教学设计 第1单元
一年级语文第一单元大单元教学设计
一年级语文第一单元大单元教学设计一、教学目标1.知识与能力目标●理解和掌握一些简单的汉字和词语；●掌握用正确的发音、语序和语调朗读课文；●能够初步感知和认识语言文字表达的意义。
2.情感态度与价值观目标●培养学生热爱语文学习的兴趣；●培养学生的观察力、分析力和判断能力；●培养学生良好的语文学习习惯。
3.学习方法目标●培养学生的阅读和表达能力；●调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力；●培养学生合作学习的能力。
二、教学重难点1.重点●能够正确认读、书写和运用本单元生词和生字；●能够正确朗读课文，理解课文内容。
2.难点●学生初次接触语文学习，需要引导他们进入语文学习的状态，激发他们的学习兴趣；●有些语文内容对学生来说可能比较难以理解，需要通过多种方法培养学生的理解能力。
三、教学过程1.教学准备●教师准备教学课件、绘本、图片、课文及相关文具；●教师根据教学内容准备相关音视频资料。
2.导入新知识通过图片或实物引入新知识，让学生通过感官体验，引起学生的兴趣和求知欲。
3.学习探究●通过故事、游戏等方式，引导学生主动参与语文学习，锻炼学生的观察力、分析力和判断能力；●给予学生一定的指导和鼓励，让学生自主探究和思考。
4.拓展延伸带领学生绘本阅读、游戏活动、课文朗读竞赛等，激发学生学习的兴趣，增强语文学习的乐趣。
5.形成能力教师组织学生开展小组合作或个人表演、绘画等形式，让学生在实际操作中加强对所学知识的掌握和应用。
6.课堂总结教师以游戏形式对本节课所学内容进行复习，让学生感受到学习的成就感。
7.课下作业练习课文朗读，书写生字和生词，自由阅读相关故事书。
四、教学手段教学中将采用多媒体教学、图片展示、故事讲解、绘本阅读、游戏活动等多种形式和手段，使学生在吸收知识的同时，增强对语文学习的兴趣。
五、教学资源教学资源主要包括教材、多媒体课件、绘本、图片、实物等。
六、教学效果评价1.自评：通过每节课的小测验、小组合作等方式让学生自主评价自己的学习效果，迅速找出学习不足之处。
部编版一年级语文上册第一单元教学设计
部编版一年级语文上册第一单元教学设计一、设计目的本教学设计旨在帮助一年级学生掌握语文教材上册第一单元的内容，包括认识汉字“我”的写法，学习基础的词语和句子，培养学生的语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1.汉字学习：认识和书写汉字“我”。
2.词汇学习：学习几个简单的词语，如“我、好、爸爸、妈妈”等。
3.句子学习：学习一些简单的句子，如“我好”，“我爸爸”，“我妈妈”等。
三、教学过程第一课时1.导入：教师出示汉字“我”的卡片，让学生认识汉字“我”的形状，并教授汉字的正确写法。
2.操练：学生跟读“我”的发音，并进行正确的笔顺操练。
3.拓展：教师引入“好”、“爸爸”、“妈妈”等词汇，让学生学习和认识这些词语的意义。
第二课时1.复习：学生跟读并书写“我”的汉字。
2.拓展：教师引入“我好”，“我爸爸”，“我妈妈”等句子，让学生尝试说出这些句子。
3.练习：让学生进行角色扮演，用学过的词语和句子进行对话，加深语言运用能力。
四、教学重点和难点•重点：掌握汉字“我”的写法，学习词汇和句子，培养学生的语言表达能力。
•难点：正确书写汉字“我”，正确运用所学的词语和句子进行表达。
五、教学方式本教学设计采用多种教学方式，包括师生互动、游戏互动、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
六、教学评估通过观察学生的课堂表现、听说读写能力的提升情况、课后作业和小测验等方式进行教学评估，及时发现问题并进行个性化指导。
七、教学反馈在教学结束后，教师通过课堂反馈和学生作业的批改，及时总结教学过程中的优点和不足之处，为后续的教学改进提供参考。
八、教学反馈通过课堂教学实施，学生课后作业表现等多方面评估，不断调整和优化教学设计和教学方法，提高教学效果。
以上是本文档关于部编版一年级语文上册第一单元教学设计的内容，希望对教师在教学过程中提供一定的帮助和指导。
部编语文一年级上册第一单元教案
部编语文一年级上册第一单元教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文，了解故事情节。
2.能正确书写本单元的生字词汇。
3.能理解“小狗点读机”的使用方法。
4.能用“小狗点读机”听读课文，并进行模仿。
二、教学重点
1.课文的朗读和理解。
2.生字词的书写和认读。
3.“小狗点读机”的使用方法。
三、教学步骤
第一课时
1. 自我介绍
1.教师介绍课程内容，并通过谈话活动拉近与学生的关系。
2. 识字
1.认读生字：书、篮、果、饭。
2.生字认读游戏：教师出示卡片，学生快速认读。
3. 课文导入
1.播放课文相关视频或动画，引入故事情节。
第二课时
1. 课文朗读
1.教师朗读课文，学生跟读多次，纠正发音。
2. 课文讲解
1.分段解释课文内容，帮助学生理解故事。
第三课时
1. 生字书写
1.学生认读生字并进行书写训练。
2. “小狗点读机”操作
1.教师演示如何使用“小狗点读机”听读课文。
2.学生模仿教师操作，练习听读课文。
第四课时
1. 课文复习
1.学生轮流朗读课文片段，全班共同复习。
2. 课堂游戏
1.通过趣味游戏加强课文内容的巩固和复习。
四、教学反馈
1.课后布置作业：要求学生复习课文内容并书写生字。
