2018年关于高中思想政治课教学反思
高中思想政治课教学反思范文(精选3篇)
高中思想政治课教学反思范文（精选3篇）高中思想政治课教学反思范文作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是为大家整理的高中思想政治课教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中思想政治课教学反思1政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势。
升入高中后，高二哲学常识，相对高一的经济常识，趣味性更强些，但理解的难度却没有降低！总结前一段的教学工作，发现本人在教学活动中存在一些问题：一、提问落实不够政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，并且理科班在明年5月中旬要会考，明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。
所以时间紧，任务重。
但理科班的政治课一周有2节，平时几乎不去抽时间背记政治的。
所以政治课的记忆落实很重要。
为此，本人将采取以下措施：1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。
这样在课堂上可以节省，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。
我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。
每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。
五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。
二、课堂不够生动理科班的政治课难上，因为学生普遍重视程度不够，所以应充分调动学生的积极性。
为此，本人也有一些设想：比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。
所以还应把理科生和文科生区别对待，理科坚持只讲重要的，会考必考的，有些不改讲的就不讲，减轻学生的学习负担。
总之，本人在教学工作中的问题暴露了不少，还应进一步加强修炼，总结教学活动，形成教学反思，不断提高教育教学水平！高中思想政治课教学反思2先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
2018年关于高中思想政治课教学反思
2018年关于高中思想政治课教学反思
先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
对于新课改下，教育还是要建立在学生的基础上，一切以学生为主，培养学生的能力及素养。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，俗称“一言堂”。
这样的方式会使学生失去学习政治的兴趣。
其实，我认为在高中政治教学中，应该追求适合的教学方式。
首先，教师在实际教学中，要针对具体情况选择与自己风格相对应，与学生实际情况相对应，与教学内容相对应的方式方法，只有适合才是最好的。
其次，这种以讲授为主的单一形式的教学方法，主要以讲解为主，最后加强练习巩固知识。
导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，而忽视知识的运用，最终就是教师为了“考”而教，学生为了“考”而学。
再次，由于“一言堂”的传统灌输模式，加上政治课程内容的局限性，学生的兴趣难以提高。
作为教师，要不断提高学生的积极性，这里，可采用现代化教学技术。
多媒体能在视觉、听觉上产生一定刺激，引起学生注意，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效实施教学的目的。
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高中政治教学反思（通用10篇）
•••••••••••••••••高中政治教学反思（通用10篇）高中政治教学反思（通用10篇）政治课学习的过程是学生生命成长的过程。
那么，有关高中政治的教学反思是怎么样的呢？下面大家就随小编一起去了解一下吧！高中政治教学反思篇1在思想政治教学实践中，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。
通过实践分析有诸下因素：一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先做到。
古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。
因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。
所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。
打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。
师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。
安其学而亲其师，乐其友而信其道。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。
要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。
如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。
然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。
这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。
在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。
有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。
可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。
爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。
陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。
高中思想政治教学反思
高中思想政治教学反思思想政治教育是高中教育的核心内容之一，旨在培养学生的思想道德素质和政治素养。
然而，在实际教学中，我们必须承认存在一些问题和挑战。
因此，在这篇反思中，我将从课程内容、教学方法和评价方式三个方面进行思考和反思，以期能够提出改进思想政治教育的建议。
首先，关于课程内容的反思。
