浅谈说课中应注意把握的几个问题

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教师说课注意事项

教师说课注意事项
说课中要注意几个问题：
(1)说课整体要流畅不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。

(2)说课要有层次感，不要面面俱到不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的因难和教师的教学策略。

这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

(3)说课要自信，要富有激情和个性。

既然是说课说的成分很重要。

最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。

同时费针对自身扬长避短体现个性。

比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
老中青教师带来的教育叙事故事，深深地感染了我。

教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。

这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。

作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德，你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大
的影响。

因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。

只有大家相互信任了才能更好地帮助学生提高成绩，做名合格的小学生。

谈说课中应注意的几个问题

谈说课中应注意的几个问题一、加强理论学习。

为什么这样教，是说课有别于上课、备课的根本区别，是说课考核的重点之一。

没有理论支撑的说课，不符合说课的要求，只能使说课水平处于低层次状态。

说课实践告诉我们，说课缺少理论支撑或支撑不准确是影响说课质量的主要原因之一。

所以，说课者必须加强教育基本理论包括心理学、教育学、学习论、方法论、教学艺术、教学设计原理等知识的学习与研究，加强特殊教育理念，多元智力理论，个别化、综合化、生活化理念的学习与研究，并融会贯通。

我们认为教育理论的匮乏是制约教师发展的瓶颈，研究教育理论并运用于教学实践是教师从教书匠成为教育家的桥梁。

二、重视学情分析。

备课应备学生，教师对学生具体情况的认识与把握，是搞好教学的重要前提。

因此，说课必须说学情分析。

说学情，就是要依据残障学生的年龄特征和认知规律，全面客观的阐述学生已有的学业情况和已掌握的学习方法。

为明确教学目标，优化教学设计，实施分层、个别化教学提供重要参考。

学情可以在说教材中或在说学法中加以分析，也可以单独阐述。

一般地说，学情应包括：学生已有知识和经验、能力和态度、方法和技巧，教学中可能出现的困难与问题等。

传统说课内容中，由于受以教师为中心教学观的影响，对说学情关注不够，这与新课改理念是不相适应的。

三、建构多维目标。

这里一方面指目标的全面性，素质化教学目标应有三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，特殊教育学校还应设计学生缺陷补偿和潜能开发目标，说课实践告诉我们，教师应加强对后三方面目标的研究。

另一个方面指目标的层次性，说课者应结合特殊学校（如培智学校）学生分层教学的特点，建立分层教学目标或个别化教学目标，目标表述应该是准确的、可测的。

四、明确说课重点。

说课时，由于时间一般只限于10—15分钟内，所以说课者切不可平均使用力量，眉毛胡子一把抓。

说课的内容要详略得当，主次分明，要避免“头重脚轻”。

一般来说，说课几个元素中以说教学程序为重点，在说教材时要偏重学情，教学目标，教学重点和难点的分析。

关于老师说课中应该注意的几个问题

关于老师说课中应该注意的几个问题上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱独角戏 ,它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。

备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,但其表现内容不同.备课是教师在吃透教材,掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标,具体的教学内容,有连贯而清晰的教学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.简单地说,说课主要是回答自己为什么这样备课的问题.因此,说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述.3、说课应重视新课程标准重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求,为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.4、加大学法指导的力度明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今天的我们更应懂得授人以渔的道理,所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法,即说明在教学过程中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动性学习到主动性学习再到积极性学习,这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应该作为一个重点.5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动新的课标新在何处笔者认为,一是要彻底改变知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨,发现,以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培养创新精神和实践能力,增强社会责任感,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验.所以,我们的教学设想,教学过程,都应该有立意高远的课堂教学活动.6、说课要注意理论和实践的有机结合理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理,言之有据,言之有序,言之有情.要做到说做法,明道理;说教学整体思路,明教学指导思想;说教学目标,明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论,二是学科知识理论,三是大纲和课标,四是近年来的教改经验和成果.7、说课设计要力求避免脱节现象脱节现象是说课者最常犯的错误,所以要力求避免.一是要避免理论与实际相脱节.理论太少,就会降低说课的水准;理论空洞,无具体内容,就会形成有骨无肉.二是要避免教学目标与教学内容相脱节.教学目标就是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施,二者应是相一致的.三是要避免教学目标,教学重点的确定与课标,单元重点相脱节.四是要避免设计的问题之间相互脱节.好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡.。

说课中值得注意的几个问题

说课中值得注意的几个问题
（一）说课要能说出教学设计的理论依据
在一般教学设计中，教师对教学方案的设计过程是隐性的，经过思考、推敲以后形成课的设计框架，一般情况下只对教学方法、组织、场地、器材运用作出较为细致的安排；但为什么这样安排教学程序，选择这样的教学方法，其理论依据是什么，一般只是在教师脑子里形成模糊印象。

