关注农村中小学的音乐教学

关注农村中小学的音乐课外活动南部县永红乡九年一贯制学校张柏林目前，我国农村音乐教育无论在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后。

加快农村音乐教育改革和发展的步伐，是推动全国音乐教育甚至整个学校教育快速发展的迫切需求。

很多学校的校长、教师认为音乐课只是一门辅修课，在学校教育中起的只是“敲敲边鼓”的作用。

在很多学校，因为音乐与升学无直接联系，所以在学校教育中可有可无。

一些农村的中小学普遍存在基础设施简陋、教具学具匮乏、教辅资料难以配套的现象，与新课改同步并能适用农村中小学音乐教学条件的影像资料、专题影片等很少。

要使农村音乐新课改真正落到实处，首先就需要在思想上使广大农村中小学对音乐教育予以充分重视。

因为音乐教育作为艺术教育的一部分，具有其他教育所不能替代的独特功能，艺术对智慧和心灵会产生综合性的影响，艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造就完整的个性。

所以，学校领导和教师要提高自身的认识，勇于接受新的思想与新的理念；同时要加大在农村的宣传力度，让家长和学生真正意识到艺术教育的重要性。

加强农村中小学艺术教育课外活动，需要不断加强师资力量培养。

要对现有师资进行在岗培训，从而提高和完善整个师资的素质。

培训可以包括对教师音乐知识、教学基本功、音乐文化等方面的培训，这在一定程度上可以缓解因专职教师的不足导致的整个音乐教师素质不高的现状。

我认为可以通过引进民间艺人提高和改善师资资源的不足。

比如部分学校因为缺乏艺术教师，曾让学校音乐课一度改成语文课、数学课。

因为农村地区社会经济发展状况和教育发展水平跟城市相比有一定差距，因此不能照搬城市学校音乐教育的模式。

这就需要教师在音乐教学中要根据地方特色来地开展教育教学活动。

灵活地运用现有的教学资源，走出农村音乐教育课外活动的特色之路，同样能获得成功。

在教材上，同样需要因地制宜，改编出适合农村音乐教育课外活动的教材。

增加一些有地方特色的歌曲，比如当地的山歌和民歌，激发学生热爱家乡的思想感情；删除或减少教材中超出学生接受能力和认识水平的内容，农村学生音乐基础差，对新教材中的某些内容很难接受，这就需要教师在课外活动教学中适当调整教学难度，不要一味按照教材要求强制学生接受过难的知识点。

在组织课外活动时，教师要能充分利用学生的生活经验，增强教材和现实生活的联系，像在农村，石头、竹子、木头、泥等东西都是十分常见的，只要我们稍动脑筋就可以做成精美的独具特色的乐器，如竹子可以做双响筒和柱鼓，硬木可以作木鱼，这样不仅解决了乐器缺乏的问题，还可以使学生在制作乐器的同时收获到喜悦和成功。

另外，在课外活动的教学中，还可以适当增加通俗歌曲的比例，通俗歌曲对中小学生的影响很大，通俗歌曲是与外面世界联系的重要途径，通过通俗歌曲也可以使学生了解到当今时代发展的程度。

在远程教育设备已经投入使用的学校，还可以将互联网接入。

遴选能进入课堂的音乐课外活动教育素材，整合进音乐课堂，以拓宽学生的视野，学会欣赏，达到审美教育，丰富学生的音乐课堂。

因此，我们必须因地制宜、因势利导用新的理念，新的教学方法，来转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力，积极开展教学实验，不断探索新的教学模式和方法，促进农村中小学音乐教育的发展。

要积极组织学生参与音乐实践活动，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高音乐素质，促进全面发展，为农村地区的音乐课外活动教学开辟新的路径。

