部编三年级语文上册《灰雀》教材理解
部编版三年级语文上册全册教材详细解读(八个单元)
部编版三年级语文上册全册教材详细解读（八个单元）第一单元课文内容本单元主要包括《草原》、《花钟》、《秋天的雨》、《卖火柴的小女孩》四篇文章。
通过这些文章，让学生了解不同的季节景色，感受大自然的美丽与变化，同时培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然和生活的热爱。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教学重点与难点1. 生字词的学习和运用。
2. 理解课文中的重点句子和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
第二单元课文内容本单元主要包括《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《大自然的声音》四篇文章。
通过这些文章，让学生感受秋天的美丽，体会大自然的魅力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然和生活的热爱。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教学重点与难点1. 生字词的学习和运用。
2. 理解课文中的重点句子和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
第三单元课文内容本单元主要包括《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《总也倒不了的老屋》、《不会叫的狗》四篇文章。
通过这些文章，让学生了解不同动物的特点和生活习性，培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然和生活的热爱。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教学重点与难点1. 生字词的学习和运用。
2. 理解课文中的重点句子和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
第四单元课文内容本单元主要包括《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《总也倒不了的老屋》、《不会叫的狗》四篇文章。
三年级语文上册《灰雀》课文原文及赏析
三年级语文上册《灰雀》课文原文及赏析《灰雀》是三年级语文上册的一篇课文，讲述了列宁和一个小男孩关于一只失踪的灰雀的故事。
下面我们来欣赏一下这篇课文吧。
课文原文：有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没看见。
”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
赏析：这篇课文以“灰雀”为线索，通过描述列宁和小男孩的对话和行动，展现了人性的善良和诚实。
文章开头通过描写灰雀的活泼可爱，表现了列宁对灰雀的喜爱之情。
接着描述了灰雀失踪后列宁和小男孩的对话，通过小男孩的吞吞吐吐和后来的肯定回答，暗示了灰雀的失踪与小男孩有关。
最后通过描写列宁和小男孩对灰雀的关心，以及小男孩的诚实表现，强调了诚实做人的重要性。
整篇文章情节紧凑，人物形象鲜明，寓意深刻，是一篇优秀的儿童文学作品。
部编版人教版最新小学三年级上册语文《灰雀》说课稿
灰雀说课稿【教材分析】《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。
【教学目标】1.知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。
2.能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下文，读懂课文中的重点句子。
3.情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。
【教学重点】引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章主题。
【教学难点】引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。
【教法】一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
【学法】根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
学习名言：1、学习必须与实干相结合。
——泰戈尔2、学而时习之，不亦说乎？——孔子3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅4、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳5、知识有如人体血液一样的宝贵。
人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
——高士其6、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。
皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
——张潮。
【部编版】三年级上册语文《灰雀》课件分析
chénɡ shí
肯定
诚实
huān bènɡ luàn tiào
欢 蹦乱跳
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
谢谢观看！
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
郊外
tiào dònɡ
跳动
nán hái
男孩
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
yǎnɡ bìnɡ
养病
huān kuài
欢快
