《找快乐》幼儿活动反思
幼儿园中班语言小花籽找快乐教案反思
教学效果
我会加强对学生学习情况的反馈和跟进，及 时发现和解决学生的学习困难。同时，我会 注重教学效果的评估和反思，根据教学效果 的反馈及时调整教学策略和方法。
对自身的教学能力和专业发展有何建议？
教学能力
我会继续加强自身的教学基本功和专 业知识的学习，不断提高自己的教学 水平和专业素养。同时，我会注重教 学反思和总结，不断改进自己的教学 方法和技能。
词汇量
检查幼儿是否能够运用新 学的词汇，丰富语言表达 ，提高语言应用能力。
思维能力
评估幼儿是否能够理解故 事中的逻辑关系，进行推 理和判断，培养逻辑思维 能力。
幼儿是否在情感、态度和价值观上有所提升？
情感体验
观察幼儿在故事情境中的情感反 应，判断他们是否能够理解和感
受故事中的情感元素。
价值观形成
通过故事内容引导幼儿形成正确的 价值观，如友情、勇敢、诚实等。
态度转变
评估幼儿在学习过程中的态度变化 ，如对待困难的态度、与同伴的交 往态度等。
教学效果的可持续性如何？
记忆持久性
评估幼儿在一段时间后对故事内 容的记忆程度，判断教学效果的
持久性。
应用能力
观察幼儿在日常生活中是否能够 运用所学内容，如语言表达能力
、思维能力等。
兴趣与动力
评估幼儿对语言学习的兴趣和动 力是否有所增强，激发他们持续
专业发展
我会积极参与专业培训和学习活动， 不断更新自己的教育观念和教学方法 。同时，我会注重与同行之间的交流 和学习，不断拓展自己的专业视野和 知识面。
THANKS
谢谢
孩子们在复述故事和角色扮演方面有 所提高，但仍需加强练习。
目标设定是否合理？
知识目标设定合理， 符合孩子们的认知发 展水平。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事的主要内容和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，让他们能够描述故事中的角色和场景。
3. 引导幼儿体验分享和帮助他人的快乐，培养他们的社交能力。
4. 通过活动，培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件《小花籽找快乐》2. 小花籽手偶3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，体验分享和帮助他人的快乐。
2. 活动难点：引导幼儿用语言表达自己对故事的理解和感受。
四、活动过程：1. 导入：教师出示小花籽手偶，引起幼儿兴趣，询问幼儿对小花籽的了解。
2. 听故事：教师播放故事课件，引导幼儿认真倾听，观察故事中的角色和场景。
3. 故事讨论：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿描述故事中的角色和情节。
4. 绘画环节：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿根据故事内容，画出自己喜欢的角色或场景。
5. 分享作品：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿用语言描述自己的作品。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将故事回家与家人分享，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
活动反思：在本次活动中，幼儿们对故事《小花籽找快乐》表现出浓厚的兴趣，他们在听故事的过程中，积极观察和思考，能够用语言描述故事中的角色和情节。
在绘画环节，幼儿们充分发挥自己的想象力，画出了自己喜欢的角色和场景。
通过活动，幼儿们体验到了分享和帮助他人的快乐，培养了他们的社交能力。
在活动过程中，我注意观察每个幼儿的表现，引导他们用语言表达自己的想法和感受。
在绘画环节，我给予幼儿们充分的自由发挥空间，鼓励他们大胆创作。
在分享作品环节，我鼓励幼儿们勇敢地展示自己的作品，并用语言描述。
总体来说，本次活动的效果较好，达到了预期的目标。
语言活动《兔宝宝找快乐》教学反思
语言活动《兔宝宝找快乐》教学反思
反思自己整个活动的不足之处，虽然在备课是极力避免教师讲，幼儿听的模式，但是在活动中，自己也意识到自己讲了很多。
在幼儿讨论的时候，幼儿还是处于主体地位的，孩子们一个个全都举手了，想要发表自己的意见。
但是听完幼儿的想法，发现孩子们的回答都是大同小异，无非兔宝宝不快乐的原因是每人陪它玩，妈妈不给它买玩具之类的，并没有特别出色的想法。
幼儿的思维还困在一个狭小的固定思维里面，想法也是人云亦云。
