第七课 钟声
小学音乐第七课钟声教案：打造自己的钟声乐团
小学音乐第七课钟声教案：打造自己的钟声乐团打造自己的钟声乐团在小学音乐的课程中，第七课是关于钟声的教学内容。
钟声是一种特殊的音响表现形式，其音乐元素的表现形式多种多样，且与具有节感和和谐感的音乐的表现形式有很多相似之处。
通过学习钟声乐，可以提高孩子们对自然环境的感知能力，引导他们去发现音乐在日常生活中的存在。
而在本课中，我们将学习如何打造自己的钟声乐团。
本文将从以下几个方面对该教案进行详细介绍。
一、如何选择钟声乐器及其演奏方法在打造钟声乐团的过程中，首先需要选择合适的钟声乐器及其演奏方法。
常见的钟声乐器有风铃、钟琴、铃铛等。
在选择乐器时，可以考虑其音色、音高、音量等，以确保乐器可以很好地配合乐团合奏。
在演奏钟声乐器时，需要掌握正确的演奏方法。
例如，在敲击铃铛时，需要掌握正确的力度和节奏；在演奏风铃时，需要注意力度的掌控，以避免音响过大影响演出效果；在敲击钟琴时，需要灵活运用双手，控制好音量和音高。
二、如何编排钟声乐团乐曲在完成乐器的选择和演奏方法的掌握后，需要考虑如何编排钟声乐团乐曲。
在编排乐曲时，需要注意以下几个方面。
需要选择适合乐团演奏的曲目。
可以根据乐团人数、乐器类型及演奏技巧进行选择。
在选择曲目时，要尽量避免因乐器配合不协调导致演奏效果不佳的情况。
在编排乐曲时，需要注意曲目的结构和节奏感。
曲目应当具备明显的起承转合的结构，以及良好的节奏感，以保证乐曲听起来紧凑有序，让观众产生良好的听觉体验。
需要注意人声和乐器的配合。
人声可以与钟声乐器相配合，如在演奏“钟声之歌”时，可以由乐团演奏钟声乐器部分，加上合唱团歌唱部分，以产生更加生动活泼的效果。
三、钟声乐团乐曲演奏细节和注意事项在编排完钟声乐团乐曲后，需要注意演奏的细节和注意事项，以确保演出效果最佳。
需要注意演出场地的选择。
钟声乐团的演出场地应当选在空旷的室外或大型音乐厅，以确保音响效果最佳。
在演奏过程中，需要保持队形整齐划一，动作协调统一。
可以通过多次排练来提高乐团成员的相互协作能力，以达到良好的演出效果。
人音版音乐三年级上册第7课《灵隐钟声》教学设计
人音版音乐三年级上册第7课《灵隐钟声》教学设计一. 教材分析《灵隐钟声》是人音版音乐三年级上册第7课的一首歌曲。
歌曲以灵隐寺的钟声为题材，描绘了新年时节，寺庙钟声悠扬，人们迎接新年的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，共24小节，旋律优美，节奏明快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，喜欢合作。
但在音乐鉴赏力和团队协作方面仍有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《灵隐钟声》的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.提高学生的音乐鉴赏力，培养团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入新年喜庆的氛围。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，培养团队协作精神。
4.音乐鉴赏法：分析歌曲的旋律、节奏，提高音乐鉴赏力。
六. 教学准备1.准备歌曲《灵隐钟声》的乐谱。
2.准备相关的新年图片、视频资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.划分好学习小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解新年习俗，进入喜庆的氛围。
同时，引导学生关注灵隐寺的钟声，引出本课歌曲《灵隐钟声》。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《灵隐钟声》，学生跟随哼唱。
教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生初步感受歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对音准和节奏问题，进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，检查学习效果。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（5分钟）分析歌曲背后的文化内涵，引导学生了解我国传统文化。
让学生谈谈自己对新年习俗的认识，分享各自的家庭习俗。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《灵隐钟声》所体现的新年喜庆氛围和传统文化。
三年级音乐上册教学反思第七课《钟声》教后记
三年级音乐上册教学反思——第七课（钟声）教后记本课以“钟声〞为主题，以“感受和表现不同风格的钟声音乐〞为贯穿教学的链子和线索，围绕“音乐审美〞这个核心，有序地整合教学内容，层层深刻展开教学。
在教学内容上选取了一组表现钟声的乐曲和歌曲。
（维也纳的音乐钟）是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲（哈里·亚诺什）中的一段，乐曲夸张而富于童话色彩，乐曲中生动地模拟了王宫里音乐钟的音响。
歌曲（钟声叮叮当）是一首曲调短小精悍、旋律优美的简单二声部合唱歌曲，八六拍，歌词中只出现了“叮、当〞两字，模拟了悠扬的钟声，合唱声部运用了同音的支声作为衬托，犹如一曲美妙动听的“钟声交响曲〞在空中回荡，在耳边久久回响。
