微课作为“互联网+”时代下的新型教学课程、教学资源和教学方式，为创新教学模式提供了有利契机。
（1）微课顺应了教学模式改革的趋势。
教育部于2019年发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，指出要积极发展“互联网+教育”，探索智能教育新形态，推动课堂教学革命。
微课教学“改变了以往单向知识传授的状况”，在理论研究和实践应用方面都显示出了广阔前景。
（2）微课的多种资源要素为新式教学提供了资源支持。
目前，翻转课堂和慕课作为以学生为主体，实现线上线下相结合的新式教学模式得到广泛应用。
翻转课堂和慕课的教学实践需要多元化的教学资源支持，而微课以“微视频”为核心要素，同时还包含了“微课件”“微教案”“微讲解”“微练习”“微点评”等一系列扩展性资源要素。
多种形式的微课资源支撑并充实了新式教学的资源库。
2.微课教学与传统教学实现了优势互补以“微”见长的微课教学与传统的课堂教学各具特色，两者的差异性主要体现在以下几个方面：（1）教学时长区别明显。
微课作品的时长往往控制在5~8分钟，一般不超过10分钟；一节传统课程的时长多数在40~50分钟区间内。
微课在小学信息技术教学中的应用研究
微课在小学信息技术教学中的应用研究小学信息技术课程是基础教育中重要的课程之一，它包括计算机基础知识、多媒体技术、网络技术等方面的内容，是学生获取信息、交流学习、创造表达的重要手段。
随着信息技术的不断发展，新的教育技术也不断涌现。
微课作为一种新型的教育技术，优化了教学资源的开发、存储、传播和利用方式，成为了小学信息技术教学中的重要应用方式。
一、微课技术介绍微课是指简短、精练的视频教学资源，是一种在线学习形式，可以让学生在任何时间、任何地点、任何设备上学习。
它通常具有以下特点：1.短小精悍：每个微课视频通常在3-10分钟之间；2.重点突出：每个微课视频重点关注某一知识点或技能，通过案例剖析、演示操作等方式讲解明确、生动；3.信息丰富：每个微课视频以多媒体方式呈现，包括图像、文字、声音等元素。
微课结合了多种信息技术手段，实现了在线智慧教育的理念，它能够：1.优化教学资源的开发：教师可以将自己的课件、录制好的视频、优秀的网络资源等整合为一个微课平台，并通过微博、微信公众号等社交媒体渠道传播；2.灵活美观的界面：学生可以通过移动设备或电脑进行学习，界面可以根据用户类型、个性化需求等进行定制；3.主题学习方式：每个微课都有自己的主题，学生可以根据自己的需要选择合适的微课进行学习；4.方便的操作：每个视频都有操作提示，学生可以按照提示进行操作，便于理解知识点。
二、微课在小学信息技术课程中的应用微课技术可以广泛应用于小学信息技术课程中，主要有以下几个方面：1.知识点讲解与辅导微课技术可以应用于知识点的讲解和辅导，通过精准的演示和生动的讲解，让学生掌握知识点和操作技能。
以小学信息技术例子来说，微课可以用于电脑的开机、关机、使用及维护等操作。
通过一系列视频服务，老师可以进行详细的讲解，向学生展示操作实例，并在视频中提示学生如何避免电脑中的病毒等问题。
2.案例学习微课技术还可以应用于案例学习，学生可以通过观看教学视频，更好地了解案例中的问题并进行解决。
微信支持的微课培养学生自主合作学习能力的研究———以民族医学院校分析化学课程为例
微信支持的微课培养学生自主合作学习能力的研究———以民族医学院校分析化学课程为例作者：廖献就，黎燕，李梅，夏小燕，黄锁义来源：《教育教学论坛》 2016年第52期廖献就，黎燕，李梅，夏小燕，黄锁义*（右江民族医学院，广西百色533000）摘要：在信息化高速发展的背景下，民族地区医学院校传统教学模式已经无法完全适应新时代的教学要求。
基于微信平台的微课辅助教学能够即时和高效地传递教学资源，有利于学生充分利用碎片时间，有利于促进学生自主合作学习能力的培养，有利于促进学生综合素质的提升。