huò z 课件分 析
dònɡ sǐ
冻死
kě xī
可惜
zì yán zì yǔ
自言自语
yán hán
běn lái
严寒
本来
kěn dìnɡ
běn lái
kě xī
kěn dìnɡ
chénɡ shí
zì yán zì yǔ
huān bènɡ luàn tiào
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
本次听写一共有17个词语
huī què
灰雀
fěn hónɡ
粉红
ɡǔ lì
谷粒
jiāo wài
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
huī què fěn hónɡ ɡǔ lì
jiāo wài tiào dònɡ
nán hái
yǎnɡ bìnɡ huān kuài
huò zhě
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
【部编版】三年级上册语文《灰雀》 课件分 析
dònɡ sǐ
yán hán
三年级上册《灰雀》教材解读及教学设计
抓对话读懂言外之心———三年级上册《灰雀》教材解读及教学设计【教学目标】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等12个词语。
用“或者”“诚实”两个词语练习造句。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.在默读中质疑，并能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
【教学流程】板块一：图文结合，认识灰雀1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。
（出示图片）瞧！这是一只什么样的小鸟？预设：可爱的、漂亮的、美丽的、毛茸茸的……点评揭题：这就是灰雀。
（板书课题，教学“雀”字）齐读课题。
填空小结：这只深红色（胸脯）的灰雀多么漂亮啊！它扑打着翅膀，在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，真（惹人喜爱）。
2.这篇课文围绕灰雀，写了一个非常有趣的故事。
【设计意图：图片导入，既是与课题有关，又很好地引领接下来教学环节的创设与展开。
】板块二：默读课文，了解课文大意1.默读课文，找一找课文围绕灰雀写了哪些人，他们对灰雀做了什么事。
默读小贴士：默读时，没读懂的地方可以标记出来，交流时注意倾听。
2.了解课文大意。
提示：公园的白桦树上有三只惹人喜爱的灰雀，列宁每天给它们喂食。
一天列宁发现深红色胸脯的灰雀不见了，去找灰雀，并与小男孩对话，小男孩说灰雀一定会回来的，第二天果然飞回来了，列宁知道了男孩是诚实的。
3.板书并质疑。
（1）板书引导：从列宁看灰雀、喂灰雀、找灰雀，你能看出什么？（列宁喜爱灰雀）追问：你是从课文中哪些地方知道的呢？（每次都要停下来仰望经常带来）点评提升：你们都读出课文里面没有直接表达的意思了，真会读书！（2）学生默读质疑。
预设一：我不知道小男孩对灰雀做了什么事。
预设二：小男孩怎么知道灰雀一定会飞回来？预设三：灰雀到底去哪儿了？它是怎么飞回来的？【设计意图：以本单元“带着问题默读”语文要素为教学手段，初次默读课文，思考：围绕“灰雀写了哪些人？他们对灰雀做了什么事？”有目的地阅读，帮助了解课文大意。
灰雀三年级课文讲解
灰雀三年级课文讲解
《灰雀》是一篇三年级课文，讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
故事发生在一个公园里，列宁经常来这里看三只欢快的灰雀。
一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，他怀疑是某个孩子捉走了这只鸟。
他遇到一个男孩，男孩起初说没看见灰雀，后来被列宁的真诚打动，承认了灰雀在自己手中。
男孩最终认识到了自己的错误，并把灰雀放回了树林。
课文通过列宁和男孩的对话，体现了列宁对男孩的尊重与呵护，也赞美了男孩诚实的品质。
同时，课文也展示了列宁对灰雀的喜爱和关心，以及他内心的惋惜和无奈。
在教学上，可以通过引导学生朗读、理解、讨论和角色扮演等形式，深入理解课文的主旨和人物情感，同时也可以通过联系实际生活和情感体验，引导学生感悟诚信、尊重、善良等品质的价值和意义。
部编版 语文三年级上册 25《灰雀》(说课稿)
《灰雀》说课讲稿亲爱的小伙伴们，下面由我来代表我们小组进行三年级上册灰雀一课的说课展示。
我将从以下五个方面进行我的说课展示：第一、文本解读。
《灰雀》是统编教材三年级上册第八单元中的精读课文。
本单元的人文主题是美好品质。
《灰雀》一文语言朴实，情感真挚，内涵丰富，讲述了列宁在与男孩的对话中循循善诱，让男孩意识到自己的错误，主动放回灰雀的故事。
本单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文。
学习带着问题默读，在学习活动中体会人物的心理感受。
人物形象是本节课的教学重点。
第二、学情分析从学习动机上来说，三年级的学生面对这样一篇略带扑朔迷。
隐晦爱鸟护鸟道理的文章时，对理解列宁的循循善诱有一定的难度。
但通过教师创设的情境，转换身份，化身侦探，激发学习兴趣和探究文本，从而感受到列宁的机智与幽默。
从学习能力上来说，学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟，能够了解课文的梗概。
根据课标的中段目标，3-4年级学生要“初步学会默读”。
但是学生带着问题默读，是初次接触，学习实践起来有一定的难度。
从学习习惯上来说，三年级的学生已经具备了一定的表达习惯。
他们是凭借着直觉思维去表达，没有进行有依据、有条理的表达。
因而，我们确定了以下的核心教学内容：聚焦两个问题，默读课文，发现真相，感受人物的品质；在对话中猜测人物的心理活动通过分角色朗读、对话，体会人物说话时的语气。
三、学习目标根据我们的学情分析、教材解读以及对学段课标中对中段的要求，我们确定了如下的教学目标：1.朗读课文，在语境中随文识字，认识“胸、脯、惹”等字，借助课堂作业本，巩固识字，指导写字“诚”“或”字。
