何若灵：辩论赛的立论
初中语文九年级下册部编版《口语交际辩论》说课稿
初中语文九年级下册部编版《口语交际辩论》说课稿一. 教材分析部编版初中语文九年级下册《口语交际·辩论》是一节实践性很强的课程。
本节课旨在培养学生们的口语表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
通过辩论的形式，让学生在实际操作中学会如何运用语言表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并能够提出有价值的反驳和支撑。
教材中提供了多个辩论话题，如“是否应该减少考试”、“是否应该取消课外辅导”等，贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于辩论这种形式还相对陌生。
他们在辩论中往往存在立场不明确、论据不充分、逻辑思维不严密等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会辩论的基本技巧，包括如何立论、如何反驳、如何倾听等。
2.过程与方法：通过分组辩论的形式，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于倾听、公正客观的态度。
四. 说教学重难点1.重点：辩论的基本技巧，如何立论、如何反驳、如何倾听。
2.难点：如何提出有价值的论据和反驳，以及辩论过程中的逻辑思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组辩论的形式，让学生在实践中学习辩论技巧。
2.教学手段：多媒体教学，播放一些经典的辩论比赛视频，让学生从中学习借鉴。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段精彩的辩论比赛视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解辩论的基本技巧，如何立论、如何反驳、如何倾听。
3.分组辩论：学生分组进行辩论，教师巡回指导。
4.总结：对学生的辩论进行点评，指出优点和不足，进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：1.如何立论2.如何反驳3.如何倾听八. 说教学评价教学评价主要通过学生的辩论表现来进行。
评价标准包括：立场明确、论据充分、逻辑严密、尊重他人、善于倾听等。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的问题进行有针对性的指导。
高考模拟作文“‘快乐教育与吃苦教育’辩论词”导写及范文
高考模拟作文“‘快乐教育与吃苦教育’辩论词”导写及范文【原题呈现】阅读下面材料，根据要求写作。
（60）她说，我们要松弛下来，要发现孩子的喜爱，要尊重孩子的个性，要引领孩子发现自我，而不是一定要考上名牌大学。
而她说，我们必须拼了，要不停地刷题，要死记硬背，要用填鸭式教育逼孩子走出贫困和大山，要考上浙大、武大、厦大和川大。
她们，一个是清华大学副教授刘瑜，一个是华坪女中老校长张桂梅。
一个主张快乐教育，一个提倡吃苦教育。
到底谁的观点才是现代教育迷雾中的曙光？谁的观点是打开教育大门的金钥匙？育才中学团委举行辩论赛，正方观点为：我们要实行快乐教育；反方观点为：我们要实行吃苦教育。
请你选择其中一方，为一辩选手写篇辩论词，为自己的观点进行辩护，并驳斥对方的观点。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄装；不得泄露个人信息。
【审题指导】这是一则任务驱动型作文。
材料内容主要是介绍两种观点，一是清华大学副教授刘瑜主张的快乐教育，另一个是华坪女中的老校长张桂梅提倡的吃苦教育。
快乐教育的理念是要尊重孩子的个性，要引领孩子发现自我，让孩子多些快乐。
吃苦教育的理念是通过拼搏努力，改变自己的命运。
情境任务材料要求考生选取“教育需要快乐”“教育需要吃苦”其中一种观点，写一篇辩论发言稿。
话题是限定的，我们构思和行文必须围绕这一话题，辩论稿忌讳出现模棱两可的观点。
【参考立意】教育需要吃苦吃得苦中苦，方为人上人“吃苦教育”能使人敢于挑战高难度的学问“吃苦教育”使人更懂得珍惜学习的机会教育需要快乐“快乐教育”激发探索与创新精神“快乐教育”更能培养健全的人格“快乐教育”促进人与自然、人与人之间的和谐【优秀范文】1.我们要实行快乐教育各位评委老师，对方辩友：大家好。
我是正方一辩，我方观点是要实行快乐教育。