关键词：分析化学；微课；民族医学院校；微信平台中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0266-02分析化学是高等医学院校医学检验技术、卫生检验与检疫和药学专业必修的专业基础课，分析化学的教学质量将直接影响后续课程的学习和学生从事检验和药学工作的能力，在检验和药学等专业的人才培养课程体系中起着承前启后的作用[1]。
自主合作学习强调学生是学习的主人，在自主中学习，在合作中解决问题，让学生在团队中发挥各自特长，相互配合，共同完成学习任务和达成学习目标。
微课是信息时代学习方式的一次革命，微课作为一种创新的教学模式，以主题突出、内容简短、情境真实、易于传播等特点，成为了辅助学生自主学习的技术资源。
我们结合多年在民族地区医学院校的分析化学教学实践，探讨微信支持的微课在培养学生自主合作学习的应用。
一、微信是呈现微课的理想平台微课能记录教师在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，利用最短时间分析讲解某一个知识点，比如教学重点、疑点、考试题或模拟题等，以满足学生通过手机等随时随地进行个性化学习的需求。
但是，目前教师分享微课的常用手段还不是很理想。
优酷等视频平台由于内容鱼龙混杂，容易造成学生分心，所以这些平台不是微课理想的分享平台；利用校园网服务器的微课网站，建设和维护网站的技术难度大，教师未经管理部门的允许不能自主上传资料，这样就给微课的分享和传播带来不便；更重要的是微课网站和视频平台等分享途径不能和学生展开即时的交流互动，也是制约微课发展的关键问题。
微课教学模式优势探讨及推广建议
微课教学模式优势探讨及推广建议随着信息技术的发展和普及，教育方式也在发生着革命性的变化。
传统的面对面授课已经不能满足学生对于知识获取的需求，微课教学模式应运而生。
微课是一种短小精炼的教学视频，在较短的时间内快速传递知识点，具有灵活、丰富、有效的特点。
在当今的教育实践中，微课教学模式已经受到了广泛的关注和应用。
本文将对微课教学模式的优势进行深入探讨，并提出相应的推广建议。
一、微课教学模式的优势1. 灵活性微课教学模式的灵活性是其最大的优势之一。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，随时随地录制和发布微课视频。
学生们也可以在自己的时间和地点观看微课视频，不受时间和空间的限制。
这种灵活性可以有效解决传统教学模式中时间和空间上的局限，提高了教学效率。
2. 个性化微课教学模式可以根据学生的不同学习能力和兴趣特点，提供个性化的教学内容。
教师可以根据学生的实际情况，录制不同内容和难度的微课视频，以满足学生的不同学习需求。
学生们可以根据自己的学习情况，选择适合自己的微课视频进行观看，提高了学习的针对性和效果。
3. 多样性微课教学模式可以通过各种多媒体手段，如动画、音频、图像等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，微课视频可以更加生动形象地展现知识点，激发学生的学习热情。
4. 反复性学生们可以反复观看微课视频，巩固和复习所学知识。
与传统的面对面授课不同，学生们可以在家中、学校或者任何地方，重复观看微课视频，加强对知识点的理解和记忆，提高了学习效果。
5. 交互性微课教学模式可以通过在线互动、讨论、答疑等方式，促进师生之间的交流和互动。
学生们可以通过微信、QQ等社交软件，与老师和同学们进行学习交流，提高了学习的参与度和效果。
1. 加强教师培训教师是微课教学模式的重要推动者和实施者，因此需要加强对教师的培训。
学校可以组织相关的培训课程，提高教师录制微课视频的技能，培养其对微课教学模式的认识和理解，提高其教学能力和水平。
妙用微信平台 助力数学教学——浅析微信班级群在小学数学教学中的应用