在教学策略的选择上主要采纳参与——体验、情境——陶冶的感情教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。
力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，开展学生的想象力、制造力和音乐综合表现力。
其次，教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、漂亮，让音乐真正走进孩子的心灵。
再者，本课教学设计突出音乐文化这条主线，在围绕着“钟声〞展开音乐学习的过程中，渗透欧洲的教堂文化，拓宽学生的音乐文化视野。
（漂亮的黄昏）是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。
一开始，我播放多媒体课件，让学生去观赏漂亮的黄昏景色，学生非常投入，而且被漂亮的景色深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊〞有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷〞还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子〞“黄昏的颜色还有变化〞。
应该说这时是感情很好的激发点。
可是我没有抓住这个时机，而是马上进行下一个环节，按节奏读歌词，我自己范读又很不在状态，导致学生读的也很不在状态，以致影响了整堂课学生歌声的操纵，一节课上，学生的歌声都不够美，感情的处理都不到位，优美的意境没有形成，这是本节课的一大败笔。
小学音乐第七课钟声教案：钟声与古代文化的联系
小学音乐第七课钟声教案：钟声与古代文化的联系钟声与古代文化的联系一、前言钟声虽然是我们平常生活中常见的东西，但是它却和我们的日常生活息息相关。
在古代社会，钟声则更是承载着更深刻的文化内涵，代表着一种特殊的意义。
本节课，我们将探讨钟声与古代文化的深度联系。
二、钟声的种类及来源钟声通常分为金钟、银钟、钟磬、钟枰等几种类型。
其中金钟是古代的贵族、皇帝们常使用的，它造型精美，铸造工艺非常高超，因此有着高大上的名声。
银钟则是民间较常见的钟声，一般常作为民间乐器使用。
钟磬往往用于宗教场合，而钟枰往往用于计量衡量。
除了不同种类的钟声，钟声的来源有着相当多的方面。
在我国古代，钟声最早可以追溯到西周时期的青铜器。
而后经过不断的发展和演进，钟声的制作方式也有了很大的进步。
钟声也因此而广泛地应用于礼仪、音乐、通信传递等方面。
三、古代文化与钟声的联系钟声在古代文化中有着独特的地位。
钟声在礼仪方面扮演着非常重要的角色。
在古代各种重大场合，比如祭祀、朝会、军事行动等重要活动，钟声都会被用来协调时间、提醒出场、定序次等。
钟声的使用预示着活动的开始和结束，也代表着一定的文化内涵。
此外，在音乐方面，钟声也扮演着极为重要的角色。
在古代我国音乐发展的历程中，钟声无疑是历史的见证。
古代钟声融入了诗、曲、舞蹈艺术等，成为了古代音乐艺术的一大创新。
钟声也成为了古代文化的代表，为古代文化注入了新的活力。
在信仰方面，钟声也有着其独特的作用。
在古代，钟声经常被用来装饰寺庙、道观和佛塔等宗教场所。
钟声寓意着风调雨顺、国泰民安、家庭平安等，也成了长久以来中国道教佛教文化中的一类重要配乐。
四、钟声与现代文化的联系钟声不仅是古代文化的一种重要表现形式，还在现代文化中有者其独特的作用。
在现代社会中，钟声延续了其古代的传统和崇高的灵魂。
钟声不仅在交通、通信、医疗、交易等现代生活中得到了广泛应用，还成为了现代音乐、电影、电视等艺术形式中的一个重要元素。
以电影为例，钟声经常被用来引起悬疑、紧张和意外的加速效果，增强了电影的表现力，使电影表现出来的情节更加生动形象。
维也纳的钟声音乐教案
维也纳的钟声音乐教案篇一：人音版三年级上册《钟声》教学设计第七课钟声教学目标：1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。
教学重点、难点：1、创编活动。
2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
第一课时11－1一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入1、聆听《维也纳的音乐钟》。
2、音乐钟的主题（见课本28页）。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？三、学唱歌曲1、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。
大家在歌声中感受到什么？（交流）2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │1 —‖la la la la la la la la lala3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。
用“La”模唱主旋律，注意难点。
4、跟教师的伴奏学唱歌曲。
5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。
6、创新表现，处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）四、跟着琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do五、课堂小结，下课。
课时小节及体会：第二课时11－2一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖小猫爱吃鱼，鱼。