当今社会很多孩子，过早出现抑郁、焦虑、甚至自杀倾向，关键是由于家庭、学校、社会给了他们太多压力导致。
为了赢在起跑线上，家长们过早地给孩子报各种补课班；学校里争分夺秒争成绩，分数成了学生的命根；职场上流行“大专生靠边，本科生等等，硕士生留下，博士生坐下”的说法！在这样的环境中，难怪孩子们的问题层出不穷了！解决这一问题的关键在于教育。
第二届海峡两岸大学生辩论赛初赛第五场
第二届海峡两岸大学生辩论赛初赛第五场第一篇：第二届海峡两岸大学生辩论赛初赛第五场第二届海峡两岸大学生辩论赛初赛第五场：辩题：环境保护应该以人为本还是以自然为本？正方：世新大学环境保护应该以人为本（胜方）反方：华东师范大学环境保护应该以以自然为本正方四辩结辩：黄执中大家好！有一句话叫做“百无一用是书生啊”。
为什么？是因为啊，书生只会讲理论，我们大家在这边讲来讲去，其实我们坐在这边没有办法解决任何实际的问题。
所以很多以前的人都讲书生之见呐没有用，讲来讲去都是空话。
可是呢，其实空话还是有用，因为在辩论的过程当中，虽然我们都是讲理论，我们不可能双方突然背了个工具就出去帮忙种草锄菜之类的。
可是呢，提倡一个价值，提倡一个正确的价值，对这个社会是有用的，因为价值是行为的引导。
提倡一个正确的价值有助于帮助我们解决很多事实上难以解决的问题。
好，所以如果我们今天辩论这个题目，它的目的就是要寻找一个正确的价值，寻找一个对在座有益，对电视机前面有益，对所以听过这场辩论朋友有益的价值。
我们就要想想看，什么叫做有益的价值？我想任何一个值得宣导，值得被接受的价值至少要有两个条件：第一个条件，这个价值不能违背我们的人情。
如果今天有一套价值它宣扬的是说，说一个人可以无父无母，它宣扬的说法的一个人可以背叛朋友，只要获取对自己有利的东西。
这个价值就算它再怎么口若悬河，我们还是不能够接受的。
甚至这个价值就算它再怎么口若悬河，也必须要再培养出另一批比它更口若悬河的人来击倒它！为什么？因为我们要捍卫正确的价值。
我们不能容许违背人基本信仰的价值。
第二个，任何的价值它的目的都是在指导行为。
所以任何的价值它可以用还是不可以用，要看它放在行为的指导上究竟能不能解决问题，还是真的被人家笑一句，叫做“百无一用是书生”。
我们来看看今天吧，我们今天为什么提倡环保要以人为本呢？是因为我们了解到一个问题----我们讨论“本”的概念的时候都是在冲突当中才要讨论“本”的概念。
辩论赛比赛发言稿5篇
辩论赛比赛发言稿5篇辩论赛的核心词汇就为一个“辩”字，每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的能言善辩，争取这场辩论赛的胜利，以下是小编为大家收集的辩论赛比赛发言稿，希望对大家有帮助！辩论赛比赛发言稿篇1为了能让本次比赛顺利进行，让辩手们赛出理想的水平。
在比赛开始前，请您将您的手机等通讯工具调成振动或者静音状态。
下面由我来宣布会场纪律：1、在辩论进行时不要随意打断辩手讲话。
2、不可进行人身攻击，辩手双方需相互尊重。
3、除辩论开始一辩必须说“评委、同学们好”，其余皆可省去。
4、在比赛中，辩手的辩位不能变动。
5、辩论双方在进行正面交锋时，一方说完后必须坐下，待对方发言完后，该方辩手起立后再发言。
6、每次辩论到最后30秒时，声音及举牌提示，时间结束后由执行主席宣布停止。
7、每个环节辩手双方时间有限，请同学们尽量控制自己的掌声，以免影响辩手发挥。
下面我为大家介绍今天到场的各位评委，他们是________________，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
相信通过辩手的辩论与分析，一定能给大家带来一个不一样的结果。
下面由我来为大家介绍今天的辩论双方。
现在坐在我右手边的是正方辩手，系代表队，他们所持的观点是“__”。
坐在我左手边的是反方辩手，系代表队，他们所持的观点是“__”。
下面请各队辩手介绍自己，首先有请正方，下面有请反方。
到底最终的结果如何呢，让我们拭目以待吧！现在我宣布，本次辩论赛正式开始。
比赛分为5个环节：第一环节：立论及驳论阶段。
a. 首先请正方一辩作开篇立论，发言时间为三分钟。
b. 有请反方二辩对正方一辩立论进行反驳，期间不得进行立论，发言时间为一分三十秒。
c. 接下来有请反方一辩作开篇立论，发言时间为三分钟。
d.有请正方二辩对反方一辩立论进行反驳，期间不得进行立论，发言时间为一分三十秒。
（正反方发言完毕可以说一些与正反立论有关的话题精短简练，切记不要只顾一方）感谢双方的精彩陈词。
辩论赛理想人才应以仁为主的材料.