2019年33期┆37教法研究妙用微信平台 助力数学教学——浅析微信班级群在小学数学教学中的应用颜晓彬摘 要：当下，随着互联网技术和移动终端的不断发展，数字化移动学习正以迅猛之势融入日常教学之中，这给小学生的数学学习带来了新的契机与学习体验。
在实践教学中，笔者着重研究了如何通过微信班级群，使之成为学生之间、师生之间共享学习过程和成果的有益工具，为小学数学教学助力，并尝试探索出了一条集学习、互动与展示于一体的提升数学学习能力的新路径。
关键词：微信班级群；小老师讲题活动；微课；作业分析 微信以互联网为媒介，支持发送文字、图片、视频、语音等，丰富和简化了手持设备用户之间的沟通方式，让人和人之间的关系变得更富有弹性。
现如今微信班级群，又是学生、教师、家长分享学习和教育心得的桥梁和纽带。
在实践教学中，笔者基于微信班级群这个平台，探索提升学生各方面数学学习能力的路径，通过微课、“小老师讲题”活动和作业（试卷）分析分享等方式，有效地促进“学”与“教”的融合，拓宽了学生的学习方式，成功地突破了课堂教学的时空限制，弥补了课堂学习的不足，缓解了学生之间的差异，大大提高了一年级学生自主学习、思考与辨析、理解和分析等数学能力。
一、微课分享，发展学生学习能力在教学《有趣的七巧板》这课时，笔者就通过微信将相关的微课在班级群中进行分享，让孩子们在家先对七巧板有了初步认识，第二天带着浓厚的兴趣进入数学课堂。
在教学第二单元《解决问题》时，不少理解能力偏弱的孩子在具体练习时，体现出掌握不扎实的现象。
针对这种类似的情况，笔者在微信群中进行分享课后复习类微课，让孩子们在家进行复习，突破课堂教学的限制，扎实了知识，提升了能力。
在实际教学中，笔者还会在班级群中分享“主题微课”，进行学法指导，引导学生如何进行数学预习和学习。
二、“小老师讲题”活动，提升理解分析能力“小老师讲题”活动，就是通过录制的微视频为载体鼓励学生围绕某一个数学问题，将自己思考过程以及结果完整地借助微视频的形式分享在班级群中，以此不断地强化学生对知识的深入理解，让他们在讲中练、讲中思、讲中学。
微课学习应用平台研发与应用模式研究
微课学习应用平台研发与应用模式研究梅明松（合肥市屯溪路小学滨湖校区安徽合肥230000）摘要:微课以其短小精悍、丰富灵活的特点，深受广大师生的喜爱。
近年来，各级各类的微课大赛，在有效提升一线老师研发微课水平的同时也积累了大量的微课资源。
但其中真正能服务于师生教学的微课甚少。
此时，合适的微课平台和科学的微课应用模式可以有效解决这一窘境，从而最大限度地发挥微课的功用。
关键词：微课学习平台课内微课应用模式一、背景和意义微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线和移动学习或教学的视频。
近年来，各级教育主管部门高度重视微课研发，老师们在历届微课评比中制作了海量的微课作品，但这些微课实际应用于教学的却非常少，这是因为缺乏科学、有效的教学应用模式。
微课开发和应用多以教师的单打独斗为主,缺少支持性资源,低效的开发使微课开发运用缺乏系统性和完整性。
开展微课学习应用平台研发与应用模式研究，可有效提高微课使用效率，提升课堂教学效益,有着丰富的现实意义和理论意义。
1.现实意义“微课"让不同学习力的学生去完成相同的学习任务成为可能，他们可以根据自身情况去开展自主微课学习,从而达成大致相同的学习目标，为实现真正意义上的面向全体、实现差异教学、因材施教提供了一个可靠的路径。
对教师而言，“微课”将改变传统的教学方式，拓宽传统教研活动的时空界限。
微课虽“微”,但先进的教学理念和教学策略更经典,更易于传播，有些甚至可以宜接拿来用到教师自己的教学中去。
2.理论意义新课程改革十多年来，我们的教学发生了一些变化，但总体没有摆脱老师主体的高耗低效的传统教学模式。
