第11章 班主任工作
10班主任工作职责
10班主任工作职责班主任是每个班级中非常重要的角色，主要负责管理学生的日常生活和学习，帮助学生解决问题，维护班级秩序，促进学生成长和发展。
下面是班主任的具体工作职责：1.组织班级学生进行日常管理和学习活动。
班主任要负责制定班级的日常管理制度，包括班级的纪律要求、作业安排、考试安排等，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。
2.关心学生的生活和学业，并提供必要的帮助和指导。
班主任应该了解每位学生的家庭背景、性格特点和学习情况，及时发现学生的问题并给予适当的帮助和关怀。
3.促进班级的团结和凝聚力。
班主任要带领班级学生建立良好的师生关系和同学关系，组织班级活动，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
4.解决学生之间的矛盾和纠纷。
班主任要及时了解和解决学生之间的矛盾和纠纷，维护班级的和谐稳定，防止不良行为的发生。
5.协助学生进行学业规划和生涯规划。
班主任要引导学生树立正确的人生价值观，帮助学生明确自己的学习目标和未来规划，为学生的学业和职业发展提供支持和指导。
6.协调家校关系。
班主任要积极与学生家长沟通，了解学生在家庭中的情况，及时反馈学生在学校的表现和问题，协助家长对学生进行有效的教育和引导。
7.组织班级学生参加各种文体活动和社会实践活动。
班主任要鼓励学生积极参与各种文体活动和社会实践活动，促进学生的全面发展和成长。
8.定期召开班会，听取学生的意见和建议。
班主任应该定期组织班会，听取学生的意见和建议，及时了解学生的心声，解决学生的困惑和问题。
9.组织对学生进行综合评价和奖惩管理。
班主任要对学生的学习和行为进行综合评价，主持班级的奖惩管理工作，对学生进行奖励和惩罚，维护学校的纪律和秩序。
10.不断提高自身的专业素质和教育水平。
班主任要持续学习和提升自己的教育教学能力和领导管理能力，不断改进工作方法，为学生提供更好的服务和指导。
总的来说，班主任是学生学习和生活的重要支持者和指导者，承担着重要的教育任务。
只有做好班主任的工作，才能促进学生全面发展，实现班级和学校的良性发展。
班主任工作制度
班主任工作制度班主任是学校管理和教育教学工作的重要角色，承担着对学生的综合管理、关心和辅导的责任。
建立健全班主任工作制度，对于提高班主任的工作效率和学生的发展具有重要意义。
本文将就班主任工作制度的建立和优化提出一些建议。
1. 班主任工作职责作为班级的管理者和指导者，班主任应具备以下职责：(1) 班级管理：负责班级的教育教学工作组织与协调，确保教学秩序和学生纪律；(2) 学生管理：了解学生的个性特点，建立个别档案，及时跟进学生的学习状况和生活适应情况；(3) 班级活动组织：组织并指导班级活动，培养学生的集体意识和团队精神；(4) 家校沟通：与学生家长进行有效的沟通和交流，解决学生学习和成长中的问题；(5) 心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
2. 班主任工作时间和安排为确保班主任能够有效履行工作职责，学校应该制定合理的工作时间和安排。
建议采取以下措施：(1) 工作时间：班主任应根据学校的实际情况安排合理的工作时间，以保证足够的时间进行学生管理和班级组织工作；(2) 班级班次：每个班级安排一名班主任负责，避免一个班主任负责多个班级的情况；(3) 周期安排：根据学期和假期的时间安排，班主任需要合理安排工作和休息时间，确保工作效率和身体健康。
3. 班主任培训和评估为了提高班主任的专业素养和工作水平，学校应加强班主任的培训和评估机制。
具体做法包括：(1) 培训机制：学校可以定期组织班主任参加专业培训，提升其教育教学、管理和辅导能力；(2) 业务交流：建立班主任交流平台，分享工作经验、教育方法和团队管理经验，促进学习与提高；(3) 评估和考核：建立班主任年度评估制度，对班主任的工作表现进行综合评价，及时发现问题并给予指导。
