高中物理课堂教学中生活化元素的渗透
高中物理课堂中生活元素的渗透
高中物理课堂中生活元素的渗透很多同学在学习物理的时候都会说物理难学，那么物理难学，到底难在哪里呢？这是因为高中物理比初中物理的概念更抽象，理解起来更难，如果教师还是一味地用满堂灌的教学方式进行教学，学生就会觉得物理学习越来越枯燥，索然无味．他们的物理学习是低效的，教师要改变这样的现象，就要把来自生活的自然现象与物理课堂教学进行结合，让物理教学更加具有直观性、生动性，从而增加学生学习物理的兴趣，学会用物理的眼光去看待周围的事物．所以教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活和学习的实际情况出发，进行物理教学．１设置生活场景教学在物理教学中，教师根据教学要求结合教材的特点，除了充分利用教材所提的生活素材外，还应该从学生所关注的日常生活和他们感兴趣的、比较容易理解的生活情景出发，选取学生熟悉的生活实例进行教学．通过生活化的物理情境将生活经验与书本知识相整合，将物理教学赋予生活的意义和价值．借助生活场景教学使得物理教学更加具体化、形象化、生动化，从而使高中物理真正地回归到学生的生活中去，生活化物理教学场景主要从以下几方面准备．１）利用生活物品、器具创造物理情境进行教学．比如，在欧姆定律的教学中，为能更生动、更具体地给学生讲解电阻和电动势的意义，就可以拿生活中２只水管之间的高度差来类比导体两端的电势差，用水龙头来类比电路中的开关；用２种不同的水管对水流的阻碍能力来类比不同导体对电流的阻碍能力．通过这些生活实例的类比．使学生能够更清楚、更明白电学中的相关概念．２）在课堂教学中，老师的教学语言要生活化．高中物理教学语言除了要注意语言表达的准确性，语速的快慢等，还要将教学语言生活化，便于学生更形象、更生动地去理解一些物理概念．比如，在讲解分子动理论的时候，就可以引用成语“近朱者赤，近墨者黑”来生动地讲解分子的扩散现象，也可以通过引用诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来讲解重力．通过学生生活中熟悉的成语和诗句的引用，来讲解物理中的一些抽象的概念，不但能够让学生更容易理解物理概念，还能提高学生学习的兴趣和学习效率．２物理实验教学生活化生活化教学不但要体现在课堂教学上，还要体现在物理实验上．在进行物理实验时，要选择学生生活常见的物品做实验，这样直观、简单的实验教具更便于学生动手操作，有利于培养学生的实验技能．比如，在滑动变阻器的教学中，就可以让学生用铅笔芯代替变阻器，将导线的一端与铅笔芯接好，另一端就在铅笔芯上进行滑动，通过改变铅笔芯连入电路的长短，探究滑动变阻的原理．这样用来源于生活的实验器材做的实验，一方面使学生能够真正掌握实验内容和原理，从而提高学生的学习兴趣和动手能力，另一方面通过生活器材来做实验，还可以把实验研究与解决生活问题联系起来．３将生活内容与教材紧密结合在传统教学中，教师都是一味地用满堂灌的方式给学生灌输物理概念．应用这些物理概念解答生活问题以及它对生活有哪些影响和意义，教师都很少谈及．这样的教学方式造成了学生只能死记硬背，生搬硬套，久而久之，学生对学习物理的兴趣越来越淡了．如果教师在课堂的教学中将教材与学生的生活相结合，从学生身边熟悉的事物和现象入手，创造生活化的问题情境，就能引起学生的好奇心和注意力，提高学生的学习兴趣，使学生迫切地想了解其中的物理秘密，创造出良好的课堂氛围．比如，在学习热传递的３种方式和影响传递因素的时候，就可以让学生讨论家里的暖水瓶是通过哪些物理知识来隔热保温的，让学生自己对生活现象进行分析———双层瓶胆因为抽出了暖水瓶里夹层的空气而防止了热对流，有效地减少了热传递，木塞则是利用了软木是热的不良导体达到保温的目的．然后又进一步对学生提问，为什么暖水瓶的保温效果只有几天，几天后就会变凉？让学生更进一步去理解物理概念和现象，利用物理知识去解决生活中的问题．通过以上概述可以得出，生活化的物理教学可以帮助学生更好地理解物理知识，增加学生的学习兴趣，培养良好的思维和学习习惯．。
