北京市21世纪基础教育课程教材实验—课程教学评价方案(试
高中数学组评课PPT
评课的涉及的方面
评学法 评能力培养
评课
一、评课的内容
1.评教学思想 (1)全面性 (2)具体性 (3)适宜性
2. 评教材处理 （1）教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、
导向性 （2）教学重点是否把握准确，教学过程是否做到
突出重点 做好准备，心中有数 明确重点，引起重视 激发兴趣，满怀热情 声音宏亮，语言简洁 及时强化，灵活运用 突出重点，带动一般
• 看确定了怎样的教学目标，在何种时候以何种方式呈现给学生。 • 看如何引导学生复习回顾，回顾内容与新授课有何关系， • 新课导入时学生参与那些活动，设计了那些问题。 • 看创设了怎样的教学情境，采取了那些教学手段。教学手段的
应用是否有效、恰当。 • 看教学环节是否齐全。 • 课上安排了那些练习让学生练习， 使所学知识得以迁移巩固。 • 授课教师如何对学生学习活动做出评价。 • 。。。。。
一、看学生，又看老师（看老 师是否为学生服务）
• 看老师： ① 是否关注每一位学生，尊重每一位学生， 是否得到和谐时学生愉悦的学习交流。 ② 是否对学生进行有效性指导。 ③ 是否为学生提供优秀的学习资源，为学 生创设有利于学生思考、探索的空间。 ④ 是否关注了课堂上的生成。
二、从哪些方面去看
评课内容 评教法
高中数学教学评课讨 论
数学评课讨论议题
1
评课是走过程吗？
2
评课的目标是谁？
3
这样评课行吗？
4
应该怎么评课？
5
评课的系统体系怎样建立？
评课是走过程吗？
评课是不是这样？
• 应付差事 • 百般挑剔（偏心偏爱） • 吹毛求疵 • 固执己见 • 模棱两可 • 空话套话 ，唱尽赞歌
评课应该这样!
课程评估实施方案
课程评估实施方案一、背景介绍。
随着教育改革的不断深入，课程评估逐渐成为教育领域的重要环节。
课程评估是指对教学活动进行系统、全面、客观的评价，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
因此，制定科学合理的课程评估实施方案对于提高教学质量和促进学生发展至关重要。
二、评估目标。
1. 提高教学质量，通过评估发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进，提高教学效果。
2. 促进学生发展，通过评估了解学生的学习情况，针对性地进行教学，促进学生全面发展。
3. 提高教师专业水平，通过评估了解教师教学情况，为教师提供改进的方向和指导。
三、评估内容。
1. 教学目标评估，评估教学目标的合理性和可行性，以及教学目标的达成情况。
2. 教学内容评估，评估教学内容的科学性和有效性，以及教学内容的实施情况。
3. 教学方法评估，评估教学方法的多样性和灵活性，以及教学方法的实施效果。
4. 学生学习评估，评估学生的学习情况和学习态度，以及学生的学习成绩和学习效果。
5. 教师教学评估，评估教师的教学水平和教学态度，以及教师的教学效果和教学成绩。
四、评估方法。
1. 考试评估，通过考试对学生进行知识和能力的评估，了解学生的学习情况和学习效果。
2. 问卷调查评估，通过问卷调查对学生和教师进行评估，了解他们对教学的看法和建议。
3. 教学观摩评估，通过教学观摩对教师的教学进行评估，了解教师的教学水平和教学效果。
4. 课堂讨论评估，通过课堂讨论对学生的学习情况和学习态度进行评估，了解学生的学习情况和学习效果。
五、评估周期。
1. 短期评估，每周对教学进行一次简单的评估，及时了解教学情况，发现问题并进行调整。
2. 中期评估，每学期对教学进行一次综合的评估，了解学生的学习情况和教师的教学情况，及时进行改进。
3. 长期评估，每学年对教学进行一次全面的评估，总结教学经验，提出改进意见，为下一学年的教学提供参考。
六、评估结果运用。
1. 对教学进行调整和改进，根据评估结果对教学进行调整和改进，提高教学效果。
项目学习评价计划
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成)请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元.在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能(模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性.那么,在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单第4步:选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成)您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规.选项A:选择即有量规一个评价21世纪技能的量规.描述您将从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步：在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价(模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