4. 班主任与家长的沟通与合作班主任与家长之间的紧密沟通与合作对于学生的发展非常重要。
以下是一些建议：(1) 家长会议：定期组织家长会议，向家长反馈学生的学习情况、班级管理情况等，并听取家长的建议和意见；(2) 家校互动平台：建立家校互动平台，方便班主任与家长进行信息交流和问题沟通；(3) 家访工作：班主任应定期组织家访活动，了解学生家庭环境和家庭教育情况，及时解决学生在家庭生活中的问题。
班主任工作基本岗位职责
班主任工作基本岗位职责班主任是学校管理团队中非常重要的一员，负责管理和指导班级的日常工作，促进学生的全面发展。
以下是班主任的基本岗位职责：1. 班级管理：- 组织班级会议，协调班级事务，安排班级活动，确保班级的正常运行。
- 管理班级档案，记录学生的学习情况、行为表现等信息。
- 负责班级纪律教育和日常管理，维护班级的良好氛围。
- 对班级的人员调整、学科分班等工作进行统筹和安排。
2. 学生发展指导：- 关心学生的学习、生活和心理健康状况，及时发现和解决学生存在的问题。
- 针对学生的不同特点和需求，制定个性化的发展方案，引导学生合理规划和安排自己的学习生活。
- 指导学生培养良好的学习习惯，提高学习方法，促进学生成绩的提升。
- 引导学生积极参加社会实践活动，培养社会责任感和团队精神。
3. 家长沟通合作：- 维护与学生家长的紧密联系，及时向家长反馈学生的学习、行为和发展情况。
- 定期组织家长会，与家长交流学生的情况，共同讨论解决学生存在的问题。
- 向家长提供学习辅导和家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子的成长。
4. 师生关系管理：- 建立良好的师生关系，关心学生，尊重学生，做学生的良师益友。
- 激励学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生解决学习困惑。
- 配合学校开展各项教育活动，引导学生积极参与，提高教育质量。
5. 社会服务：- 指导学生参与各种社会实践活动，增强社会责任感和社会适应能力。
- 组织学生开展志愿者活动，培养学生的公益意识和社会参与能力。
- 建立与社会资源的联系，为学生提供良好的实习和就业机会。
班主任在日常工作中需要具备以下能力和素质：1. 组织能力：能够有效组织班级的各项工作，协调各方面资源，合理安排活动。
2. 沟通能力：能够与学生、家长和其他老师进行良好的沟通，建立良好的师生关系。
3. 辅导能力：能够根据学生的特点和需求，提供适当的辅导和指导。
4. 问题解决能力：能够及时发现学生存在的问题，有效解决问题，帮助学生克服困难。
简述班主任工作的内容
简述班主任工作的内容引言班主任是学校中非常重要的角色之一，他们承担着管理和指导学生的责任。
他们不仅仅是学生的监管者，还是学生的朋友和导师。
本文将简要介绍班主任工作的内容，包括学生管理、班级管理以及与家长和教师的沟通等方面。
学生管理班主任的首要任务之一是对学生进行管理。
他们需要关注学生的学习情况、生活习惯和心理健康等方面。
以下是班主任在学生管理方面的主要工作内容：1.学生考勤和纪律管理：班主任负责对学生的考勤进行记录，并对学生的迟到、早退和旷课等不良行为进行处理。
他们需要制定相应的纪律管理制度，并确保学生们的遵守。
2.学生成绩管理：班主任需要关注学生们的学习情况，包括考试成绩、作业完成情况等。
他们与教师合作，制定学习计划，帮助学生提高学业成绩。
3.学生心理健康关怀：班主任需要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生可能存在的心理问题。
他们可以通过与学生的交流、心理辅导等方式来帮助学生解决问题。
4.学生行为引导：班主任需要引导学生树立正确的行为和价值观念。