高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略
高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略摘要：物理是高中阶段一门十分重要的课程，物理学所强调的理性思维和逻辑思维也对学生其他科目的学习有着重要的影响。
在新课改的时代背景之下，高中阶段的教学开始注重课本知识与学生生活之间的关联，强调在课堂教学的过程中更多地体现一些生活化的元素。
当前阶段，这一要求已经在高中物理的课堂教学中得到了初步的落实。
本文从高中阶段物理教学的实际情况出发，具体的分析了高中物理教学与生活化元素结合的一些方法。
关键字：高中物理；生活化；教学在新课改的时代背景之下，高中物理的代课老师应该积极对传统的教学模式做出改变，在课堂上的物理教学中更多的加入生活化元素来展开学习，引导学生在学习的过程中将物理知识与日常生活中遇到的问题结合起来，帮助学生更轻松地理解物理中一些复杂的原理。
这样的教学方法能够让学生们真切的理解物理现象所产生的原理，从而能够对物理知识有一个更深层次的理解，更能帮助学生掌握学习物理的正确方法，从而降低物理学习的难度。
一、高中物理课堂教学与生活化元素相结合的意义对于大多数的学生而言，物理的学习都是具有一定挑战性的，尤其是到了高中阶段，物理的难度进一步增加，许多学生在学习物理的过程中都感受到了很大的困难。
物理是一门强调理性思考的学科，因此对于许多学生而言，物理的学习是十分枯燥的。
长此以往，学生对物理学习的积极性被消磨殆尽，物理课堂的教学质量也将受到严重的影响。
为了解决这个问题，在物理的课堂教学中强调生活化元素是十分必要的。
生活化元素的融入可以使物理课堂的整体氛围变得更加轻松，让学生更加容易的理解物理中的一些原理，增强学生在课堂中的参与度，从而激发出学生学习物理的积极性，从而实现学生物理成绩的提升。
二、高中物理课堂教学与生活化元素相结合的途径（一）将学生身边的事物引入课堂内容，展开课堂教学学生在学习全新的物理知识时，如果能将其与自己身边熟悉的事物联系起来，将会有效的降低学习的难度，提升学习的质量和效率，高中阶段的物理教师要正确的认识到这个问题，把握好学生的这种心理，在备课的时候选择合适的切入点，通过学生身边的事物来引出课堂教学的内容，能够有效的吸引学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣。
试论如何在高中物理课堂教学中渗透生活化元素
•教学视点77【参考文献】[1] 汪桂芳.高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略浅探[J].中学生数理化(学习研究),2018,(Z1):89.[2] 黄彩霞.高中物理课堂教学中渗透生活化元素探究[J].高考,2018,(08):26.[作者简介：谢光路，贵州省六盘水市第十中学。
]试论如何在高中物理课堂教学中渗透生活化元素内容摘要 物理的实践性较强，并且物理知识在人们的日常生活中也得到了广泛的应用。
因此，在高中物理课堂中融入生活元素，不仅能提高教学效率，还能满足学生的个性化学习需求，从而促进学生能力和素养的提升。
基于此，本文对高中物理课堂生活化教学策略进行了研究，以供广大教师参考。
关键词 高中物理;生活化元素;渗透策略1 现阶段高中物理课堂教学面临的问题目前，高中物理教学还存在许多的问题和不足。
例如，由于一些物理原理过于抽象，所以很多学生在学习过程中很难跟上老师的教学节奏，不能很好地吸收老师在课堂上讲解的知识，导致物理成绩不能达到理想的效果，许多学生因此在学习过程中产生了抵触情绪，缺乏学习物理课程的兴趣和动力。
要有效地改变这一现状，高中物理教师必须主动创新和优化教学理念。
此外，随着学校课程改革的不断深入，传统的教学模式已经难以适应现阶段物理教学的需求，在传统的教学模式中，大多数教师在课堂上只是通过PPT 将课程知识的内容介绍给学生，在教学过程中缺乏与学生的互动和交流。
