三位数除以两位数商两位数(第2课时) 教学设计Microsoft Word 文档
四年级数学上册 三位数除以两位数商两位数第二课时教案 冀教版
三位数除以两位数商两位数第二课时教学目标：1．经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。
2．会笔算三位数除以两位数、商两位数，且商的末尾有0的除法。
3．能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。
教学方案：该写0的道理。
使学生明白，三位数除以两位数如果余下的部分不够商1，就在商的末尾写0的道理。
4．全班讨论“需要多少个22吨的集装箱”的问题。
写出答案。
生：把22当作20来试商，先看被除数的前两位，68里面有3个20，在商的十位上写3，师：为什么把3写在商的十位上？学生回答只要有道理就行。
生：3乘22得66，写在66下面，68减去66，余2。
师：这个余数2表示什么?生：表示2个十，把0拉下来。
20比22小，所以余数是20。
如果学生在商的个位上写0，就提问：师：商的个位上为什么写0呢？生1：因为商十位的3表示3个十，所以要在个位上写0。
生2：因为20除以22不够商1，所以在商的个位上写0。
如果学生没算完，就问：“算完了吗？谁还有其他意见。
然后再进行前面的讨论。
再请一二个同学说一下计算的过程。
最后完成算式。
680÷22=30（个）……20(吨)师：通过计算，出口680吨粮食到底需要多少个22吨的集装箱呢？为什么？学生回答意思对即可。
然后写出答语。
三、尝试应用1．提出“试一试”中的问题，让学生自己列出算式。
试着用竖式计算。
2．交流学生计算的过程和结果。
重点理解被除数的前两位除以除数正好除尽，商的个位上要写0的道理。
四、课堂练习1．练一练第1题，让学生独立完成后交流。
教师要注意关注学习有困难的学生。
师：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？自己列出算式，试着用竖式计算。
学生试做，教师巡视、指导。
师：谁来说一说你是怎样计算的？学生说，教师板书，并启发谈话。
生：68里面有4个17，所以商的十位上写4，4×17=68，正好除尽，再在商的个位上写0占位，余数是0。
新人教版四年级数学上册《三位数除以两位数(商是二位数)》教案
新人教版四年级数学上册《三位数除以两位数（商是二位数）》教案班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学过程（修改栏）使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第89页的例4。
用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
学习目标（一）知识目标：使学生会笔算三位数除以两位数（商是二位数）方法，进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。
（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。
一、问题导学自主学习(一）课前热身1.不用计算直接把正确的商写在（）里。
505÷52（） 256÷26（） 165÷27( )412÷49( ) 432÷54( ) 789÷85( )2用竖式计算64÷32 493÷8 270÷9回答：除数是一位数的除法的计算方法是（）（二）自主探究新知1.观察89页主题图，分析题目（1）里的已知条件和问题，并列出算式2.猜猜看商是（）位数，3.先算18除（）个十，商够（）十，所以第一个商该写在 ( ）位上，然后用57减3×18的积得( )表示（）个十，再把（）位上的6落下来，合起来表示（）个一，再用18除36得（）表示（）个一，最后将第二个商写在（）位上。
4.尝试用竖式该怎样试商。
第一个商该写在（）位上5. 观察89页主题图，分析题目（2）里的已知条件和问题，并列出算式独立解答6.回答问题：如果除到十位刚好整除，十位余下的数是0该怎么办？个位上的商写不写？7.练习：把91页的5、6题做在下面小结：除数是两位数的除法，先用除数去试除被除数的（）位数，如果前两位比除数小再除（）位，除到被除数的哪一位就把商写在（）位上，每求出一位商余下的数就必须比（）小。
三位数除以两位数商是两位数的笔算除法教案 -回复
三位数除以两位数商是两位数的笔算除法教案-回复题目：三位数除以两位数商是两位数的笔算除法教案引言：在数学学习中，除法是一个基础概念。
笔算除法作为一种常见的计算方法，尤其在初中阶段是必不可少的一项技能。
本文将为大家介绍一种笔算除法的教学方法，重点是三位数除以两位数，且商是两位数的情况。
通过逐步解题的方式，帮助学生掌握和巩固这一重要内容。
第一步：引出问题为了激发学生的兴趣和思考，教师可以设计一个引导性问题。