他们可以通过开展班会、组织活动等形式，对学生进行道德教育和行为规范引导。
班级管理班级管理是班主任工作的核心内容之一。
班主任需要确保班级的良好秩序，促进班级的团结和融洽。
以下是班主任在班级管理方面的主要工作内容：1.班级组织和协调：班主任是班级的组织者和协调者，他们负责安排班级的各种活动和会议，并与教师合作，确保教学计划的顺利进行。
2.班级文化建设：班级文化是班级的精神风貌和氛围，班主任需要培养班级良好的文化氛围，包括团队合作、互助友爱等价值观念的培养。
3.班级管理规划和执行：班主任需要制定班级管理规划，并与教师和学生共同执行。
他们需要确保规划的有效性和可行性，并对执行情况进行监督和评估。
与家长和教师的沟通班主任在家长和教师之间起着桥梁的作用，他们需要与家长和教师保持良好的沟通和合作关系，以促进学生的全面发展。
以下是班主任在与家长和教师沟通方面的主要工作内容：1.家长会和家校合作：班主任需要组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况、行为表现等，并听取家长的意见和建议。
十一班主任工作
三、班主任的素质
1、高尚的思想品德 2、坚定的教育信念 3、家长的心肠 4、较强的组织能力 5、多方面的兴趣与才能 6、善于待人接物
第二节 班集体的培养
培养班集体不仅是班主任工作 的一项重要任务，而且是班主任工作 的基础 一、班集体与学生群体 （一）班集体 1、班集体的特征：
1）明确的奋斗目标——班集体形成的基础 2）坚强的领导核心 3）公正的集体舆论 4）自觉的纪律秩序 5）优良的班风和传统 2、班集体的作用 1）班集体不仅是教育对象，而且是教育的重大
1 2、建立班集体的核心队伍——选拔培养班级
干部和积极分子 3、建立班集体的正常秩序——制定班级规范 4、组织形式多样的教育活动 5、培养正确舆论和良好班风 （二）领导方式：权威型、民主型和放任型
三、班级管理的模式
1、常规管理——按规章制度管理 2、平行管理——利用集体与个人相互影响 3、民主管理——全面参与管理 4、目标管理——班级总目标—个人小目标
班主任：是 全面负责一个教学班学生的思想、学习、健
1．班主任是班级工作的组织者、领导 者和的教育者。
2．班主任是学校领导进行教导工作的
3．班主任是各任课教师的协调者 4．班主任是学校、家庭、社会的沟通
者。
二、班主任工作的基本任务
带好班级，教好学生 1．对学生进行思想品德教育 2．教育学生努力学习 3．指导学生课外校外生活和活动 4．管理班集体 5 ．协调各任课教师的工作
第一节 班主任工作概述
一、班主任工作的意义 班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是 学生学习、活动的基层组织。
班主任工作基本岗位职责(5篇)
班主任工作基本岗位职责班主任是学校管理团队中非常重要的一员，负责管理和指导班级的日常工作，促进学生的全面发展。
以下是班主任的基本岗位职责：1. 班级管理：- 组织班级会议，协调班级事务，安排班级活动，确保班级的正常运行。
- 管理班级档案，记录学生的学习情况、行为表现等信息。
- 负责班级纪律教育和日常管理，维护班级的良好氛围。
- 对班级的人员调整、学科分班等工作进行统筹和安排。
2. 学生发展指导：- 关心学生的学习、生活和心理健康状况，及时发现和解决学生存在的问题。
- 针对学生的不同特点和需求，制定个性化的发展方案，引导学生合理规划和安排自己的学习生活。
- 指导学生培养良好的学习习惯，提高学习方法，促进学生成绩的提升。
- 引导学生积极参加社会实践活动，培养社会责任感和团队精神。
3. 家长沟通合作：- 维护与学生家长的紧密联系，及时向家长反馈学生的学习、行为和发展情况。
- 定期组织家长会，与家长交流学生的情况，共同讨论解决学生存在的问题。
- 向家长提供学习辅导和家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子的成长。
