四年级上册语文素材-经典国学诵读十三人教新课标
四年级上册语文素材经典国学诵读十一人教新课标
四年级上册语文素材经典国学诵读十一人教新课标〔一〕经典国学再现故用兵之法，十那么围之，五那么攻之，倍那么分之，敌那么能战之，少那么能逃之，不假定那么能避之。
故小敌之坚，大敌之擒也。
我是小助手十：十倍。
敌：匹敌。
坚：坚持、据守。
我是小翻译用兵的原那么是，兵力是敌军的十倍就围歼它们，兵力是敌军的五倍就攻击它们，兵力是敌军的两倍就设法分散敌军的实力，兵力和敌军不相上下就要找准机遇和敌军决战，兵力不如敌军就要迂回退避，假设实力太弱就要逃避和敌军作战。
因此，假设弱小的军队硬要据守，那么就会被弱小敌军所抓获。
考考你的智慧1.解释下面加点字的含义。
①朋友②抵御③相当A.寡不敌．众〔〕B.势均力敌．〔〕C.旗开失利2.形近字组词。
故〔〕倍〔〕避〔〕敌〔〕陪〔〕壁〔〕3.解释句子〝故小敌之坚，大敌之擒也。
〞4.孙子说，〝用兵之法，……少那么能逃之。
〞那么这个逃和逃兵是一个意思吗？说说你的了解。
弘扬传统文明走为上计用兵打仗，并不是一味地示弱好胜，而是应当灵敏运用战略战术，取得最终的成功。
比如，当我方兵力清楚弱于敌方的时分，就应该自动退避，寻觅机遇停止反攻，否那么就只要被打败的结果了。
春秋初期，楚国逐渐弱小起来。
当晋文公攻下依靠楚国的曹国时，楚将子玉就率领大兵攻击晋国，同时还强迫陈、蔡、郑、许四个小国配合楚军收兵。
楚军离曹国越来越近，晋文公剖析了当下的情势，觉得晋国兵力和楚国相差了许多，于是决议先参与曹国，避开楚国的矛头。
晋文公对外宣告：〝当年我自愿逃亡的时分，楚国的先君协助过我我。
我与他商定，未来假设我能前往晋国，必将坚持两国的友好。
假设两国心甘情愿要停战的话，我一定先退避三舍，礼让楚国。
如今，子玉率兵打我，我应该遵守诺言。
〞随后，晋文公率兵撤离九十里，抵达晋国的边界城濮，这外面临黄河，依仗太行山，是一个御敌的好中央。
然后他又派人前往秦国和齐国求助，布好进攻，等候着楚军的到来。
晋文公早已探知楚国左、中、右三军，以右军最单薄，右军是陈、蔡两国的战士作为先前部队。
四年级上册语文素材经典国学诵读六_人教新课标
四年级上册语文素材经典国学诵读六_人教新课标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
（一）要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
经典国学再现语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
四年级上册国学经典诵读
四年级上册国学经典诵读勤学篇播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
——古希腊哲学家亚里士多德一曝十寒选文导读“一曝十寒”这个成语出自《孟子》，说选文这段话的时候，孟子正在游历齐国，当时人们对齐王治理国家没有成绩很不满意，甚至怀疑他的天资不够聪明。
孟子不同意这种说法，于是打了一个一曝十寒的比喻：“就算是最容易生长的植物，如果把它放到太阳下晒它一天，然后又放到寒冷的地方冻十天，也一定生长不好。
”然后说：“齐王身边，像我这样给予温暖的人很少，我一走开，那些给他施加寒冷的人就纷至沓来。
虽然有时齐王萌发做事的念头，但得不到支持也是很难成功的。
”现在我们常用“一曝十寒”来劝学。
一曝十寒孟子曰：“无或[1]乎王之不智也。
虽有天下易生之物也，一日暴[2]之，十日寒之，未能生者也。
吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数[3]，小数也；不专心致，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈。
其一人专心致志，惟弈秋之为听。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄[4]将至，思援弓缴[5]而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：‘非然也’。
”——《告子章句上·九》注解[1]或：同“惑”。
[2]暴：同“曝”，晒。
[3]今夫弈之为数：弈，围棋。
数，技术，技巧。
[4]鸿鹄：天鹅。
[5]缴：系在箭上的绳，代指箭。
参考译文孟子说：“对于君王的不聪明，不必奇怪。
即使有天下最容易生长的东西，如果晒它一天，冻它十天，也没有办法生长。
我见君王的次数很少，我一离开他，那些给他泼冷水的人马上又围拢上去了，就算我给他那点善心的萌芽又能怎样呢？好比下棋，下棋是小技艺；不专心致志，就学不到手。
奕秋是全国最擅长下棋的人。
