江苏省盐城市大丰市万盈第二中学八年级物理上册 2.5 水循环教学案(无答案) 苏科版
苏科版八年级物理上册第二章五、水循环教案
苏科版八年级物理上册第二章五、水循环教案一、设计意图：本次教案的的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们日常生活中熟悉的水为主题，通过观察、实践、探索的方式，让孩子们了解水的循环过程，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让孩子们了解水循环的原理，认识到水资源的宝贵，培养他们节约用水的意识。
二、教学目标：1. 让孩子们了解水的循环过程。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 让孩子们认识到水资源的宝贵，培养他们节约用水的意识。
三、教学难点与重点：重点：了解水的循环过程。
难点：理解水循环的原理，认识到水资源的宝贵。
四、教具与学具准备：教具：水、盆、杯子、地球仪等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程：1. 情境引入：通过播放一段关于水循环的动画片，让孩子们初步了解水的循环过程。
2. 观察实践：将孩子们分成若干小组，每组提供一个盆和一杯水。
让孩子们观察水在盆中的状态，并记录下来。
然后，让孩子们将盆中的水倒掉，再倒入一杯水，观察水的状态变化，并记录下来。
3. 探索发现：让孩子们根据观察到的现象，讨论水的循环过程。
引导孩子们发现水在倒掉和倒入的过程中，发生了状态变化，从液体变成了气体，又从气体变成了液体。
5. 游戏环节：设计一个关于水循环的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和掌握水循环的原理。
6. 课后延伸：让孩子们回家后，观察家中的用水情况，记录下来，并思考如何节约用水。
六、活动重难点：重点：了解水的循环过程。
难点：理解水循环的原理，认识到水资源的宝贵。
七、课后反思及拓展延伸：本次教案的设计注重了孩子们的参与和实践，通过观察、实践、探索的方式，让孩子们了解了水的循环过程，并在游戏环节进一步巩固了所学知识。
同时，教案中还加入了课后延伸环节，让孩子们在家庭环境中运用所学知识，培养他们节约用水的意识。
在教学过程中，我注意观察每个孩子的表现，对有困难的孩子进行个别指导，确保他们能够跟上教学进度。
苏科版八年级上学期物理学案：2.5水循环
苏科版八年级上学期物理学案：2.5 水循环一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册物理学案，第2.5节“水循环”。
本节主要介绍水循环的原理、过程及其在自然界中的重要性。
具体内容包括：1. 水循环的定义：水循环是指地球上水在各种形态之间不断变换、循环的过程。
2. 水循环的原理：水循环主要通过蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节实现。
3. 水循环的过程：太阳辐射能促使地球上的水蒸发，水蒸气上升形成云，云中的水滴或冰晶在一定条件下凝结成降水，降落到地面后，一部分水再次蒸发，进入下一个循环；另一部分水则形成地表水（如河流、湖泊等）和地下水。
4. 水循环的意义：水循环是维持地球生态系统平衡的重要组成部分，对于调节气候、提供水资源、侵蚀控制等方面具有重要作用。
二、教学目标1. 让学生理解水循环的定义、原理和过程，掌握水循环在自然界中的重要性。
2. 培养学生运用物理学知识分析实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注水资源的保护，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：水循环的原理、过程及其在自然界中的重要性。
难点：水循环各环节之间的联系和作用，以及水资源保护的相关知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组关于水循环的图片，如河流、湖泊、云雨等，引导学生思考这些现象与水循环的关系。
2. 知识点讲解：(1) 介绍水循环的定义、原理和过程。
(2) 分析水循环在自然界中的重要性。
3. 例题讲解：出示一道关于水循环的例题，如“解释为什么说水循环是地球上最重要的循环过程？”引导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习：出示几道有关水循环的练习题，让学生课后思考和巩固所学知识。