4. 师生关系管理：- 建立良好的师生关系，关心学生，尊重学生，做学生的良师益友。
- 激励学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生解决学习困惑。
- 配合学校开展各项教育活动，引导学生积极参与，提高教育质量。
5. 社会服务：- 指导学生参与各种社会实践活动，增强社会责任感和社会适应能力。
- 组织学生开展志愿者活动，培养学生的公益意识和社会参与能力。
- 建立与社会资源的联系，为学生提供良好的实习和就业机会。
班主任在日常工作中需要具备以下能力和素质：1. 组织能力：能够有效组织班级的各项工作，协调各方面资源，合理安排活动。
2. 沟通能力：能够与学生、家长和其他老师进行良好的沟通，建立良好的师生关系。
3. 辅导能力：能够根据学生的特点和需求，提供适当的辅导和指导。
4. 问题解决能力：能够及时发现学生存在的问题，有效解决问题，帮助学生克服困难。
班主任工作职责
班主任工作职责作为一个班主任，在学生的成长道路上扮演着重要的角色。
班主任应该具备各种职责和素质，以便能够更好地引导和管理学生们。
本文将探讨班主任的工作职责，并提出一些有效的方法来履行这些职责。
一、教育管理班主任的首要职责是教育管理。
他们负责指导和管理学生们的学习活动，并监督学生的学习进度和学习成绩。
他们应该积极与学生家长交流，了解学生的学习情况和问题，并为他们提供必要的帮助和指导。
同时，班主任应该组织并参与班级的各类教育活动，如班会、班级讨论等，以促进学生的全面发展。
二、学生管理班主任还负责学生安全和纪律管理。
他们应该确保学生们在学校内外的安全，并及时处理学生之间的矛盾和纠纷。
班主任应该制定班级规章制度，并负责组织学生们执行这些规定。
此外，班主任还应该培养学生们的自律和责任心，引导他们养成良好的行为习惯和道德品质。
三、心理辅导作为班主任，除了教育管理和学生管理外，他们还需要承担心理辅导的职责。
每个学生都有自己的困惑和烦恼，而班主任应该耐心倾听学生的心声，理解他们的困扰，并提供适当的帮助和支持。
班主任应该关注学生的心理健康状况，发现并及早解决学生的心理问题。
四、家校沟通班主任还需要与学生家长进行有效的沟通和合作。
他们应该及时向家长反馈学生的学习情况、行为表现等，并与家长共同探讨学生的问题和解决方法。
班主任还应该组织家长会和家校活动，加强家校合作，共同关注学生的成长。
五、示范引领班主任同时也是学生的榜样和引领者。
他们应该具备良好的职业道德和行为操守，以身作则，为学生树立正确的行为模范。
班主任应该关注自己的职业素养和专业能力，不断提升自己的教育水平和教育思想。
总结起来，班主任的工作职责包括教育管理、学生管理、心理辅导、家校沟通和示范引领。
他们应该具备丰富的教育知识和管理经验，同时还应具备较强的沟通能力和人际关系处理能力。
只有这样，才能更好地履行班主任的工作职责，为学生的成长和发展提供有效的指导和帮助。
班主任职责
班主任职责简介班主任是学校管理层中一个重要的角色，负责管理和指导一个班级的学生。
他们是学校与学生、家长之间的桥梁，承担着多项职责，旨在为学生提供良好的学习和成长环境。
教学管理作为班主任，他们负责班级的教学管理工作。
这包括：1.监督学生的学习情况，确保他们按时完成作业，并及时给予指导与帮助。
2.组织和安排班级内的考试、测验或课堂展示等学术活动。
3.跟踪学生的学习进展，及时发现并解决学习上的问题。
4.提供个别辅导和学习指导，帮助学生克服学习困难。
班级管理除了教学管理，班主任还负责班级的行政和日常管理工作，包括：1.组织班级的卫生、纪律和安全工作，确保学生的安全和环境整洁有序。
2.组织班级内的集会、活动和团队建设，促进班级凝聚力和友好关系的建立。
3.管理学生的考勤和请假，与家长保持紧密联系，及时了解学生的情况并协助解决问题。
4.维护班级的学生档案，记录学生的个人信息和学习情况。