在这种教学环境下，学生只能被动地接受老师灌输的知识，缺乏对物理知识的深入研究和思考，容易在学习过程中产生厌倦。
加上许多教师受传统教学理念的影响，未能在课堂上营造良好的教学氛围，导致学生对物理的理解不够透彻，所以物理逐渐成为学生学习过程中的薄弱学科。
2 在高中物理课堂教学中渗透生活化元素的有效策略2.1 建立全新的教学理念，融入生活化元素对于高中物理课堂教学来说，教师的专业能力和专业素质直接影响到最终的教学效果，在一定程度上也会影响到学生的未来发展。
高中物理课堂教学中生活化元素渗透概述
高中物理课堂教学中生活化元素渗透概述陈正玉(江苏省扬州市江都区育才中学㊀２２５２００)摘㊀要:尽管物理知识比较抽象㊁复杂ꎬ然而源于生活探究物理规律的学习背景下ꎬ在生活中可以广泛的运用物理知识.新教育理念下ꎬ缔造物理知识和生活的联系是增强高中物理授课质量的关键所在ꎬ通过将生活化元素渗透到物理教学中ꎬ不但能将学生学习物理的兴趣提升ꎬ而且也会优化课堂授课效率.对此ꎬ文章通过下文就此方面的内容展开了探究.关键词:高中物理ꎻ生活化元素ꎻ渗透分析中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)３６－００６２－０２收稿日期:２０２１－０９－２５作者简介:陈正玉(１９８２.８－)ꎬ男ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀高中阶段物理学科的教育价值很高ꎬ是学生综合素质提升的重要课程.有着较强的实践性存在于物理课程中ꎬ在生活中得到广泛渗透ꎬ所以ꎬ在对知识教学中ꎬ教师需要入手学生身边熟悉的事物ꎬ引导学生学习和探索生活中的物理知识ꎬ通过实现二者的融合ꎬ不但能够将物理授课资源的范围进一步拓展ꎬ而且能将学生学习兴趣激发ꎬ更有效的帮助学生学习.㊀㊀一㊁高中物理教学中生活化元素简述高中物理教学中ꎬ传统教学模式经常走入课堂ꎬ教学中物理理论知识成为了核心ꎬ传递知识是教师的主要角色扮演ꎬ而学生往往只是被动的接受知识ꎬ在此过程内ꎬ单一㊁不加修饰的为学生传递物理知识ꎬ针对教师来讲ꎬ课堂中融入生活化元素ꎬ是实现知识与生活的完美对接ꎬ简言之ꎬ在有限的时间和空间内ꎬ为学生缔造一个和知识系统相吻合的生活情景ꎬ这样意义重大.其一ꎬ有效提升高中物理课堂授课价值ꎻ其二ꎬ在学生面前完美的展示物理与自然相融合的特征ꎬ让物理学科的魅力清晰的被学生所认知ꎻ其三ꎬ推动学生更加积极的学习物理知识ꎬ由主动学习取代传统的被动接受.与此同时ꎬ通过生活化元素在高中物理课堂的渗透ꎬ并非一种随意的授课方式ꎬ应该从具体的物理知识入手ꎬ基于生活视角让学生理解记忆有关的知识内容ꎬ深层思索ꎬ拓展思维ꎬ借助所学内容处理生活中的常见问题.诚然ꎬ生活化元素在高中物理课堂的融入需要对一定的原则进行遵循:其一ꎬ学习知识中要以学生为主体ꎻ其二ꎬ设定开放性的教学内容ꎻ其三ꎬ个人特征与素养互相协调以及个体与整体进度相一致的三个选择.只有对上述原则予以遵循ꎬ才会更好的发挥生活化元素在高中物理课堂中的作用ꎬ才会显著提升授课效率.㊀㊀二㊁生活化元素渗透到高中物理课堂的方法如何实现生活化元素与高中物理课堂的交融ꎬ需要教师在实践中ꎬ不断探索和发现ꎬ总结教学经验与方法ꎬ制定符合学生发展的方针与对策.１.生活化物理教材高中物理教材中涵盖了必修与选修两部分框架内容ꎬ有大量的公式㊁概念以及实验包含于其中ꎬ并且解题理念和方法都比较深刻ꎬ其选择性㊁基础性与时代性较为突出ꎬ主张物理授课要走出校园㊁走出教材ꎬ融入生活ꎬ努力引导学生探索生活中的物理知识和奥秘ꎬ进而对学生的求知欲望给予满足ꎬ对其物理综合能力进行培养.比如ꎬ现在有一些插图被安设到高中物理教材中ꎬ例如必修一教材内达到了１７０幅插图ꎬ其中包括概念图㊁装置图㊁模型图㊁实验图㊁实物图等ꎬ尤其是有很多生活插图被设置其中ꎬ例如斜拉桥㊁速度计等ꎬ这些迹象说明ꎬ高中物理授课应该努力回归生活ꎬ生活中引导学生强化物理技能㊁掌握物理知识ꎬ因此ꎬ在物理实验中ꎬ教师需要深入积极的２６Copyright©博看网 . All Rights Reserved.