短文两篇行道树第一次真好教学设计
【初中语文】短文两篇·行道树·第一次真好教案2 人教版
7、短文两篇一、预期效果1．应获取的知识了解以小见大和夹叙夹议的写法。
2．应发展的能力揣摩形象化的语言,初步学会通过语言揣摩理解课文的能力。
3．应培养的情感感受行道树——无私奉献者的形象。
感悟并珍视人生“第一次”的经验。
二、设计要旨⒈课标解读“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”新课标对语言文字的积累与揣摩的要求是一如既往的，对语言文字的感悟能力只有通过不断地实践、练习才能养成。
2．课文分析张晓风的《行道树》用了拟人的手法，写成一篇行道树的自白，敞开奉献者的胸怀，表达了奉献者以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐的崇高灵魂。
《第一次真好》通过两个事例，告诉人们人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新的生活，使生活更加多姿多彩。
3．学情认识学生对议论表达方式缺少接触的经验与理解的能力。
因此在教学时，可以抓住议论文字多让学生赏析，让学生了解议论在深化主题方面的作用。
4．教法介绍教法一：探究式。
注重学生对文本的探究，将课堂较多的时间放在学生对文中不理解之处的探讨上。
教法二：多角度阅读法。
在教学中提倡学生从多个不同的角度去解读课文中的行道树形象，及第一次的感受。
三、实施步骤1、课前准备让学生想一想自己所经历的最难忘的一次经历，谈谈自己的感受。
2、课时安排共2课时3、教学流程第一课时第二课时四、迷津指点1．错误分析2．练习巩固⑴请你谈谈对行道树形象的理解，并说说为什么。
⑵生命中的第一次很多，请说说如何面对生命中的第一次。
五、创新题例不朽的失眠张晓风他落榜了！一千二百年前。
榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。
啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。
奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏身的荣耀。
《行道树》《第一次真好》教案(附答案)
短文两篇（《行道树》《第一次真好》）教案（附答案）学习目标：1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
3、体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
学习重点：抓住关键语句。
探究、把握课文主旨，领会写作意图。
学习难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
教学过程：第一课时(总课时)行道树学习目标：1、理解行道树——无私奉献者的形象。
2、学习对比的写作手法；了解托物言志的写法。
3、朗读课文，体会形象化的语言。
4、学会抓住议论性的语句，整体把握课文内容。
学习重点：体会行道树的无私奉献精神。
学习难点：《行道树》中形象而又含蓄的语言。
一、情境导入，激发兴趣我们生活的这个美妙的大世界创造了万物，每种事物的存在都有它各自的骄傲，例如：风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉，鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔，花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩，请大家说一说：树的骄傲是什么？假如你是一棵树，你愿意生长在哪里？在学生讨论交流后指出：有一种树，它生长在马路的两旁，伫立在城市的烟尘里，人们称之为行道树。
板书课题。
二、前提测评：1、给下列加点字注音：贪婪．（）堕．落（）点缀．（）冉冉．（）苦熬．（）给．予（）牙龈．（）烟囱．（）2、根据课文解释下列词语繁弦急管。
红灯绿酒。
贪婪．。
堕．落冉冉．三、学习新知（一）、简介作者：张晓风，1941年出生于浙江金华。
8岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，60年代中期以散文成名，台湾十大散文家之一, 著作曾一版再版,并译成各种文字。
散文代表作：《步下红毯之后》《我知道你是谁》人称其文“如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香”，评价甚高。
（二）、朗读课文，整体感知1、读完课文，给课题加上修饰语：（）---的行道树2、课文用对比手法来写行道树，默读全文，请同学们在课文中划出4．本文用什么手法写行道树的自述？（三）、四人一组，合作探究。
《短文两篇·行道树·第一次真好》教案7
《行道树》，看看马路两旁的行道树有什幺象征意义。
二、朗读课文
1、指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问
题。
2、识记字词
三、整体感知
1、思考质疑
让学生独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识
点，提出疑难问题，做好记录。
出示教学目标
1学习四遍读书法
2培养热爱大自然保护自然环境的意识
四遍读书法
第一遍跳读：第二遍速读：第三遍细读：第四遍精读：
我们先来进行第一遍读书，跳读，如何跳读?跳读就是一目十行的读书。出
示图片
教学过的妙词佳句，譬如，牛，吃的是青
草，挤出来的是牛奶”大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表
义，进
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《短文两篇·行道树·第一次真好》教案7
教学目标：
1、理解行道树无私奉献者的形象
2、感悟并珍视人生第一次”的经验。
3、揣摩形象化的语言。
4、了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：
1、理解两篇课文的深刻内涵。
2、理解形象而又含蓄的语言。
第一课时
教学目标：
1、理解行道树的无私奉献精神;
2、反复朗读课文，体会形象化的语言。
提示：神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是痛
苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是深沉
”。
③、怎样理解我们是一列忧愁而又快乐的树”?