2.借助“争当小侦探，破密失踪案”情境学习之下，带着问题默读。
抓住“标点符号”“关键词语”猜测人物心理；分角色朗读，感受人物说话时的语气。
3.初步感受男孩知错就改的美好品质。
其中我们的第一点和第二点是我们的教学重点，第三点是我们的教学的难点。
四、学习过程接下来我来说一说我们的学习过程。
三年级上册语文灰雀笔记
三年级上册第26课《灰雀》笔记一、新字词1.灰雀：灰色的雀鸟，常在树枝上跳跃、唱歌。
2.硬邦邦：形容物体坚硬。
3.郊外：城市外面的地方。
4.果然：确实如此，表示肯定。
二、成语欢蹦乱跳：形容非常活跃、快乐的样子。
三、语法1.“在”的用法：表示位置或状态，如“在郊外”、“在树上”。
2.“欢蹦乱跳”的用法：这是一个形容词短语，可以用来描述人或动物非常活跃、快乐的状态。
四、重点句子分析1.“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
”这句话描述了灰雀的数量和颜色，为后面的故事情节做了铺垫。
2.“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
’”这句话暗示了男孩捉走了灰雀，但列宁并没有直接责备他，而是用温和的语气表达了对灰雀的喜爱和惋惜。
3.“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
’”这句话反映了男孩内心的矛盾和愧疚，他知道自己做错了事情，但又不想承认错误。
五、主题与思想本课主要讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，通过列宁的爱鸟行为和男孩的悔过表现，传达了爱护动物、尊重生命的重要性。
同时，也教育孩子们要勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。
六、人物形象描写与情节1.列宁：一位热爱自然、热爱动物的领袖，通过自己的言行影响孩子，让他们学会爱护动物、尊重生命。
2.男孩：一开始捉走了灰雀，但在列宁的教育下，认识到了自己的错误并决心改正。
3.灰雀：美丽可爱，象征着自由和生命。
七、写作手法与技巧本课采用了生动的描写和对话形式，通过列宁和男孩的对话，展现了他们内心的情感变化和思想斗争。
同时，也运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
八、个人感悟与启示通过学习本课，我深刻体会到了爱护动物、尊重生命的重要性。
同时，也学会了如何向列宁学习，做一个有爱心、有责任感的人。
在日常生活中，我们要珍惜生命、关爱动物，为大自然贡献自己的一份力量。
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《灰雀》教材理解
一、教材说明
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
二、学习目标
1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
三、教学建议
1．阅读、了解有关列宁的故事。
2．本课要求会认的字有8个，读音难点主要有“渣”(翘舌音)、“诚”(后鼻音)。
可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法，自主识记生字。
如，可以联系已经学过的生字，通过加减或者替换偏旁的办法学习生字“惜、诚”。
可以把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“粒、冻、冷、惜、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明：指导“渣、者、惜”时，要注意三者之间的联系，它们都有“日”，但其具体形状不尽一致。
在学习结构特征不是非常典型的“或”“者”时，要注意具体笔画、笔形的特点，落实到位。
3．本文通过列宁、孩子与一只灰雀的故事，表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情，教师可以围绕列宁的这两种情感展开教学。
在学生初读课文的基础上，教师可以引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。
其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。
他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。
特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。
当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”，这表明他对灰雀的着急和担心。
在列宁和小男孩的对话中，如“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，“它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。
学生在朗读相关的词句时，一定要将这种感情读出来。
列宁和孩子的对话，耐心而又得体，表现了列宁对孩子的尊重和爱护。
当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没……我没看见”，从这种吞吞吐吐中，可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。
但是列宁没有去批评、斥责孩子，而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。
列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动，这正是本课教学的难点。
在教学过程当中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学生透过语
言、神态体会人物的心理活动。