微课学习有利于转变学生的学习方式,翻转课堂尤其是对新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式发挥着积极的推动作用。
微课以其短小精悍、丰富灵活的特点，给课堂的教学和学生的学习都带来了巨大的冲击，为减负增质、提高学习效率带来了新的机遇和挑战。
浅论利用微信公众号平台指导学生开展宅家物理实践活动
浅论利用微信公众号平台指导学生开展宅家物理实践活动谭苏成 余英【重庆市第九十五初级中学校，重庆 400084】摘要：利用Easy学物理微信公众号平台指导学生开展宅家物理实践活动，既能将每一份信息（活动通知、活动指导微课、成果展示）直接送到每位学生和家长的手中，还能将实践活动的过程、成果进行完整的记录和展示，让信息交流更直接，也让活动的影响力更大，反过来还能促使物理课外实践活动开展得更好。
关键词：微信公众号；指导；宅家物理实践活动一、微信公众号平台微信公众号平台是腾讯公司在微信的基础上新增的一个功能模块，是一个互联网平台，通过这一平台可以建立一个微信公众号，实现和特定群体进行文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。
在物理学科教学方面，微信公众号平台可以指导学生在课外开展物理实践活动。
二、开展物理课外实践活动的意义义务教育阶段的物理课程作为自然科学的基础课程，是科学教育的重要组成部分。
此阶段物理教学的目标是为了提高全体学生的科学素养，我们在教育教学过程中，不仅要重视物理科学知识的传授和技能的训练，还应重视对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。
合理指导学生开展物理实践活动，是提高学生科学素养的有效途径。
对促进学生的全面发展，激发学生学习物理的兴趣，提高学生创新意识、探究能力和实践能力，同时促进后进生的转化等，物理课外实践活动发挥着不可替代的作用。
我区物理教学十分注重实践，长期开展的“基于项目化学习的物理课外实践活动”是其中的重要内容。
宅家物理实践活动中学生通过自我学习、自我构建知识和寻求老师的帮助，自行完成物理小制作、物理实验小视频、物理科技小论文，切实提高了物理学科的核心素养。
三、利用微信公众号平台指导学生开展宅家物理实践活动这次疫情，让我们不得不宅在家。
但是梦想，从来没有停止引领我们探索与发现的脚步。
伟大的爱因斯坦曾说过：如果把学生的热情激发出来，那么学校规定的课程会被当作一种礼物来领受；同样，停课不停学，如果把学生宅在家探索科学的热情激发出来，那么“宅家”学习，也就成为学生在特殊时期的特殊“礼物”了。
基于微信公众号构建微课平台的探索与实践--以教师信息技术培训为例
基于微信公众号构建微课平台的探索与实践--以教师信息技术培训为例梁展锋;魏晓彤【摘要】教师制作微课资源后，通过什么平台向学习者进行展示，成了教师应用微课教学最后一公里的障碍。
本文基于当前微课展示网站的优缺点和不足，综合分析微信公众平台及微课的特点，结合微信公众号展示课程图片、文字、微课视频、音频和超级链接等资源的优势，讨论和探索利用微信公众号平台构建展示微课资源的可行性与具体实施方案。
【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2016(000)002【总页数】3页(P59-61)【关键词】个性化学习;碎片化学习微信公众号;微课【作者】梁展锋;魏晓彤【作者单位】广州市教育信息中心，510010;广州市教育信息中心，510010【正文语种】中文在教育信息化的学习环境中，微课是学生开展自主学习的有效学习方式，它是传统课堂培训的有效补充。
但是教师们制作好了微课以后，用一个怎么样的方法和途径，将其制作的微课及相关的学科知识展现给学生，并且能和学生进行即时的交流互动呢？这是当前教师们应用微课教学面临的一个实际的问题。