挖掘教材内的生活化元素ꎬ将生活中的现象融入课堂中ꎬ引导他们对生活中的物理知识进行感知ꎬ帮助其将科学的物理观念树立起来.２.生活化备课形式新课程标准倡导 生本 观念ꎬ因此这就规定教师对学生的主体地位要给予足够多的关注.面对新的教育环境ꎬ授课理念与策略都出现了改变ꎬ被动学习渐渐由主动学习取缔ꎬ因此ꎬ在课程准备中ꎬ需要遵循因材施教的教学理念ꎬ充分的结合与关注高中生的学习兴趣㊁能力以及特征ꎬ制定个性化强的学习方案ꎬ将其物理学习效能不断提升.在备课中ꎬ需要将生活元素融入到备课内容中ꎬ深入挖掘知识与生活元素的内在关联性ꎬ然后向授课方案中融入ꎬ达到生活化备课的目的ꎬ进而将物理授课的趣味性显著提升.比如ꎬ在教学 弹力 的内容中ꎬ多数男孩子愿意打篮球ꎬ这时可以准备一些篮球比赛的视频ꎬ让学生更有兴趣融入课堂ꎬ让其更主动的探寻物理知识.３.生活化问题情境与生活化教学环节教学高中物理中ꎬ教师比较喜欢情境化授课方法.具体操作中ꎬ教师可以同学生的生活体验结合ꎬ把对应的问题情境创设出来ꎬ在熟悉的生活场景内引导学生探究物理知识.在导入问题中ꎬ可以对多元化的切入手段进行应用ꎬ引导他们探索处理问题的规律与契机ꎬ例如ꎬ通过组内合作㊁讨论的方式点燃学生兴趣点ꎬ去探寻物理知识奥秘ꎬ让他们对生活中物理知识进行感受的同时ꎬ收获更多的学习方法.所以ꎬ在对生活化问题情境创设中ꎬ需要重点突出 疑 ㊁ 趣 ㊁ 异 三个方面ꎬ保证生活情境的创设可以将学生的探究欲望调动起来ꎬ更加积极的探究新知.设定生活化教学环节ꎬ引导学生主动探索生活中的物理问题ꎬ通过所学内容处理所遇物理难题ꎬ这种形式的课堂生活气息会十分饱满.所以ꎬ在教学中ꎬ教师把学生感兴趣㊁关心的生活场景引出来ꎬ让他们感受生活中物理知识的作用ꎬ进而更加积极的融入物理学习中来.比如ꎬ在对 牛顿三大定律 学习中ꎬ我们可以引入生活中有关汽车４加速㊁刹车的实例ꎬ对牛顿第二定律的运用进行更加深层次的体会ꎬ进而提高他们学习这部分知识的积极性ꎬ并熟练应用该知识点处理生活所遇问题.４.授课理念的生活化转变就物理教师而言ꎬ其自身的专业能力与素养对课堂的实践与组织效果会产生直接影响.所以ꎬ面对新课程改革的不断推进ꎬ为了不断强化学生的物理学习能力ꎬ强化其学科核心素养ꎬ需要教师在教学观念方面做出改变ꎬ基于此对物理课堂授课进行指导.在高中物理课堂中融入生活化元素ꎬ需要从转变教师的授课理念入手ꎬ基于教师方面重视生活化元素ꎬ进而实现其与课堂教学的交融.尽管生活中有很多物理知识存在ꎬ然后教师对生活化元素渗透中ꎬ需要灵活的应用其中的方法ꎬ将这些生活化元素进行潜移默化的融入.所以ꎬ教师首先要提升自身的思想认知ꎬ对生活化授课的本质与内涵进行深刻认识ꎬ进而达到有效融入和渗透生活化元素的目的ꎬ这样在学习物理知识中不但会感受到特殊的魅力ꎬ而且也能将学生物理学习的热情激发ꎬ在其求知与探究欲望被调动起来的前提下ꎬ引导他们将个体学习目标更高质量的完成.例如ꎬ教学 自由落体运动 的知识中ꎬ在讲解概念与一些公式的内容时ꎬ就可以引入和应用生活化元素ꎬ借助生活中常见的自由落体案例协助学生深层次的认知自由落体的内容ꎬ既让他们深刻记住自由落体知识ꎬ也能对相关的物理内涵与本质进行有效的把握.总的来讲ꎬ物理知识和生活联系紧密ꎬ对于物理知识源于生活的精髓ꎬ教师必须要引导学生进行明确的认识ꎬ同时它又回归生活.教学物理知识中ꎬ要出发和入手于学生的生活实际ꎬ探究物理学的本源ꎬ多鼓舞他们动手操作ꎬ让他们发表对物理学习的看法和见解.与此同时ꎬ多引导学生用物理知识处理生活中所遇难题ꎬ让他们懂得知识的深层含义是回归生活.如此ꎬ不但能让学生更好的理解物理知识ꎬ对于学习成绩的提升也会带来帮助.㊀㊀参考文献:[１]于泳.高中物理生活化教学渗透的研究[Ｊ].数理化学习(高三版)ꎬ２０１４(０６):６５－６６.[２]陈世平ꎬ刘长付ꎬ杨晓峰ꎬ等.高中物理 牛顿第一㊁第三定律 的教学体会 也谈激起学生积极思维的有效方法[Ｊ].物理教学探讨ꎬ２０１５ꎬ３３(３):３０－３２.[３]李祥.生活化元素在高中物理教学中的渗透[Ｊ].