人教新起点四年级上册Unit3 教案 第2课时
四年级上册英语说课稿-Unit3 第2课时∣人教新起点
四年级上册英语说课稿-Unit3 第2课时∣人教新起点一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课时的四个生词：sheep、chicken、horse、cow。
2.能正确地表达有关动物的问句与回答。
3.能根据图片和音频正确地朗读对话。
4.能熟练掌握句型“What’s this? It’s a…”二、教学重点和难点1.教学重点：生词sheep、chicken、horse、cow。
2.教学难点：听懂、并朗读对话中的句式“What’s this? It’s a…”三、教学准备1.教材：人教新起点英语四年级上册。
2.教具：音频、幻灯片、图片。
3.学具：学生的课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入新课教师手持图片向学生展示，先让学生看图片，再用英语问学生“What’s this?”，学生集体回答“it’s a(n)…”。
如此不断操作几次，让学生快速反应。
2. 呈现新知教师播放音频，让学生听一遍，再跟读。
逐句解释、翻译，并重复一遍。
然后再放音频，让学生跟读模仿。
3. 操练小结(1) 听录音，根据图片和音频正确地朗读对话教师播放音频，让学生听一遍，再跟读。
教师可分别就每个单词进行短暂解释和发音提示。
(2) 表示有关动物的问句与回答教师可让学生自行编对话，模拟对话进行练习。
(3) 熟练掌握句型教师可用图片或幻灯片制作句模板，让学生跟读练习。
4. 课堂检测(1) 练习口语教师可随机抽查学生，让学生说出本课时所学的单词或句型。
(2) 根据图片和音频朗读对话教师在黑板上展示图片，然后播放音频，让学生快速反应。
五、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了本课时的四个生词，也能正确地对动物进行问答，同时能熟练掌握句型“What’s this? It’s a…”。
在课堂检测环节，学生的积极性较高，表现出颇为优秀的口语表达水平。
相信在今后的学习中，学生会进一步掌握英语口语能力，取得更好的学习成果。
人教PEP版-英语-四年级上册-2013年pep四年级上册unit3教案表格式第二课时
给学生空间锻炼他们独立完成任务的能力。
Production
1,教师出示某明星的图片和已学的形容词词卡，请学生选择合适的词语连线，并口头描述该明星的外形和性格特点。
2．同桌之间相互介绍对方看谁介绍的最好，给与适当的奖励。
3.教师鼓励学生根据朋友的真实情况，替换歌谣中的形容词，编创新歌谣在班级内表演学生也可把歌谣第一句中的人物名字用he或she代替，请大家猜猜这位好朋友是谁。
1利用句型My friend is strong .He’s…描述自己的朋友或自己喜欢的动画片的人物。
同桌之间互相描述介绍对方。
学生编歌谣。
情景教学学生比较喜欢，都能积极参与。使新语言得到真实操练。
Ending
Summary: T: Who can tell me what you learned today.
3.Let’s chant
展示Lily and Tim的图片，请学生运用已学语言描述，然后分别出示两段歌谣，请学生跟读说唱，以便更好地记忆所学单词，同时增加课堂的趣味性。
3请一名比较瘦的学生和一名比较健的学生上台，让学生明白thin和strong的意思，同时告诉学生还有“薄”的意思。4．找与一位好朋友的合影Sheis my friend（重读friend）.We are friends.
