古诗两首(宿新市徐公店)
二年级下古诗两首
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
抓住哪些景？ 儿童 黄蝶 菜花 走：跑。急走：快跑。
处：地方。寻：寻找。 用自己的话说说这两句诗的意思。 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的 蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
诗意： 稀疏的篱笆旁有一条小路伸 向远方， 树上的花已经落了，但树叶 还不茂密，没有形成树荫。 一个孩子奔跑追赶一只黄蝴 蝶， 蝴蝶飞入金黄色的油菜花中 找不到了。
生机勃勃的春天
诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写， 全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别 是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生， 仿佛就在眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听 到了什么呢？
宿新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
野火为什么烧不尽？
流传千古的名句：
野火烧不尽，春风吹又生。
表现了野草顽强的生命力。
借助老师提供的注释，试ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自己说说每句诗的意思。
草
（唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
离离：草木长的得很茂盛的样子。
岁：年。
尽：完、全。
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年 反义词：生----死 离---- 聚 枯---- 荣
白居易是他唐代的大诗人，他写《草》的时 候才16岁。
《草》这首诗原来的题目是：《赋得古原草送别》。 原诗的后面还有下面的内容：
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
赋得古原草送别 (唐)白居易
语文古诗两首草宿新市徐公店
生机勃勃的春天
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诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写， 全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别 是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生， 仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听 到了什么呢？
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
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我还知道课外描写
春景的诗歌
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咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
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春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
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清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
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我会读
宿/新市/徐公店
杨万里（宋）
篱落/疏疏/一径/深， 树头/花落/未/成阴。 儿童/急走/追/黄蝶， 飞入/菜花/无处/寻。
宿：住宿。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏，稀少。
深：深远。
走：跑。
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名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追” 是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切， 将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维 妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动 的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想 象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片 金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。
小路
篱笆
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二年级下册语文第一课古诗两首生字组词