北京新课改方案实施方案
北京新课改方案实施方案
北京市教育局日前发布了新的教育改革方案，旨在全面提升北京市
中小学教育质量，推动教育现代化进程。
本文将对北京新课改方案
的实施方案进行详细解读，以期能够更好地理解和落实新政策。
首先，新课改方案将全面优化教育资源配置，加大对学校基础设施
和教学条件的改善力度。
通过加大投入，改善学校硬件设施，提高
教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
其次，新课改方案将深化课程改革，推动教育教学内容和方式的创新。
在课程设置上，将更加注重学科之间的融合，强化跨学科教学，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，推动教学方法的改革，倡
导多元化的教学手段，提高教学效果。
此外，新课改方案还将加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和
教育教学水平。
通过加强教师培训，提高教师待遇，改善教师工作
环境，激励教师积极性，提高教学质量。
另外，新课改方案还将加强教育评价机制，建立多元化的评价体系，综合评价学生的学业水平和综合素质。
通过多种评价方式，全面了
解学生的学习情况，为学生提供个性化的成长指导。
最后，新课改方案将加强家校合作，建立健康的教育生态。
学校、家庭和社会共同肩负起培养学生的责任，形成良好的教育氛围，共同促进学生全面发展。
总的来说，北京新课改方案的实施方案从多个方面入手，全面推动教育改革，提高教育质量。
希望全社会能够共同关注和支持这一方案的实施，为北京市中小学教育的发展贡献力量。
课堂教学评价的基本方法,课堂教学评价的基本方法有哪些？
课堂教学评价的基本方法,课堂教学评价的基本方法有哪些？课堂教学评价的基本方法一、量表评价法(一)概述1.概念量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法，它是事先确定好需要进行评价的指标，并给出评价的等级，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定。
以下是北京市中小学课堂教学评价表。
(北京市教材编审部：《北京市21世纪基础教育课程教材实验—课程教学评价方案(试行)》，内部资料。
)表8-1中小学课堂教学评价表学校：年级：讲课教师：学科：课题：（17）教师、学生的情绪体验其他教学特色评课等级和评语注：表中*表示基本评价要点，总的评价等级将分为A、B、C、D 四级，只要在这些基本评价要点上有被评为“基本不符合”的，那么总的评价等级将为D，即最低一级。
2类型根据不同的标准，课堂教学评价表有各种类型。
如，根据评价主体的不同评价表有供课堂教学参与者之外的评价者使用的量表，如上例就是供课堂教学参与者之外的评价者使用的评价量表，也有供课堂教学的参与者使用的评价量表，如特定的学生评价量表(如表8-2)。
吴必尊等：《中等职业学校教师教学质量监控体系的研究》。
) 表8-2学生对教师的课堂教学评价表学校名称__________ 评价人班级__________姓名__________评价时间__________教师姓名男女老中青担任课程评价项目评价要点评价结果优良中合格差为人师表教书育人1.仪表端庄，言传身教，具有爱心，师德高尚；2.教风严谨，严于律己，尽心尽职，循循善诱。
10 8.5 7 6 5教学效果技能水平1.备课认真，讲课熟练，教态自然，语言准确，条理清楚，层次分明，重点突出，娓娓动听；2.重视启发，思维活跃，方法多样，手段直观，效果优良；60 51 42 36 30注：①教师总评得分应等于每个学生对该教师教学评价的总评得分的算术平均值;②教师总评等级应等于该教师总评得分(算术平均值)对应的等级。
北京市高中学生综合素质评价方案
北京市高中学生综合素质评价方案篇一：北京市普通高中学生综合素质评价指南(试行)北京市普通高中学生综合素质评价数字系统平台使用培训会议资料主办:北京市教育委员会基础教育处北京教育科学研究院基础教育研究所北京教育网络和信息中心承办：北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组协办:北京市一零一中学网址：20XX年8月27日会议议程1.介绍领导和来宾(9:00-9:05)2.专题培训：普通高中学生综合素质评价数字系统平台的安装与使用(9:10-9:30)周航：北京教育网络和信息中心miS与学生卡管理部主任《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》数字系统平台开发负责人3.专题培训：普通高中学生综合素质评价系统的应用(9:30-11:30)赵学勤：北京教育科学研究院基础教育研究所副所长《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》负责人4.领导总结讲话(11:30-12:00)：张铁道：北京教育科学研究院副院长、博士5.午餐：12：00北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组网址：20XX年8月25日北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）目录1．普通高中教育培养目标2．普通高中课程改革目标3．北京市普通高中课程改革实验重点工作（节选）――推进评价与考试改革4．北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）5．评价指南总论部分（暂略）6．评价指南分论(形成性评价部分)7．评价指南分论（终结性评价部分---暂略）普通高中教育培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