面对这样的情况，教师应该如何指导？指导幼儿从不一样的角度思考问题呢？在理解故事内容的时候，教师又重新“拿回”了主体地位。
其实第一、第二个环节，幼儿已经讲了很多了，想法也有。
那么在讲故事的时候，是否可以尝试让幼儿先观察教学挂图，然后自己组织语言，讲述挂图中的内容，在听完幼儿对挂图的理解之后，教师再根据故事本身，对幼儿的有出入的想法稍加指正，用这样的形式将故事的内容传授给幼儿。
在整个故事中，幼儿加入自己的想法，肯定会对故事理解的更加深刻。
幼儿园大班教案《小花猫找快乐》含反思
幼儿园大班教学计划《小花猫找快乐》带反思大班教学计划《小花猫找快乐》包括对适用于大班学生的艺术主题教学活动的反思，让孩子们尝试使用绘画，刮擦，刮擦和漏水的技巧来创作沙画的想法，体验创作的新颖性和成功的经验。
创造，分享合作的喜悦。
使用简单的风景，动物和其他图像来表达“找到幸福”的沙画场景。
来看看幼儿园班《小花猫找快乐》的几点思考。
活动目标：1.体验创造的新颖性和创造的成功，分享合作的喜悦。
2.尝试使用绘画，刮擦，刮擦和泄漏的技巧来创建沙画创意。
3.使用简单的风景，动物和其他图像来表达“找到幸福”的沙画场景。
4，可以大胆想象，美术创作能力得到了进一步的发展。
5.感受工作的美丽。
6，能发展出丰富的想象力，大胆而自信地向同伴介绍他们的作品。
活动准备：1.空间准备：沙画需要为幼儿准备一个开放空间，以便儿童可以积极有效地与操作材料进行交互。
（半圆中有20张椅子）2，材料准备：沙画大师苏大宝的沙画制作视频，投影仪一台，沙盘，砂纸四张，背景音乐。
3，知识准备：在与孩子们玩沙子之前，先感受一下沙子的特性。
活动程序：首先，介绍情况，引导孩子观察和学习各种沙画技术1.老师做了一个神秘的示范，引导孩子观察沙画方法。
问题：你玩沙了吗？怎么玩？我将用沙子画画，看看用什么方法画画？2.扩大孩子的想象力，探索不同的沙画技术。
（油漆，刮擦，刮擦）问题：老师用什么方法画小猫？使用刮擦（抓取）方法可以画些什么？3，总结：提高孩子的绘画经验，知道可以通过绘画，刮擦和抓握来画很多东西。
其次，情况进一步加深，孩子们独立创作了一个沙画故事1，对情况作画，尽量画，刮，掌握沙画技术。
每个孩子都有一张沙桌，老师创造了一种“寻求幸福”的情况，引导孩子尝试画画，如河流，山脉和彩虹，以及通过绘画，抓握和刮擦来画简单的动物。
问题：您使用什么方法绘制？简介：改善使用技巧，了解没有M即可绘出相同的东西。
2，综合运用多种方法，随意营造出“小猫找幸福”的沙画场景。
幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思中班语言教案《小花籽找快乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿参与谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐，理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。
初步学习句式：“快乐，快乐，我给大家××，大家喜欢我”，懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理，快来看看幼儿园中班语言《小花籽找快乐》含反思教案吧。
活动目标1、理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。
初步学习句式：“快乐，快乐，我给大家××，大家喜欢我。
”2、参与谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
3、懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。
2、每人一个汉字小花籽头饰。
3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活动过程幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。
教师出示小花籽：“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
”教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问：1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡“快乐”)2、你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)播放幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：1、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐)学习角色对话。