文理导航(中旬)ꎬ２０１２(１):３４－３５.[４]熊力.高中物理课堂教学中渗透生活化元素探究[Ｊ].中华少年ꎬ２０１８(３０):８７－８８.[５]汪桂芳.高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略浅探[Ｊ].中学生数理化(学习研究)ꎬ２０１８(Ｚ１):８９.[６]林丽玲.论高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略[Ｊ].中学课程辅导(教学研究)ꎬ２０１８ꎬ１２(２３):５８.[责任编辑:李㊀璟]３６Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
高中物理教学中的生活化问题
浅论高中物理教学中的生活化问题摘要：在新一轮的基础教育改革过程中，物理课程新标准指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。
”既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活、寓于生活、用于生活的特点，引导学生把物理知识运用到生活实际中去。
如何实施生活化教学，提高高中物理教学效率也成为教育界和一线教师普遍关注的问题。
本人以自身多年的高中物理教学实践为基础，提出了一些比较可行的物理教学生活化的策略。
关键词：高中物理教学生活化策略要将物理教学与实际生活相连接，提高学生理论联系实际的能力和水平，除了要为学生营造平等、和谐的教学环境，还应在课堂教学中使用生活化的教学手段，将物理课堂理性推理过程转变为解决生活实际问题，以培养学生将物理学习与实际生活相联系的意识，从而增强物理课堂知识学习的实用性，激发学生创造力。
物理知识都是生活和实验的总结，所以在从事物理教学时，一定要和生活相联系，从生活中来，再回到生活中去。
通过一些生活现象或小实验总结物理规律，这不仅可以加深学生的印象，还可以把所学物理知识应用到生活中，解决一些生活现象，让学生在生活化教学策略的指引下将书本知识的掌握和实践能力的提升并行不悖，相辅相成。
一、将生活事例引入新课讲授“气体的性质”这一章节的内容时，我提前给学生布置了一项任务，发现生活中一些食物在数量没有增加的情况下体积却发生巨大变化的案例。
在教师的积极动员与学生的不懈发现之后，学生举出了许多事例，譬如儿时我们喜欢吃的爆米花，它们的体积就发生了巨大的变化；譬如蛋糕、馒头等食品，它们在经过特殊处理后，在原来的粮食数量没有增加的情况下，体积发生了较大的增大，改善了口感，扩大了体积等，所有这些为课堂教学的顺利进行提供了有效的前置与保障。
还有，在讲述牛顿第一定律的时候，除去教材上安排的演示实验外，我还援引了曾看到的一则笑话，说公交车上人满为患，乘客心情烦躁，偏偏此刻司机来了一个急刹车，让一个小伙子顺势撞上了一个姑娘，姑娘没好气地骂一句：“德行！”小伙子灵机一动：“惯性！”这一笑话不仅形象地解释了惯性的表现，而且对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围很有好处，同时还激发了学生努力寻找生活中物理现象的好奇心，可谓一举多得，效果颇佳。
高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略探索
-025-2020年第51期（总第251期）教改课改JIAOGAI KEGAI引 言物理是一门实践性较强的课程，物理知识在人们的日常生活中也有着非常广泛的应用。
在高中物理课堂上融入生活化元素不仅能提高教学效率，还能使学生的个性化学习诉求得到很好的满足，进而促进学生能力和素养的提升。
由于传统的教学模式过于单一，对很多复杂的物理公式和原理，学生学习起来有一定的困难，并且很容易产生消极心理和负面情绪，这对于其学习效率的提高是极为不利的。
因此，物理教师要对教学资源进行整合，激发学生的探索欲望，促进学生的全面发展。
一、高中物理课堂教学面临的现实困境在当前阶段，高中物理教学还存在很多问题和不足。