学生发展指导班主任在学生发展指导方面起着重要作用，他们需要：1.关注学生的个性发展和兴趣爱好，提供相应的指导和支持。
2.培养学生的良好习惯和行为规范，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3.开展心理辅导和职业规划活动，帮助学生解决心理问题和面对未来的挑战。
4.鼓励学生参与社会实践、志愿者活动和学校社团等，培养他们的领导才能和团队协作能力。
家校合作班主任是学校与家长之间的重要纽带，他们需要与家长保持密切的沟通和合作关系，包括：1.定期召开家长会，与家长交流学生的学习和行为情况。
2.及时向家长反馈学生的表现和进步，与家长共同制定解决方案。
3.向家长提供有关学校政策、教育资源和社会实践等方面的信息。
4.倾听家长的意见和建议，及时回应家长的关切。
总结班主任的职责很多，既涉及学生的学习管理，也涉及班级的组织管理和学生发展指导，同时还需要与家长保持良好的合作关系。
通过他们的努力和付出，学生能够在良好的学习和成长环境中得到全面的发展和提升。
班主任在学生的成长道路上扮演着重要的角色，是学校中不可或缺的一部分。
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第八章学习思考题
概念： 概念：教学 教学系统 教学过程 教学 原则 各具体的教学原则的含义 2、6、7、9、11、13、14 、 、 、 、 、 、
第九章主要思考题
1、概念：教学方法、讲授法、谈话法、练习法、 概念：教学方法、讲授法、谈话法、练习法、 启发式教学、课堂教学、课的类型、 启发式教学、课堂教学、课的类型、课的结构 中小学常用的教学方法有哪些？ 2、中小学常用的教学方法有哪些？如何科学地 加以选择和运用？ 加以选择和运用？ 如何理解教学工作各个环节之间的关系？ 3、如何理解教学工作各个环节之间的关系？ 简述备课的类型。 4、简述备课的类型。 教师怎样进行备课？ 5、教师怎样进行备课？ 为什么说上课是教学工作的中心环节？ 6、为什么说上课是教学工作的中心环节？评价 一堂好课的标准是什么？ 一堂好课的标准是什么？ 7、简述课堂教学的优缺点及其具体组织形式。 简述课堂教学的优缺点及其具体组织形式。 转到
第七章学习要点： 第七章学习要点：
概念：课程、学科课程、活动课程、隐性课 概念：课程、学科课程、活动课程、 显性课程、课程计划、课程标准、 程 、 显性课程、 课程计划 、课程标准 、 形 式教育论、 式教育论、实质教育论 观点：影响课程的主要因素， 观点：影响课程的主要因素，儿童中心课程 论 学问中心课程论 我国中小学课程编制 的三个层次 课程现代化的特点与问题 新 课程观
第三节 班级个别指导
一、班级教育与个别指导
（一）班级个别指导的一般原理 （二）班级个别指导对班主任的要求 1、养成关爱、公正诸种品质，建立关爱—— 1 —— 公正的教育模式。 2、增进师生之间、学生之间的主体互动，促 进学生的自主发展。 3、把握人际沟通与互动的基本技能和方法， 提高指导工作的艺术性。
在我国，最早采用班级授课制的是1806年 开办的京师同文馆。 1904年，癸卯学制颁行之后，班级授课制 逐渐开始成为我国学校中普遍采用的教育 教学组织形式。 目前，我国一些地区的部分学校开始实行 “小班化”的教改实验。
（三）班级的功能
1、归属功能 2、社会化功能 3、个性化功能 4、选择功能 5、保护功能
第四节 班级学生评价
一、学生评价及其发展趋向(p402-403) 有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、 发展等多种功能。 整体发展趋势： 1、倡导以学生发展为本 2、注重质性评价甚于量性评价 3、重视过程评价甚于结果评价 4、强调评价的真实性和情境性，注重学生的参与 性； 5、强调多元评价 6、鼓励评价中的合作行为。
