2019年-五年级下册语文课件-30童年趣事∣语文S版 (共14张PPT)-PPT精选文档
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最新语文S版五年级语文下册30 童年乐趣ppt(ppt公开课优质教学课件)B
（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。 （注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中 的世界、童 话的语言、童话的表现手法等方面来说） 板书课题，简介作者。 （二）检查预习
102
1、指名给生字注音、指名拼读。 hé 干 涸 bà n 绊 tiǎn 倒 舔 tuò ·mo 净 唾
沫
身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(板：害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越 害怕，
越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种 害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！ 4、重点句 3 (1)出示课件 3 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他 的痛苦， 医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。 (2)哪个小组来说一说？ (问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次 试图用 手掩盖他的痛苦？) (板：呜咽、掩盖) (答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。 他不想 影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。) (板：更害怕、又掩饰)
孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。 (板书：举放举犹豫) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师 为什么要这样读。你
们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫 的心情。
(3)再指名读。 (4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、 犹豫，却又不乏
我会读 我会认
可恶 惘然 哼唱 乘机 咿呀 赏识 害臊 勉强
毫不厌倦
专心致志
一本正经
阅读要求
1.读课文，注意文中的生字新词。 2.默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音 乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进 一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
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同桌互相听写，再检查是否正确。
板书： 好事 吹大风车 吹帆船 16 风娃娃 坏事 吹风筝 吹衣服 吹小树
课后反思：
第一课时
(一)初读课文，自主识字。 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 ……这些娃娃都非常 惹人 喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些 关于风娃娃 的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许 多树叶 做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组 的大树上去。 请翻到 70 页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以 向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的 方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平
“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、 思”
要注意写好卧钩。 4、学生练习写字。
5、一学生写的字。
三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由 读、 上台展示读、自由与同伴结合读） 四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表 演。
教学反思：
我会读 我会认
可恶 惘然 哼唱 乘机 咿呀 赏识 害臊 勉强
毫不厌倦
专心致志
一本正经
阅读要求
1.读课文，注意文中的生字新词。 2.默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音 乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进 一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
研读文本
1.课文写了克利斯朵夫童年的哪些事 情？ 2.作者是按照什么顺序叙述故事的？
颍老师撰写）
（以上教案由高晓
一、学习目标 1、认识 12 个生字。会写 8 个字。
16 风娃 娃
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
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２、把自己没读懂的地方做上记号。 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： １、指名分读课文（有 些重点段落齐读）
设置情境
在世界文学史上，有一位名叫罗曼·罗 兰的法国作家，花了二十多年时间精心构 思、奋力写成了一部巨著《约翰·克利斯朵 夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的 一生。今天，我们要学的课文就节选自这 部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年 的一段生活。
罗曼·罗兰（1866-1944），法国作家、 音乐评论家。被授予了诺贝尔文学奖。他是 一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社 会活动家，一生为争取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着 这个问题自读课文。 二、初读课文。
1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 三、细读课文。
1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写 有什 么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 课本。” 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大 自然绿色 的课本”什么意思？
2.作者是按照什么顺序叙述故事的？
课文主要讲了克利斯朵夫童年时祖父告 诉他那乐谱是他的“第一号作品”。
作者按照事情的发展顺序叙述故事的。
研读文本
1.一边默读，一边勾画：六岁的克 利斯朵夫的乐趣是什么？
2.你是从哪些地方体会到的？（注 意分别用不同符号勾画出刻画人物的神 态、动作、心理的有关语句来。）
教学过程： 第一课时
一、导入新课： １、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了 些什么。 ２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。 他是谁？ （板书：法布尔）
设置情境
在世界文学史上，有一位名叫罗曼·罗 兰的法国作家，花了二十多年时间精心构 思、奋力写成了一部巨著《约翰·克利斯朵 夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的 一生。今天，我们要学的课文就节选自这 部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年 的一段生活。
罗曼·罗兰（1866-1944），法国作家、 音乐评论家。被授予了诺贝尔文学奖。他是 一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社 会活动家，一生为争取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着 这个问题自读课文。 二、初读课文。
1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 三、细读课文。
1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写 有什 么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 课本。” 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大 自然绿色 的课本”什么意思？
2.作者是按照什么顺序叙述故事的？
课文主要讲了克利斯朵夫童年时祖父告 诉他那乐谱是他的“第一号作品”。
作者按照事情的发展顺序叙述故事的。
研读文本
1.一边默读，一边勾画：六岁的克 利斯朵夫的乐趣是什么？
2.你是从哪些地方体会到的？（注 意分别用不同符号勾画出刻画人物的神 态、动作、心理的有关语句来。）
教学过程： 第一课时
一、导入新课： １、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了 些什么。 ２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。 他是谁？ （板书：法布尔）