浅谈农村中小学音乐教育的现状及对策南部县永红乡九年一贯制学校张柏林音乐是人类的第二语言。

音乐能渗入心灵，为寂寞者抚去心头的云翳，为有情者传递爱的独白，为失意者扬起信仰的旗帜。

冼星海说得好：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶治性情的熔炉”。

音乐教育通过唱歌，音乐知识和技能训练，欣赏等最富于情感的音乐形象对学生进行美育，既能使学生陶冶性情、丰富感情、发展智力、活跃思想，又能鼓舞学生努力学习，奋发向上，影响世界观的形成。

音乐教育是美育不可或缺的重要一极，是推行素质教育必须加强的关键一环。

如果把我们的目光投向广大的农村、乡城，却发现处处是音乐的荒漠。

绝大数中小学校没有专职的音乐教师，没有专用的音乐教室，没有琴房，甚至没有一件乐器。

音乐课常常无端被压缩节数，甚至改上语文、数学等“主课”。

音乐课几乎等同于唱歌，并且都是听唱、跟唱，孩子们大多不能视唱，不识乐谱，不懂乐理，没有欣赏过也无力欣赏古今中外的经典名曲，社会高速发展的今天，越来越多的人步入小康。

录音机、VCD、DVD、电脑、家庭影院等家用电器不断涌入农民、平民家庭，这为我国农村中小学音乐教育实现跨越式发展搭建了坚实的平台。

如果我们的教育体制能顺应时代的要求和人民的愿望进行大胆的改革，调整，如果我们的社会各界关心、支持，共同营造良好的教育氛围，农村音乐教育的前景将无比美好。

有感于此，谨提六条对策如下，望抛砖引玉，众人拾柴。

对策一、提高认识，加强宣传，唤起重视。

音乐教育是进行美育的重要手段之一。

音乐教育可以帮助开发孩子的智力，使之变得耳聪目明心智灵，能培养孩子的时间感、韵律感、平衡感、对比感、统一感，能增强孩子的理解力和想象力。

若有机会参加合奏、合唱训练的孩子，更懂得协调的重要，更明白自己在合作中的作用，怎样约束自己，发挥自己，更知道和谐的美及自己在这和谐中的位置。

而这些作用对孩子们造就完美的人格有多么重要！纵观古今，列宁、爱因斯坦、安徒生、江泽民、朱镕基这些伟人无不爱音乐、懂音乐，音乐是造就这些伟人的要素之一。

各级教育行政部门、各类学校，各位教师各位家长及社会各届要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传音乐教育及其它美育，为音乐教育鼓与呼，把音乐教育真正落到实处。

对策二、加大音乐教育投入，加快音乐教师培训。

目前，各级各类学校是实施音乐教育的绝对主力，而音乐教学设施、音乐教师是制约音乐教育成败的关键。

在实施科教兴国、尊师重教的今天，在消灭了中小学危房，保证教师工资按时足额到位后，各级政府应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐教师。

用多种方式多种渠道加快加紧培训兼职音乐教师，使其具备：①读谱和乐理的知识与技能；②乐器演奏的基本技能；③有关音乐史的知识和音乐鉴赏学的基本知识；④指挥合唱团和乐队的基本技能和知识。

只有硬件、软件达标了，才可能真正普及国民音乐教育，提高学生音乐素养。

对策三、改革办学体制，广开育才渠道。

招商引资已成为当代经济建设中的亮点，我们的教育部门也应在遵循教育规律的前提下敞开大门，吸引资金人才，拓宽音乐教育渠道。

1、鼓励多种形式办学，施行音乐教育多轨制。

允许、扶持各音乐协会、社团或私人开办音乐学校、培训班、家教，并在立法上给予应得地位。

2、鼓励城镇地区音乐教师或音乐人兼职，在业余时间到农村各中小学校去授课、办班、训练乐队、培训中小学音乐教师。

试想，若每一位音乐专家能与一个县结对子，用三五年时间把该县音乐教师培训合格，辐射全县，那将有多少孩子受益啊！3、扩大乐器演奏（业余）考级范围，扩大考级影响，吸引更多青少年参与乐器训练、演奏。