比如，由于部分物理原理过于抽象，很多学生在学习过程中很难跟上教师的教学节奏，无法很好地吸收教师在课堂上讲解的知识，所以物理成绩不理想。
很多学生因此在学习过程中产生了抵触情绪，对物理课程缺乏学习的兴趣和动力。
要想切实有效地改变这种情况，高中物理教师要主动对教学理念进行创新和优化[1]。
随着学校课程改革的不断深化，传统的教学模式已经很难适应当前阶段物理教学的需求。
在传统教学模式下，大部分教师在课堂上只是按照PPT 向学生介绍课程知识内容，在教学过程中和学生之间缺乏互动和交流。
在这种教学环境下，学生只能被动地接受教师灌输的知识，对物理知识缺乏深入的研究和思考，因此在学习过程中很容易产生厌烦心理。
并且很多教师受传统教学理念的影响，在课堂上未能营造良好的教学氛围，导致学生对物理知识的理解往往不够透彻，物理学科逐渐成为学生学习过程中的薄弱科目。
针对这种教学现状，物理教师要对课程改革的要求及标准进行深入的研究，在物理课堂教学中融入一些生活化元素来帮助学生理解教学内容，并在课堂上营造良好的学习氛围，以帮助学生巩固知识。
二、高中物理课堂教学渗透生活化元素的有效策略1.建立全新的教学理念，融入生活化元素对于高中物理课堂教学来说，教师的专业能力及职业素养直接影响着最终的教学成果，从某种程度上来说，也会影响学生将来的发展。
生活化教学在高中物理课堂中的有效渗透
生活化教学在高中物理课堂中的有效渗透发布时间：2022-08-14T05:58:04.067Z 来源：《教学与研究》2022年第7期第4月作者：周青[导读] 高中阶段的学生处于学习过程中非常重要的阶段，在这一阶段中，教师教学方式的调整非常重要。
周青东海县石榴高级中学 222300摘要：高中阶段的学生处于学习过程中非常重要的阶段，在这一阶段中，教师教学方式的调整非常重要。
而随着如今教学形式的不断变化，我们不难发现在高中物理课堂中生活化教学可以很好的应用其中，并且能带给学生更好的课堂感受。
高中物理学科知识比较复杂，高中生在学习这些知识的过程中需要花费大量时间，但课堂时间有限，为了让学生开展更高效的学习，教师可以用生活化的教学形式帮助学生构建教学情景，让学生更快投入其中，辅助学生的知识理解。
关键词：高中物理；生活教学；创设情景；拓展内容；生活实验在生活化教学的过程中，由于高中生在学习过程中就需要具备较高的思维能力，在思考的过程中能够认真将课堂中教师讲解的知识理解清晰。
而生活化教学便可以帮助实现这一目的，让物理知识与实际生活相联系，且本来实际生活中就有很多物理现象，在课堂中应用生活化教学，可以带给学生一个更好的课堂学习感受。
当然，教师在应用过程中也可以从更多方面展开课堂教学，让学生在有限的时间内取得更好的学习效果。
一、?创设生活化教学情境在学生对理论知识学习理解的过程中，教师要发挥学生自主学习的思维意识，因此，教师在创设不同的物理教学环节的前提下，要让学生对不同的具体情境进行合理有效的融入，这样才能够强化学生在课堂中的学习表现，使学生在学习过程中获得良好的学习效果。
由此可见，教师需要发展学生的自主学习意识，培养学生的多样化思维。
例如，在教授“时间和位移”这一章节内容时，教师在让学生对物体的位移进行合理探究的过程中，可以结合学生的日常生活背景，比如步行或者骑行的时间与距离，让学生自己去进行计算，这样不仅能够创设生活化的教学情境，让学生对时间的物理概念有一个清晰的认识，并且能让学生在这样的学习环境下，逐渐的发挥物理学科知识的连贯性和全面性，所以教师来结合不同的生活化教学物理现象的前提下，都可以正常对于知识内容讲解的趣味性，这样能够优化课堂上的教学方式，也能让学生融入到不同的学习环境中来。
如何在高中物理课堂教学中融入生活元素-最新作文
如何在高中物理课堂教学中融入生活元素一、引言如今，随着科技的进度和时代的发展，物理在生活中的应用也越来越广泛起来。
在生活中，我们可以看到各种各样和物理有关的现象发生。
如何充分的利用物理现象和生活之间的联系，发挥理论教学与现实生活两者相结合的优势成为了保证高中物理教学顺利进行的关键所在。