1小组评价：通过争得身体部位的图片进行小组之间的评价。2. 个人评价： 3. 学生互评
教 法
讲授法，对比法，举例法xK b1. Co m
学 法
介绍法，小组间操练，练习法，游戏法
学情分析
学生对身体部位的单词不陌生在此基础上学习学生更容易接受新知识。学习起来兴趣更浓。
四年级英语上册Unit3第2课时教案人教PEP
Unit 3 My friends第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s chant课时分析在Let’s learn部分，John 在向Mike介绍自己的新朋友。
在他的朋友们的照片旁边，呈现了描述人体格的词汇：strong, tall, short, thin以及人性格的词汇：friendly, quiet。
并通过Mike的问话引出询问人物身份的问句：Who is he? 通过这部分的学习，学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征，并正确使用Who is he/ she? 来询问人物的身份。
Let’s chant部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句，学生在吟唱韵句时会熟悉句式：He’s tall and thin. He’s a good boy. She’s quiet and friendly. She’s a cute girl. 在学生学会韵句的基础上，可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she?3. 能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she?2. 难点：能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单词卡片、不同人物的图卡教学过程Step 1 Warm up1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
新起点人教版四年级英语上册《Unit3_Lesson2_名师教案【河北廊坊】》
Unit 3 Lesson 2本节课是人教版小学英语四年级上册三单元第二课。
一、说教材1. 教材分析本节课教学内容是在第一课时的基础上进一步对使用交通工具的句型进行巩固与训练，使学生们能够在日常生活中活学活用。
2. 教学目标(1) 知识目标。
能够听懂、会说用来询问使用何种交通工具方式的功能句：How do you usually go to school? 及答句I usually go to ______ by ______. 完成关于交通工具使用情况的小调查。
(2) 技能目标。
能够根据调查结果，以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。
能够按照自己的真实情况回答交通方式的使用，并能正确书写答句。
培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
(3) 情感目标。
培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
培养学生的合作交流能力。
(4) 学习策略目标。
改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中加深对基础知识的掌握和记忆。
3. 教学重点和难点重点是：在任务中引导学生积极运用所学乘坐交通工具的方式的英语短语，并能够运用这些短语熟练进行交流与对话，使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
难点是：能正确理解，区分第三人称单数动词的用法。
4. 教学手段教师准备PPT、CD-ROM。
二、说教法1. 听录音。
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2. 重点突出，个别操练。
本课出现的功能句How do you usually go to school?及答句的用法需要特别强调，反复进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
对第三人称单数动词的用法要反复强调。
3. 创设情境，拓展语言。
教师利用PPT创设情境，创造性地引导学生交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
【人教版】(新起点)英语四年级上册：unit 3《transportation》第2课时教案
Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式的功能句：How do you usually go to ... ? 及答句：I usually go to ... by ... 完成关于交通工具使用情况的小调查。
2. 能够根据调查结果，以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。
3. 能够按照自己的真实情况回答交通方式的使用，并正确书写答句。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 复习词汇。
跟读Lesson 1中A项录音，可以配动作。
教师用口型发音引导学生复习Lesson 1所学过的词汇。
教师提前录制或下载汽笛声、飞机声、走路声等，课上播放交通方式的声音引导学生再次复习已知词汇。
(2) 复习已学过的功能句。
利用Lesson 1中B项卡片活动形式，两人结对复习已学过的功能句：I usually go to ... by/on ...2. 导入新课，呈现新的学习内容(1) 利用本单元主情境图教师可自然导入：We know some of you usually go to school by bus and some usually go to school by car. What about our friends Andy and Sue? Let’s have a look.(2) 引导学生观察主情境图中Andy和Sue。
(3) 教师提问：How does Sue go to school? 学生尝试用短语或句子回答。
随即播放A项录音，引导学生边听边找出关键词。
3. 学习功能句(1) 播放A项录音，学生尝试跟读。