北京市中小学课堂教学评价方案(试行)
北京市中小学课堂教学评价方案（试行）转载：北京市教委文件2007-09-15中小学课堂教学评价方案(试行)一、基本理念和设计思路1、坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。
确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。
确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。
“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。
“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。
课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。
4、体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。
确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。
提倡创新，鼓励特色教学。
5、坚持可行性可行性是实施评价的前提。
课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。
北京市深化新时代教育评价改革实施方案
北京市深化新时代教育评价改革实施方案北京市深化新时代教育评价改革实施方案北京市作为中国教育事业的中心城市，一直在积极推动教育体制改革，以适应新时代的需求和挑战。
其中，教育评价是改革中的一个重要方面，旨在促进学生全面发展和提高教育质量。
本文将围绕北京市深化新时代教育评价改革的实施方案展开深入探讨。
一、改革目标评价是教育改革的重要组成部分，北京市深化新时代教育评价改革的主要目标是建立科学、全面、多元的评价体系，促进学生的个性发展和创新精神。
具体而言，改革的目标包括：提高评价的科学性和客观性，注重发掘学生的综合能力和潜能；形成全员参与的评价机制，激发学生的学习动力和自我发展意识；加强评价与教学、教育目标的对接，提升教育质量和教师的教育教学水平。
二、改革举措为了实现上述目标，北京市制定了一系列深化新时代教育评价改革的具体举措。
加强评价理念的创新，从以分数为导向转变为以素质为导向，注重学生的综合素质和潜能的发展；推行综合素质评价，包括认知能力、动手能力、情感态度和社会责任等方面的考察。
推行多元化的评价方式，包括考试评价、综合评价和实践评价等多个方面，以全面了解学生的发展情况。
建立学业水平评价和学业水平等级制度，更好地激发学生的学习动力和发展潜能。
加强评价与教学的对接，建立教学评价体系，提升教师的教育教学水平和教学质量。
三、实施效果北京市深化新时代教育评价改革的实施效果陆续显现。
通过引入多元化的评价方式，学生的发展和个性得到更好的发掘和培养。
在以往的评价体系中，往往只注重学生的学习成绩，而忽视了其他重要的方面。
而现在，通过综合素质评价和实践评价，学生在知识、能力和情感等多个方面得到全面发展。
另通过加强评价与教学的对接，教师的教育教学水平和教学质量得到提升。
教师通过评价结果，及时调整教学内容和方法，使教学更符合学生的需求和特点，提高学生的学习效果。
四、对改革的观点和理解对北京市深化新时代教育评价改革的实施方案，笔者持支持和肯定的态度。
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其他
教学特色
评课等级和评语
注：表中*表示基本评价要点，总的评价等级将分为A、B、C、D四级，只要在这些基本评价要点上有被评为“基本不符合”的，那么总的评价等级将为D，即最低一级。
北京市21世纪基础教育课程教材实验—课程教学评价方案（试行）
学校： 年级： 讲课教师： 学科：
课题：
评价项目
评价要点
符合程度基本ຫໍສະໝຸດ 合基本不符合教学目标
*（1）符合课程标准和学生实际的程度
（2）可操作的程度
学习条件
的准备
（3）学习环境的创设
*（4）学习资源的准备
（5）学习活动的设计
学习活动的指导与调控
*（6）学校指导的范围和有效程度
（7）教学过程调控的有效程度
交流与反馈
（8）交流反馈的方式
*（9）交流反馈的效果
学生活动
（10）学生参与活动的态度
*（11）学生参与活动的广度
（12）学生参与活动的深度
课堂气氛
*（13）课堂气氛的宽松度
（14）课堂气氛的融洽度
教学效果
*（15）问题解决的广度
（16）问题解决的灵活性和创造性