教师教研小论文 如何做好小学语文复习
小学语文复习教学的有效方法
小学语文复习教学的有效方法一、因材施教，对症下药每个学生的学习能力不同，这就要求老师在复习的时候要因材施教，针对不同学生要采取不同的复习方法，对症下药。
只有这样才能在有限的时间内提高学生的学习成绩。
对学习成绩好的学生，教师可以鼓励他们在掌握基础知识的同时，适当做一些综合性的练习，加大知识的应用性。
对于基础薄弱的学生，教师更应该多关注，多鼓励，要充分了解这些学生的知识薄弱点，有针对性的复习。
同时还要培养学生学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
二、强化记忆，巩固基础语文学科不像数理化一样，需要学生理解并运用公式定理才能解题，语文学科中很多知识是需要学生死记硬背的，如文学常识、诗词名句等。
因此，在语文复习中，教师要引导学生对基础知识进行强化记忆，巩固基础。
只有基础打牢了，在应对综合性题目时才能游刃有余。
当然在这个过程中老师要注重教学方法的选择，尽量让死板的知识变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。
三、温故知新，学会整合复习的过程中教师要引导学生将平时学过的知识系统化，通过对比、归类、整理来构建知识体系。
因为语文知识之间存在着纵横交错的关系，只有将知识系统化，才能将零散的知识记得更牢固。
而且经过整合的知识更有利于学生形成一个完整的知识框架，有利于学生对知识的灵活运用。
例如在学习文言文时，学生要将学过的文言实词、虚词等归纳总结，并联系在一起记忆，这样有利于学生更好的理解文言文。
同时教师还要引导学生学会知识的迁移，温故知新，将已经学过的知识灵活运用到新的情境中。
四、精讲精练，灵活教学在复习过程中教师要避免满堂灌的教学方式，要充分发挥学生的主体性，精讲精练，将课堂时间留给学生，让学生在课堂中总结归纳知识点。
同时教师还要注重教学方法的选择和运用，灵活教学才能吸引学生的注意力。
教师还要多引导学生总结答题技巧与规律，通过练习题的训练来巩固学生的知识点。
但需要注意的是，练习题的选择要有针对性、典型性、层次性。
做练习题时不能只重数量而忽视质量，教师应该重视一题多解、举一反三的练习方式。
怎么实现小学语文的有效复习
怎么实现小学语文的有效复习小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，担负着全面提高学生语文素养的重任。
在小学最后一年的时间里，教师除了完成规定的教学任务以外，更有责任引导学生复习小学阶段应掌握的知识，立足提高每一个学生的语文素养，为即将迈进的中学阶段的学习作好铺垫和承接。
下面给大家分享一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文复习方法一、学习“标准”，明确要求学生在小学毕业时，应基本达到《语文课程标准》的要求，在课标中分别提出了总的课程目标和各个学段的课程目标。
作为教师应认真学习《语文课程标准》，用新的理念来指引自己的教学实践。
在最后一年的学习时间里，要根据《语文课程标准》及学生各个阶段的学习情况，从基础知识、阅读、习作、口语交际四大版块有针后性地制定出相关的复习要求，供学生参考。
例如阅读是小学语文教学的重要内容，同时又是培养学生积极思维，丰富情感认识的主阵地，因此根据《课标》我们将给孩子们明示要求：小学阶段学生要能阅读程度适合的文章，拓宽自己的阅读量，有量变才能有质变，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
二、了解学情，把握重点语文课程的多重功能和奠基作用，决定了在九年义务教育阶段的重要地位。
学生经过几年的语文学习，会因为地域不同、家庭环境、个体差异而表现出不同的学习状态，学习成绩和知识水平都有不同层次的差别，因此在本年度，应从本班学生的学习实际出发，找准学生的复习重点和中等生、后进生的“弱点”，做到有针对性的复习。
小学阶段习作一直是老师和学生共同关注的复习内容，小学生作文总苦于无话可说，千人一面。
随着孩子们知识的积累，能力的提高，在最后的关键时期可让孩子用自己喜欢的方式如日记、周记、随笔的形式来进行习作的练习，这些随时随地的亲身经历与真实感受，便是习作的主动源泉，在长此以往的坚持下，这些有益的练习便不是额外添加的作业，而是养成良好的观察习惯和热爱生活的积极情感的捷径。
如何搞好小学语文复习.doc
如何搞好小学语文期末复习一-复习心得一级部张姝尊敬的各位领导、老师们：非常高兴能和大家一起进行关于语文复习的交流探讨，回顾自己的工作，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，以下是我自己在教学实践中的一点做法和感悟，向大家做一下汇报，不足之处请领导老师们加以指教。
一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
基础知识的复习，我认为重点要抓好复习内容的整体性。
把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要从整体上把握教材。