(2) 再播两遍录音，学生自由跟读。
(3) 教师领读，重点句要反复读一至两遍。
B. Do a survey and report.1. 导入教师提问：We know Sue often goes to school on foot and Andy goes to school by subway. What about you?2. 引导学生观察B项调查表格3. 教师示范将自己的名字填入第一格内，在by bike下面打钩，然后提问一位学生：How do you usually go to school? 将其信息填入空格，并汇报：I usually go to school by bike. Wang Jian usually goes to school by ...4. 学生小组活动自制调查表1 (How do you usually go to the bookshop?)自制调查表2 (How do you usually go to ...?)C. Let’s write.1. 朗读问句2. 口头回答学生两人一组，根据自己的实际情况，选择本单元的词汇口头回答。
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation -Lesson 2 How
一、教材分析1. 教材概述本节课是人教新起点版四年级上册英语第三单元“交通工具”中的第二课，教材主要联系的是日常生活中比较常见的交通工具，其中集中讲述了how do you usually go to school这个问题的回答。
2. 教材重点难点本节课的教学重点是介绍常见的交通工具，如地铁、公交车、步行等，让学生掌握相应的交通工具的英语表达方式。
教学难点是回答how do you usually go to school这个问题，要求学生能准确使用usually等表达方式。
二、教学目标1. 知识与能力1.能听说、认读、书写本课的重点单词: subway, bus, walk。
2.能看懂、听懂is it far的问题，并在实际情境中回答。
3.能运用so do I 和I don’t的句型回答自己的交通方式。
2. 情感、态度与价值观1.培养学生探究现实生活中常见的交通工具的意识，关注环保出行。
2.鼓励学生勇于表达自己的见解，敢于尝试和实践，培养学生自我探究和自我实现的能力。
3.培养学生珍爱生命、安全出行，学会从日常生活中培养良好的生活习惯和生态意识。
三、教学重难点1. 教学重点1.教学重点是介绍常见的交通工具，如地铁、公交车、步行等。
2.让学生掌握相应的交通工具的英语表达方式。
2. 教学难点1.教学难点是回答how do you usually go to school这个问题，要求学生能准确使用usually等表达方式。
四、教学过程1. 自主学习（5分钟）学生请听录音，练习本课的重点单词，以及日常生活中常见的问候语。
2. 合作探究（10分钟）学生们分组探究：请问你通常怎么去学校？ Why do you choose this way? 学生以小组为单位讨论并展示。
3. 师生互动（20分钟）老师模仿学生典型出行方式的交通工具，学生读出所显示的卡片，借助图片和实物进行教学演示，同时进行听、说、读、写的练习。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2 教学设计1
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2教学设计1一、教材内容分析本节课的教学内容是四年级上册第三单元Unit 3 Transportation的第二课时。
教学内容为：A Look, listen and answer, B Do a survey and report, C Let’s write。
A部分通过Andy和Sue在新同学Tom家客厅里的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：How do you usually go to school? 及其答语：I usually go to school… B部分通过“调查和报道”的游戏，操练功能句。
C部分是学生根据B部分提示，写出问句的答语。
二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说usually、by bus、by boat等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对自己的交通方式进行简单的描述。
这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：How do you usually go to school? 及其答语：I usually go to school…初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写交通方式的功能句：What’s your friend like? 及其答语：He/ She is …初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：能够根据问句写出答语。
五、教学过程Step 1: Warm up （5 mintues）1．GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yu .T: Welcome to our English class again. Let’s sing a song ,ok?S; Ok.TS: Sing a song : The Morning Song together .（设计意图：全班唱英文歌曲The Morning Song，表达新学期开始时的愉快心情）2. Free talkT : Boys and girls ,glad to meet you.S: Glad to meet you too.T: How are you ?…………………….T: What time is it?S: It’s ……….T: 开学了，我们看看我们的老朋友LiHong 和ChenLing ，What are they doing?她们在干吗？（知识链接：What time is it?是由四年级上册（第三册）的What’s the time ?演化而来的主要复习数词、整点的表达法和斑点的表达法。
四年级英语上册unit3第二课时教案(XXpep英语)