为此，近几年来，各地的高中物理教学工作者都做出了不懈的努力和尝试，都试图让生活的元素融入到高中物理的教学中去，为前者增色增彩，并取得了丰硕的成绩。
由于身处高中的教学一线，作者我也就此问题进行过深入的研究，下面我将结合自身的教学方式来探讨对于拉近高中物理与生活之间距离的看法。
二、高中物理教学与生活元素相结合1.加强课题生活化引导现今不但是学校对于学生的要求越来越高，而且学生往往对于学校授课老师的教学方式也提出了相应的要求。
经过这么多年的学习，他们已经对于普通的教学引导方式习以为常。
如果我们还是尊崇以往的教学引入模式，那么势必吸引不了学生的学习兴趣，教学的实效必将大打折扣。
其实，高中物理在教材的编排上给了我们很大的启示。
仔细翻阅高中物理教材可知，其在每一章节的开头，均会有联系生活实例的提示，并配上简单易懂的插画，使得学生可以很快的理解，并进入到高中物理的后续学习中去。
但是在实际的教学中，本可以用来提升教学实效的插图插画却被我们一一忽视，认为其重要性只是存在于纸上，将其在课堂上重复和延伸是个得不偿失的做法，其实这种想法是不对的。
将其进行适当的延伸和扩展可以加大吸引学生眼球的概率。
比如，可以在投影上播放许多拦河大坝的照片，让其观察这些照片的异同，逐步的让同学们发现大坝上窄下宽的特点，并引发其思考这样设计的原因。
在比如可以向同学们解说前段时间闹的沸沸扬扬的‘气功门’事件，例如以前最为出名的胸口碎大石，在解密胸口石头碎掉的同时身体却毫发无损的奥秘。
这样可以让学生们明白原来自己平日的生活是由这么多的物理原理组合起来的，其接受起物理的学习来也就更加的得心应手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中物理课堂教学中生活化元素的渗透
作者：许浙奕
来源：《世纪之星·交流版》2016年第02期
[摘要]物理现象在生活中随处可见，如果在高中课堂教学中将一些常见的、有趣的物理现象渗透到课堂教学中，将生活实际与课堂知识有机结合，这不仅可以大大激发学生学习的积极性，同时还可以深化学生对物理这一学科的认识。
本文简述如何将生活化元素融入到物理课堂教学中以及在融合过程中需要注意的问题，希望能够提高高中物理课堂的教学效率。
[关键词]高中；物理课堂；生活化元素
牛顿坐在一棵苹果树下沉思，忽然有一个苹果掉下来砸在了他的头上，苹果失去外力支撑之后往下掉引发了他的思考，最后经过埋头钻研，牛顿发现了万有引力定律，有些物理定律发现过程是十分有趣的，有时甚至是一个美丽的意外。
生活中也有很多十分有趣的物理现象，但是现在的物理课堂的教学大多脱离实际，老师在上课时大多注重一些定力、公式的讲授，很少将这些生活化的元素融入到教学中，这样的授课方式会让学生觉得乏味、无趣，学习的时候注意力不易集中。
特别是对于学习任务重、升学压力大的高三生来说，冷冰冰的物理公式以及沉闷的课堂氛围都会挫伤他们学习的积极性。
所以为了让学习变得有趣，让学生能够主动学习，将物理中枯燥的知识变得生活化是十分必要的。
一、将生活化元素渗透到高中物理教学中
1.物理教材中融入生活化元素。
近几年来，随着素质教育的不断深入改革，新课改之后高中的教材有了很大的变化，教材中更注重与生活实际的联系，而且教师更加认识到了物理实验课的重要性。
在上课的过程中，教师要注意引导去观察、发现生活中常见的、有趣的物理现象，为学生搭起一座连接物理知识与生活实际的桥梁，让学生对物理知识有具体、真切的认识，从而树立学生正确的学习理念。
2.物理教学方式中融入生活化元素。
在传统的物理教学中大多是老师在讲解定律、公式，学生在下面做笔记，这种被动的学习方式，使得教师与学生之间缺乏交流，也不利于学生与学生之间的交流、学习。
此外这种教学方式导致学生与教师之间存在距离感，特别是学习能力比较差的学生，在学习过程中遇到了难点，他们大多不敢向老师请教，这更不利于学生学习成绩的提高。
为了有效解决这一问题，教师可以通过建立小组合作学习的方式将生活元素融入到教学中，这样不仅可以激发学生学习的积极性，同时还可以拉近教师与学生的距离，让学生更加信任老师，更愿意跟老师进行交流。