当前的思想政治教育内容主要围绕国家政治制度、经济发展和社会问题等方面展开。
然而，针对高中生群体的特点，我们需要进一步关注他们的成长需求和实际困惑。
由于高中生正处于世界观和价值观形成的关键时期，他们对个人发展、人际关系、职业规划等问题更为关注。
因此，在思想政治课程中，应该增加与学生生活紧密相关的内容，如情感教育、性教育、法律素养等方面的知识。
这样一来，不仅能使课程更具针对性和真实性，也能帮助学生更好地面对现实问题和挑战。
其次，关于教学方法的反思。
传统的思想政治教学方法主要采用讲授、复述和模仿等方式，这种单一的教学模式难以激发学生的主动性和创造性。
因此，我们需要探索更加多样化和灵活的教学方法。
例如，可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等活动形式，以培养学生的逻辑思维、口头表达和团队合作等能力。
同时，还可以利用信息化教育技术，打造互动性强的教学平台，使学生能够随时随地进行思想交流和学习。
另外，教师在教学过程中应注重师生互动，关注学生的思考和发言，及时给予肯定和指导，激发学生的学习热情和积极性。
最后，关于评价方式的反思。
当前的思想政治教育评价主要以考试成绩为主，这种评价方式过于功利化，容易导致学生应试化，忽视了思想政治素养的培养。
因此，我们需要改变评价方式，从单一的考试成绩转向多元化的评价体系。
除了传统的考试成绩外，还可以引入论文写作、口头表达、实践项目等方式，全面评价学生的思辨能力、创新能力和社会责任感等方面的发展。
此外，还可以加强对学生综合素质的评价，如德育评价、突出表彰等，使评价更加全面公正。
综上所述，高中思想政治教学需要不断反思与创新。
高中思想政治课教学反思（合集7篇）
高中思想政治课教学反思高中思想政治课教学反思(合集7篇)身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的高中思想政治课教学反思，希望能够帮助到大家。
高中思想政治课教学反思1经过一个学期的教学和学生的学习情景，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚开始哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习进取性不高;二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，可是很多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌;还有一些学生审题不准确，往往答非所问;三是原理、方法论对应不起来条理不清，思路混乱;四是把所学唯物论和认识论混为一谈。
反映到一点就是不能灵活地运用所学的知识分析问题。
所以结合学生的学习情景和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：一、夯实基础知识，构建知识体系随着新课程的改革，高中政治的考试更注重于对本事的考查，但本事的发展依靠于对基础知识的掌握和积累。
那么，要巩固扎实的基础知识，就需要异常注重构建知识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。
课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手，在此基础上，更要注重宏观知识体系网络的构建，要求学生从整体上把握知识点之间的联系，这样运用起来就能够得心应手。
学生学习过程中，要善于把课本的知识变“薄”，也要善于把课本的知识变“厚”，来构建知识体系。
把课本的知识变“薄”，关键是把握主干基础知识，重视对基础知识的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起来，构建自我的学科知识体系。
二、关注时政热点、拓宽学生知识面思想政治课是一门实践性很强的学科。
学生仅有将所学到的知识运用于实践，很好地去解释和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的进取性。
高中政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要知识来分析重大社会热点问题。
高中思想政治课教学反思(7篇)
高中思想政治课教学反思(集锦7篇)高中思想政治课教学反思1大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素养，增加自身本事。
转变教育教学观念，更新教育教学理念。
思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。
教师能够用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。
固然，教师的“效果”要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。
同时，要想转变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。
教师教学要有活力，仅有有了活力的教师，才能有生活的课堂。
教师必需有亲和力。
教学不拘泥教材。
更应当高于教材。
要充分信任学生的本领，实行多种的教学方法。
教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。
高中思想政治课教学反思2我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本领及理解本领，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。
我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的仆人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的缘由。
所以作为教师，我们应当从学生的实际情景动身，真正的让学生学会才行。
培育学生进取安康的思想情感。
教学中应留意从学生的实际动身，教师讲话要明白、简练、清楚，尽量使用幽默语言，留意观看学生流露表情，掌握教学节奏。
使学生跟的上教师的进度。
同时要不断地经过眼神或语言鼓舞学生，从而使学生自信地对待学习。
帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
对待试验区的学生不能只停留外表的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。
还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。
高中政治教学反思范文七篇
高中政治教学反思范文七篇高中政治教学反思1新课程背景下的思想政治课教学中，要反思思想政治课教学的现状，分析产生现状的原因，深化思想政治课教学改革，不断探索思想政治课教学的方法和策略，充分发挥思想政治课的素质教育功能。