6. 布置作业：布置一道关于水循环的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书2.5 水循环板书内容：1. 水循环的定义2. 水循环的原理蒸发降水地表径流地下径流3. 水循环的过程4. 水循环的意义七、作业设计1. 为什么说水循环是地球上最重要的循环过程？2. 请举例说明水循环在自然界中的重要性。
八年级物理上册 2.5 水循环导学案(无答案) 苏科版
《第二章五、水循环》一、学习目标：班级姓名1．认识水循环导图，会用水的三态变化说明自然界中的水循环现象。
；2．知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义；3．自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
二、预习探学：三、合作互学、交流助学：（一）地球上的水循环1．活动：认识水循环仔细观察课本P44图2-41所示的“水循环示意图”，将对应的水的状态变化填入下面的空格内：江、河、湖、海以及大地表层中的水不断_____ 变成水蒸气；当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低，有的_______ 成小水滴，有的______ 成小冰晶，形成千姿百态的云，云中的小水滴也会______ 成小冰晶。
云中的小水滴长大到一定程度后，向地面降落，这就是雨，云中的小冰晶长大到一定程度后，降落到高山、地面这就是雪。
冰山上的积雪_____ 直接变成水蒸气，升入天空。
积雪______ 后变成水，汇入江河。
形成了一个巨大的水循环系统。
2．水循环过程中的物态变化（1）思考：在水循环过程中，水的状态发生了哪些变化？水的状态在发生变化时需要吸热还是放热？请你将这些变化以及对应的吸热、放热情况进行归纳，并填写在下图中相应的位置上。
（2）小结：物质从一种状态变成另一种状态叫做。
物态变化时总需要吸热或放热，吸热的物体能量________ ，放热的物体能量__________，这表明物态变化过程中伴随着____________的转移。
（二）珍贵的水资源阅读课本P46，讨论下列问题：1．水能为我们人类做些什么？2．地球表面的70%被水覆盖着，即地球拥有大量的水，且地球上的水在不断变化，形成一个巨大的循环系统，那么，为什么人类还会面临“水荒”呢？3．破坏水资源会给人类带来哪些危害？我们应该怎么办？（三）节约用水与水资源保护阅读课本P47，谈一谈：1．我们身边有哪些浪费水的现象？2．为了改变上述现状，节约用水应从我做起，你有哪些节水措施？3．水资源既然这么珍贵，我们该如何保护水资源？三、总结提学：1. 归纳水的三态之间发生物态变化的名称和吸热、放热情况。
八年级物理上册25水循环导学案(无答案)苏科版
课题：水循环【学习目标】（1）认识水循环过程。
经过水循环导图的认识, 概括总结工作出物质三态之间发生变化的规律。
（2）知道物态变化的观点，能够说出各样物态变化的吸热、放热状况，（3）知道水在生活、生产、技术中的各样应用，认识水对人类生命的意义。
【重点】物质三态的变化规律、吸放热状况，对水资源的认识。
【学习过程】【重点1】认识水循环〖活动〗阅念书籍46-47 页和 51-52 页〖剖析〗（1）雪是水蒸气形成的。
（2）水蒸气随气流运动到各处，在高空遇冷时，有成小水滴，有的成小冰晶，形成千姿百态的云。
云中的小水滴也会成小冰晶。
（3）冰山上的积雪直接变为水蒸气，升入天空。
（4）积雪后变为水，汇成江河。
（5）江河湖海、土壤、植物中的水经过变为水蒸气，升入天空。
〖总结〗1．物质的由固态变为液态叫做，要热。
2. 物质的由液态变为固态叫做，要热。
3．物质的由液态变为气态叫做，要热。
4. 物质的由气态变为液态叫做，要热。
5．物质的由固态变为气态叫做，要热。
6. 物质的由气态变为固态叫做，要热。
7. 物质从一种状态转变为另一种状态叫做。
【重点 2】宝贵的水资源节俭用水与水资源保护阅念书籍 48-49 页〖剖析〗地球上的淡水主要来自、和、它们仅占地球上全部水量的。
能为人类利用的淡水，存在于河流、湖泊和沼泽土壤中，它们也只占地球上淡水资源的还不到！〖总结〗升活中节俭用水的方法有：。
【讲堂达标】种类一、水循环〖例 1〗江河、湖、海、土壤、植物中的水经过的方式变为水蒸气升入空中；冰山上的冰以方式变为水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的成小水滴，有的成小冰晶，小水滴和小冰晶构成云，云中的小水滴遇冷也会成小冰晶，小冰晶长大后，便会下降到高峰、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，进而形成一个水循环。