例如让学生思考三位数除以两位数的商可能是两位数的情况，揭示这样的问题背后可能存在的规律。
第二步：理解除法的概念在引出问题后，教师需要进行清晰的解释，使学生理解除法运算的概念。
可以用具体实例，如分糖果、分水果、分班级等来说明除法运算的背景和意义。
第三步：回顾除法的基本步骤在学生对除法运算有一定了解后，教师进行基础知识的复习。
通过回顾除法的基本步骤，如先将被除数写在长除形式中，再逐位除以除数，求得商和余数等，巩固学生对除法的基本操作。
第四步：举例说明商是两位数的情况在学生掌握除法的基本步骤后，教师可以进一步引导学生探讨商是两位数的情况。
通过一些简单的例子，如542除以31、624除以28等，让学生自行尝试使用长除法计算，以找到商是两位数的规律。
第五步：总结规律和特点在学生进行长除法计算的过程中，教师应该注意观察学生的思维和解题方式，并引导学生总结规律和特点。
例如商是两位数时，被除数的百位数必然大于或等于除数，通过总结规律，帮助学生更好地理解和掌握。
第六步：扩展练习和巩固为了提高学生对笔算除法的熟练度和准确性，教师可以设计一些扩展练习题，加深对商是两位数的情况的理解。
同时，教师可以设置一些趣味性的竞赛，让学生积极参与，巩固所学知识。
第七步：反思和小结在教学结束前，教师可以和学生进行反思和小结，让学生回顾所学内容，加深对知识点的理解和记忆。
同时，可以提醒学生需要在课后进行复习和巩固，以便更好地掌握笔算除法。
小学数学 《三位数除两位数》教案
《三位数除以两位数》教案【教学目标】1、掌握两位数除以两位数除法的口算方法，能熟练地口算两位数除以两位数的除法，并且要掌握商大了要改小的试商方法。
2、结合具体情境让学生感受口算与生活的联系，能用口算的方法解决生活中一些简单的数学问题。
3、经历探索两位数除以两位数口算方法的过程，并从中获得成功体验，培养积极的数学情感。
【教学难点】1、能熟练运用三位数除以两位数的计算方法，要动用学过的乘法口诀来帮助试商的效率。
2、学会试商，达到对数字的敏感程度。
【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台、口算卡片。
【教学过程】一、创设情景，引入课题（课件出示单元主题图）教师：同学们在第四单元我们学习了三位数乘以两位数的乘法，你们还记得嘛？学生：记得。
老师：恩，很好，我们学习了三位数乘以两位数，那你们有没有想过三位数怎么来除以两位数呢？学生：……教师：好，那么既然不知道，那么我们今天就来学习一下三位数除两位数。
看看到底怎么来除，难不难呢？教师：同学们请看，我们首先来计算360÷90，同学们你们看着这个有没有熟悉感，谁能告诉我，360里面有多少个90？学生甲：4个。
老师：恩，回答正确，就是4个。
那么这题的答案就是4！老师：同学们，其实，除法并不难，只要你以前学习的1~9的乘法口诀都熟记着，那么你只要学会不断的试商，那么，三位数除两位数就是很简单的。
二、探索算法教师：那么，我们一起来看PPT里面是怎么试商的！老师：先用除数去除被除数的前两位数，前两位数比除数小，就除前三位数。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
怎么样，同学们，三位数除两位数不难吧？老师：同学们，根据根据刚才PPT的演示，你们把做一做里面的题目做一下。
三、练习巩固1、完成练习十八第1题。
学生独立完成后再集体订正。
订正中注意帮助学生突破口算的难点，使之能又对又快地口算。
2、利用竖式完成练习十八第3题。
四、课堂总结教师：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？学生回答。
2023四年级数学上册七三位数除以两位数的除法第2课时三位数除以两位数的笔算(一)教案西师大版
a. 阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与除法运算相关的数学故事书，了解除法在生活中的应用，提高数学素养。
b. 实践拓展：建议学生在家中尝试运用除法运算解决实际问题，如分配家务、计算购物费用等，将所学知识应用于生活实际。
c. 研究拓展：引导学生关注数学学科的前沿动态，通过阅读数学期刊、参加数学竞赛等方式，提高自己的数学水平和研究能力。
4. 教学时数：1课时（45分钟）
教学内容：
1. 知识回顾：复习上节课所学的三位数除以两位数的基本概念和步骤。
2. 新课导入：通过实例引导学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。
3. 知识讲解：
a. 笔算方法：从左到右进行除法运算，将商写在上方，余数写在下方。
b. 举例说明：给出具体的计算题，让学生跟随老师一起进行笔算。
4. 总结与拓展：通过多媒体课件总结本节课的知识点，布置课后作业，并进行拓展训练，提高学生的知识运用能力。