二、班集体的培养(p391) 二、班集体的培养(p391)
组织和培养班集体是班主任最首要最经常 的工作。 （一）全面了解和研究学生 （二）建立和健全班级的组织机构和规范 （三）确立班集体的共同目标 （四）组织丰富多彩的班级活动 （五）引导学生进行自我教育
(二)建立和健全班级组织机构、规范 选拔和培养班干部 魏书生的方法 任小艾的方法
本章思考题： 本章思考题： １，3，4，5，6，7，８ 如何作好班级个案研究？ 如何做好班级中的非正式群体的引导和教 育工作？
第一章思考题：
1、说明下列概念的基本含义 教育、学校教育、社会科学、人文学科、教育科 学、教育学、社会本位、个人本位、传统教育、 现代教育 2、按照给概念下定的逻辑规则，为“原始社会 教育”这一概念下一定义。 3、简述西方教育史上五大教育思想家柏拉图、 夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特和杜威教育思想在教 育思想发展过程中的主要作用。 4、结合我国教育的实际，谈谈你对自然主义教 育的看法。
三、品行不良的预防与矫治
品行不良：违背社会公共准则、规范（包括校规、 班规等）的经常性行为，或者不能较好地适应社会 生活而给社会、他人造成不良的影响或危害行为。 分为过失型、品德不良型、攻击型和压抑型。家庭、 学校、社会和自身的原因 矫正不良品行的基本步骤： 如何转化后进学生 1、了解情况 1、克服偏见 2、分析原因 2、发现“闪光点” 3、采取策略 3、培养学习兴趣 4、反馈调节 4、抓反复,反复抓 5、巩固强化
魏书生自我教育的方法
每天写日记(进行自我反省) 每天抄格言一条 每位同学都有座右铭 分析自己的优缺点
你最喜欢什么格言? 你最喜欢什么格言?
太阳光大，父母恩大，君子量大，小人气大。 口说好话，心想好意，身行好事。 为自己找藉口的人永远不会进步。 生活象镜子，你对它笑，它也对你笑。 原谅别人就是善待自己。 一个人不怕错，就怕不改过，改过并不难。 小事不做，大事难成。 择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行 而从。
第四章思考题： 第四章思考题：１、３、４、７、８、 概念： 概念：教育目的 观念： 观念：人的全面发展含义 教育目的的个人本位和 ２０世纪三种主要的教育目的 社会本位基本含义 ２０世纪三种主要的教育目的 观及其基本特点 我国当代教育培养人才的基本精 神 全面发展教育的基本组成 我国基础教育存在的 问题及改革 素质教育 书面作业：我的教育目的观（ 书面作业 ： 我的教育目的观 （ 未来教师心目中的 理想学生） 理想学生）
第十章知识要点
主要概念： 主要概念：德育 德育过程 德育方 法 思考题： ， ， ， ， ， 思考题：1，2，4，6，8，10 如何理解德育要求的内外化统一？ 如何组织德育过程？
概念： 概念：
个体先天素质；环境；自然环境； 个体先天素质； 环境； 自然环境 ；社会环 大环境；小环境；人的活动； 境 ； 大环境 ；小环境； 人的活动 ；主导作 教育相对独立性。 用；教育相对独立性。
第三章知识点
1、教育的两条客观规律 、 2、教育的人道性原则、个性原则、创造性原则和 、教育的人道性原则、个性原则、 民主性原则的含义及贯彻要求 3、教育艺术的概念、特点以及教育艺术与教育科 、教育艺术的概念、 学的关系 4、教育的言语艺术 、 概念：教育规律、教育原则、人道性原则、 概念：教育规律、教育原则、人道性原则、个性原 创造性原则、民主性原则、教育艺术、 则、创造性原则、民主性原则、教育艺术、教育 幽默
第十一章 班主任工作
第一节 第二节 第三节 第四节 班级与班主任 班级群体的发展与教育 班级个别指导 班级学生评价
第一节 班级与班主任
一、班级及其功能
（一）班级的含义(p384) 所谓班，指的是按照一定年龄、学业程度、 师生比例所分编而成的相对稳定的学生群 体，是学校进行教育教学工作的基本单位。 班的划分往往与学年、学级相联系，因而 通常被称为班级。