辩论赛理想人才应以仁为主的材料理想人才，是指企业、社会所需要的理想人才，而并非我们每一个主体人所要想成为的人才，所以这是一个客观的判断，而并非主观意愿。
在此基础上我们来看理想人才以仁为主的成立条件。
我认为一个没有仁的人，那么他所追求和拥有的大智慧也是违背社会发展的，希特勒就是个很好的例子，不管你承不承认，他确实是一位拥有智慧的人，但却因为恰恰缺少了仁义道德，才使他的智慧用错了方向，最终成为遭人唾弃的千古罪人!厚德载物",一个要成为理想人才的人,将不会再把才能作为他追求的最大目标.就如<天龙八部>中扫地僧说的:少林72绝技是必须建立在更高的佛法修为上的.什么样的战争才是最高境界?不站而屈人之兵!也可以说是战胜于朝廷,非仁不可!就如一位名人说:一个有才华的作家顶多能成为一个优秀的作家,但有能心怀天下,体察众生的作家才能成为一个伟大的作家,也就是理想中的作家.在生活中我们也能感受到:一个有才能的男还算不上好男人,而一个胸襟广阔,海纳百川的男孩,即便为成年也算顶天立地的好男人.·智高不一定德厚,德高才望重我认为以仁为主.若你拥有大智大勇但独缺仁,那你会是社会公认的所谓的人才吗?仁应该是一切的根本,忽略了仁其他的就无从谈起人才一是为才是用,二是给人才提供开放型的发展空间.德才兼备.仁"仁"的思想可谓是孔家思想的核心，贯穿论语始终，那么什么是仁呢，孔子的弟子（叫什么不记得了）曾问孔子"何为仁"，子曰："仁者，爱人也"。
所以简单来讲，仁就是爱人，真心爱人。
从《论语》及孔子的言行，孔子的"仁"是有丰富的内涵的，概括来说，有四种意识：人格意识、人类意识、人为贵意识及人和意识。
孔子的"仁"包含的第二层面的意识是"人类意识"。
"仁"的另一个内涵是"人为贵"意识。
善心善行辩论赛
“学习何玥精神，关爱帮助他人”系列活动之“感动生命善存人间”辩论赛——活动策划书一、活动目的：积极宣传“感动中国2012年度人物”何玥等模范人物的先进事迹，扩大释放鼓舞、教育干部群众和同学的正能量，进一步倡导社会主义核心价值观。
同时促进我院本科生与研究生之间的交流合作和相互学习，提高我院学生的阅读、写作、视听、演讲和团队的组织及团结协作能力。
二、活动宗旨：学习宣传“感动中国2012年度人物”何玥等模范人物的先进事迹；锻炼口才，发展自我三、辩题：善心是真善善行是真善四、主办单位：广西师范大学化学化工学院团委五、承办单位：广西师范大学化学化工学院红十字会六、活动对象：化学化工学院全体研究生、本科生七、活动时间与地点：2013年4月28日19:30，重点实验室310报告厅八、活动流程：（一）主持人介绍参赛队及其所持立场，参赛队伍是正和反两队，辩题是“善心是真善善行是真善” 正方，观点是“善心是真善” ；反方，观点是“善行是真善”。
（二）由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍。
（三）主持人介绍嘉宾与评委。
（四）主持人介绍比赛程序。
（五）主持人宣布比赛开始。
（六）比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。
（七）主持人宣布比赛结果。
（八）主持人宣布辩论赛结束。
九、辩论流程：（一）立论阶段由正方双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场,每方时间为3分钟。
（二）驳立论阶段由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。
（三）质辩环节1.正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。
每次提问时间不得超过15秒，每次回答时间不得超过30秒。
2.反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。
每次提问时间不得超过15秒，每次回答时间不得超过30秒。
3.正方三辩质辩小结，1分30秒。
辩论赛：学者明星化是学术普及化的歧途还是捷径
一/1.人的寿命是无穷的吗？
2.学者的寿命是无穷的吗？