在新环境下，我更加深刻理解思想政治课的性质、任务，明确历史责任。
一、在教学反思中做一个称职的教师怎样才算称职的教师，是热心、幽默并且具有关心他人的能力还是有计划、勤奋努力和自律并且具有感召力以及言语表达能力，大部分人都会认为所有这些品质都是称职的教师所必需的。
确实，这没有错，但仅有这些品质还是不够的。
作为有意识的教师就是要求教师应该经常反问自己，他的教学试图使学生要达到什么样的目标;教学的每一部分是否与学生已有知识、技能和需要相适应;每一项教学活动是否与要达到的目标有明确的联系;是否灵活而有效地利用课堂教学的每一分钟。
这就是说教学反思是一个称职教师所必需具备的品质，如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他旧有教学理念以及不适当的教学行为就很难改变，其结果是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。
二、教学反思是教师自身发展的要求实践证明，凡善于教学反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展步伐也会加快。
教学反思还可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。
不断反思的过程也是教师人生不断进步辉煌的过程。
因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的.发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。
三、教学反思使教师不断提高自己的优秀的品格优秀的品格可使学生产生敬佩感;真挚的师爱会使学生产生亲切感;渊博的知识能使学生产生信任感;卓越的施教能力使学生产生轻快感。
高中思想政治课程教学反思
高中思想政治课程教学反思在高中阶段，思想政治课程是学生思想道德教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的思想觉悟和政治素养的培养。
然而，在实际的教学过程中，我发现存在一些问题和不足之处，需要进行深入反思和改进。
本文将从教材内容、教学方法以及评价方式等方面进行反思。
首先，从教材内容的选择与呈现来看，高中思想政治教材的内容较为全面，但在实施中仍存在一些问题。
教材内容的选择偏重于理论知识的传授，缺乏与实际生活相结合的案例和实例。
这导致学生往往只停留在知识点的记忆层面，难以理解和应用所学知识。
因此，我认为在教材设计上应增加实际案例的运用，通过实际问题引导学生进行思考和分析，提升他们的问题解决能力和综合应用能力。
其次，从教学方法的运用来看，高中思想政治课程的教学方式过于传统，缺乏互动性和启发性。
传统的教学模式通常是教师讲授，学生被动接受，这种单向的传递方式限制了学生的思维发展和创新能力。
为了改变这种状况，我建议在教学中运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生参与到教学中来，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师应注重培养学生的批判思维和创新思维，引导他们独立思考和拓展思维边界。
最后，评价方式也是思想政治课程教学中需要反思和改进的地方。
目前，针对这门课程的评价主要以笔试为主，忽视了对学生综合素质的全面评价。
思想政治课程的目标是培养学生的思想品德和政治素养，而这些素养往往无法通过笔试来全面检验。
因此，在评价方式上应加强对学生实际表现的观察和评价，例如开展课堂表现评价、小组合作评价等，更好地激励和引导学生的学习兴趣。
总之，高中思想政治课程教学反思帮助我们发现了教学中存在的问题和不足之处。
通过改进教材内容的选择与呈现、运用多元化的教学方法以及完善评价方式，可以提高思想政治课程的教学质量，促进学生思想觉悟和政治素养的全面发展。
作为思想政治教师，我们应不断反思和改进，为学生提供更具启发性和互动性的教学环境，培养具有独立思考和创新精神的高中毕业生。
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2018年关于高中思想政治课教学反思
今天小编给大家带来了2018年关于高中思想政治课教学反思，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！
先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
对于新课改下，教育还是要建立在学生的基础上，一切以学生为主，培养学生的能力及素养。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，俗称“一言堂”。
这样的方式会使学生失去学习政治的兴趣。
其实，我认为在高中政治教学中，应该追求适合的教学方式。
首先，教师在实际教学中，要针对具体情况选择与自己风格相对应，与学生实际情况相对应，与教学内容相对应的方式方法，只有适合才是最好的。
其次，这种以讲授为主的单一形式的教学方法，主要以讲解为主，最后加强练习巩固知识。
导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，而忽视知识的运用，最终就是教师为了“考”而教，学生为了“考”而学。
再次，由于“一言堂”的传统灌输模式，加上政治课程内容的局限性，学生的兴趣难以提高。
作为教师，要不断提高学生的积极性，这里，
可采用现代化教学技术。
多媒体能在视觉、听觉上产生一定刺激，引起学生注意，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效实施教学的目的。
作为一名政治教师，为提高学生的兴趣，可经常采用丰富的课堂教学形式来吸引学生注意力，刺激学生思维，极力营造热闹的教学氛围，以此增加课堂教学的生动性。
但更多时候，实际教学效果和主观期望并不一致，学生得到的可能多为头脑中的快乐体验。
有人把这称之为“洋葱式”课堂教学。
营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会一盘散沙，甚至失控。
因此，教师在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，要根据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心安排和合理组织，在具体实施过程中，要注意保留在学生心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。
当然，教学方式和方法的转变不是一蹴而就的，重要的是我们能够脚踏实地不断进行教学实践和创新尝试。
高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。
总之，今天要做一位合格的教师，必须不断进取、不断攀登、与时俱进，才能迎接下一个新的挑战。