而说课则要求教师从理论到实践、从组织安排到理论依据做出系统的设计与安排，还要用精炼、准确的语言加以表述。

教法、学法、程序等理论依据要准确，不能空、不能虚。

说课整体设计要新颖，典型环节要独特，体现教者个性。

（二）说课应能体现创新意识和个性特点
创新意识就是要求在原有思维定式上有所发展和突破，以创新的精神、创新的思路、创新的意识来体现和设计课的思路。

教师应根据自身的特点和学生的实际进行教学设计，对教材的完整把握和微观处理要有自己独到的见解，充分发挥个人的专长优势，体现个人教学风格与特点。

（三）说课应注重实效性与可行性
要遵循教学规律，符合学生心理、生理发展规律；遵循学生的认知规律；注重实效，不搞花架子，不搞形式主义，要在理论与实践的结合上提高或有所突破。

（四）说课应注意详略得当
教案是课堂教学的设计，是教学内容、目标、步骤的具体安排，是上好课的依据，是保证按时完成教学任务的最基本的教学文件。

说课稿是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及理论依据的报告，是说课的依据。

说课应准备说课提纲，应抓住重点、突出特点、解决难点，详略得当；要体现科学性、全面性和层次性；要变“念”为“背”，表述流畅、清晰、准确。

说课应注意的七点问题

说课应注意的七点问题“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。

但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”并不熟悉。

为此，笔者就学习的观点结合自己的实践，来谈谈“说课”应注意的几点问题：１、说课不是备课，不能按教案来说课，要重视理论依据的申述。

说课是要说出教师在备课过程中确定的教学内容、教学结构、教学程序的思维过程和理论依提。

它不仅要说出“教什么”和“怎么教”，更重要的是从理论和实践的高度具体阐述“为什么这么教”。

说课不能单纯重复教案所拟定的操作程序和内容。

２、要重视学生的主体地位。

教学活动是师生交流互动、共同发展的过程。

学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

因此，说课中有关教学难点的确定，教法选择，学法指导，教学程序的设计等都应当从学生的生活经验、已知的知识背景、认知水平出发，向学生提供现实、有趣、富者挑性的问题情景；为学生提供探索、交流的时间和空间。

３、要科学地把握教材。

根据学生的实践状况，注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，创造性地使用教材。

如改变或替换教材中的例（习）题，因地制宜地创设学习情景、学习素材和教学用具，防止生搬硬套。

４、要利用先进的教学方法和教学手段。

说课不仅要说教学内容、结构，更重要的是要说教学方法和教学手段，能在说课中说出自己的教学特色；展示制作和利用多媒体的技能；反映自己个性的语言艺术，表现个人的独特风采。

5、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲；并且，说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1／3～1／4的时间。

6、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。

既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。

说课应注意的事项

说课应注意的事项
说课是教师在备课基础上，面对同行或专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。

说课需要注意以下几个方面：
1. 说课要突出“说”字
说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去讲；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。

说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

2. 把握“说”的方法
说课的方法很多，应该因人制宜，因材施说，可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。

3. 语气得体、简练准确
说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。

要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。

4. 说出特点、说出风格
说课的对象不是学生，而是教师同行。

所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。

以上是说课过程中需要注意的一些事项，希望对你有所帮助。

说课注意事项

说课注意事项说课是教师进行课堂教学的一个重要环节，通过说课可以帮助学生更好地理解课堂内容。

在进行说课时，教师需要注意以下几点：1. 理解教材：在说课之前，教师需要对教材进行深入的研读和理解。

仔细阅读教材内容，了解教材的结构、目标和意图。

对于每个板块或章节，要注意掌握教学要点，弄清楚需要重点讲解的内容。

2. 分析教学目标：在准备说课时，教师需要明确教学目标。

通过分析教学目标，教师可以合理安排课件的内容和教学策略。

同时，教师还需要考虑学生的学习特点，以及他们对本节课的学习需求。

3. 设计教学内容和教学方法：教师在说课过程中，需要对教学的内容和教学方法进行设计。

要合理安排教学时间，把握好教学的节奏和步骤。

在选择教学方法时，要根据教学内容和教学目标，采用多种教学手段，如讲解、讨论、实践等。

4. 注意语言表达和语音语调：在说课时，教师需要注意语言表达的准确性和流畅度。

语言要简明扼要，重点突出。

同时，还要注意语音语调的正确运用，让学生能够听得清楚、听得懂。

在语言表达和语音语调方面，教师可以通过多次练习来提升自己的能力。

5. 引导学生参与：在说课中，教师需要积极引导学生参与到学习中来。

可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师还可以利用教具和多媒体工具，让学生更直观地理解课堂内容。

