我们同属一个世界
《我们同属一个世界》PPT课件
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迈克尔·杰克逊
大家都知道关于 他的哪些歌曲？
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• 《我们同属一个世界》是1985年1月28日在美国洛杉矶 “生存援助音乐会”中的大会主题歌。
• 1985年，非洲的埃塞俄比亚、苏丹、毛里塔尼亚等国严重 干旱，粮食短缺，成百万人死于饥荒。据估计，非洲有一 亿五千万人受到饥饿的威胁。
迈克尔·杰克逊： （1958.8.29－2009.6.25） 全名迈克尔·约瑟夫·杰克 逊
美国摇滚歌星。是一 名在世界各地极具影响力 的歌手、作曲家、作词家、 舞蹈家、演员、导演、唱 片制作人、慈善家，被誉 为流行音乐之王，他从小 受家庭音乐环境的影响， 5岁时就登台演出，他魔 幻般的舞步更是被无数明 星效仿。
• 全剧分为两幕，第一幕题为《对大地的崇拜》，第二幕题 为《祭献》，作者在音乐中使用了很多非传统的手法，以 致首演时观众对表演的粗野和难以忍受的音响不能接受。
作者简介：
斯特拉文斯基(18821971)美籍俄罗斯作 曲家，20世纪现代 音乐的重要代表人 物。
• 他出生在离圣彼得堡不远的奥拉宁鲍姆，生长在一个良好 的音乐家庭环境中，斯特拉文斯基的音乐创作，大致可分 为俄罗斯风格时期、新古典主义时期和序列音乐时期。从 他对创作具有俄罗斯式的音乐热诚看来，他却不失为一个 纯朴的、具有俄罗斯精神的作曲家。
• 《Hand in hand》 ，1988年第24届汉城奥林匹克运动会会 歌
• 它是历届奥运会传唱最广的主题曲，国际奥委会终身名誉 主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲。《奥林匹 克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结 和公平竞争的精神。
演唱形式：
领唱与合唱
旋律特点：
《第一单元流行乐风我们同属一个世界》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《我们同属一个世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《我们同属一个世界》这一音乐课程，让学生感受多元文化的音乐魅力，增强学生的音乐鉴赏能力，同时培养学生的合作精神和创新思维。
二、作业内容1. 音乐欣赏：学生需在家中通过网络或音乐资源，搜集与《我们同属一个世界》相关的音乐作品，如不同国家、民族、地区的音乐代表作品，并了解其文化背景和音乐特点。
2. 创作准备：学生需以小组形式，围绕“和平、友谊、共融”的主题，构思并创作一首简单的合唱歌曲或乐曲。
创作过程中，学生需考虑音乐的旋律、节奏、和声等要素，以及如何通过音乐表达主题。
3. 歌词编写：各小组根据构思的乐曲，编写符合主题的歌词。
歌词需体现多元文化的融合，展现人类共同追求和平与友谊的美好愿景。
4. 排练与录制：学生在课堂上进行歌曲排练，教师给予指导。
排练完成后，各小组需利用学校提供的设备，录制合唱或乐曲的表演视频。
三、作业要求1. 音乐作品选择：所选音乐作品需具有代表性，能反映不同国家、民族、地区的音乐特色。
2. 创作要求：创作过程中，学生需充分发挥想象力，结合所学音乐知识，创作出富有感染力和个性的作品。
3. 歌词编写：歌词需紧扣主题，语言简洁明了，富有感染力。
同时，要体现多元文化的融合，展现人类共同追求和平与友谊的愿景。
4. 排练与录制：排练过程中，学生需积极参与，互相学习，互相帮助。
录制时，要保证音质清晰，画面稳定，能够充分展示学生的表演水平。
四、作业评价1. 教师将从音乐作品的选材、创作的内容、歌词的编写、表演的技巧等方面进行评价。
2. 评价将注重学生的参与度、合作精神、创新能力和音乐鉴赏能力的提升。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以鼓励学生在音乐课程中的积极参与和学习。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
2. 学生的作业将在课堂上进行展示和交流，让学生互相学习，共同进步。
我们同属一个世界_高三作文
我们同属一个世界回忆是文章的开头西薇是在初中的时候就认识耳东申的，没有特意地修饰邂逅，不知不觉就认识了，西薇自己都不记得他们说过的第一句话是什么。