2.下节课开展课堂互动活动，检验学生对本单元内容的掌握情况。
以上是本单元的教学计划，希望能够帮助学生在部编语文一年级上册第一单元的学习中有所收获。
部编一年级上语文第一单元教案
部编一年级上语文第一单元教案一、教学目标1.通过学习，使学生初步认识汉字“一、二、三、四、五”的读音和书写。
2.能够认识识字戏谑“一、二、三、四、五”。
3.了解生字“一、二、三、四、五”的意思。
4.能够初步掌握书写一、二、三、四、五的笔画笔顺。
5.能够准确地朗读基础的句子。
6.培养学生对汉字书写的兴趣。
二、教学重点1.掌握并识记生字“一、二、三、四、五”。
2.能够准确地书写生字“一、二、三、四、五”的笔画。
3.能够正确地朗读基础的句子。
三、教学难点1.区别生字“一、二、三、四、五”的读音和书写。
2.准确地书写每个字的笔画笔顺。
3.确保学生在朗读基础句子时语音准确。
四、教学内容1. 认读生字•一（yī）•二（èr）•三（sān）•四（sì）•五（wǔ）2. 识字戏谑•一二三，上山打老虎。
•四五六，下山打老虎。
3. 句子理解•一、二、三、四、五。
五、教学过程1. 准备工作•教师准备生字卡片、黑板、彩色粉笔等教具。
2. 导入•通过识字戏谑，激发学生对生字的兴趣。
3. 学习生字1.教师将生字卡片贴在黑板上，带领学生认读生字。
2.学生跟读，重点练习每个生字的发音和书写。
4. 学习识字戏谑1.教师解释识字戏谑的内容，引导学生理解其中的生字。
2.学生跟读并积极参与表演。
5. 句子理解1.教师板书句子“一、二、三、四、五”，带领学生理解句子的含义。
2.学生逐句朗读，纠正发音错误。
6. 课堂练习•分发练习册，让学生在册子上完成相应的练习题目。
六、教学反思本节课通过生动有趣的活动引导学生认识和书写汉字“一、二、三、四、五”，培养学生对汉字学习的兴趣。
但在教学中发现部分学生对生字书写笔画掌握不够准确，需要加强练习和巩固。
下节课将通过更多的练习和游戏加深学生对生字的记忆和理解。
以上是关于部编一年级上语文第一单元教案的详细内容，希望能对教师们在教学中起到一定的借鉴作用。
第一单元《长度单位》学科素养整体教学设计
（3）解决与长度有关的实际问题：将长度知识应用于解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力。
举例：测量课桌、书本等物体的长度，并能够根据实际需求选择合适的长度单位。
2.教学难点
（1）长度单位换算的理解：学生容易混淆长度单位之间的换算关系，尤其是毫米、厘米、分米和米之间的换算。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位之间的换算关系和使用直尺测量物体长度的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度单位相关的实际问题。
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如使用直尺测量不同物体的长度，并记录下来。
成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度单位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可以设置不同情境，让学生学会根据实际需求选择长度单位，如测量教室的长宽高时选择米，测量书本的厚度时选择毫米等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《长度单位》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如测量桌子的长度，书本的厚度等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度单位的奥秘。
第1单元大数的认识大单元教学设计
3.引入数位顺序表，让学生观察数位顺序表的特点，激发他们对大数的探究欲望。
4.小结：大数在生活中的广泛应用，以及学习大数的重要性。
（二）讲授新知
1.讲解大数的数位顺序，让学生明确每个数位的计数单位，如亿、万等。
第1单元大数的认识大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解大数的概念，掌握大数的数位顺序，能够准确读写大数，并能在实际情境中进行运用。
2.使学生掌握大数的加、减、乘、除运算，并能运用所学的运算方法解决生活中的实际问题。
3.培养学生运用大数进行数据分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
2.示范大数的读写方法，强调从高位到低位的读写顺序，以及每个数位上的数值。
3.通过实例讲解大数的加、减、乘、除运算规律，让学生掌握运算方法。
4.引导学生总结大数运算的注意事项，如数位对齐、进位等。
5.结合生活实例，讲解大数在实际问题中的应用，培养学生的数学思维。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景，讨论大数在该场景中的应用。
4.结合实际生活，培养学生运用大数解决实际问题的能力。
-设计具有实际背景的大数应用题，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题。
