2古诗两首《宿新市徐公店》

语文古诗两首草宿新市徐公店

生机勃勃的春天
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诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
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我还知道课外描写
春景的诗歌
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咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
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春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
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清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
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我会读
宿/新市/徐公店
杨万里（宋）
篱落/疏疏/一径/深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。
宿：住宿。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏，稀少。
深：深远。
走：跑。
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名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追” 是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。
小路
篱笆
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部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿推荐(3)篇2024年

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第【1】篇〗【说教材】《宿新市徐公店》是九年义务教育人教版五年制小学语文第八册第三单元的首篇讲读课文“古诗两首”中其中的一首诗。

这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。

依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。

根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标：1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。

2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点：体会诗的意境。

【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。

力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。

明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。

有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。

因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。

主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说学法】以学定教，促进学生的自主学习。

自学时间充分。

安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。

【说教学过程】操作教学过程分如下四个环节进行（一）创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。

教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班×××同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。

古诗两首《游园不值》《宿新市徐公店》教学设计

不值》这首诗描绘的景象。
外，疑则生趣，心中有疑，则能催生读正确、读流利的目标。
４．感悟古诗选词炼句的精妙和学生积极主动地去阅读，去思索，为
（二）互动交流，释解诗意。
的脑和嘴，让他们敢于想象，乐于表设教学情境，唤醒学生心中的诗篇，这里提供了三种方法，一查，二想，
达。同时引导学生在读中感悟，尊重感受美好的春光，同时搭建导入的三问。其次是题文对照，感知古ｉ４－的
３．齐读古诗。【设计意图】学生读后，随机点
３肩邑说说课后练习３中带点词行质疑，就是在透过这双 “眼睛 ”来评，在点评中发现闪光点和不足，在
语和诗句的意思，想象并说出《游园猜想诗的内容，意会诗中之情。另点评中帮助与提高，以达到把古诗
２．指读课题，齐读课题。
（一）指读古诗，师生点评。１．在点评中指导正确认读 “应 ”
古诗的方法，能够深层体会诗歌的
３．指导学生针对课题进行质字。（“应 ” 有两个读音，一个读
视对学生质疑能力的培养，鼓励学为我们吟诵哪首春光明媚的诗篇？就是潜在地授之以渔，教给学生读

四年级下册第一课古诗宿新市徐公店

四年级下册第一课古诗宿新市徐公店
四年级下册第一课古诗宿新市徐公店原文：
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

四年级下册第一课古诗宿新市徐公店释意：
1、新市：地名。

今浙江省德清县新市镇，一说在今湖北省京山县东北。

2、徐公店：姓徐的人家开的酒店名。

公：古代对男子的尊称。

3、篱落：篱笆。

4、疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。

5、一径深：一条小路很远很远。

深，深远。

6、头：树枝头。

7、未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。

阴：树叶茂盛浓密。

8、急走：奔跑着、快追。

走，是跑的意思。

9、黄蝶：黄颜色的蝴蝶。

10、无处：没有地方。

11、寻：寻找。

四年级下册第一课古诗宿新市徐公店译文:
译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。

小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。

儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。

可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课3篇2024

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课３篇２０２４〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课第【1】篇〗【说教材】《宿新市徐公店》是九年义务教育人教版五年制小学语文第八册第三单元的首篇讲读课文“古诗两首”中其中的一首诗。

这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。

依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。

根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标：1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。

2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点：体会诗的意境。

【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。

力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。

明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。

有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。

因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。

主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说学法】以学定教，促进学生的自主学习。

自学时间充分。

安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。

【说教学过程】操作教学过程分如下四个环节进行（一）创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。

教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班×××同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。

第三册《古诗两首》大意

中心：这首诗描写生机勃勃的晚春景色。说明诗人热爱春天、热爱生活。
《草》这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。中心：这首诗赞扬小草有顽强的生命力。
《宿新市徐公店》这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
中心：这首诗描写生机勃勃的晚春景色。说明诗人热爱春天、热爱生活。
《草》这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。中心：这首诗赞扬小草有顽强的生命力。
《宿新市徐公店》这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
中心：这首诗描写生机勃勃的晚春景色。说明诗人热爱春天、热爱生活。
中心：这首诗描写生机勃勃的晚春景色。说明诗人热爱春天、热爱生活。
《草》这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。中心：这首诗赞扬小草有顽强的生命力。
《宿新市徐公店》这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
中心：这首诗描写生机勃勃的晚春景色。说明诗人热爱春天、热爱生活。

二年级语文下册第2课古诗两首

二年级语文下册第2课古诗两首二年级语文下册课文《古诗两首》分别是《草》和《宿新市徐公店》，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力，而《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

学习啦我在此整理了二年级语文下册第2课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第2课《古诗两首》课文原文《草》白居易篱篱原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

二年级语文下册第2课《古诗两首》教学建议一、识字写字1、在语境中整体认读，自主识字：⑴自由朗读课文，圈画不认识或简洁读错的字。

⑴结合语言环境自主认读。

⑴教师检查认读状况，随机纠正读音：留意"荣'不要读成yng;"宿'是多音字，在本课读s;"疏'要读翘舌音。

⑴小组内相互检查认读状况。

2、联系生活实际识字：⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯'和"荣'应当分别是哪一幅图描绘的景象。

⑴假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记"徐'这个字。

3、组词识字，如：宿：住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字，如：离──篱、味──未。

5、写字指导：⑴稳固音、形：本课9个要写的字中平翘舌音的字较多：翘舌音：追(zhuī)烧(shāo )荣(rng)平舌音：菜(ci)宿(s)建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。

⑴观看觉察：本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观看、觉察，引导学生正确书写：独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：菜、宿上中下结构：荣半包围结构：追、店⑴重点讲解：未：可以先复习一下"味'字，再指导书写。

上横要短、下横要长;撇捺要伸展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，"木'字横要短，撇捺伸展开。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课(精选3篇)

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课第1篇】《宿新市徐公店》说课稿【说教材】《宿新市徐公店》是九年义务教育人教版五年制小学语文第八册第三单元的首篇讲读课文“古诗两首”中其中的一首诗。

这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。

依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。

根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

【教学目标】1．使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。

2．学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3．有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

【教学重点】理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。

【教学难点】体会诗的意境。

【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。

力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。

明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。

有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。

因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。

主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说程序】操作程序分如下四个环节进行一、创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。

教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班×××同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。