我通常的做法是在总复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句、等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，我先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。
其次，要采取恰当的复习形式。
如何抓好总复习，从而最大限度地提高教学质量呢？我的具体做法如下：1.加强写字训练。
《新课标》要求学生养成良好的写字习惯，每次考试都有对写字的考查。
从我们批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。
因此我在复习阶段也特别重视写字训练，利用每天的习字一刻钟，对学生进行统一指导，使同学们始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。
2.生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。
先说说生字及高频错别字的“过筛”。
生字要求学生逐个“过筛”。
方法是: 教师逐个报听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。
待学生练得差不多了，教师再提出听写……如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。
我的习惯是复习阶段几乎每天都有听写，但为了减轻批改的负担我主要采取同桌互批，听完当即订正巩固。
我们既要抓生字，还要注意抓熟字，尤其是那些高频错别字。
浅谈小学语文复习课教学的有效策略
浅谈小学语文复习课教学的有效策略
小学语文复习课教学是提高学生语文素养的重要环节，应该落实语文教学中“学生为本、重视实践”的原则，以激发学生研究兴趣，提高研究效果。
那么，应该采用哪些有效策略来提升小学语文复习课教学？
首先，老师应该采取多样化的教学方式来提高学生的研究兴趣，尤其是增加相关的趣味活动，让学生在有趣的环境中研究，培养他们的研究热情。
例如，老师可以用游戏的形式来教授小学语文知识，让学生在愉悦的氛围中互相竞争，从而激发他们的研究兴趣，让学生更加投入研究。
其次，老师应该采取“历史底蕴”教学法，将研究的内容与历史背景联系起来，让学生了解文化的历史发展过程，从而增强学生对文化的认识，培养学生的文化意识。
此外，老师还可以采取“情境化教学”的方法，给学生设置一些有趣的情景，让学生体验这些情景，用自身的经验和感受来理解文学知识，增强研究效果。
最后，老师应该采取“以教会学”的策略来教学，让学生有足够的时间和空间去实践，让学生发现问题，解决问题，提高研究效果。
总之，小学语文复习课教学要求老师采取多种有效的策略，以激发学生的研究兴趣，增强学生的文化意识，提高研究效果。
老师应该根据学生的实际情况，积极运用以上几种策略，以达到理想的教学效果。
小学语文复习策略的有效探讨
小学语文复习策略的有效探讨引言：随着新课程改革的开展，教育工作者正不断探索和构建更好的小学语文复习策略，以满足学生学习需求和提高学习成果。
在复习方面，重视基础知识的学习、熟练掌握语文精要的技能、注重全面拓展语文能力的锻炼以及学习上的技巧与方法，都是影响学生学习效果的重要因素。
一、聚焦基础知识的学习语文学习的基础知识应成为教学的重点。
首先，要重视每学段的基础知识，包括儿歌、古诗词、拼音、词语分类、线索性思维等。
孩子们在学习中，通过多种方式理解和熟悉每个学段的基础知识，增强孩子们对知识的认知和主动获取知识的能力，培养孩子们深入实践研究，探究思考的习惯，从而激发孩子们学习语文的兴趣，坚定学习信心。
同时，要坚持问题教学的原则，孩子们能够把学的知识与实际的问题相结合，把古典文学作品、现代书画作品中的美好精神用于自身的学习和生活中，从而更深刻地理解和运用基础知识。
二、熟练掌握语文精要的技能孩子们在学习语文时，要加强对语文精要的把握，要充分理解语言精要，熟悉语言精要的表达方式，熟练掌握语言技巧，能在不同场合中运用语言精要，有效提高学习效率。
另外，要鼓励孩子们独立思考，引导他们思考、讨论、分析、解决问题，以达到更深层次的理解，提高语文水平。
三、注重全面拓展语文能力的锻炼除了基础知识的学习外，孩子们在复习语文时，还要注重对语文能力的全面拓展。
要重视孩子们的语言表达能力，鼓励他们多说多练，重视他们学习他人语言表达的能力，比如听力、阅读能力等，以及培养孩子能够运用语言技能有效地获取信息、分析思考、表达自己的能力。
此外，应保证孩子们的复习过程轻松有趣，鼓励孩子们参与游戏、活动等，以更加有趣的形式和愉快的气氛学习，达到良好的效果。
总结：小学语文复习应该重点关注基础知识的学习，熟练掌握语文精要的技能，注重全面拓展语文能力的锻炼。
学生在复习中，一定要保持积极的心态，把每一分宝贵时间都充分利用，在轻松有趣的氛围中学习。
只有落实以上三点，才能使孩子们能够从基础知识上充分理解和掌握语文，利用语文精要把握学习，全面拓展语文能力，丰富学习内容，提高学习效果，来发展小学语文教学。