3、复习歌曲《钟声叮叮当》。
二、聆听《灵隐钟声》1、这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。
2、初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景？3、复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。
三、学唱歌曲1、导入：三拍子节奏练习。
2、聆听《美丽的黄昏》，感受歌曲的情绪。
人音版音乐三年级上册第7课《灵隐钟声》教案
人音版音乐三年级上册第7课《灵隐钟声》教案一. 教材分析《灵隐钟声》是人音版音乐三年级上册第7课的一首歌曲。
歌曲以灵隐寺的钟声为题材，描绘了新年时节，寺庙钟声悠扬，人们欢庆的场景。
歌曲旋律优美，节奏变化丰富，富有浓厚的节日气氛。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到我国传统节日的喜庆氛围，了解佛教文化，同时提高音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识谱、唱歌，对音乐课程有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对佛教文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生之间的音乐素养和歌唱水平存在一定差异，教学中需关注个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解佛教文化，感受新年喜庆氛围。
2.学会歌曲《灵隐钟声》，提高歌唱技巧和音乐鉴赏能力。
3.培养学生的合作意识，增强音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.对佛教文化的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造新年喜庆氛围，引导学生置身于寺庙钟声的场景中。
2.互动教学法：分组演唱、讨论，激发学生的合作意识和参与热情。
3.欣赏教学法：聆听、分析歌曲，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、视频等素材。
2.准备钢琴或其他乐器，用于伴奏教学。
3.准备歌词卡片，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示灵隐寺的图片，让学生初步了解佛教文化。
同时，播放新年喜庆的音乐，营造课堂氛围。
引导学生谈论对新年的印象，引出本课歌曲《灵隐钟声》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《灵隐钟声》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，展示歌词卡片，让学生跟读歌词，熟悉歌词内容。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
教师针对学生演唱中的问题进行个别辅导，提高学生的歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行歌曲接龙、合唱等互动活动，巩固所学内容。
《维也纳的音乐钟》教学设计
《维也纳的音乐钟》教学设计长安南路小学张俊音乐欣赏《维也纳的音乐钟》教学设计选自三年级音乐上册第七课《钟声》雁塔区长安南路小学张俊教材分析：《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊（1882—1967）所做的组曲《哈利·亚诺什》中的第二段。
描写合哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。
当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，在钟琴敲打的固定音型伴奏下，乐曲呈现了音乐中的主题。
这个主题由木管和管钟一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐中的音响。
设计理念：音乐欣赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分，是培养学生音乐鉴赏力最有效地音乐途径。
本次在学校组织的公开课及教学研讨活动中，我选择了三年级《维也纳的音乐钟》欣赏课，也是希望自己在欣赏教学方面多做一些尝试和创新。
整节课的教学设计我仅仅围绕课前设定的三维目标，还有音乐欣赏的重要因素，就是聆听、聆听、再聆听。
针对三年级学生好奇、好动、好模仿的特点，采用听、唱、演、奏、游戏等多种教学手段，让学生快乐、轻松的感受、体验和表现音乐，进一步培养学生音乐感受和理解能力。
教学目标：1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、让学生在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力，能模唱主题旋律，并初步认识木管乐器和管钟。
3、能初步了解回旋曲式的结构，感受外国的音乐风格。
教学重难点：1、感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋曲式。
2、能听辨并哼唱乐曲主题旋律，用自己喜欢的方式来表现音乐。
教学准备：多媒体课件、钢琴、课题卡片教学过程：一、激趣导入，感受钟声。
1、师：我们的音乐之旅马上要开始了，同学们准备好了吗？我们一起出发。