-组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.注重情感态度与价值观的培养，激发学生的学习内动力。
-鼓励学生克服困难，勇于挑战大数学习中的难题，培养他们坚韧、自信的品质。
-引导学生将所学的大数知识运用到实际生活中，体验数学学习的价值。
6.教学评价与反馈，关注学生的学习效果。
三年级英语上册第一单元教学设计(5篇)
三年级英语上册第一单元教学设计（5篇）三年级英语上册第一单元教学设计篇1Teaching contents: A let’s talk Let’s play B Let’s sing Teaching aims：1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! Goodbye! Bye…!, 能够做简短的自我介绍：I’m …并能够在真实的语言环境中初步运用.2、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
Main and difficult points:能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。
能根据别人的问候，道别及介绍做出及时的回应。
Teaching aids:相关的图片，录音机，头饰等，中英文名卡片。
Teaching procedure :1. Warm-up ：(1)全班背字母表。
(2)课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：(1).以自然的方式向学生招手问好Hello,Hi! 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。
然后让学生相互用Hello! 练习问好。
(2)老师进行真实的自我介绍呈现句型：I’m…让学生理解含义并引导学生练习。
让学生看本教材目录用句子I’m…介绍书中人物。
(3)集体模仿介绍老师指定的人物I’m…——个人模仿介绍自己I’m…——同桌相互介绍。
(4)趣味操练：击鼓传话;猜猜我是不是xxx,一人上台背对猜台下做自我介绍的到底是不是本人。
(5)教师与几名学生对话之后，引导学生主动站起来，走出来，和自己感兴趣的同学打招呼问好并进行自我介绍。
教师及时帮助学生在对话介绍时说Bye Goodbye!(6). 向学生出示本课书的教学挂图听音朗读，纠正发音。
要求学生用手指者句子、单词来认读。
熟读本课句子(学生比赛)。
引导学生复述课文并分角色表演对话。
3、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动一：我的新发现》教学设计
小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动一：我的新发现》教学设计一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》是一本针对小学生综合实践活动的教材，旨在培养学生的动手能力、观察能力、创新能力及团队协作能力。
本单元《主题活动一：我的新发现》让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象，并进行探究和总结。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了一定的经验，对于周围的事物和现象有了一定的认知。
但他们的观察能力、思考能力和表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察生活，发现问题，并学会用语言表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象，培养学生的观察能力。
2.引导学生对发现的问题进行探究和总结，提高学生的思考能力。
3.培养学生用语言表达自己观点的能力，提升学生的沟通能力。
4.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象。
2.难点：引导学生对发现的问题进行探究和总结，并用语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生发现并提出问题。
2.探究教学法：引导学生对发现的问题进行探究，寻找答案。
3.合作教学法：分组进行讨论和总结，培养团队协作能力。
4.表达教学法：鼓励学生用语言表达自己的观点，提升沟通能力。
六. 教学准备1.教材《小学综合实践四年级上册》2.教学PPT3.教学素材（图片、视频等）4.分组标志七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的现象，如天气变化、动植物生长等，引导学生关注周围的事物和现象。
2.呈现（10分钟）让学生自由发言，分享自己在生活中发现的新奇事物或现象。
教师在这个过程中注意引导学生用语言表达自己的观点。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生针对发现的问题进行探究和总结。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
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6.引导汇总，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐。