四年级英语上册unit3第二课时教案（XXpep英语）教学内容PEP4UnitThree第二课Let’slearn.Let’schant.主备教师使用教师教材分析本单元重点学习描述他人的外貌特征和爱好的词汇和句型。
教材通过介绍张鹏和john,Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词和意义.教学目标1.通过小组活动,教师指导,学生听读等到教学活动使学生能听说认读单词tall,strong,friendly,quiet,short。
使学生能够熟练运用句型“He’s…”介绍人物的性格和外貌特征;能够使用whoishe?询问他人姓名,并能回答.并能在实际情景中运用。
能够了解外貌描述中的文化禁忌,如:不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言.能珍惜自己的朋友。
会唱歌曲Friends教学重点学生能熟练地运用句子：Ihaveafriend.He’s..来描述自己的朋友。
教学难点身体强壮用strong而不用fat形容人的高tall用而不用big.quiet的发音[kwait],不能发成[kwait]教学用具准备书包，时面装有语文书、数学书等。
准备教学卡片、一张怪物图。
录音机、照片。
学生准备学生卡片。
教学评价1小组评价：通过争得身体部位的图片进行小组之间的评价。
2.个人评价：3.学生互评教法讲授法，对比法，举例法学法介绍法，小组间操练，练习法，游戏法学情分析学生对身体部位的单词不陌生在此基础上学习学生更容易接受新知识。
学习起来兴趣更浓。
教学步骤教师活动学生活动阶段目标与设计意图留白warmingup1.Let’sdoanddotheactions.2.看卡片说单词并造句子。
3.教师说出一个形容词，请同学快速说出它的反义词，看谁的反应快.tall-short,long-short,big-small,black-white,red-gre en,on-under等htt练tall,short,long,big,small等形容词.为接下来的学习做铺垫。
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Unit 3《Transportation》教案
——第二课时
教学目标
1．使学生能够听说读写本课句型：How do you usually go to school? I usually go to school by.....(on foot)等。
2．使学生能够用上述句型进行口语交流和听力训练。
3．使学生理解28页短文，并能根据短文内容完成句子填空。
教学重点
能够运用How do you usually go to school?I usually go to school .....句型进行口语交流和听力训练。
教学难点
课本28页课文内容的理解与句子填空。
教学方法
情景教学法、小组合作学习法。
课前准备
1．教学录音磁带。
2．调查表格。
3．教学课件。
4．词语和图画卡片。
课时安排
1课时
教学过程
一、Warming-up
1．通过图画卡片来复习第一课时的词组：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train等。
2．师生口语交流：I usually go to school by..........
二、Presentation
1．师：今天我们来看看Andy和Sue是怎样去上学的吧打开课本第25页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．教师讲解重点句型：
（1）How do you usually go to school?你通常怎样去上学？I usually go to school on foot.我通常步行去上学。
.
（2）near在附近，它是一个介词。
My home is near our school.我家离学校很近。
4．再次播放对话录音，学生跟读。
三、Practice
1．同桌二人为一组进行角色表演。
分别戴上不同的头饰，扮演Andy和Sue，用How do you usually go to school? I usually go to school by......句型进行角色表演。
在学生进行角色表演的同时，教师使用“学乐师生”APP录像，然后分享给全体同学。
2．同桌或同学之间相互询问，可以在班内走动，想询问谁就去询问谁，用到新句型：How do you usually go to school?根据自己的询问情况完成Part B调查表格。
教师使用“学乐师生”APP录像，然后分享给全体同学。
3．今天的重点句型是How do you usually go to school? I usually go to school by.......(或on foot)教师边读边把句型写在黑板上的四线三格里。
4．学生跟读，把句型写在作业本上的四线三格里，教师在班内走动，看同学们的书写情况，不对的要及时纠正。
5．播放28页Part A录音内容，学生根据录音内容选择正确的图片，教师使用“学乐师生”APP拍照，把答案分享给全体同学，对全做对的同学要提出表扬。
四、Presentation
1．28页Part B .教师讲解：
My mum works in a supermarket nearby我的妈妈在附近一个超市工作。
supermarket 超市[ˈsu:pəmɑ:kɪt] nearby附近[ˌnɪəˈbaɪ] My dad is not so lucky.我爸爸不是很幸运。
He has a long way to go every day.他每天有很长的路要走。
On rainy days, my dad takes me to school in his car.在下雨天，我爸爸用他的车带我去学校。
2．教师示范读短文，学生跟读。
五、Practice
1．学生自读短文。
2．根据短文内容，填空，把句子补充完整。
3．教师使用“学乐师生”APP拍照，把答案分享给全班同学。
六、总结
今天我们学习了句型：How do you usually go to school? I usually go to school on foot等。
同学们，你掌握住了吗？
七、家庭作业
1．听录音，熟读本课内容。
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
2．把25页四线三格里的句子在作业本上抄写一遍。
八、板书。