二、班主任的职责
（一）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展 （二）全面负责班级的日常管理工作 （三）组织和指导各类班级活动的开展 （四）协调和整合校内外的各种教育力量 《中学、小学班主任工作暂行规定》（1988.8） 中学、小学班主任工作暂行规定》 中学 ） 2004年，《改进未成年人思想道德建设的若干意 年 见》
四、班级人际冲突的预防与协调
预防措施： 1、采用范例法、模拟法、后果展示法、自我评价 法、移情法等方法、策略，防止班级日常生活中 冲突的发生； 2、通过程序控制、责任控制、时间控制、应变控 制、评价控制等手段，防止班级活动中冲突的发 生； 3、运用竞赛、小组合作、论坛、演讲、辩论、观 摩、情景创设等多种方法，开展积极冲突，预防 消极冲突。 协调手段：分离掣、权位掣、关系掣、后果掣、 惩戒掣等。
（二）班级的产生与发展(p385) 我国古代曾采用大班讲课的措施。 最早使用班级一词的是文艺复兴时期的教 育家伊拉斯莫。 按照年龄阶段划分班级，始于15-16世纪西 欧一些国家的学寮。 最早从理论上设计班级组织的教育家是捷 克的夸美纽斯，1632，《大教学论》 班级授课制得到认可和加以推广，与国民 教育制度的逐渐建立密切相关。
三、班级非正式群体的教育
非正式群体：由群体成员在日常学习和交往中， 基于居住区域、交往频率、兴趣爱好等自发形成 的小群体。 特点：1、以共同利益、爱好或者观点一致为基 础，以感情为纽带；2、具有较强的内聚力和行 为的一致性；3、在群体内可能形成有影响的核 心人物；4、有比较灵敏的信息传递渠道；5、有 内部不成文的奖惩规范和方式；6、具有自卫性 和排他性。 对非正式群体的教育和引导：1、必须正确认识 班级非正式群体；2、要全面了解非正式群体的 情况；3、找好核心人物的转化工作。
二、班级学生评价的主要策略
（一）操行评定(p405) 写操行评语要做到： 1、真实、客观 2、以鼓励、行为指导为主 3、提供指导性意见 4、体现学生个性特色 （二）成长记录袋
二、班级学生评价的主要策略
（二）成长记录袋(p405) 根据教育教学目标，有意识地将学生的各种 有关表现的作品及其他证据收集起来，通过 合理的分析和解释，反映学生在学习过程中 的优势和不足。“真实性评价” 。 真实性评价” 选择和运用成长记录袋： 首先，明确评估的目的；其次，确定主题和 选材范围；再次，注重学生、教师和家长合 作参与。
第二章思考题
４、6、7、8、11、12、13题。 11、12、13题 知识点: 知识点: １、教育两个基本规律及其根据。 教育两个基本规律及其根据。 ２ 、 学校教育对人的发展起主导作用的原 因及条件。 因及条件。
第二章思考题
３ 、 教育的经济功能、政治功能、文化功 教育的经济功能、 政治功能、 能及其表现。 能及其表现控作用、 教育作用。 特点：方向性、融合性、可行性
(四)组织丰富多彩的班级活动(p393-394) 最常见的自主活动： 主题班会 1、确定主题 2、选择活动方式 3、拟定实施方案 4、活动实施 5、活动小结
(五)引导学生进行自我教育 自我教育包括： 自我认识、 自我体验、 自我管理、 自我调节、 自我激励
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第六章思考题： 第六章思考题：
１ 、 ２ 、 ３ 、４ 、６ 如何认识教师劳动的创造性？ 7，如何认识教师劳动的创造性？ 8, 如何认识教师的地位与作用？ 如何认识教师的地位与作用？ 9,学生的本质特点是什么？有哪些合法权利？ 学生的本质特点是什么？有哪些合法权利？ 10,中学生发展的时代特点？ 10,中学生发展的时代特点？ 11,理想的师生关系的特点及建构的基本策略。 11,理想的师生关系的特点及建构的基本策略。 转到