现有不少微课作品在应用上普遍较弱，运用微课进行教学模式创新以及微课资源共建共享的机制创新方面，还有较大的发展空间。
尽管微课平台不断涌现，但是好的微课平台依旧比较罕见，这是当前制约微课应用和发展的主要问题。
目前，供教师呈现微课的方式途径主要有以下几种，他们各有优缺点。
(1)教师自己建立学科Moodle平台或这在校园网服务器建立专门的微课服务器。
服务器建设和网站维护对于一般科任教师有非常大的技术难度，需要计算机学科教师帮助才能搭建和维护。
而且目前学校公网服务器的管理权限是特派指定的，一般不允许学科教师随意自建栏目及上传资料，这个方法对于普通科任教师来说存在较大的技术难度和操作障碍。
(2)将微课上传至社会上的视频平台。
社会上的视频平台内容鱼龙混杂，广告繁多，微课视频和其他社会资源混杂在同一个界面，容易给人造成不严肃和随意性的感觉；另外，视频网站往往为吸引眼球，掺杂了许多不适合学生观看的广告内容，好的坏的资讯混一起，容易造成学习者分心。
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智者论道智库时代 ·213·探讨微课在微信平台中的应用王伟楠（吉林工程职业学院，吉林四平 136001）摘要：基于当前微课在各类展示平台及网站所体现出的优缺点，通过对比分析并结合微信公众平台和微课的特点，充分利用微信公众号用以承载微课的图片、音频、文字、视频和教学链接等授课资源，建立师生互动机制，在实践中探索基于微信公众平台如何开发微课，提出理论性和实践性的建议和具体实施方案。
关键词：微课；微信；应用 中图分类号：TN711文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）07-0213-002近年来，全国高校教师网络培训中心在各类高校开展了大量微课程建设、微课程竞赛等比赛，各类高校也积极配合参与，老师不断推出自己制作的微课作品，微课大赛在某种程度上促进了高校教师在微课开发、微课应用和微课制作的积极性，并逐步转变角色主动参与微课研究，提出微课教学理论和设想，在某些高校也越来越受到教学单位的重视，自发组织比赛，促进教师参与微课设计。
其本身的短小精悍非常便于学生课后利用零散的时间去学习。
与此同时，智能手机的兴起等移动终端设备的普及，学生也越来越对移动学习产生兴趣。
高校怎样构建适合师生移动交流学习的微课程资源，建设移动学习机制，相关专家也进行了深入的研究。
通过调查，学生在购买手机后一定会安装微信软件，在其使用率如此高的情况下，我们可以尝试微信公众平台来开展移动微课程教学活动，师生可以随时利用碎片时间交流学习、布置作业等，语音通信可以高效转化交流信息，因而，微信平台可以成为微课建设的重要平台。
一、目前主流微课展示平台应用的现状（一）微课上传技术操作难度大目前比较常见的微课展示平台有学科Moodle 平台，也有部分院校通过校园网建立专门的微课服务器，但像这样的平台需要有一定计算机基础知识，对于一个非专业教师其操作难度大，在使用中如何建设、如何进行网站维护、如何统计后台等具有很大的技术难度，有时甚至需要专业人员协助建设，而校园网是具有特殊管理权限和绝对安全属性，老师很难获得权限去建设，在上传和下载资料上也要经过层层审批才可以，实际中具有很多障碍。
（二）社会类视频平台广告插件多有些微课可以上传到社会上的视频平台，如土豆网、优酷网、爱奇艺等公众平台，但在上传时需要申请注册，学生在观看时还要等待广告的强行播放，一个微课一般是5-10分钟，而有些长广告却达到了90秒，极大的占用了学生零碎时间，且播放的广告繁多，广告内容有些也不堪入目，视频平台鱼龙混杂，而微课学习是一件很严肃的事情，微课和广告在一个界面共放，给学生不专业、很随意的感觉，学习效果大打折扣。