小学语文论文对语文复习的几点建议人教版新课标
小学语文论文-对语文复习的几点建议人教版新课标临近期末，广大教师最为关注的就是怎样开展复习，以使学生的学业水平尽量提高一个档次，得到一个师生双方都比救满意的结果。
针对小学语文教学。
我从以下几个方面谈一谈自己对小学语文复习的认识。
一、复习的目的和其他学科一样，小学语文复习的目的主要体现在以下几个方面：1．检查知识与技能的掌握情况，以利于教师发现问题语文是语言文字的学科，是各门学科的基础。
其重要性可想而知。
同时，语文教学又是语言的阵地和文字积累的源泉和渠道。
在日常语文教学中，我们训练学生思维，培养学生的语感，积累常用文字，运用语言和文字表达自己的情感和需要，同时完成课标对各年段的“知识与技能”的教学任务及要求。
复习就是检查教学中“知识与技能”目标的落实情况。
2．巩固知识点，进一步形成技能日常教学的目的在于让学生接触知识，由旧知引出新知，建立知识的生长点，搭建认知平台，构建学生的认知和知识结构体系，从而达到积累知识、应用知识的目的。
而复习的目的在于巩固所学知识，搭建语文新知识的阶梯，为下一阶段的学习打下良好的基础。
比如：掌握了拼音便可以更多地识字；学会记字的方法就可以举一反三，记住更多的字；掌握了大量的字，就可以学习句子；学会了理解句子的方法便可以理解文章；掌握了理解文章的技能便可以更好地欣赏文章，与作者感情共鸣，达成共识，思想感情得到升华。
各年级巩固了所学的知识，就为下一年段的学习打下了坚实的基础。
3．提高学生的应试能力和学业成绩素质教育和学生考高分不矛盾，素质教育更需要学生考高分。
学生的应试能力也是一种基本素质，考高分更是学生的基本素质的具体体现。
学习是应该有所收获的劳动，学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水，学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。
没有学业成绩的学习是无效劳动，是人力资源的浪费。
学生较好的学业成绩也是学校办学效益的体现之一。
复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩，它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距，使学生整体学业成绩更趋于平衡，达到—个新的高度。
语文教学论文：怎样有效组织小学语文总复习
怎样有效组织小学语文总复习南河中学张钊小学语文总复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文素养再提高的过程。
上好语文复习课，是迎接毕业考的一个关键环节。
但怎样上好复习课？有些老师是心中无底。
有幸尝试了小学高学段的教学，实绩也很好，现谈下自己的看法。
一、调动学生的复习积极性。
复习课毕竟不同平时上课，缺乏新鲜感，难以引起学生求知的欲望。
兴趣是最好的老师，作为教育工作者要想方设法调动学生的兴趣。
我采取“三步”走的做法，第一步，在黑板左上角做一个小考倒计时牌，引起同学们的重视，帮助孩子们树立信心，讲明复习的重要性。
第二步，根据学生实际情况给他们制定复习计划，定合理的目标分，并且不断检查，不断修正。
第三步，实行多轮的模拟考，让学生觉得考不陌生，对每次考试过程中取得优异成绩的给予表彰，对成绩不理想的帮他查漏补缺，耐心鼓励。
二、分层要求，因材施教。
在复习时，常常出现这种情况，优生做得快而好，觉得没事可干，可偏下生还是不知其然，造成优生吃不饱，后进生吃不了的局面。
针对这种局面，老师要勤于了解学情，分清楚哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是后进生，他们有哪些优点，哪些缺点。
对不同层次的学生提出不同的要求。
要保证后进生书上考的内容要过关，比如名言警句古诗词，而优生能超常发挥过90分。
学生在做复习用书时，应实施“倾斜”政策。
后进生做简单的或涉及书本上的内容，优生挑战难度大的内容。
三、目标明确而针对性强。
复习课通常有内容多时间少的顾虑，为打消这个顾虑，小学语文毕业总复习要以“新课标”规定的教学内容为依据，以现行语文教材为复习范围，重点复习六年级上下两册教材内容。
为了系统而有条理地进行复习，我将复习内容分为以下几部分：1、汉语拼音。
2、汉字。
3、词语。
4、句子。
5标点符号（重在课文中的人物对话）。
6、语法知识（重点是修改病句和划分句子成分）。
7、课文内容8、阅读。
9、写作。
10、口语训练。
这些内容，可分类复习，一项项过关。
浅谈小学语文复习方法指导
浅谈小学语文复习方法指导引言小学语文是基础教育阶段必修的一门课程，对于学生的语言表达能力、思维能力和阅读理解能力的培养具有重要的意义。
为了帮助小学生有效地复习语文知识，本文将介绍一些小学语文复习的方法指导，以提高学生的学习效果。
1. 制定复习计划首先，制定一个合理的复习计划是非常重要的。
根据小学语文教材的学习内容，将复习时间分配到不同的知识点上，可以帮助学生有针对性地进行复习。
同时，合理安排每天的学习时间，保持学习的连贯性和持久性。