对策四、在学校音乐教育方面尝试立法。

借鉴音乐强国先进经验，应尝试在中小学音乐教育方面进行立法，以便依法办事，保障学生接受正规、系统的音乐教育。

立法中应明确要求各中小学、幼儿园达到：①必须配备专职音乐教师；②每周应开设音乐课的节数；③修建专门的音乐教室并配有钢琴；④按一定比例单列音乐教育经费，购置乐器和乐具；⑤使用国家统一编写的音乐教材；⑥配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料；⑦既保障音乐教师权益待遇又定期按要求督促、检查其教学、进修情况；⑧规定学生连续三年音乐不及格都应考虑留级。

对策五、发挥网络优势，共享音乐资源。

教育部、音乐家协会、信息产业部等相关部门通力协作，建立网上国家艺术资源库（音乐类），开办网上音乐学校，把音乐各领域的名家一“网”打尽，把他们的课堂搬上网站，此工程若胜利竣工，将使农村音乐教育发生翻天覆地的变化。

对策六、组织各种音乐活动。

各级各类学校，音乐社团应创造条件，适时组织各种形式的音乐活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座、艺术节等，争取办出特色，办成传统。

比如我县教育局举办“中小学生艺术节”的做法就值得推广，这对推动、促进艺术教育的发展起着重要作用。

有一首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

是啊，只要人人都关心、支持农村中小学音乐教育，荒漠将变成绿洲，变成希望的田野，绽放更多更美的音乐之花！《音的长短》音乐案例南部县永红乡九年一贯制学校张柏林【教学背景】贯彻实施《音乐课程标准》，紧紧围绕新课程新理念，努力实践“以人为本”的思想，大力培养“创新型”的艺术人才，在课堂上充分关注学生的现有基础，关注学生的发展需要，关注学生的素质提升，充分发掘学生的创造潜能，使他们的个性得到完全自由地发展。

如何有效地完成《音的长短》这一课的教学任务，并在教学实践培育学生音乐创作的能力，是音乐教学的一个新课题，也是的一个重点和难点。

《音的长短》是人音4版小学音乐第一册第5课中的一个重点知识点。

结合一年级小学生的认知规律和身心发展特点，构想在《音的长短》这一课中应该根据不同的教学内容，创设情景，选择不同的教学方法，既使学生学习到一定的音乐知识，又给学生创作自主学习的氛围和机会。

充分调动学生的学习热情，发挥其主体性，培养学生求异思维和发散思维，培养学生的创新能力。

【教学目标】在音乐活动中学会交往、合作。

能够结合自己在生活中的经验感知探索音的长短；能够进行多声部的创作与节奏创编，提高学生的创作能力。

【教学措施】坚持师生互动，教学相长的原则，在学生主动学方面主要采取“三主动一发散”的教学方法，即引导学生“主动用耳辨别，主动用手实践，主动用心感受；积极诱导运用发散性思维感知音的长短”。

提倡学生多方位互动、多角度联想交流。

教师在教学方面主要采用了“三放开”模式。

一是放开教学。

把课堂教学的内容放开到广阔的生活中去，放开到大自然中去。

二是放开提问。

实现学生思维自由，必然渗透诸多质疑。

学生的质疑往往不局限教师视野，教师放开让学生由感知到自愿去探索，由机械接受“唯书唯师”，到敢于向书本，老师挑战，这必须是一个创新意识在强化，创新精神在升华，创新能力在孕育和培植的过程。

宽松、民主、平等、和谐的课堂教学氛围，破除“师道尊严”，是学生质疑的教育环境。

三是放开创作。

启发学生创造性地进行艺术表现，不用标准答案去束缚学生，在进行“音的长短”的练习时候，尽可能探索多种答案、多种办法、多种理解。

从小开始就应重视音乐创作实践的过程，注重培养和鼓励一年级学生的创造精神。

通过师生多感官全方位参与，促进认知和情感的交流和相互激活，利于学生学习主体的自由发展。