5. 课堂评价：运用教学软件和课堂问答等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解三位数除以两位数的除法运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“三位数除以两位数有哪些步骤？”激发学生思考，为课堂学习除法运算做好准备。
3. 问题解决能力：培养学生遇到除法运算问题时，能够运用所学知识进行解决。通过设置不同难度的练习题，让学生在面对复杂问题时，学会运用所学知识进行分解、分析和解答，提高问题解决能力。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新意识。通过本节课的学习，使学生能够在掌握除法运算的基础上，提高数学核心素养，为未来发展奠定基础。
《两、三位数除以两位数 课时2》精品教案
《两、三位数除以两位数课时2》精品教案课题两、三位数除以两位数单元二学科数学年级四学习目标情感态度和价值观目标在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中，提高解决问题的能力，增强克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。
能力目标通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程，初步概括三位数除以整十数的计算方法，并能运用尝过的计算方法解决一些简单的实际问题。
知识目标在具体的学习情境中，巩固学习三位数除以整十数的笔算方法，理解有余数除法的算理。
重点掌握三位数除以整十数且有余数的计算。
难点掌握商的估算方法。
学法讨论，观察教法引导，提问教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习巩固 1.算一算。
请同学们举手抢答各小题，巩固上节课所学知识，为新课的学习作铺垫。
2.下面的计算对吗？不对请改正。
同学们举手回答各个小题。
同学们先分析错误的原因，再改正错误。
通过复习，巩固所学知识，为新知识的学习作铺垫。
为什么在十位上商1？可以请同学们与同桌讨论并说出原因。
最后用竖式算出的结果是12，余数是20。
商在10到20之间。
如何来判断我们计算得结果对不对呢？可以请同学们举手到黑板上验算。
经验算，结果是正确的。
所以380÷30=12（个）……20（根）答：可以分给12个班，还剩20根。
试一试算一算，比一比，并检验计算结果。
老师请两位同学板演，其他同学在自己的练习本上计算。
讨论说一说，如何计算除数是整十数的除法？请同学们根据例题和试一试的计算方法，分小组讨论算法，讨论后各小组派代表说一说自己的看法。
三位数除以整十数，当被除数的前两位大于或等于除数时，就试除被除数的前两位，当除到被除数的十位有余数时，要将余下的几个十转换成几十个一，再与个位上的数字合在一起继续除。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
练一练老师讲课，思考并积极回答问题。
两位同学们举手板演，其他同学做在练习本上。
同学们分小组讨论，讨论后总结并说一说各自的看法。
四年级上册数学教学设计-第2单元 两、三位数除以两位数 两、三位数除以两位数 第2课时(苏教版)
四年级上册数学教学设计-第2单元两、三位数除以两位数第2课时（苏教版）一、教学目标1.掌握两位数除以两位数的计算方法；2.理解两位数除以两位数的本质意义；3.初步了解三位数除以两位数的计算方法；4.学会将数学知识运用到实际生活中去。
二、教学重点1.掌握两位数除以两位数的计算方法；2.理解两位数除以两位数的本质意义。
三、教学难点1.初步了解三位数除以两位数的计算方法；2.将数学知识运用到实际生活中去。
四、教学内容及时间安排时间教学内容教学方法10分钟导入讲解，举例20分钟两位数除以两位数讲解，例题20分钟三位数除以两位数讲解，例题10分钟布置作业师生互动五、教学过程导入1.出示一组图片，用于让学生感受到数学在生活中的应用，如一张草地上有10只羊，两张图草地上有20只羊，然后让学生思考一下，两张图草地上有多少只羊？2.让学生用各种方法计算草地上一共有多少只羊，然后让学生讲解用什么方法最简单最快速。
两位数除以两位数1.讲解两位数除以两位数的计算方法，例如88÷22=4，多少个22可以被88整除。
2.使用范例来帮助学生更好地理解两位数除以两位数的计算方法。
3.分配一些例题，让学生进行练习。
三位数除以两位数1.讲解三位数除以两位数的计算方法，例如386÷12=32……2，先算出32，再把2除以12得到小数点后两位。
2.使用范例来帮助学生更好地理解三位数除以两位数的计算方法。
3.分配一些例题，让学生进行练习。