二年级下册语文第一课古诗两首生字组词一、生字“宿”1. 读音：sù或者xiǔ或者xiù。
2. 出处：宿新市徐公店这首古诗里。
3. 解释：当读sù的时候，有住、过夜的意思，像住宿；读xiǔ的时候，用于计算夜，比如一宿；读xiù的时候，我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫做宿，像星宿。
4. 组词：宿舍、宿营。
宿舍造句：学校的宿舍很干净整洁。
宿营近义词：露营，反义词：定居。
二、生字“徐”1. 读音：xú。
2. 出处：宿新市徐公店。
3. 解释：慢慢地，缓缓地。
4. 组词：徐徐。
徐徐造句：国旗徐徐升起。
徐徐近义词：缓缓，反义词：匆匆。
三、生字“篱”1. 读音：lí。
2. 出处：宿新市徐公店。
3. 解释：用竹、苇、树枝等编成的围墙屏障。
4. 组词：篱笆。
篱笆造句：农家小院的篱笆很有田园气息。
篱笆近义词：栅栏，反义词：无（较难找到合适的反义词）。
四、生字“疏”1. 读音：shū。
2. 出处：宿新市徐公店。
3. 解释：事物间距离大，空隙大，与“密”相对；不亲密，关系远的；不细密，忽略。
4. 组词：稀疏、疏远。
稀疏造句：这片树林里树木稀疏。
稀疏近义词：稀少，反义词：密集。
疏远造句：他们俩因为一点小事就疏远了。
疏远近义词：疏离，反义词：亲近。
五、生字“未”1. 读音：wèi。
2. 出处：宿新市徐公店。
3. 解释：不，不曾，没有。
4. 组词：未来、未必。
未来造句：我们的未来充满希望。
未来近义词：将来，反义词：过去。
未必造句：他说的话未必是真的。
未必近义词：不一定，反义词：必定。
六、生字“追”1. 读音：zhuī。
2. 出处：宿新市徐公店。
3. 解释：赶，紧跟着；回溯过去，补做过去的事；竭力探求，寻求。
4. 组词：追逐、追赶。
追逐造句：孩子们在田野里追逐嬉戏。
追逐近义词：追赶，反义词：逃避。
追赶造句：他奋力追赶前面的同学。
追赶近义词：追逐，反义词：落后（可表示一种状态上的相反）。
《古诗两首游园不值宿新市徐公店》古诗《小池》赏析
《古诗两首游园不值宿新市徐公店》古诗《小池》赏析小池宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【注释】1．泉眼：泉水的出口。
2．惜：爱惜。
3．晴柔：晴天里柔和的风光。
4．小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
5．尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。
【译文】泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。
【赏析】此诗是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
古诗两首《游园不值》《宿新市徐公店》教学设计
不 值 》这 首 诗 描 绘 的 景 象 。
外 ，疑 则 生 趣 ，心 中有 疑 ，则 能 催 生 读 正 确 、读 流 利 的 目标 。
４．感 悟 古 诗 选 词 炼 句 的 精 妙 和 学 生积 极 主 动 地 去 阅读 ，去 思 索 ，为
（二 ）互 动 交 流 ，释 解 诗 意 。
的 脑 和 嘴 ，让 他 们 敢 于 想 象 ，乐 于 表 设 教 学情 境 ，唤 醒 学 生 心 中的 诗 篇 ， 这 里 提 供 了 三 种 方 法 ，一 查 ，二 想 ，
达 。同时 引 导 学 生 在 读 中感 悟 ，尊 重 感 受 美好 的 春 光 ， 同 时 搭 建 导 入 的 三 问 。其 次 是 题 文 对 照 ，感 知 古 ｉ４－的
３．齐 读 古 诗 。 【设 计 意 图 】学 生 读 后 ，随 机 点
３肩邑说 说 课 后 练 习 ３中 带 点 词 行 质 疑 ，就 是 在 透 过 这 双 “眼 睛 ”来 评 ，在 点 评 中发 现 闪光 点 和 不 足 ，在
语 和 诗 句 的 意 思 ，想 象 并 说 出 《游 园 猜 想诗 的 内容 ， 意 会 诗 中之 情 。 另 点 评 中帮 助 与 提 高 ， 以 达 到 把 古 诗
２．指 读 课 题 ，齐 读 课 题 。
（一 ）指 读 古 诗 ，师 生 点 评 。 １．在 点 评 中 指 导 正 确 认 读 “应 ”
古 诗 的 方 法 ，能 够 深 层 体 会 诗 歌 的
３．指 导 学 生 针 对 课 题 进 行 质 字 。 （“应 ” 有 两 个 读 音 ，一 个 读
视 对 学 生 质 疑 能 力 的 培 养 ，鼓 励 学 为 我 们 吟 诵 哪 首 春 光 明 媚 的 诗 篇 ？ 就 是 潜 在 地 授 之 以 渔 ，教 给 学 生 读
五年级语文下册古诗两首《宿新市徐公店》课件
树篱 头落 花疏 落疏 未一 成径 阴深
一家旅店开设在新市郊外，敞 亮的门窗面对一片秀丽的田野。 诗人伫立窗口，眼光透过稀 疏的篱墙投向一条田间小路。小 路又细又长，伸到很远很远的地 方；路旁树上，新叶闪着嫩绿， 还没有长成浓阴；油菜花正在盛 开，满地金黄，一片欣欣向荣的 阳春景象。
飞儿 入童 菜疾 花走 无追 处黄 寻蝶
诗意： 稀疏的篱笆旁有一条 小路伸向远方， 树上的花已经落了， 但树叶还不茂密。 一个孩子奔跑追赶一 只黄蝴蝶， 蝴蝶飞入金黄色的油 菜花中找不到了。
生机勃勃的春天
想 意 境 悟 诗 情
1、篱笆和小路，点明这是农村；“花 落未成阴”和结句中的“菜花”都说 明这是暮春季节。 2、后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜 花无处寻”将彩笔转入画面的中心， 描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、 “追”是快速奔跑追逐的意思。这两 个动词十分形象贴切，将儿童的天真 活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得 惟妙惟肖，跃然纸上。 而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜 头突然转为静止。“无处寻”三字给 读者留下想象回味的余地，仿佛面前 又浮现出一个面对一片金黄菜花不知 所措的儿童。