师：我们一起来学学它们说的话吧。
请拿出字卡，说说字卡上的宝宝的话，然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。
幼儿说角色对话，教师巡回指导。
过渡语：小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。
我们一起来听听，它是怎样寻找到快乐的？欣赏故事的后半部分，提问：1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?2、小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡)3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进行)4、教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
幼儿班语言小猪找快乐教学反思
幼儿班语言小猪找快乐教学反思这次《小猪找快乐》这节课，给我留下了不少思考的空间。
说实话，最开始的时候我还挺担心的。
毕竟，幼儿班的小朋友精力都特别旺盛，而且特别好动，能不能静下心来听故事，我心里一点底儿都没有。
课前，我自己先给自己打了个小小的气：“没事，放轻松，别紧张，孩子们也能感受到你的放松。
”不过说到底，还是觉得有点忐忑，毕竟能让这些小家伙们专心听完一个故事，实在不是件容易的事儿。
故事一开始，大家的注意力还算不错，刚听到小猪要去找快乐，小朋友们就开始低声讨论了，有的说小猪会去哪儿找快乐，有的说小猪是不是会找到什么好朋友。
看到他们这么积极，我心里一下子就放松了好多。
嗯，看来这节课不至于“歇菜”。
但是，故事继续往下走的时候，难免还是出现了一些插曲。
比如有的小朋友开始坐不住了，有的开始东张西望，有的甚至趴在桌子上，拿着小猪的玩具开始假装它在找东西。
哎呀，真是“心有余而力不足”啊。
我们这个年纪的小朋友，真的是注意力集中不容易，玩具一到手，心思就全跑了。
不过嘛，我也没急着打断他们。
想了想，反正大家都还没有完全跑神，我就继续讲，尽量让故事中的小猪经历的种种和小朋友们的生活紧密挂钩。
比如，小猪看到别人有很多玩具，它也想拥有，然后它去找快乐时，问了好几个人：“你们是怎么找到快乐的？”其实小朋友们和小猪一样，有时也会问：“我为什么没有那么多玩具？我怎么才能像别人一样开心？”这种“小猪的烦恼”对小朋友来说，是很有代入感的。
就在我用这种方式引导大家的时候，突然有个小朋友站起来大声说：“老师，我有快乐！”我当时吓了一跳，愣了几秒钟，心想：这孩子是咋了？不过一转念，我也豁然开朗，原来是他自己意识到，虽然自己没有那么多玩具，但是他和小伙伴们在一起玩，心里也很开心。
哇，这个反应真的是给我送了大礼。
就是这一刻，我感觉自己心里一下子亮堂了——小猪找快乐的过程中，不是单纯地在找什么外在的东西，而是它在找自己内心的那种满足感。
孩子们也一样，他们的快乐不全是玩具、零食，而是能和别人分享，能感受到身边的陪伴。
找快乐教学反思
找快乐教学反思二年级语文上第二单元《找快乐》教学反思七棵树小学于春祥一、触动心灵，真情对话本节课从“学生与自我”瞄准，鼓励学生回去找寻欢乐，与同学互动欢乐，从而使学生在活动中领悟欢乐的真正含义，懂如何赢得欢乐，以积极主动、悲观的心态回去直面生活，构成身心健康向上的心理品质。
由于欢乐就是一种心理因素，内心感觉，因此，刺痛学生的心灵，使学生能够真情对话尤为重要。
活动中，我特别著重以情激情，把欢乐领略到学生，为学生营造轻松愉快的心境，引导学生一同互动自己的欢乐，并在惬意的心境下升华对欢乐的重新认识。
比如，课前通过直观有意思的绘画，迎合学生的注意力，协助学生收紧心情；在学生互动欢乐时，我特别注意聆听，感同身受，积极主动评价，调动了学生的参予意识，并使课堂活动始终在随心所欲、人与自然、充满著心灵相撞的氛围下展开，课堂洋溢着欢声笑语。
活动对老师，对学生而言，本身就是一种欢乐的享用。
二、拔动心弦，深度探究如何鼓励学生深度探究，就是综合课堂教学活动课程有效率实行的关键标志。
就这文言而言，必须鼓励学生对欢乐的真正含义有所体悟，须要教师特别注意聆听，擅于辨认出，及时抓取稀有的课堂资源，鼓舞、点忽学生发掘自身的欢乐体验，从而鼓励学生对欢乐的重新认识有所提高，使学生懂欢乐不仅仅就是一种心理现象，更是思想情操的外在彰显。