（三）云空间类平台存储空间有限微视频可以上传至云空间类平台如百度网盘、华为云盘、腾讯云盘等，但由于登录云空间过程过于繁琐，且空间有限，如手机内存较小，还无法承载下载的资源，同时由于一套系统的课程微课课程很多，其所占内存会很大，云空间类平台在超出自身赠送空间后会收取一定的费用，非常不便于师生的使用。
在使用上，下载和上传都很耗费时间，查找某个视频定位难，在实际应用时也不实用。
二、微信平台和微课开发的融合性分析（一）微信平台具有广泛的受众人群随着信息化建设的快速发展，并且伴随着无线技术以及移动终端的普及，智能手机和平板电脑已成为当代人随身必备的物品，移动上网已成为当下人的一种习惯，如何利用这种习惯使之与教学结合在一起，成为教育学术界的研究热题。
微信是腾讯推出的一个免费应用程序，可以为智能手机等终端提供语音、文字、图片等即时通讯服务，几乎每个大学生手机上都装有该软件，各个活动也会建立自己聊天群，使用很广泛。
这款软件可以支持移动、联通、电信的信号，也可以接收无线WiFi，既可以适合安卓系统，也可以适合苹果系统，在电脑上也可以跨操作系统操作。
据统计，中国手机用户中86%人都装有微信软件，这已然成为大家日常使用频率最高的通信传递软件工具。
（二）微信平台具有简易的操作性在微信公众平台中，其后台有一整套的管理应用内容，通过申请注册公众号，每个教师都可创建一个自己的订服务号（或订阅号），借助这个公众号，教师可以很方便的在电脑上上传教学资料、图片、声音与视频，也可发送一些链接，即使不在电脑旁，也可以移动布置作业，而微课程的视频多短小精悍，其恰好符合微课对信息数字化学习方式，师生可随时在微信服务器上传和下载各种多媒体教学资料。
（三）微信平台具有活跃的互动性师生互动是现代教学技术的一个必备手段，而微信中的“自定义关键字回复”功能恰好快捷满足这一条件，教师可运用此功能设置关键字检索条目和要回复的内容，当学生输入教学疑难的关键字进行检索时，微信平台就会自动回复预设的回复内容。
目前，微信的自定义回复可以编辑600条规则，这种模式可以满足教师微课设计的需求。
此外，如教师不能及时回复，还可以查看留言，通过翻阅留言记录，针对学生的提问做出解答，既解决了老师不能实时回复的问题，也让学生在交流探讨中加深了对知识的理解和记忆，是非常有效的师生互动。
（四）微信平台具有无限的云空间目前，腾讯推出的微信对云空间没有限制，用户可以上传大量的素材，这对于教学资源庞大，数量居多的微课程来说，无疑是一个有利的平台，并且会永久保存，没有任何费用，非常适合师生使用。
三、基于微信平台的微课开发应用对策（一）构建微信平台的推送功能微信学习平台作为学生学习的主要对象，不仅要有自主性，同时还需要教师引导，在平台中推送教学资源，有计划的掌控学习进度，通过构建合理的学习主线，学生将一系列学习资源作为一个个小的学习目标去完成，化整为零，但又不失条理。
推送信息可以是对一个知识点的讲解，可以是下节课程的引导，也可以是学习方法的建议等，总之每天都要充分活跃在微信平台，培养学生的智者论道智库时代·214·学习习惯。
（二）建立微信平台的回复机制在微信平台上可以自定义回复信息，根据微课资源的关键字，可以将微课按学科分类，将知识点按关键字排序，从而，只要学生输入一个关键字，微信平台就可以自动回复教学资源，满足学生及时学习，缩短查找资源时间，这种功能节约时间，定位准，又不失趣味性，可以激发学生自主学习的兴趣。
（三）搜集内容丰富的学习资源每一门课程的知识有成百上千，甚至上万，教师可以搜集整理这些资源，将不同形式的课件，如音频、视频、讲义等各种形式的多媒体通过微信平台上传到云空间，对于一些教学网站也可以制作成链接上传到资源库，学生面对充足的资源库，可以自主选择学习内容和课件的形式，满足多样化需求，实现课上课下交互学习。