(1)列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。
”可以引导学生思考，男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，还可以进一步提示学生“没……我没看见”应该如何读才能恰当地反映男孩的心理。
(2)列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。
这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。
它还活着”的话。
男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。
列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。
(3)当列宁问“会飞回来？”表明了他喜出望外的心情，要引导学生读好。
列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。
(4)当列宁微笑着说“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。
教师不必局限于上述的几个方面，还可以就列宁与孩子的动作、神态，启发学生进一步思考人物当时的心理活动。
如：“列宁自言自语地说”“那个男孩站在白桦树旁，低着头”“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说”，这些神态动作反映了人物怎样的心理活动。
本课课后要求学生分角色朗读课文，在这一基础上，可以进行合作、探究学习，引导他们讨论：为什么说“男孩是诚实的”？为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？使学生联系上下文，明确下面几个问题：
(1)男孩听了列宁说的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己所犯的错误。
(2)男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。
表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。
(3)送回灰雀以后，“那个男孩站在白桦树旁，低着头”，表明他仍在为自己的
错误感到惭愧。
(4)从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。
4．可以结合学生的生活实际或者联系上下文理解词语，不要将词语的注释直接提供给学生。
如，对于“婉转”的了解，通过上下文，可以知道“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”，可见是用来形容好听的声音的，可以结合孩子听到的鸟叫，联系生活实际进行引导。
再如“仰望”，可结合“公园里有一棵高大的白桦树”，灰雀是在“高大”的白桦树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。
5．在朗读指导过程中，要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读，加深对课文的理解。
6．课后的第二题，要求学生在领会课文内容基础上，谈谈自己的发现。
可以结合课文句段，可以通过语言、动作体会人物心理活动。
除此之外，课后还引导学生进行词句的积累。
教师对此不宜做固定的要求，允许学生积累自己喜欢的词句，但要有检查，看看学生抄写情况。
课后还有两个学习伙伴的对话，引导学生搜集有关列宁和其他名人的故事。
教师在处理这部分内容时，要为学生提供合适的途径和方式，使这项扩展活动落实，为“语文园地”中的“口语交际”做好准备工作。
有条件的学校，可以在班上组织爱鸟周活动，活动结束时举办一次报告会，谈谈自己对爱鸟的认识，或者举办一期有关鸟类的资料展。
四、参考资料
灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。
群栖在河谷、溪流、树林中。
食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。
本文中说的灰雀是红腹灰雀。
在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁：(1870—1924)弗拉基米尔·伊里奇·列宁，全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
1887年，弗拉基米尔中学毕业后，进喀山大学法律系学习。
不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕和流放。
流放结束后的1892年，他又开始筹建马克思主义小组。
1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放
协会。
这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。
1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，出国创办《火星报》。
1903年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。
1905年回到彼得堡直接领导革命斗争。
12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。
1917年，俄国二月革命后，列宁立即返回彼得堡组织和领导十月社会主义革命，积极准备发动武装起义。
在1917年11月7日(俄历10月25日)，列宁领导了十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。
革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。
1924年1月21日，列宁因脑溢血去世，终年54岁。