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分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐 谱是他的“第一号作品”的这部分内容的段落。 仔细体会下面的语句。
老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给 他听：……
克利斯朵夫简直愣往了。……他只 能结结巴巴地接着说……
老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑 在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活 得脸红了。
课文讲的是克利斯朵夫童年喜爱 音乐的故事。这个音乐天才的性格特 点是内向执著、腼腆自信。
交流感受
1.小克利斯朵夫给你留下了怎样的印象？ 2.想和课文中的人物说些什么？
以上两个问题可以任选一个，先跟同学谈 一谈，再动笔写一写。
作业超市
1.扩展阅读。
2.从文中抄写自己喜欢的词语、句子或 段落，并读一读、记一记。
谢谢收看！
识字三 教学目标： １． 学会本课 9 个生字，其中田字格上的 2 个只识不写，认识２个 偏旁， 理解由生字组成的新词。 ２． 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学 生做事 要细心。 ３． 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学 习汉字 的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡 片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程：
我会读 我会认
可恶 惘然 咿呀 害臊 哼唱 乘机 赏识 勉强 毫不厌倦 一本正经 专心致志
阅读要求
1.读课文，注意文中的生字新词。 2.默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音 乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进 一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
研读文本
1.课文写了克利斯朵夫童年的哪些事 情？
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（wǎnɡ） 然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
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“组成句式说话） 四．初读指导
1. 自学生字词。 (1)给每个自然段写上序号。 (2)轻声读课文，画出不认识，不理解的词。 (3).识记生字。
2. 检查自学情况。 (1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐 读田字格里的生字。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道 了。 （出示投影）
三．指导看图 1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（
），有的
（
），有的（
）。要求学生用“有的
分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐 谱是他的“第一号作品”的这部分内容的段落。 仔细体会下面的语句。
老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给 他听：……
克利斯朵夫简直愣往了。……他只 能结结巴巴地接着说……
老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑 在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活 得脸红了。
课文讲的是克利斯朵夫童年喜爱 音乐的故事。这个音乐天才的性格特 点是内向执著、腼腆自信。
子说明白。
（２）.指导学习第二组句子。 a. 指名朗读，读正确、读流利。 b. 分角色朗读。注意语气。 c. 师生共同评论朗读情况。 ３． 练习朗读。
４． 反馈。 用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。 三．教
学第三题
１． 审题。 教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。 ２． 指导。
１． 指导观察。 投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎 样做贺 卡？贺卡上会写些什么？
２． 指导说话。 （１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。 说话时用 上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等， 用几句连贯的 话说说。
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像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事 ——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（ wǎnɡ） 然出神的时候 ……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外 也读 了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲 完后 评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2 名。
交流感受
1.小克利斯朵夫给你留下了怎样的印象？ 2.想和课文中的人物说些什么？ 以上两个问题可以任选一个，先跟同学谈 一谈，再动笔写一写。
作业超市
1.扩展阅读。
2.从文中抄写自己喜欢的词语、句子或 段落，并读一读、记一记。
谢谢收看！
里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
建立词语分类夹。 读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成 语和歇 后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事， 一句歇 后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我 们就来
一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
172
是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作
1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
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教学第五题 1、认识所写的偏旁及字。 2、指导 1读帖 2老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3、学生练 习，老师巡回指导。
4、反馈 （1）
展示写得好的字，指出好在哪里。
（2） 一步纠正。
指出不足的，进
第三册语文教案 培养良好的学习习惯（三） 教学目标： 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背 诵的形 式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗 读及背诵习惯 。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成 阅读健 康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点： 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、 背诵 习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时
7学生自读，互相背，分组背。 8齐背，个别背。 2、教学第二部分
1明确要求 2将课前填好的表格进行交流，共同评议。 作业：抄写并背诵《朝代歌 》。
第二课时
教学第二题（写好钢笔字）
1、
指导
1读题，明确要求。
2诵读古诗
3看清字型，结构。
2、描红 3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时 提醒学 生保持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的。 教学第三题（诵读与积累） 1、
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本 保持距离 眼睛课本 距离一尺 三.模仿评判 1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
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设置情境
在世界文学史上，有一位名叫罗曼·罗 兰的法国作家，花了二十多年时间精心构 思、奋力写成了一部巨著《约翰·克利斯朵 夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的 一生。今天，我们要学的课文就节选自这 部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年 的一段生活。