让奕秋教两个人下棋，其中一人专心致志，一心只听奕秋讲解。
另外一人虽然也在听讲，却一心以为有只天鹅要飞来了，想着用弓箭去射它，虽然他同另一个人一起学棋，却不如人家学得好。
人教版四年级上册经典诵读(阅读内容)
经典诵读（阅读篇）采桑子·重阳（1929年10月）毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓[liáo kuò]江天万里霜。
译文人的一生容易衰老而苍天却不老，重阳节年年都会来到。
今天又逢重阳，战场上的菊花是那样的芬芳。
一年又一年秋风刚劲地吹送，这景色不如春天的光景那样明媚。
却比春天的光景更为壮美，如宇宙般广阔的江面天空泛着白霜。
注释⑴重阳：重阳节(TheDoubleNinthFestival)农九月九日，为传统的重阳节，又称“老人节”。
⑵岁岁：年年。
⑶今又重阳：此重阳是指诗人在战地重逢的重阳，1929年的重阳。
⑷战地：这里指闽西农村根据地，当时这里外有敌人包围，内有地主民团的扰乱。
⑸黄花：指菊花。
⑹分外：格外。
⑺劲：强劲。
⑻不似：不类似，不像。
⑼胜似春光：是说秋风比春光更美，是主观感受。
⑽寥廓：指宇宙的广阔，也指广阔高远。
⑾江天：指汀江流域的天空。
沁园春·长沙作者：毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！译文在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢?回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
四年级上经典诵读
小学生经典诵读篇目（四年级上）第一单元:乡村即景1.《乡村》2.《芦花》3.《荷》第二单元：天的魔术4.《日时》5.《雪》6.《日月星》第三单元：别样的争和辩7.《猫捕鱼》8.《龟兔竞走》第四单元:读书要得法9.《读书》10.《读书有三到》11.《读书需有疑》第五单元智慧少年12.《道边李苦》13．《破瓮救友》第六单元：听孔夫子讲学习14. 摘自《学而》15. 摘自《为政》16. 摘自《为政》第七单元：听孔夫子讲道与德17.“朝闻道，夕死可矣。
”18.“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”第八单元：听孔夫子讲君子与小人19．“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”20.“君子喻于义，小人喻于利。
”第一单元乡村即景1、乡村乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。
水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
2、芦花水滨多芦荻dí。
秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
译文：水边有很多芦苇。
秋天开的芦花,一片白颜色。
当西风吹来的时候,芦花就像雪一样飘起来。
3、荷池中种荷，夏日开花，或红或白。
荷梗直立。
荷叶形圆。
茎横泥中，其名曰藕。
藕有节，中有孔，断之有丝。
译文：池塘种着荷花，夏天有的开白花，有的开红花。
荷叶的茎挺立在水中。
荷叶的形状圆圆的。
荷花的横卧在泥土中，它的茎就是我们叫的“藕”。
藕有节，藕的内部有很多孔，把藕掰断会看到藕丝。
第二单元天的魔术4、日时一日有夜，分为十二时。
子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。
夏日长而夜短，冬日短而夜长。
译文：子 [zǐ] （夜十一点至一点）。
丑 [chǒu] （凌晨一点至三点）。
寅 [yín] （夜三点至五点）。
卯 [mǎo]（早晨五点至七点）。
辰 [chén] （上午七点至九点）巳[sì] （上午九点至十一点）。
午 [wǔ] （白天十一点到一点）未[wèi] （下午一点至三点）申 [shēn] （下午三点至五点）。
酉[yǒu] （下午五点至七点）戌 [xū] （下午七点至九点）亥 [hài] （晚九点至十一点）5、雪冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。
四年级上册经典诵读
四年级教材《论语》四章（一）子曰：“人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”《论语》四章（二）子曰：“人无远虑，必有近忧。
”《论语》四章（三）子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。