布置作业1.让学生回顾今天所学的知识点；2.布置课后作业，要求学生完成一定数量的数学题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对两位数除以两位数和三位数除以两位数的计算方法有了更加深入的理解，他们掌握了两位数除以两位数的计算方法，初步了解了三位数除以两位数的计算方法，并了解了数学在生活中的应用。
但是，一些学生对于三位数除以两位数的计算方法掌握还有些困难。
因此，在以后的教学中，需要花更多的时间让同学们进行更多的实践和练习，以帮助他们更好地掌握数学知识。
四年级数学第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数商末尾有0的除法)教学建议
《三位数除以两位数商末尾有0的除法》教学建议教学目标:1、结合具体事例,经历自主尝试三位数除以两位数、商两位数（商的末尾有0）的计算方法的过程。
2、会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0法。
3、能在用已有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的体验.教学建议：◆集装箱问题1、教师引出集装箱的问题。
让学生了解图中的数学信息和要解决的问题，师生列出算式。
2、提出兔博士的要求，让学生先估算，再用竖式计算。
3、交流学生估算和计算的结果.先说一说怎样估算的,再交流笔算方法,老师板书并适时提问。
如，680的前两位比22大，先算什么？680的前两位除以22商几,写在哪一位上？被除数十位上的余数2和个上的0合起来是20，20除以22不够商1怎么办?4、提出：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？师生列出算式,鼓励学生用竖式计算。
5、交流学生计算的过程.教师随学生交流板书并重点提问.如，680的前两位除以17商几，写在哪一位上？除数17乘4等于68，正好除尽，怎么办？商个位上的0不写行吗？◆试一试让学生独立完成。
交流时，说一说是怎样算的。
答案：30 20 (25)30 (8)◆练一练第1题，让学生读题并用自己的方式描述一下电视塔的高度。
然后，鼓励学生提出除法计算的问题并解答。
学生可能提出两个问题。
(1）上海东方明珠电视塔的高度大约是这座写字楼的多少倍?列式：468÷59＝7……5（米)答:大约是8倍.（2）广州电视塔的高度大约是这座写字楼的多少倍？列式：600÷59＝10……10（米）答：大约是10倍.第2题，先让学生理解题意，再完成。
答案：王华:792÷18＝44(下）李玲：920÷23＝40（下）刘小童：741÷19＝9（下）答：王华跳得快一些。
第3、4题，提示学生先读题再解答，交流时,说一说先求什么，再求什么。
第3题答案：315＋435＝750（千克）750÷25＝30（箱）第4题答案：9×6＝54（平方米) 648÷54＝12（千克）第5题答案:20 20 508 9 (39)22 (29)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数除以两位数商两位数（第2课时）教学设计
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第16、17页。
教学目标：
1．经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。
2．会笔算三位数除以两位数、商两位数，且商的末尾有0的除法。
3．能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。
教学方案：
二、解决问题
1．教师提出要解决的问题，师生共同列出算式，让学生先估计一下。
交流估算方法时，要尊重学生个性化的方法，只要合理就要给予积极的评价。
2．提出实际计算的要求，让学生自己计算。
师：同学们观察的很认真，如果用22吨运送680吨粮食，需要几个集装箱。
请同学们列出算式。
学生说，教师板书：680÷22
师：我们先来估计一下需要多少个？哪位同学愿意把你的估算方法给大家介绍一下。
生1：因为30×22=660，大约需要30个。
生2：因为20×30=600，大约需要30多个。
……
师：刚才我们估计了所需集装箱的个数，那究竟是需要几个呢？请你用竖式算一算。
学生试算,教师巡视、指导。
请一、二个同学到前面上板演。
3．交流计算方法。
重点说一说商个位上应该写0的道理。
使学生明白，三位数除以两位数如果余下的部分不够商1，就在商的末尾写0的道理。
4．全班讨论“需要多少个22吨的集装箱”的问题。
写出答案。
师：××同学，谈谈你是怎样想的。
板演的同学介绍，教师做必要的对话和引导。
生：把22当做20来试商，先看被除数的前两位，68里面有3个20，在商的十位上写3，
师：为什么把3写在商的十位上？
学生回答只要有道理就行。
生：3乘22得66，写在66下面，68减去66，余2。
师：这个余数2表示什么?