春 日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
绝 句 [宋] 志南 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。。
池上 （唐） 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
生字新词
wèi
未来àn
商店 酒店 店长
xú
徐徐 姓徐 徐步
cài
白菜 菜花 菜园
sù
宿舍 归宿 宿愿
课用二下古诗两首(草_)
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
诗意：一个孩子奔跑着追逐翩 翩起舞的黄蝴蝶，这蝴 蝶飞入金黄的菜花丛中 怎么也找不到了。
小 结：
这首诗作者把景物与人物融为一体，描 绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣， 作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写 之中。 此诗一方面描绘了乡村幽静的风光， 另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天 真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗 人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内 心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。
前面我们学了关于春天的 课文，今天，我们要学习描 写春天的古诗，看看你对春
天能不能有新的发现。
草
草
说说你眼中的小草是什么样子的
你对小草在一年 中的生长情况有 什么发现？
这两幅图是什么季节?
2.古诗两首
2、古诗两首
草 唐 白居易 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
离离原上草，一岁一枯荣。
原野上那茂盛的野草， 到秋天枯萎，但第二年春 天又会长得十分繁茂，年 年循环，生生不息。
野火烧不尽
理解
春风吹又生
野火烧不尽
春风吹又生
烧不尽：怎么也烧不完的意思。
野火烧不尽，
春风吹又生。
野火烧不尽，
春风吹又生。
草 野火烧不尽，春风吹又生。
不管野火怎样无情地焚 烧也不能把它烧尽，只 要春风一吹，小草又会 蓬勃生长。
宿新市徐公店
解题：宿：过夜。
诗题意思：在新市姓徐的人开的 客店里过夜 作者住在新市徐公店时见到一 幅怎样的画面呢？表达了一种怎样 的感情呢？
五年级下册 古诗两首(《游园不值》《宿新市徐公店》)10
3、古诗两首
序言
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❖ 1、背诵并默写古诗。 ❖ 2、把这首诗所描绘的情景写下来。
我会读：
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
了解诗人：
袁枚（1719～1798），字子才， 号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱 塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾 隆、嘉庆时期代表诗人之一，为“乾 隆三大家”之一。
云深不知处。（你就别找了。） （失落）
感情朗读：
❖
松下／问／童子，（满怀期望）
❖
言师／采药／去。（感到失望）
❖
只在／此／山中，（又有了希望）
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杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店
宿：投宿
杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
篱落：篱笆稀稀落落 的样子。
径：小路 寻：寻找
借助老师提供的注释，试着自己说说每句 诗的意思，不明白的地方可以和同学讨论。
sù 宿舍 归宿 宿愿
枯黄 姓徐 未来
我会认
光荣 篱笆
住宿 疏密
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
小路
篱落疏疏一径深。
篱落疏疏一径深。
篱笆
小路
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶
黄蝶
飞入菜花无处寻。
油 菜 花
宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
诗意：
➢稀疏的篱笆旁有一条小路伸 向远方，
➢树上的花已经落了，但树叶 还不茂密，没有形成树荫。
➢一个孩子奔跑追赶一只黄蝴 蝶，
➢蝴蝶飞入金黄色的油菜花中 找不到了。
生机勃勃的春天
宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
wèi 未来 未知 未可源自zhuī 追问 追赶 追求
diàn 商店 酒店 店长
xú 徐徐 姓徐 徐步
cài 白菜 菜花 菜园
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！