”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。
不如乡人之善者好之，其不善者恶之。
”《论语》四章（四）有子曰：“礼之用，和为贵。
先王之道，斯为美。
小大由之，有所不行。
知和而和，不以礼节之，亦不可行也。
”长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
六月二十七日望湖楼醉书北宋.苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
虞美人南唐.李煜春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
蝶恋花北宋.柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
水调歌头北宋.苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
更漏子北宋.贺铸上东门，门外柳，赠别每烦纤手。
一叶落，几番秋，江南独倚楼。
曲阑干，凝伫久，薄暮更堪搔首。
无际恨，见闲愁，侵寻天尽头。
一剪梅宋.李清照红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
丑奴儿.书博山道中壁南宋.辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼。
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休。
却道天凉好个秋。
望江南南宋.吴文英三月暮，花落更情浓。
统编版四年级上册语文课件-中华经典素读范本第13课
● 四、熟读成诵
●（一）师生共读。 ●（二）用陈琴歌诀乐读法再读。 ●（三）镂空记忆背诵。
● 五、本课总结
内容二 题破山寺后禅院
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·八佾篇第三（四）
》。 二、解诗题
《题破山寺后禅院》是唐代诗人常建的一首题壁诗 ，曾入选《唐诗三百首》。破山寺，即兴福寺，古址 在江苏常熟虞山北麓。禅院即寺院，寺院一般分前后 院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住
《中华经典素读范本》 四年级上册
第13课 内容一 论语·八佾篇第三（四） 内容二 题破山寺后禅院
内容一 论语·八佾篇第三（四）
一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·八佾篇第三
（三）》和《诗经·郑风·有女同车》《诗经·郑风·狡童》。
二、尝试初读 （一）初读《论语·八佾篇第三（四）》，老师读一句， 学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：鄹、为（wèi）力不同科、告 （gù）朔、饩、雎、乐（lè）而不淫
始。当时，鲁国君主已不亲自去“告朔”，“告朔”已经成 为形式。所以，子贡提出去掉“饩羊”。 点拨：子贡年轻气盛，他认为鲁公既然不去“告朔”，就不 如直接免去杀羊。但孔子认为这种礼的形式应当保留下来, 虽然鲁公不去“告朔”，但是鲁国的臣民们还是能够通过 “饩羊”这种礼仪形式，了解古代圣人之礼、君子之礼是什 么样子，总比完全没有这种礼要强一点。这表明了孔子维护 礼制的立场。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
●链接：《邹忌讽齐王纳谏》 ●3. 多形式熟读文本。 ●4. 尝试镂空背诵。
（六）学习3.20 1. 文白对读。
子曰：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。” 译文： 孔子说：“《关雎》这首诗，欢乐却不放纵，悲哀却不 苦痛。” 2.素解文意。 链接：孔子主张中和，反对过度。古人称过分以至于失当的 地步为“淫”。这里指过于注重形式的快乐美妙，而失掉了 正统的意义。
四年级上册语文素材经典国学诵读十二_人教新课标
四年级上册语文素材经典国学诵读十二_人教新课标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
（一）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
经典国学再现“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
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四年级上册经典国学诵读十三