比如在我们班，教师根据各个学生的实际学习情况将我们平均分成了7个组，然后让小组成员选出一名组长，并分别给自己所在的小组命名，然后在学习到新的知识点时，教师可以给学生分配学习任务，让学生通过制作PPT、小动漫或者编排小话剧的形式向我们讲述生活中实际遇到的物理问题，每个小组成员完成任务之后，教师与各组长进行评分，每个月末对分数进行统计，累计得分数高的小组可以给予一定奖励，对于排名最
末的小组，要对他们实施一定的惩罚（比如，让该小组给全班同学唱歌或者打扫一个周的教室卫生等）。
建立学习小组之后，大家在课堂上更加积极踊跃发言，同时为了尽可能提高自己所在小组的积分，小组成员充分利用课外时间来准备老师布置的学习任务，而且小组成员在学习上相互帮助，大家的学习成绩也得到了很大提高，总之建立学习小组不仅拉近了我们与老师的距离，更培养了我们的团结合作精神。
3.在教学工作中渗透生活化元素。
教师在实际的教学中为了让学生对物理知识有更深入、更直观的了解，常常要借助一些教学工具进行辅助教学，因此教师可以鼓励学生对身边的学习工具加以利用，增加学习的趣味性。
此外，教师还可以利用物理知识进行一些具有创意性的小发明，进而引导学生进行一些发明创作，这样不仅可以培养学生对物理知识的应用能力，还可以培养学生的创新意识。
有一篇新闻报道，佛山市三水中学的一名物理教师---沈艳文将创意发明融入教学。
他曾经用废弃笔记本电脑的显示屏、笔记本电脑驱动模块、加入温度传感器、对讲机模块等部件，花上几天编写程序之后，就制成看电子倒计时钟，这个发明制作总共只花费了大概250元，这个装置可以显示温度、时间、高考倒计时，还可以充当布告栏，老师通过电脑或者手机向这个装置发出指令信息，装置屏幕下部分即可显示他发出的信息，现在中学都禁止学生携带手机，如果有学生家长来给孩子送汤，沈老师会将信息转发，屏幕上就可将信息显示出来，在课室里的学生就能及时收到信息，他们班的学生纷纷觉得“方便”，比写在黑板上的高考倒计时有趣。
这仅仅是一些简单的发明，但是却可以让学生充分认识到知识的奥妙，原来物理不仅有趣，甚至还十分有用，学生只有通过亲身体验物理的乐趣，才会愿意学习、学得快乐。
二、将生活化元素融入到高中物理教学中需要注意到的问题
1.注意方式和时机。
在高中的物理教学融入生活化元素，要具体问题具体分析，要与教材内容想契合，同时也要注意不同年级的学生其学习程度、接受能力会要很大差距，所以在教学中一定要循序渐进，不能脱离学生的实际。
此外还要认识到不管何种学习方式，它的最终目的都是让学生学到知识，所以生活元素的举例不是越多越好，融入太多可能会分散学生的注意力，导致学生无法把握学习重点。
所以教师在教学中根据适当的时机合理地融入生活化元素，这样才能最大限度地发挥这种教学方式的教学效果。
2.结合学生的具体生活经验。
学生由于生活经验、阅历都不是很丰富，所以教师在教学过程中融入生活化元素时要避免脱离了学生的实际生活经验，这样才能够有效引起学生的共鸣以及好奇心。
如果在教学中只是为了融入生活元素而随意引入生活化元素，与学生的生活经验相去甚远，那么不仅不利于知识的传授，甚至会造成学生的困惑。
所以在实际教学中应该要尽量避免这类现象的发生。
三、结语
将生活化元素渗透到高中物理课堂教学中可以有效激发学生学习的主动性，还可以培养学生的科研创新精神，但是在实际的融入过程中还有许多问题需要注意，教师如果可以通过加强
与学生之间的交流而不断改进课堂，那么学生会爱上学习，高中物理课堂的教学效率也会大大提高。
参考文献：
[1]楼婷婷.科学教学中生活化元素的挖掘与应用[J].丽水学院学报，2012（02）.
[2]向东，张金良.高中学生对生活中区里知识掌握情况调查[J].祖国（教育版），2013（2）.
[3]王怡秋.高中物理力学教学生活化的研究和实践[D].苏州：苏州大学，2011（10）.
[4]韩帅.高中物理课堂教学中渗透生活化元素探究[J].新课程.高效课堂，2013（2）：70.。