人教版七年级上册语文短文两篇(《行道树》《第一次真好》)学案_8412
人教版七年级上册语文短文两篇 (《行道树》《第一次真好》 )教案七短文两篇【学习目标】1、联系生活本质，在熏陶感染中培育踊跃的人生态度。
2、累积字词，认识作者有详细渺小的事物所引出的抽象深刻的人生真理3.正确、流畅、有感情地朗诵课文，提高朗诵能力，培育深入仔细研究课文的习惯。
【学习要点】朗诵课文，累积字词，培育深入仔细研究课文的习惯【学习难点】认识作者有详细渺小的事物所引出的抽象深刻的人生真理【知识链接】1.题目解读《行道树》一文中，行道数的形象就是无私奉献者的形象。
作者借行道树的自白，书写奉献者的胸怀，赞叹奉献者的崇高精神。
同时也表达了这样一个道理；神圣的事业老是难过的，但是，也唯有这类难过能把深邃赐予我们。
《第一次真好》一文中，作者以第一次看见柚子树而引起对第一次看见十姊妹的回想，并总结自己的感觉，得出“第一次的感觉”是生命中难得的可贵经验，不是每一个第一次都愉快，而是第一次不但带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的经历。
2.走近作者张晨风，江苏铜隐士，１９４１年出生于浙江金华，是台湾有名女作家。
１９７７年，她被台湾推为“中国今世十大散文家”之一，议论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”。
周素珊，散文作家，祖籍广东中山。
代表作有《故园梦重归》《秋夜宴》《风雨故人来》等，她的文章清爽雅丽、在平庸中蕴涵真理。
3.有关资料张晨风散文创作：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的忠诚才能够对比较的感恩德感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情素；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸怀，以寥廓思想空间为背景的对生命价值的深思。
这三个方面的感情思想内涵，也能够说是一种种类组成，贯串她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。
议论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，能够说是对她诗意散文的第一次感性素描。
——摘自《张晨风散文论》，《文学议论》 1994?7 【自主学习】1、请给以下加点的生字词注音或依据拼音写汉字。
短文两篇《行道树》《第一次真好》初中语文教案
短文两篇《行道树》《第一次真好》初中语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文短文两篇《行道树》《第一次真好》教案设计范文3篇
短文两篇《行道树》《第一次真好》教案设计范文一知识目标：理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。
学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”;体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。
能力目标：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
情感目标：体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
教学重点：抓住关键语句。
探究、把握课文主旨，领会写作意图。
教学难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
教学方式：朗读教学法。
研讨点拨法。
《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念;《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验。
两篇短文有叙有议。
引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时：反复朗读《行道树》，把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。
联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。
行道树张晓风教学过程：一、导语设计：同学们，我们共同来欣赏一幅画，(实物投影仪展示画面，学生观察)请同学们用优美的语句描述画面的内容(学生发言，明确：城市双线道的马路边奉献浓荫的行道树)。
今天，就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，(板书文题、作者)看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是怎样的。
二、资料助读(投影：)张晓风散文创作为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感;二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫;三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。
七年级语文上册短文两篇行道树第一次真好教案人教新课
七年级语文（上）学科(第二单元)教学案例设计课题7、短文两篇《行道树》《第一次真好》总授课时数总第课时设计者调整与思考执教时间：2010年 9 月日本课 1 课时授课者授课班级课型新授三维目标知识目标通过讨论，让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”能力目标通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。
朗读课文，积累课文中优美的词语。
情感、态度、价值观目标培养学生正确的价值观。
教学重点让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学难点让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教法、教具及资源启发探究体验反思教学过程师生活动设计意图调整与思考（一）课文导入：“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
（二）朗读课文①感悟课文内容。
要求学生注意朗读时的情感和速度。
②注意下列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透③弄懂下列词语的意思玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
要求其他学生：（三）整体感知1、作者写了她的哪些“第一次”经历？2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
【初中语文】短文两篇·行道树·第一次真好教案8 人教版
《短文两篇》1.学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2.学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
1.理解两篇课文的深刻内涵。
2.理解形象而又含蓄的语言。
板书两课时教学过程《行道树》一.导入清晨，踏着初升的朝阳，我们背着书包走出了家门，映入我们眼帘的除了匆匆的人群，急弛的车辆还有一排排昂然挺立的行道树。
行道树，我们每天都能见到它们的身影，它们默默地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们吸入烟尘，放出清洁的氧气，它们是寂寞、孤独、苦熬着的，你知道它们正想着什么吗?它们又有哪些不为人知的秘密呢？今天我们就来学习张晓风的《行道树》二.字词积累堕．落duò繁弦急管苦熬．áo 牙龈．yín 冉冉固执．zhí贪婪烟囱．cong 结实累．累léi 稀疏硕．大shuò玲珑剔．透tī点缀孵．化fū雏．形chú三.作者简介本文选自《张晓风自选集》，作者张晓风，1941年生，早在1977年，就被台湾地区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。