（一）
经典国学再现
孙子曰：凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳。
故善战者，致人而不致于人。
能使敌人自至者，利之也；能使敌人不得至者，害之也。
故敌佚能劳之，饱能饥之，安能动。
我是小助手
佚：从容主动。
趋：赶赴。
致：调动。
我是小翻译
孙子说：凡是提前到达战场得带敌军来犯的，就能从容主动；在后到达战场而仓促应战，就会疲于应战。
因此，善于作战的人，是能调动敌人而不是被敌人调动。
能让敌人自愿前来的，是用小利引诱的结果；能让敌人不敢前来的，是以危害来阻止敌人的。
因此，敌军休整的好的话，就想办法让它劳顿起来；敌人粮草充足，就想办法让它饥饿；敌人安稳固守，就想办法让它调动起来。
考考你的智慧
1.词语解释。
佚：趋：致：。
2.解释句子“故善战者，致人而不致于人。
”。
3.说“凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳。
”你是如何理解的，在我们平时的生活中应该如何利用这个观点？。
弘扬传统文化
猇亭之战
在战争中，如果能事先谋划，以逸待劳，再采取恰当的战略攻势，以少胜多也是经常发生的。
建安二十四年，关羽大意失荆州，败走麦城，孙权占领了荆州，破坏了刘备
的隆中战略。
刘备为了自己的帝业，必须把荆州夺回来，因此，他在还没有准备好的情况下，匆忙向孙权发兵。
孙权排陆逊做为主将，抵挡刘备大军。
陆逊通过对双方兵力，士气以及地形等多方面条件的分析，觉得刘备大军兵力强大，并且求胜心切，于是采取了战略性退却，暂时避开蜀军的锋芒。
陆逊一直退到猇亭，在那里部署防御，集中精锐力量，以逸待劳，等待刘备大军前来，决一死战。
当刘备大军驻扎下来，联营四十里时，陆逊果断采取火攻的计谋，火烧连营七百里，大败刘备。
刘备全军败退，而陆逊则率领气势高涨的东吴军队一路紧追，不给刘备任何喘息的机会，最终刘备连夜脱逃，全军覆没。
（二）
经典国学再现
夫兵形象水，水之行避高而趋下，兵之形避实而击虚；水因地而制流，兵因敌而制胜。
故兵无常势，水无常形。
能因敌变化而取胜者，谓之神。
故五行无常胜，四时无常位，日有短长，月有死生。
我是小助手
形：形式，这里引申为规律。
常：固定。
神：神奇。
我是小翻译
用兵的规律就像流水一样，水流的规律是避开高处流向低处，用兵的规律是避开敌人坚实之处而攻击敌人薄弱之处；水流根据地势来决定流向，用兵则要根据敌情来决定取胜的战略。
因此出兵作战没有一成不变的方法，就像水流没有一定的形态一样。
能够根据敌情变化而采取不同战术取得胜利，就可以被称为用兵如神了。
因此，用兵的规律就如同自然现场一样，五行相生相克，四季交替变换，白天有长有短，月亮有圆有缺。
考考你的智慧
1.词语解释。
形：常：避：。
2.形近字组词。
趋（）虚（）常（）
越（）虑（）党（）
3.文章中把用兵之法比作流水，是因为（）。
A.因为古语说的好：铁打的营盘，流水的兵。
B.因为水会因势而流，用兵也应该因势而用。
C.因为水多变，冷了变成冰，热了变成汽，用兵也因该这样多变。
3.文章中讲用兵应该根据敌情变化而变化，这样的道理我们在生活中应该如何应用呢？
弘扬传统文化
草船借箭
战争中的情况是瞬息万变的，我们应该根据不同的情况，利用有利的天时地利，灵活采取不同的战术，来达到我们的目的。
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。
于是在商议军事时提出让诸葛亮赶制十万枝箭。
诸葛亮问周瑜什么时候需要，周瑜说：“十天能造好吗？”诸葛亮听后，就说：“我三天就能造出来了。
”周瑜不信，就和诸葛亮立下了军令状。
约好三天以后，一起去取箭。
诸葛亮回去后，面见鲁肃，和鲁肃提出要借二十条船，并且每条船上要三十名军士。
用青布把船遮起来，里面放上一千多个草垛，排在船的两边。
第三天晚上，江上大雾弥漫，能见度非常低。
诸葛亮却请来鲁肃，并下令开船驶向曹操军队。
一路上，诸葛亮让后面船上的士兵擂鼓呐喊，装作要趁夜偷袭的样子。
曹操听到敌兵来犯，立刻下令：“江上大雾很，我们看不清虚实，不要轻易出击。
叫弓箭手朝他们射箭，把他们打回去吧。
”于是曹军调来一万多名弓箭手站在江边，朝来船射击。
可是他们却不知道他们射出去的箭，全都插在了诸葛亮准备好的草垛上了。
等到船两边的草垛上都插满了箭，诸葛亮才下令回师，就试样，十万支箭就轻易被诸葛亮“借”到了手，完成了和周瑜立下的军令
状。
参考答案
（一）
1.从容主动赶赴调动
2. 因此，善于作战的人，是能调动敌人而不是
被敌人调动。
3.思路：用就是凡事都要提前规划，不要疲于应付。
（二）
1.1.规律固定避开
2.趋势越过虚实考虑常态党员
3.B.
4.略。