种类二、节俭用水和水资源保护〖例 2〗水资源主假如指资源，固然地球看起来是一个“水球” ，可是人类可直接利用的水却极少。
苏科版物理八年级上册2.5水循环教案
教案：苏科版物理八年级上册2.5水循环一、教学内容1. 水循环的定义和意义；2. 水的蒸发和凝结过程；3. 水的地表径流和地下径流；4. 水循环过程中的能量转化。
二、教学目标1. 让学生理解水循环的定义和意义，掌握水循环的基本过程。
2. 培养学生观察自然现象，分析自然现象的能力。
3. 通过水循环的学习，提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环过程中能量的转化，地表径流和地下径流的判断。
2. 教学重点：水循环的定义和意义，水的蒸发和凝结过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，地球仪，水循环模型。
2. 学具：笔记本，彩笔，水循环图。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，发现水循环的实例，引导学生思考水循环的意义。
2. 讲解水循环的定义和意义：通过多媒体课件，详细讲解水循环的定义和意义，让学生理解水循环的重要性。
3. 讲解水的蒸发和凝结过程：利用地球仪，演示水的蒸发和凝结过程，让学生直观地理解这一过程。
4. 讲解地表径流和地下径流：通过水循环模型，讲解地表径流和地下径流的形成过程，让学生明白这两种径流的区别。
5. 讲解水循环过程中的能量转化：利用多媒体课件，详细讲解水循环过程中的能量转化，让学生理解能量的守恒定律。
6. 例题讲解：出示相关例题，让学生运用所学的知识解答，巩固所学内容。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对水循环的理解。
六、板书设计板书设计如下：水循环1. 定义和意义2. 蒸发和凝结3. 地表径流和地下径流4. 能量转化七、作业设计1. 题目：请描述水循环的过程，并说明水循环的意义。
答案：水循环是指地球上水在不同形态之间循环的过程，包括蒸发、凝结、降水、地表径流和地下径流等。
水循环的意义在于维持地球上的水资源平衡，为生物提供生存环境，同时也影响着气候和地理环境。
2. 题目：请解释地表径流和地下径流的区别。
答案：地表径流是指雨水直接流向河流、湖泊等水体的水流，而地下径流是指雨水渗透到地下，经过地下水系统流动的水流。
2021年八年级物理上册 .5 水循环教学案(无答案)(新版)苏科版
2021年八年级物理上册 2.5 水循环教学案（无答案）（新版）苏科版课型：新授一、课前预习：1、通常情况下物质由、、三种状态，并且在一定条件下三种状态可以相互转变。
2、物态变化是指。
3、物态变化时总需要或，吸热时物体能量，放热时物体能量，表明物态变化时伴随着能量的。
4、我们所学习的六种物态变化中需要吸热的是、和，需要放热的是、和。
5、沸腾的条件：①②晶体熔化的条件：①②晶体凝固的条件：①②二、教学过程【情景创设】每天我们都会去关注天晴情况了解当天的晴阴雨雪，我们已经知道雨、雾、露、霜、雹等都是有水变化而来的。
那么你了解他们之间是如何相互转化的吗？任务一：认识水循环【合作探究】1、在下面横线上填上合适的物态变化①冰山上的积雪，直接变成水蒸气，升入天空，积雪后变成水，汇入江河湖海；江河湖海、土壤、植物中的水通过变成水蒸气，升入天空；地表水渗入地下汇入江河流向海洋。
②水蒸气随气流运动到各处，在高空遇冷时，有的成小水滴，有的成小冰晶，形成千姿百态的云，云中的小水滴也会成小冰晶。
小冰晶长大到一定程度后，降落到高山、地面，这就是雪。
有时云中的小水滴没有变成小冰晶而是直接长大到一定程度后，降落到地面这就是雨。
2、对于地球上的人和生物来说水资源对有哪些用途？3、生活中有哪些浪费水资源的现象，我们该如何节约用水和保护水资源？4、在下列横线上填上物态变化，括号里填上吸放热。
（）（）完成后我们不难发现，在上述三种状态相互转变过程中，物质由左边一种状态变成右边一种状态都是（吸热/放热），物质由右边一种状态变成左边一种状态都是（吸热/放热）。
3、除了上述方式表示物质的三态之间的相互转变和吸放热，我们也常用“物态变化三角形”来表示，请在下面的方框中表示出来。