2. 阅读并理解课文在复习语文知识时，首先要重点关注课文的阅读和理解。
学生可以通过多次阅读课文，了解文章的主题、结构和内容，同时注意理解词句的意思和上下文之间的衔接关系。
可以借助辅助工具，如词典，以帮助学生更好地理解课文。
3. 多做题目高效的复习还需要通过做题目来巩固和强化语文知识。
学生可以根据教材上的习题，进行练习和思考。
在解答题目的过程中，学生应该注重思考、分析和推理，培养思维能力和解决问题的能力。
4. 写作训练写作是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以提高学生的表达能力和文字组织能力。
在复习语文时，学生可以进行写作训练，例如写日记、作文或者小说等。
写作训练有助于学生培养自己的思维逻辑和语言表达的能力。
5. 听说训练语言是一门听说读写的综合性学科，因此，在复习语文的过程中，也应该注重听说能力的培养。
学生可以通过听故事、听音乐、讲故事等方式，提高自己的听力和口语表达能力。
6. 归纳总结在复习语文知识的过程中，学生可以将知识进行归纳总结，形成自己的学习笔记或思维导图。
通过整理和总结，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。
结论通过合理的复习方法指导，小学生可以提高语文学习的效果。
制定复习计划、阅读课文、做题目、写作训练、听说训练和归纳总结，这些方法可以帮助学生全面提高语文能力，为将来的学习打下坚实的基础。
希望本文提供的方法指导能够对小学生的语文复习有所帮助。
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教师教研小论文如何做好小学语文复习一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。
”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢？我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。
一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳
首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。
为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。
如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。
找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。
理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。
有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。
二、背诵默写，积累佳句
近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。
在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
三、理解分析，举一反三
理解分析是积累的进一步深化。
教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。
在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。
四、教给方法，学以致用
积累的目的，在于运用。
而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。
所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。
复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。
五、设计试题，查漏补缺
在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。
考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。
然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。
这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。
在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。
2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。
但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。
总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。