1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。
四.课文赏析1.请大家观看动画，在观看的过程中思考这样一个问题：本文主人公行道树是否被赋予了特殊的身份呢？是赋予了特殊的身份2.现在让我们一同走入文章。
请一位同学朗读一下第1-2自然段。
请大家思考：在第二自然段里，作者运用了什么艺术表现手法？它又使如何体现的？运用了对比的表现手法。
行道树：站在双线道的马路旁，拥有一身抖不落的烟尘。
朋友：在不见天日的原始森林里，都在吸露，都在玩凉凉的云。
3.通过对比，我们看到了一种差别。
在第二段作者用了一个词“堕落”，它是个贬义词。
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短文两篇《行道树》《第一次真好》教学
设计
许子芬学习目标：
①理解行道树——无私奉献者的形象
②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
课前准备
①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时
《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献
精神；
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
课文导入：
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文
1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词整体感知
①思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论探究
四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨
小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：
a．行道树的形象体现了什么精神?
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
研讨赏析
鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行
讨论。
提出的问题尽量深刻一些。
教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……
②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?
③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的盲目和无知行为对比。
⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?
让学生体会形象化的语言。
学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。
拓展延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?
②本文的现实意义是什么?
③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。
但有人说像在发牢骚，你怎么看?
提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。
呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
④学习了这篇课文，你受到哪些启发?
教师小结
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。
我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。
从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。
让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
布置作业
①完成“研讨与练习’’相关作业基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练
②预习《第一次真好》。
第二课时
《第一次真好》学习目标：
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
②学习以小见大和详略得当的写法。
③了解选材的典型性。
教学设计：
课文导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
整体感知
①集体朗读感悟课文内容。
要求学生注意朗读时的情感和速度。
②默读课文
独立思考，出示问题组：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．课文的中心意思是什么?
c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。
前者写的是静态；后者写的是动态。
前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。
这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有
典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。
)
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的“第一次”。
因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研读赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。
可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。
出示问题组：
①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样
的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。
体验反思
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。
①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。
如舍己为人等。
②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
④什么样的第一次不能尝试?为什么?
教师小结：
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种
观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。
我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。
我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。
而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
拓展巩固：
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。