三、课后练习1、写出下列现象分别是什么物态变化①夏天早晨草上的露水②铁矿石在熔炉里变成铁水③冬天早晨地上的霜④铁水在模具里冷却成铁块⑤洒在地板上的水变干⑥初春的早晨大雾弥漫⑦放在衣柜里的樟脑丸球消失⑧冰箱中取出冰棒冒“白气”2、水的凝固点是0℃，当环境温度为0℃时，水所处的状态为3、把烧红的铁棒浸入冷水中，水面上产即出现了“白气”，这一过程中，水先后发生了两个物态变化分别是和。
苏科版八年级上册物理学案：2.5水循环
苏科版八年级上册物理学案：2.5水循环一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理第四章第二节《水循环》。
本节课的主要内容有：1. 了解水循环的定义、过程和地理意义。
2. 掌握水循环的类型及其分布。
3. 理解水循环的平衡与失衡对环境的影响。
二、教学目标1. 能够描述水循环的定义、过程和地理意义。
2. 能够分析水循环的类型及其分布。
3. 能够解释水循环的平衡与失衡对环境的影响。
三、教学难点与重点重点：水循环的定义、过程和地理意义，水循环的类型及其分布。
难点：水循环的平衡与失衡对环境的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、地球仪、水循环图。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示地球仪，引导学生观察地球上的水体分布，提出问题：“地球上的水是如何循环的？”引发学生对水循环的兴趣。
2. 知识讲解：教师结合水循环图，讲解水循环的定义、过程和地理意义。
3. 例题讲解：教师通过展示水循环的类型及其分布的图片，讲解各类水循环的特点和分布规律。
4. 随堂练习：教师给出水循环的类型及其分布的练习题，学生现场完成，教师进行点评。
5. 知识拓展：教师讲解水循环的平衡与失衡对环境的影响，引导学生关注水循环与环境保护的关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：水循环1. 定义：地球上的水在不断地循环。
2. 过程：蒸发、降水、径流。
3. 地理意义：维持地球水资源的平衡，影响气候和生态环境。
4. 类型及其分布：（1）海陆间水循环：海洋水蒸发，形成降水，流向陆地，形成地表径流和地下径流，返回海洋。
（2）陆地内水循环：地表水蒸发，形成降水，流向地下，形成地下径流，返回地表。
（3）高山冰雪水循环：高山冰雪融化，形成地表径流和地下径流，返回高山冰雪。
5. 平衡与失衡对环境的影响。
七、作业设计1. 描述水循环的定义、过程和地理意义。
答案：水循环是地球上的水在不断地循环，包括蒸发、降水和径流三个过程。
最新苏科版初中物理八年级上册2.5《水循环》教案1.doc
水循环一、教材分析本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、温故知新．教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结．教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念．另外，教材从水循环拓展开去，以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景，引发学生认识水资源，了解水的珍贵．再通过图例说明，人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难．所以保护水资源，节约用水是全人类的共同需求．二、教学设计思想兴趣是最好的老师。
为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。
在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。
新《课程标准》中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。
因而本节教学之前，布置学生查找有关“珍贵的水资源”的资料，图片，网上信息等。
课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用。
形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。
在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。
大量的图片，展示了水是生命之源。
水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。
三、教学目标：1．知识与技能◆认识水循环的过程。
通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