用你的小耳朵仔细听，你听到了什么声音？2、学生听《在钟表店里》片段，说说乐曲给你怎样的感受？想想这是哪里的钟声呢？3、师：老师这里还有一段钟声，听一听是来自于哪里的钟声？（多媒体播放乐曲开始部分的钟声）师：这是来自维也纳教堂的音乐钟，说到维也纳有没有同学了解这座城市的？学生相互交流【设计意图：从《在钟表店里》音乐引出钟声，让学生从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙“钟声”音乐，增强学生学习音乐的兴趣。
小学音乐第七课钟声教案：用音乐表达钟声的情感
小学音乐第七课钟声教案：用音乐表达钟声的情感用音乐表达钟声的情感钟声，是人们生活中不可或缺的一部分。
它能够给人以安慰，也能够让人感到悲伤。
那么，如何用音乐来表达钟声所传达的情感呢？在本节课中，我们将会学习到这一点。
一、学习目标通过本节课的学习，在音乐表达钟声这个主题下，我们要实现以下学习目标：1.了解钟声的基本知识，掌握钟声的节奏和音高。
2.了解音乐中如何表达钟声所传达的情感，能够用音乐表达时钟的感觉和情绪。
3.学习一些与钟声相关的曲子，能够听懂并感受到其中所传达的情感。
二、学习重点1.钟声的基本知识和节奏。
2.音乐表达钟声的情感和技巧。
3.学习相关曲子并感受其中的情感。
三、学习过程1.钟声的基本知识和节奏钟声的基本组成有三个部分：敲击、鸣响、振荡。
其中，敲击是使钟表铃声响起的关键，它会产生能够引起振动的冲击力；鸣响是钟声响起后，铃体或钟体振动产生的声音；振荡是一个物体在受到外力作用后产生的周期性的摆动。
钟声的节奏与音高是我们在音乐中表达钟声的关键要素。
通过遵循一定的节奏和音高规律，我们能够很好地表达出钟声的情感和感觉。
2.音乐表达钟声的情感和技巧音乐中，我们可以通过节奏、音色、音高等手段来表达钟声的情感和感觉。
例如，在用音乐表达大钟时，我们可以使用重低的音色，较深的音量和低沉的音高，以表现出钟声的威严和庄重。
而表现小钟时，我们可以使用轻柔的响声、高亢的节奏和轻快的音高，以表现出钟声的灵动和轻盈。
在音乐中表现钟声的情感，我们可以通过强调某些节奏、音高和音色，来传达出钟声所要表达的意义和感觉。
3.学习相关曲子并感受其中的情感。
在这一节课中，我们需要学习一些与钟声相关的曲子，以了解在实际音乐中如何表达钟声的情感和感觉。
例如，我们可以学习“七里香”这首曲子，通过其中的音符和节奏来表达钟声的感觉和情绪。
在这首曲子中，我们可以听到一些具有钟声效果的音符，它们描绘出了钟声清脆悠扬的特点，使人听后感到非常舒适和愉悦。
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第七课：钟声
教学内容：
聆听：《灵隐钟声》《维也纳的音乐钟》
表演：《美丽的黄昏》《钟声叮叮当》
教学目标：
1、知识与能力：聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。
2、过程与方法：有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
3、情感态度与价值观：钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
教学重点、难点：有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
课时：二课时
第一课时：
聆听：《维也纳的音乐钟》
表演：《钟声叮叮当》
一、导入
1、聆听《维也纳的音乐钟》。
2、音乐钟的主题。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？
4、教师总结。
三、学唱歌曲
1、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。
大家在歌声中感受到什么？（交流）
2、发声练习：1 2 3 4 │5 —│5 4 3 2 │1 —‖
la la la la la la la la la la
3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。
用“La”模唱主旋律，注意难点。
4、跟教师的伴奏学唱歌曲。
5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。
6、创新表现，处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）
四、跟着琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do
五、课堂小结。
第二课时：
教学内容：
聆听：《灵隐钟声》
表演：《美丽的黄昏》
教学过程：
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：1 2 3 4 │5 —│5 4 3 2 │1 —‖
小猫爱吃鱼，鱼。
3、复习歌曲《钟声叮叮当》。
二、聆听《灵隐钟声》
1、这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。
2、初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景？
3、复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。
三、学唱歌曲
1、导入：三拍子节奏练习。
2、聆听《美丽的黄昏》，感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲。
4、学唱歌词：要求用听唱法来学唱歌曲。
四、课堂小结
板书设计
课后反思：。