7.学生尝试计算乙商店牛奶价格，有疑问则小组交流
8.集体巩固小数除以整数的计算方法。
2、师生共同完成用竖式计算。
（商的十分位不够商1，用0占位）。
●剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元？请接着算下去。
学生列式：18÷24=
【设计意图】尝试独立解决问题并在小组内交流。
生1：每个不到1元。
生2：每个大于0元
生不够商1怎么办？
师生一起列竖式（个位不够商1时，整数部分是0）
二、巩固与总结
生1：我们先用12÷12＝1（元），再把0.6元化成分，0.6元＝60分，
60÷12＝5（分）1元＋5分＝1.05元：
生2：变成我们学过的：小数除以整数的除法（在小数末尾添0，小数的大小不变。12.60÷12 =1.05（元）
生3：直接用竖式计算。12.6÷12=1.05（元）
【设计意图】让学生充分表达自己的算法以及探索过程。
所以得数也应在3元和4元之间
【设计意图】在已有知识经验的基础上探究除数都是整数，商是小数除法的计算方法。
18.9÷6=先独立计算18.9÷6，算完后小组内交流。
1、全班交流反馈。
生1：我们先用18÷6＝3（元），再把0.9元化成分，0.9元＝90分，
90÷6＝15（分）3元＋15分＝3.15元
生2：变成我们学过的：小数除整数的除法。18.90÷6 =3.15（元）
（1）从高位除起。
（2）除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除。
●4个簸箕共花了26元。每个簸箕多少元？请接着算下去。
（1）大约每个簸箕花了多少钱？
（2）算一算平均每个簸箕到底应付多少钱？独立解决问题并在小组内交流。
作业设计：
一星级（基础演练）
二星级（综合应用）
5.1÷0.3=
●圈一圈，并用竖式算一算
在这个问题的基础上，先用小数的直观图圈一圈，在解决除数是小数的小数除法的竖式计算。
（1）课本利用小数的直观图，把除数0.3看作3国0.1，被除数5.1看作51个0.1，所以圈一圈的实质就是进行51÷3的直观运算。
（2）同时利用竖式清晰呈现根据商不变规律把除数和被除数同时扩大相同的倍数，体现怎样把除数转化成整数，小数点是怎样移动的过程，帮助学生更好地理解算理。
情感、态度、价值观：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
教学重难点
重点：利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想
难点：利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想
教学方法
讲授法
学情分析
除数是整数的计算方法各种情形学生都已经掌握，自然可以过度到除数是小数的计算方法。
生1：打国内长途电话每分钟要0.3元，打国际长途电话每分钟要7.2元。
生2：笑笑打国内电话共花了5.1元，淘气打国际电话共花了54元。
生3：笑笑和淘气谁打电话的时间长呢？
生4：笑笑打电话用的时间用5.1÷0.3计算，淘气打电话用的时间用54÷7.2计算。
【设计意图】老师先引导学生比较这个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。
生3：直接用竖式计算18.9÷6 =3.15（元）
【设计意图】（让学生充分表达自己的算法以及探索过程。）
2、师生共同完成用竖式计算。
3、思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方？哪些不同的地方？
4、师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？
除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：
3、按照除数是整数的小数除法进行计算。
作业设计：
一星级（基础演练）
二星级（综合应用）
三星级（挑战自我）
板书设计：谁打电话的时间长
笑笑：5.1÷0.3=17（分）
（竖式略）
淘气：54÷7.2=7.5（分）
（竖式略）
谁打电话的时间长
总第10课时
第4课时
教学内容
北师大版五年级数学上册第一单元《谁打电话的时间长》
（除数是小数的小数除法）（课本第7—9页）
备课时间：
上课时间：
主备人
授课教师
教学目标
知识与能力：通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
过程与方法：利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
预习要点
1、整数除法的计算方法。2、除数第整数的小数除法。
教学准备
教师：PPT课件
学生：搜集生活中的除法
教学过程
二次修改
一、复习铺垫：
1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？
7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0
2.昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？
●笑笑打电话时间是多少分？说一说你是怎么想的。
师：请同学们先自己想一想笑笑打电话的时间是多少分？然后将自己的想法与同伴交流。笑笑打的时间：5.1÷0.3=?