◆知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。
◆知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
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水循环
课时目标
1．能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象
2．理解物态变化的过程也是能量转移的过程
同步导学
重点知识剖析
问题一、地球上的水资源
水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础．水作为资源，是其他任何物质不能代替的．地球上的水资源主要分为：①海洋水，约占地球总储水量的96．54%，是地球上最庞大的水体，储藏了大量的热．由于海水中含有大量的食盐和许多别的盐类物质，海水又咸又苦，目前还不能大规模采用．②陆地水，陆地水分咸水和淡水两大类，占地球总储量的3.46%．陆地咸水主要包括地下咸水和湖泊咸水，陆地淡水包括冰川、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等．我们通常所说的水资源是指来自自然界用于生产、生活的水，主要指淡水资源．地球上的淡水资源十分有限．仅占水体总量的2.5%。
问题二、地球上的水循环
海洋水、陆地水和大气水在自然界中不停地运动着、变化着，构成水的循环，如课本彩图2—39．
海洋上蒸发的水汽大部分以降水的形式落在海洋里，构成海洋水循环．另一部分被气流带到陆地上空，在适当的条件下凝结，又以降水的形式降落到地表．地表水通过径流的方式流归大海，构成海陆水循环．地表水有三种出路：一部分顺着地面流动，汇集到江河湖泊里，最后流进海洋，成为海陆水循环的一部分。
一部分通过土壤和岩石的孔隙、裂隙和溶洞，渗透到地下而形成地下水，在表层土壤中和地下流动。
贮于地下的水，有些上升至地表被蒸发，有些向深层渗透，在一定的条件下溢出成为不同形式的泉水；返回地面的地下水，最终会注入到河流、湖泊和海洋中，也成为海陆水循环的一部分。
还有一部分因地面、水面或植物的蒸腾作用重新蒸发，回到空中，遇冷凝结成为降水，构成陆地水循环。
这就是海洋水、大气水与陆地水之间相互转化和相互依赖的关系，正是这个相互转化和相互依赖的不停运动，完成了地球上水的循环．同时水循环中伴随着能量的转移。
疑难问题辨析
问题一、水为何珍贵
地球上覆盖着大量的水，但是淡水资源只占总水量的 2.5%，大部分的水都是以深层地下淡水，冰雪固态淡水等形式存在。
比较容易开采利用的，与人类生活和生产关系密切的淡水储量只占淡水的11%、总水量的0.3%，我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的1/4。
而与此同时，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染情况。
可见水是何其珍贵。
问题二、地球上的水污染．
自然界中的水在循环过程中，具备一种自我净化的能力，使得咸水、淡水在总体上保持一定的比例以达到平衡，使得自然界保持一定量的干净清洁的水，供生物使用．但是，水体自我净化的能力不是无限的，当污染的程度超过了水体的自我净化能力时，就会使水质恶化，破坏生态平衡，影响人体和其他生物的健康，从而影响了对水体的有效利用，造成水体污染．造成水污染有自然和人为两方面的原因：一是自然原因，主要是指地震、火山爆发或天然物质在腐烂过程中产生的某些有毒物质引起的水体污染；二是人为原因，是指人类在生产、生活中所排放的废水，主要有工业废水、农业废水、生活污水造成的水体污染．目前，人类活动已成为水污染的主要原因．
实验问题处理
关于考察“学校或社区附近水域的污染情况”的指导。
（1）考察前准备：
①查找相关资料，了解水污染的种类和危害；
②学会用PH试纸测酸碱度，准备相机、笔、记录本等器材；
③确定考察的河段及沿河两岸有关单位、工厂。
（2）分组，进行安全、纪律知识讨论．
（3）实际考察：
①选定水域，观察河水的颜色、河边所见污染物、河中生物生长情况，利用pH试纸测试河水的酸碱度；
②请沿岸居民中的知情者介绍水域的有关情况，了解有关数据．
③考察生活污染源、工业污染源等，考察其主要污染物对水的污染，污染物的排量和排放位置，并画图记录下来．
④分析主要污染物致使水质变化的原因．
（4）撰写考察报告：
①报告要实事求是地反映凋查的情况，有关数据必须准确、具体，对个别不清楚的数据要再调查或进行测定.