生：表示2个十，把0拉下来。
20比22小，所以余数是20。
如果学生在商的个位上写0，就提问：
师：商的个位上为什么写0呢？
生1：因为商十位的3表示3个十，所以要在个位上写0。
生2：因为20除以22不够商1，所以在商的个位上写0。
如果学生没算完，就问：“算完了吗？谁还有其他意见。
然后再进行前面的讨论。
再请一二个同学说一下计算的过程。
最后完成算式。
680÷22=30（个）……20(吨)
师：通过计算，出口680吨粮食到底需要多少个22吨的集装箱呢？为什么？
学生回答意思对即可。
然后写出答语。
三、尝试应用
1．提出“试一试”中的问题，让学生自己列出算式。
试着用竖式计算。
2．交流学生计算的过程和结果。
重点理解被除数的前两位除以除数正好除尽，商的个位上要写0的道理。
师：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？自己列出算式，试着用竖式计算。
学生试做，教师巡视、指导。
师：谁来说一说你是怎样计算的？
学生说，教师板书，并启发谈话。
生：68里面有4个17，所以商的十位上写4，4×17=68，正好除尽，再在商的个位上写0占位，余数是0。
师：商个位上的0不写行吗？为什么？
学生可能有不同说法，只要意思对即可。
四、课堂练习
1．练一练第1题，让学生独立完成后交流。
教师要注意关注学习有困难的学生。
2．练一练第2题，读题，使学生了解我国改革开放以来农村的巨大变化。
并结合图中人物的对话提出问题，重点关注学生能否提出倍的问题。
3．练一练第3题，师生共同谈一谈对承德避暑山庄的见闻，联系路途问题，让学生明白要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶的时间。
师：同学们已经掌握三位数除以两位数，商两位数末尾有0的除法，现在请打开书17页，看“练一练”的第1题，请同学们用竖式计算，独立完成，可以先估计一下，再动笔计算。
学生独立完成后，交流算法。
师：说一说你是怎么想的，怎么做的。
师：先观察情景图，说一说你从图中知道了
哪些信息。
学生可能会说：
●村里10年前只有32户人家有电视机。
●现在全村966户，家家都有电视机了。
师：听了他们的谈话，你能提出哪些问题？
学生可能会提出如下问题：
●现在村子里有电视机的比10年前多或少多少户？
●现在村里有电视机的户是10年前有的几倍？
边提问边解答，如有人提出倍数问题，让学生做在作业本上，用竖式计算。
师：同学们，谁去过承德避暑山庄？给大家讲讲你在那里的见闻？
师生交流。
师：承德避暑山庄是我国的名胜古迹。
请同
学们读题，想一想，要想知道几个小时可以到达，首先要求出什么？
生1：路上行驶了几小时？
生2：若从8点开始，求出经历的时间后再算是几时？
师：好！自己算一算。
学生计算：
546÷78=7（小时）
从8点开始，经历7小时后是15时，也就是下午3时到达。