生1：我们先把5.1元换成角，5.1元=51角，0.3元=3角，51÷3＝17（分）
笑笑打的时间17分
生2：我利用的是商不变规律，把被除数5.1和除数0.3同时扩大10倍，
（除数是整数、需要补0的小数除法）（课本第4-6页）
备课时间：
上课时间：
主备人
授课教师
教学目标
知识与能力：借助已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
过程与方法：能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。
情感、态度、价值观：在解决简单问题的过程中，能结合具体情境进行小数除法的估算，认识数学的价值。
预习要点
除数是整数的小数除法
教学准备
教师：课件
学生：课本
教学过程
二次修改
一、创设情境
为了保持学习环境干净卫生，同学们每天都要打扫卫生，老师最近打算去购买一些清洁用品。想知道都有哪些吗?接下来我们一起看一下。
【设计意图】激发学生的学习兴趣，在生活中学习数学。
板书：打扫卫生
二、探究新知
●买6把扫帚共花了18.9元，每把扫帚多少元？估一估，算一算：
请学生上前板演，其余学生在练习本上完成。
【设计意图】（让学生说出列式根据：总价÷数量=单价）
集体订正，板书“精打细算”
二、创设情境，提出问题:
1.今天老师打算去买牛奶（出示幻灯情景图），你从图上得到了什么信息？
2.你建议老师去买哪个商店的牛奶？为什么？（培养学生的估算意识）
3.我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？
情感、态度、价值观：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。
教学重难点
重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法
难点：竖式计算中，商的小数点定位问题（即商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）
教学方法
讲授法
学情分析
学生已经掌握了整数除法的计算方法，类比整数除法的计算方法。
作业设计：
一星级（基础演练）
二星级（综合应用）
三星级（挑战自我）
板书设计：精打细算（除数是整数的小数除法）
甲商店11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）（竖式略）
乙商店12.9÷6=2.15（元）（竖式略）
答：。
课后反思：
问题档案
教学设计
课题
打扫卫生
总第10课时
第2课时
教学内容
北师大版五年级数学上册第一单元《打扫卫生》
过程与方法：掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决生活中的简单问题。
情感、态度、价值观：在知识探索中发展学生估算意识。
教学重难点
重点：正确理解除数是整数、商需要添0占位的小数除法的计算方法。
难点：掌握并运用除数是整数、商需要添0占位的小数除法。
教学方法
讲授法
学情分析
除法计算方法是一个层层递进的探讨过程，学生的认知过程也在层层推进，顺水推舟，提升更高层次的探讨
教学重难点
重点：理解并掌握小数除以整数（除到被除数末尾有余数，需要添0继续除以及商补0）的计算方法，以及整数除法中含有余数，能够继续出下去的问题。
难点：竖式计算中，除到被除数末尾有余数，需要添0继续除以及商补0。
教学方法
讲授法
学情分析
掌握了除数是整数的计算方法，出现新题目，有些题目此方法不适用，学生产生疑问，来认知新方法。
请学生列出算式：11.5÷5= 12.9÷6=
引导学生观察这两个算式与复习题，它们有什么特点？
【设计意图】（这两题的被除数都是小数，除数都是整数。）
师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
三、探索新知，解决问题:
1.两个商店牛奶的价格分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶价格，现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
（1）列式：18.9÷6=