3.各学术领域，无论是自然科学还是社会科学，它们的发展进步是否都关高成就者，是否理应肩负起在各自领域中不断钻研，开拓进取的责任？
5.可否视其为学者的本职工作？
6.既然科研是其本职工作，而学者的寿命由不是无穷的，那么可否认为学者频繁出席商业、文体活动会影响其本职工作？
一件原本“小众”的事今天“大众化”了，“学术”好像应当为之额手称庆，但世界著名古人类学家、法兰西科学院院士科庞斯说了：“所有关于头盖骨下落的说法都只是猜测。现在常常‘蹦’出来的一些关于头盖骨下落的说法未经科学证实，是非常不严肃的。”
严肃的考古研究课题成为众人参与的“快乐大本营”，不排除个别人为功利计，不负责任地制造事端，借“头盖骨”做由头，炒作学科。有人“关注”学术研究，意味着人力、物力的支持，学术本该感到“三生有幸”，但仔细端详便又发现，被“遗忘”了的头盖骨之所以又被“关注”，是因为有人要打捞“头盖骨”作为旅游资源和文化品牌的传播效应。“寻找”的动机原来在此！学术研究方法不够规范，目的不够纯正，在学术界已是痼疾，不足单论，只是近来这一问题格外显眼，实在值得警惕。
7.既然会影响其本职工作，而对方辩友也已肯定其本职工作对国家对社会的重要性，那么我是否应该谢谢对方辩友城人我方观点呢？谢谢对方辩友。
二/1.请问对方辩友，明星化的学者能否系统的，全面的，深入的传播其学术观点呢？
2.那么这种不系统，不全面，不深入，似是而非的观点被由其明星化而产生的粉丝们疯狂的追捧而在社会上形成一种浅思维的风潮，会影响到许多人对吗？
争议3：对埋头研究者是否公平
余秋雨、刘心武、易中天等人在提高知名度的同时，也给他们带来了很大收益。他们获得的这种名利双收，对那些埋头书斋研究学问的学者是否公平？
第四届华语网络辩论赛 四分之一决赛EFGH组比赛双方立论
第四届华语网络辩论赛四分之一决赛EFGH组比赛双方立论正赛四分之一决赛EF组辩题：【为人处事，无愧于心/尽如人意更重要】正方：【E4 想要变胖队】上场队员：一辩：朱晓瑞，二辩：王玥瑄，三辩：裘威博反方：【F2 一座头鲸战队】上场队员：一辩：王若男，二辩：沈宇亮，三辩：韦皓诚评委：王任佳，罗斌，包江浩正方【想要变胖队】立论：谢谢主席。
开宗明义，“无愧于心”意为在心里没有什么可惭愧的，“尽如人意”意为事情完全符合人的心意。
所以，无愧于心是合乎自己的标准，而尽如人意是顺从他人的心意。
我们发现，自己和他人都满意，和自己他人都不满意的事情，其实是没有讨论的意义的。
要想使讨论有价值，其实是当我们为人处事需要作出选择时，即尽如人意和无愧于心产生矛盾时的讨论。
在传统观念里，总是要求我们听别人的话，换句话说，就是如他们的意。
父母帮你订了婚，你们就要去结；国家说要为国捐躯，我们就非参军不可。
这是传统理念，是什么，人活着是要顺他人的意，但包装的很好听，叫做为他人服务。
但是，人生活的价值是否在此呢？举个例子，近日，百合网推出一个以顺长辈之意而结婚的广告，遭到2.8万网友反对。
这说明什么，说明个人意识在觉醒，我们开始思考，尽如人意和无愧于心何者更有利于我们为人处事的真正意义。
所以今天讨论标准是一个人如何对待为人处事中的选择，可以让人生更有价值。
论点如下：1. 人要活的自主。
我们一直在自我认知和他人看法中做选择，而往往很难两全其美。
生活中，这种事情很多。
比如上一代人在传统观念里觉得女孩子应当在三十岁前结婚，而现在女孩子可能并不会刻意要求自己在什么时候结婚。
我们总是被外界的各种要求所束缚。
我们从小就被要求为国家、为社会、为家庭、为朋友要做些什么，而在此之后，我们并不记得我们自己的准则是什么了。
我们只记得追求尽如人意，却忘记了，我们自己的思考，我们为人的自主意识。
我们在为人处事时，所作所为的目的是什么。
而自主意识的体现在于，你可以判断，是否无愧于心。
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立论的一般要求
• 层次清晰 • 条理明确
立论的一般步骤
• • • • • 界定概念 解释辩题，设计逻辑底线 分点阐述，或分层推导 思考辩题和立场的价值取向 划分战场，细化进攻点和防御点
界定概念