罗曼·罗兰（1866-1944），法国作家、 音乐评论家。被授予了诺贝尔文学奖。他是 一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社 会活动家，一生为争取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知 的？读 7 小节， 我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言， 一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情 怎样？（交流后）让我 们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。
古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思 想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样， 会思 考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各 色人物。
二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首 先来学习《狐 狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读 音，读通读顺 句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 三、细读课文，领会寓 意。
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（wǎnɡ） 然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
在世界文学史上，有一位名叫罗曼·罗 兰的法国作家，花了二十多年时间精心构 思、奋力写成了一部巨著《约翰·克利斯朵 夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的 一生。今天，我们要学的课文就节选自这 部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年 的一段生活。
罗曼·罗兰（1866-1944），法国作家、 音乐评论家。被授予了诺贝尔文学奖。他是 一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社 会活动家，一生为争取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知 的？读 7 小节， 我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言， 一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情 怎样？（交流后）让我 们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。
古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思 想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样， 会思 考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各 色人物。
二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首 先来学习《狐 狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读 音，读通读顺 句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 三、细读课文，领会寓 意。
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（wǎnɡ） 然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
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语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
2、克里斯朵夫童年的乐趣是什么，你是从哪些地方体会到的？
“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停，不管什么时候，不 管做着什么事——……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴， 鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”
课文讲解
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“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转 个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。”
3、自主研读，感受克里斯朵夫对音乐的入迷和陶醉，感悟作者刻 画人物的方法。
（以上三个自然段，有神态表情，有行为动作，有心理活动，作者采 用多种方法刻画出克利斯朵夫对音乐的喜爱，入迷、陶醉，表现出克 利斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。）
语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
4、克利斯朵夫简直愣住了。他看到自己的名字，美丽的题目，大 本的乐谱，他的作品！……他只能结结巴巴地接着说：“噢！祖父！ 祖父！……” 老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀 里，快活得脸红了。 体现克里斯 | 下册
第六单元 · 名著之旅
第30课 童年乐趣
课时目标
语文s版 五年级 | 下册
1、指导学生默读课文，了解克利斯多夫童年喜爱音乐的故事， 认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、 刻画人物的方法。 2、引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一 本正经、专心致志”等词语。
课文 朗读
语文s版 五年级 | 下册
我会认
生字
wēng 嗡
miǎn 勉
语文s版 五年级 | 下册
词语 呜咽
惘然 独出心裁 一本正经
颤动 勉强 莫名其妙 专心致志
解释词语
惘然：
语文s版 五年级 | 下册
失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。
毫不厌倦： 一点儿也没有失去兴趣，继续去做（某件事情、某 种活动）。
“……他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上 的贝多芬像行礼。……小小的自尊心不免乘机活动起来：他相当 聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、 舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才 能，因为那是他自己最得意的玩意儿。”
语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
一本正经：一部正规的经典。比喻庄重、严肃。常带有讽刺意味。
专心致志： 专，专注；致，极，尽。用心专注，集中全部精神。
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课文讲解
1、课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
课文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程。可分 为四个阶段来理解： 开始（第1—3自然段）：“一天晚上”，六岁的克利斯朵夫决心写乐曲。 接着（第4—7自然段）：“有一天”，他在祖父家哼自己的曲子，祖父 在旁留神地听。 后来（第8自然段）：“几天之后”，他在屋里演着自己的音乐喜剧， 祖父见了很高兴。 最后（第9—23自然段）：“过了一星期”，祖父拿出一本乐谱叫他弹 奏，告诉克利斯朵夫，那乐谱上都是他自己唱的调子。
谢谢！
xiexie!
语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
5、克里斯朵夫童年的乐趣是什么用一个词来概括，那是—— 音乐。
6、小克里斯朵夫给你留下了怎样的印象，动笔用三言两语写一 写。
课堂总结
语文s版 五年级 | 下册
三年过去了，11岁的克里斯朵夫被正式任命为 宫廷音乐联合会的第二小提琴手。在为大公爵的 笨蛋客人们弹琴时，克里斯朵夫有一种被人玩弄 的感觉，使他觉得屈辱。祖父去世了，家庭的衰 败一发不可收。父亲把家产都给变卖了，用于换 酒喝，最后连那架旧钢琴也卖掉了。克里斯朵夫 这时才14岁，他毅然挑起了生活的重担。在紧 张的工作中，他希望能够真实地表现自己，把生 命之舟在时间的洪流中直放出去，梦想有一天做 个天才的音乐大师。同学们可以在课外去阅读 《约翰•克里斯朵夫》的故事书或连环画。
语文s版 五年级 | 下册
罗曼•罗兰（1866—1944）法国作家。他的著 作大致可分为音乐与文学两大类。音乐方面， 最重要的著作是七大卷《贝多芬的伟大创作时 期》。文学方面，除诗歌外，他发表了各种体 裁的作品：戏剧、小说、传记、文学评论、日 记、回忆录，此外还有政论和书信。《约翰• 克利斯朵夫》是他的小说代表作之一。这部巨 著有10卷，从1904年动笔到1912年写成，是他 的成名之作。小说问世后，他被公认为是当代 法国的重要作家和西方世界的一位重要作家。 1916年，他获得1915年度诺贝尔文学奖金。
课文导入
语文s版 五年级 | 下册
在世界文学上，有一位名叫罗曼•罗兰的法国 作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写 成了一部十卷巨著《约翰•克利斯朵夫》。作 品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天 ，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲 述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。 （板书：童年乐趣）
课文导入