②报告应科学地进行分析，明确污染源及具危害，并提出合理的治理方案．
(5) 交流与思考：
在交流讨论的基础上，优化对水域的治理方案，以全班的名义向城建部门写一封建议书．
(6)开展宣传活动：
①到水域两岸及街道张贴宣传标语,宣传治理水污染的重大意义.
②宣传治理水污染的方案.
同步导练
示范例析
【例1】大自然中关于雨、露、雾、云、霜、雪的成因说法正确的是：（）
A. 云是水蒸气升入高空时遇冷液化成的大量小水珠和凝华成的大量小冰晶组成的；
B. 雨是云层中小水珠聚集成较大水滴或小冰晶熔化成大水滴，这些大水滴从天上落下形成的；
C. 雾是漂浮在空气中的大量水蒸气；
D. 露是大量小冰晶吸热熔化而成的；
E. 霜是露水凝固成的；
F. 雪是高空中水蒸气遇冷直接凝华成的。
解析：此题考查用物态变化的知识解释各种自然现象的成因。
空气中含有大量的水蒸气，当含有大量水蒸气的空气升入高空时，水蒸气温度降低就要液化成小水滴或凝华成小冰晶，天空中的云就是大量小水滴和小冰晶组成的；当云中的小水珠聚成较大水滴或小冰晶吸热熔化成水滴，这些水滴从空中落下便形成雨。
正确的选项为A、B、F。
自主练习
1．物质从转变成称做物态的变化.其具体的形式有 . . . . . .
2．物态变化的过程总伴随着的转移 .物态变化的具体形式中吸热的是 . . .
3．地球上的水在不停地运动着，变化着，形成一个巨大的系统．江河湖海、土壤、植物中的水通过变成水蒸气，升入天空．水蒸气随气流运动到各处，水蒸气在高空遇冷时，有的成小水滴，有的成小冰晶，形成千姿百态的云.云中的小水滴也会成小冰晶．云中的小水滴长大到一定的程度后，降落到地面，这就是，云中的小冰晶，长大到一定的程度后，降落到高山、地面，这就是．冰山上的积雪，直接变成水蒸气，升入天空．积雪后变成水，汇人江河．
4．节约用水已经是深入人心的观念，许多产品都有专门的“节水型”，调查一下你的周围有哪些节水型用具 .
拓展训练
1．四大污染即是、、和。
2．填写自然界中部分水循环的示意图 .
3．填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。
( ) ( ) ( ) ( )
冰水蒸气
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
6．水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础，水作为资源，是其他任何物质不能代替的，既然水资源如此珍贵，那我们大家能否设计一些关于水的公益广告词吗？
7．我们在大街小巷中会看到如图2-5-1所示的标志，其含义
是
8．水是生命的乳汁，是经济的命脉，是地球奉献给人类最宝贵的资源．水
的作用有(至少说出四点)： (1)
(2)
(3)
(4)
9．请调查学校附近的一个水体的水质情况：水质是否受到污染？主要污染物和污染源都有哪些？你认为可以采取哪些措施改进水质？
10．淡水资源缺乏是一个全球性难题，世界各国都在倡导节约用水，合理利用水资源，然而生活中常有一些细节被人们所忽略，如水龙头不拧紧会滴水，假设某水龙头没拧紧每秒钟会
滴下2滴水，测得每滴水的体积为O.05cm 3，照此计算，这只水龙头连续滴水一个月(按30
天计)会流失约多少千克的水?(提示：1cm 3的水的质量为1g)，lkg=lO 3g
图2—5—1。