（四）建设学生微信平台学习群教师创建微信平台后，应充分调动学生的积极性，选择在班级比较活跃的同学、对学习有浓厚兴趣的同学作为微信学习平台的日常维护，协助教师对微信学习平台的管理，如发布学习任务，推送教学信息，整理同学的留言，反馈答疑等，通过建立微信群，在群里形成浓厚的学习氛围，加强彼此之间的沟通和交流，让大家习以为常的朋友圈变成师生互动的学习圈。
（五）搭建微信平台统计功能微信公众平台的后台还有一个“统计”功能，教师可以通过查看后台了解教学资源的使用情况。
“用户分析”可以查看用户的类别及相关属性，“图文分析”可以统计每一条信息发布后7天内的累计数据，及手机终端客户阅读的次数，“菜单分析”可以获取最近一个月各菜单按钮的点击率。
通过数据统计分析，教师可以优化教学资源，调整微信平台，提高微信平台的使用性和利用率。
四、结束语如今，微信是手机用户的必备安装软件之一，人们实时都会关注微信的朋友圈和即时信息，其可以充分结合微课，进行有效地师生互动，课上课下学习，学生也可以利用碎片时间移动学习，在这一点上，恰好与微课的建设初衷不谋而合，可以说，微信的普及为微课的开发奠定了坚实基础。
微信的多种功能能满足微课资源使用者的各种需求，也可以承载各种形式的多媒体课件，它既解决了传统教学中师生不能实时互动的弊端，同时也极大促进了学生学习的积极性。
移动式学习，是当代无线网络通讯发展的产物，高校应紧跟时代步伐，将传统教学与新时代学习方式相结合，充分利用现代教学理念，利用已有资源，构建微课程资源，大力鼓励教师开发微信平台，补充课堂教学的漏洞，为学生提供第二课堂，实现教学资源共享，营造良好教学氛围，服务社会开展职业教育，移动式学习将会成为全新的学习模式和教学模式，在将来的教育中发挥重要作用。
【作者简介】王伟楠（1989-），男，满族，本科，中级会计师，研究方向为会计学。
【基金项目】本文系教育部全国高校教师网络培训中心吉林职教基地2018-2019教学年度教学研究（微课专项）规划课题“基于微信平台的微课开发应用研究”的阶段性成果，项目编号：JW201812004。
【参考文献】[1]刘珊珊,梁芮铭,孟晶.基于微信平台的大学生思想政治教育微课研究[J].学周刊,2018(16):8-9.[2]王娜,姜洪臣.基于微信平台的创新实践课程交互式教学模式探索[J].黑龙江教育(理论与实践),2018(4):36-37.[3]屈娜.基于微信平台的微课程设计与应用研究[D].绵阳:西南科技大学,2017.（上接第212页）能力特别强，在模仿中想象力也得到了提高[3]。
语言能力是人与人交流必须具备的最基本能力。
幼儿通过哼唱耳熟能详的歌曲，从而记住并唱出整首歌曲，再通过想象整首歌曲的画面，如此一来，幼儿不断的将自己想象的画面通过语言表达出来，不仅对幼儿想象力的发展有一定提高，更在一定程度上加强了幼儿的语言表达能力，所以，幼儿阶段通过建立良好的音乐环境来培养幼儿的语言能力是很重要的。
从感受、模仿、到想象画面，再到最后通过语言表达出来，这一系列的学习过程是幼儿时期的必经过程，也是幼儿后天形成良好的学习能力的基础，也体现了良好的音乐环境对于幼儿生活具有深远持久的影响。
四、良好的音乐环境有利于幼儿身心健康以及道德情操水平的提高通常来说，幼儿阶段所接受的教育能够影响幼儿的一生，无论是所形成的习惯爱好还是所接受的教育方式，都对后天幼儿的生活具有一定的影响。
现如今越来越多的家长开始关注幼儿的启蒙教育，而通过音乐启蒙来实现对于幼儿的正确引导无疑是很好的选择，幼儿可以通过在良好音乐环境下生活，接受良好音乐的熏陶，从而通过对基本学习、交际等能力的初步良好的构建，来实现在语言、性格、智力、情感等方面的全方面发展。
在生活中，我们经常能够看到幼儿跟随节奏感较强的音乐不自觉的跳起舞来，因此，经常性的给幼儿播放类似相对比较欢乐的歌曲，不仅对幼儿身体协调能力有一定的帮助，也能够使其性格变得开朗活泼，也就是良好的音乐环境有利于幼儿身心健康的作用体现。
而所谓的道德情操水平的体现，是希望通过建立良好的音乐环境，为幼儿良好的思想品德的培养以及发展奠定良好的基础。