比如，……三、抚动心事，真心共勉第三个环节中，我使学生把苦恼的心事写下在彩色纸上，再取出若干事例去使学生探讨，目的是认同、维护学生的隐私，抚平学生心中的烦恼。
之后让学生替别人排除烦恼想办法，目的在于引导学生真心共勉，学会如何积极面对生活中的烦恼，进而想办法解决。
在活动中，我们可以发现，学生的烦恼是发自内心的，他们没有什么值得担忧的；同学的建议是中肯的，充满真情实意。
整个活动和谐有序，情满课堂。
尤其是，提出烦恼的学生，听完同学的建议后，我发现他。
因此我认为，这一活动环节的实施，学生收获很大，能真正走进学生的心灵世界，唤起学生的共鸣。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思「篇一」活动目的：1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。
2、学习动词：拉、推、塞、摘3、通过实践活动学习短句“我想摘××颜色的××(水果名称)。
活动准备：1、教学挂图2幅，“摘果子”的音乐磁带。
2、布置各种果树、葡萄架等。
活动要点：一、幼儿听音乐“摘果子”按节奏拍手，师导入谈话：你们见过用水果搭的小屋吗？熊妈妈和熊宝宝就住在用水果搭成的小屋里，好玩吗？这是怎么回事呢？二、欣赏故事第一遍。
提问：故事的题目叫什么？熊妈妈的水果屋都是用什么盖的？三、看图欣赏故事第二遍，（提醒幼儿注意“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”）（1）听故事，重点学习词语“拉、推、塞、摘”等动词。
（2）提问“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”（进一步引导幼儿巩固学习动词）。
“熊妈妈和熊宝宝为什么要请小动物？”“如果你有那么多水果，你要怎么办？”四、引导幼儿观察果园背景，以“熊妈妈的果园还有很多水果，小朋友想不想摘？想摘什么水果？”进行短句练习“我想摘××颜色的××(水果名称)。
”五、音乐响起，以“熊妈妈邀请大家一起去摘果子”，师和幼儿一起快乐的跳起“摘果子”舞。
活动反思：近阶段我班正进行“水果娃娃”的主题活动，在这个主题活动中，孩子们都带来了自己喜欢的水果与大家一起交流，品尝、分享，充分感受着水果带来的芳香。
《水果屋》活动贴近幼儿的生活，综合的提升了幼儿近阶段来的学习经验。
整个活动过程幼儿始终都能保持着浓厚的兴趣做到安静倾听，从理解故事内容，到动词——推、拉、塞、摘的学习、巩固，动静结合，幼儿学习得比较轻松，最后以“想不想到熊妈妈的果园摘水果，想摘××颜色的××(水果名称)”引导幼儿进行讲述进一步把活动引向高潮，形象而直观的水果树充分调动幼儿的各种感官，进一步提升了幼儿观察、辨别水果颜色的能力，也大大调动幼儿发言的主动性和积极性（平时从不主动的幼儿也勇敢的举起小手），让幼儿获得了又一次的情感体验。
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活动反思
活动Байду номын сангаас称：找快乐
班级对象：中班
姓名：
单位：
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。学前班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。语言活动故事《找快乐》，采用了拟人的手法，把小山羊寻找快乐的经过描写的形象逼真，让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。在课前我制作了《找快乐》的PPT课件，将整个故事制作进去，既可以完整欣赏，又能分段播放，由于课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言氛围，通过让幼儿欣赏故事，学说故事中的词语：闷闷不乐、乐滋滋、高兴、开心，最后以山羊妈妈说的话为落脚点：快乐在你的脸上、在你心里！使幼儿懂得为别人做好事，别人快乐，自己也快乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。在迁移作品经验环节中，我做到了尊重幼儿的已有经验，又扩展、提升幼儿的经验。幼儿对快乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是快乐，这些快乐与故事中的快乐是不一样的，幼儿在充分表达帮助别人获得快乐的同时将幼儿原有的经验进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。