• 界定概念是（为自己和他人）理解辩题的 前提，是我们拿到一个辩题，首先要做的 第一件事情。 • 不同的立场，不同的情况下，对同一个概 念的理解和解释可能有差别。 • 界定概念的要求：准确性（在特定语境下 的合理性）、一定的倾向性。 • 界定概念的一般原则：基于常识。
辩论赛的准备
何若灵
辩论赛的准备
• 辩论赛的形式 • 每一位辩手在场上承担的职责 • 立论方法
辩论赛的形式
• • • • • • 传统新加坡赛制 传统大陆攻辩赛制 日立杯赛制（INTEL杯赛制） 国中辩赛制 奥瑞冈辩论赛制 其他赛制
辩论赛的形式
• 辩论赛的开展形式，是以赛制来表现的。不同的 赛制体现了不同的辩论理念。 • 传统的新加坡赛制强调立论的完整和充分展开。 • 传统大陆攻辩赛制改变了新加坡赛制重论轻辩 • 盘问赛制为了改变在攻辩中回答方逃避问题而做 的一种设计，但同时带来的一个副作用是盘问方 滥用打断，不给回答方回答的机会。 • 奥瑞冈辩论是适应政策性辩论的一种赛制，不设 自由辩论，由申论-质询-结辩组成。
界定概念
• 在界定概念的过程中：有些概念需要我们解释其含义和内 容，有些概念需要我们解释其与辩题有关的属性或特征。 • 如“民主能不能被称作普世价值”这个辩题中，对“民主” 这个概念，我们需要描述其含义及表现形式，对“普世价 值”这个概念，相比描述其含义，更重要的是告诉大家， 符合怎样特征的东西，我们可以称其为普世价值，我们在 界定概念的时候需要考虑到这些。 • 再如“人肉搜索对社会道德进步利大于弊/弊大于利”这 个辩题中，对人肉搜索，在概念界定的阶段，我们要解释 其含义，而对社会道德进步，则需要指出其表现形式。
辩手在场上承担的职责
• 目前大多数的辩论赛为三人制或四人制比赛。 • 在四人制比赛中，一般一辩负责立论陈述，可能 需要回答质询（盘问）；二、三辩负责质询、攻 辩或对辩；小结部分可由任意辩手完成，或按规 定由指定辩手完成。自由辩论四人均可发言；四 辩负责结辩。 • 在三人制比赛中，依据不同的赛制，每个人承担 的任务略有不同。一般来说，一辩负责立论陈述， 三辩负责结辩，二辩的功能则比较灵活，可能三 位辩手均需要质询或被质询。
分点阐述 分层推导
• 分点阐述：所涉及的面较宽，面面俱到，优点是 较易操作，且在一个点上的失守不会导致全句的 溃败；缺点是每个点涉及的论证都不够深入透彻， 容易泛泛而谈，缺乏说服力。 • 分层推导：所涉及的面较窄，主要就某一核心论 证逐层深入，通过环环相扣的论证把道理讲清楚。 优点是说理逻辑性强，分析较为深入透彻，但缺 点是某一环的断裂可能导致整个论证较难完满。
解释辩题，设计逻辑底线
• 当我们把经过解释的每一个概念连接起来，就形 成了我们对辩题的解释。在一定程度上说，我们 论证的，其实是经过我们解释的辩题。这样，我 们就必须考虑两方面的问题：
1、我们解释的方法是不是合理的？ 2、经过解释以后的辩题是不是合理的？
• 而我们质疑对方立场的时候，也可以从这两个角 度来考虑：
1、对方是不是合理的解释了他方需要论证的辩题？ 2、经过他方解释的辩题是不是合理的？
解释辩题，设计逻辑底线
• 逻辑底线是本方立场（也即经过解释以后 的我方立场）成立的最核心、最基本的理 由，换句话说，如果之后的论证采取分点 阐述，则逻辑底线是这些分论点的概况； 而如果之后的论证采取分层推导的方式， 则逻辑底线是这些层次当中最后一环，或 • 立论的一般要求 • 立论的一般步骤
为什么辩论需要立论
• 辩论是一项系统的对抗，辩论的双方需要通过一 系列的逻辑推导、事实举证来说明本方立场的合 理性。 • 这一系列的逻辑推导应当是完整的，事实举证应 当是系统的而非零散的。 • 同样的，当辩手质疑对方的逻辑推导和事实举证 的时候，也不是为了质疑而质疑，不是为了反对 而反对，而是要指出与对方的论证不符合对方需 要证明的立场。 • 没有立论的辩论很容易在逻辑推论方面出现错误， 事实举证很容易不够恰当，辩论过程约等于吵架。
价值判断
• 一般来说，一个可辩的辩题是一个价值判 断，而非一个事实判断。 • 黄执中：事实不可辩，唯价值可辩。 • 当我们要做出一个价值判断，无论是应该 还是不应该，或者是利大于弊弊大于利， 等等，都是基于我们一定的价值观而做出 的判断。因此，确定一个辩题和一个立场 的价值判断，对一方的立论来说非常重要。