6. 注意时间管理：在说课时，教师需要合理安排时间，把握好课堂进度。

要注意控制讲解的时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。

同时，还要留出时间给学生提问和解答疑惑。

7. 总结归纳：在说课的最后，教师需要对本节课的内容进行总结归纳。

可以通过提问学生或自己进行总结，对本节课的重点和难点进行强调。

同时，还可以指出学生在学习中容易出错的地方，引导他们进行复习和巩固。

总之，在说课过程中，教师需要全面考虑课堂教学的各个环节，结合教材和学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略和方法，以提高教学的有效性和学生的学习质量。

说课技巧和注意事项

说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。

下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。

说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。

要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。

2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。

这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。

3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。

要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。

4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。

这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。

5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。

这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。

说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。

要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。

2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。

要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。

3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。

要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。

要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。

4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。

要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。

这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。

5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。

要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。

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ｔｒａｃｔａｔｔｅｎｔｉｏｎ．
须了解班里学生的学习情况，根据学生的真实学习能力，及时调整教学难点。教师应当养成课后反思的习惯，通过总结自己这节课的教学过程，对照学生的课堂反映和接受情况，总结教学的经验和教训。特别要注意教学中的难点是否准确把握，这样，在下一次的教学过程中，教师就能够根据以
同的班级，不同的学生面前，不一定都是难点。因此，教师必
ＧｒａｓｐｅｄｉｎＴａｌｋｉｎｇＬｅｓｓｏｎｓ／／ＺｈｕＱｉａｎ．ｗｕＸｉａｏｊｉｅ．ＺｈａｎｇＱｉａｎｇ
前的总结，准确地把握教学难点，调整教学方法和手段，使
学生Ｊｌ￣１］地接受难点知识。
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｔａｌｋｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ
文献标识码：Ａ
要说课是一种教学研究活动，体现了教师的综合能
力，日益受到重视。它是在充分备课的基础上展开的，能够提高教学质量，提升教师的业务水平和教学能力。本文从教学大纲、教学方法、教学过程、教学重难点等方面总结出一些在说课中应引起注意的问题。关键词说课教学教学效果
总第２５７期２０１３年ｌＯ月（中）
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ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
Ｔｏｔａ１．２５７
Ｏｃｔｏｂｅｒ２０１３（Ｂ）
ＡｂｓｔｒａｃｔＷｉｔｈｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｉｎｇａｔｔｅｎｔｉｏｎ，ｔａｌｋｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓｉｓａｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈａｃｔｉｖｉｔｙ，ｒｅｌｆｅｃｔｉｎｇｔｈｅｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｃａ — ｐａｃｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｉｔｗａｓｌａｕｎｃｈｅｄｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆａｄｅｑｕａｔｅｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ，ａｎｄｃａｎｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ．Ａｓｆｏｒｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｌｅｓｓｏｎｓａｎｄｅｎｈａｎｃｅｔｅａｃｈｅｒｓ ’ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｌｅｖｅｌａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ，ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅ，ｆｒｏｍｈｅｔｓｙｌ－ｌａｂｕｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓ，ａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｍｐｏｒ－ｔａｎｔａｎｄｄｉｆｉｆｃｕｈｐｏｉｎｔｓ，ｓｕｍｍａｒｉｚｅｓｓｏｍｅａｓｐｅｃｔｓｔｈａｔｓｈｏｕｌｄａｔ－
２说重点、难点要准
教学重点是一节课中最基本、最核心的教学内容，是课程思想的集中体现，是课堂教学是否能达到预期目标的重要因素＿引。而教学难点是指学生不容易理解掌握的知识或技巧。教学重点一般不难确定，难的是如何在教学的过程中突出重点，突破难点。重点不一定难，难点也不一定重要，而有些内容则同时是难点和重点。学生是独立的个体，存在个体差异，学习能力和学习意愿也各有不同，同样的内容，在不
ＡＢｒｉｅｆＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎＳｅｖｅｒａｌＩｓｓｕｅｓｔｈａｔｓｈｏｕ课的重点难点内容，也才能够承前启后，ＪＪ￣，Ｎ讲说课。
３说教学方法要巧
教学方法的解说应当基于教材，在充分理解掌握教材，吃透教材内容的基础上，考虑教学方法。恰当的教学方法能取得事半功倍的效果，而当原有的教学方法不适应新的教学目标，或者不利于提高学生的课堂参与感时，教学方法就要进行调整。因此，说教学方法一定要灵活。要根据选择的课次的具体教学目标和教学要求，根据学生的基础知识以及接受能力，针对教材内容的特点，有针对性地对教材和教法进行调整，使学生容易接受、乐于学习。教学方法是由教学内容和目的来确定的。
浅谈说课中应注意把握的几个问题
朱
中图分类号：Ｇ４２０摘
倩
吴潇洁
张
强
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）２９ — ００２７ — ０２
（空军勤务学院航空四站系气体教研室江苏・徐州２２１０００）