同班同学啊，自然而然就成了朋友。
西薇一直觉得，她和耳东申是同一个世界的人，没有隔阂。
少女的心思往往是那些迟钝的男生看不透的。
有人说，耳东申一到下课，叫的第一个名字便是西薇。
像这样：西薇，这节课真是太无聊了，我还是喜欢军事的东西...西薇，数学课的笔记借给我抄一下啊。
西薇，你借我的CD，下个星期再还啦。
虽然有的时候也会长篇大论地说着各种各样的话题，西薇就会认真地直视他的眼睛，或幅度很大地点点头表示符合，又或三言两语清晰概括自己的观点。
不过，耳东申通常地就只会丢下这么一两句，然后和要好的男生勾肩搭背地不知去向。
西薇还是会很细心地捕捉着这种短暂的甜蜜。
思考着耳东申的一切，他已经成了她的风，因为每次掀动书页时都摇动的心意，令她的心也晃动不已。
一个周末，接到耳东申有史以来的第一通电话，西薇懒洋洋地问着你是谁。
那时候，她是真的没有听出耳东申的声音，在电话里异常地深沉，像是一个隐居多年的哲学家。
西薇啊，二战的资料帮我查一下哦，我实在是不想查啊。
是耳东申，一贯地开玩笑口吻。
西薇隐藏起所有的疑惑，只有耳东申，才会有这么无理的要求啊。
从这以后，耳东申每一天晚上都会有电话，恰准时钟，七点半，新闻联播结束之后。
尽管在预测之内，却还是期待。
偶尔的时候，西薇甚至会傻傻地练习好台词，像撰写剧本一样。
只是她觉得自己实在是一个很烂的演员，尽管台词背得像数学概念一样滚瓜烂熟，到了真正入戏的时候，就只能凭着感觉到处瞎走，毫无头绪咯。
耳东申的这个习惯，一直保持到了期末考试前夕时中断，估计是太忙碌了。
西薇有小小的失落，却也谈不上失望。
她对自己说，只当作回到从前罢了。
他们虽然都优秀，却都相似地开朗与嗜玩。
偶尔的时候，西薇会在上课开开小差，余光微微地扫动，时不时地，最后总是落在耳东申的位置。
他通常很认真地做着笔记，或者用手放在脖子后面，一个异常舒适的动作。
我们同属一个世界
《我们同属一个世界》教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标学生聆听《我们同属一个世界》，感受歌曲“让世界充满爱”的真挚情感，增强对人类生存、发展的责任感。
2.过程与方法目标学生在聆听、欣赏、自主、探究的过程中，增强集体意识与合作探究能力。
3.知识与技能目标初步了解迈克尔·杰克逊。
二、教学重难点1.重点感受歌曲“让世界充满爱”的真挚情感，增强对人类生存、发展的责任感。
2.难点初步了解迈克尔·杰克逊。
三、教学过程（一）新课导入1.歌曲导入老师演唱歌曲《我和你》并提问：歌曲给你带来怎样的感受呢？（感受到了世界人民对和平、美好、友爱的心声）学生聆听感受歌曲，老师由此引出新课《我们同属一个世界》。
（二）初步感知1.多媒体播放歌曲提问：歌曲描绘一幅怎样的画面呢？（五湖四海的人们相聚在一起，场面非常的欢快、自由、温馨）2.老师弹唱歌曲提问：歌曲给你带来怎样的感受呢？（非常欢快、想要跟随音乐一起舞动）3.介绍歌曲创作背景：这首歌是西方摇滚巨星迈克尔·杰克逊和莱昂内尔·里奇连夜赶写出来的，是1985年1月28日在美国洛杉矶“生存援助音乐会”中的大会主题歌。
当时的非洲严重干旱，粮食短缺，成百万人死于饥荒，据估计非洲有一亿五千万人受到饥饿的威胁。
后来消息传出，世界各地的人们伸出了援助之手，其中最著名的就是“生存援助音乐会。
”（三）深入了解老师提问：歌曲共分为几个乐段呢？（4个乐段）1.分乐段欣赏（1）多媒体播放A段，感受歌曲的情绪是怎样的（深情，悠扬，互相帮助，相亲相爱）演唱形式是怎样的呢（领唱）（2）a.老师弹唱B段，感受情绪发生了哪些变化？（情绪更加高涨）提问演唱形式？（合唱）b.老师、学生一起加入拍手、捻指、跺脚身体律动，再次感受摇滚乐乐风格特点（3）多媒体播放C段，再次感受歌曲情绪情感的变化（情绪深情，呼吁献出自己一份爱心，世界更加美好）提问演唱形式？（领唱）（4）再次聆听B段，提问，节奏、旋律又怎样的特点？（弱起、附点，旋律更加跳跃，将歌曲推向高潮）（5）多媒体播放D段，感受情绪情感（坚定信念，战胜困难的决心）提问演唱形式？（领唱）2.拓展作曲家迈克尔·杰克逊：美国人，是全世界极具影响力的流行音乐歌手、作曲家、慈善家。
《第一单元 流行乐风 我们同属一个世界》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《我们同属一个世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解《我们同属一个世界》这首歌曲的背景和含义，增强学生的国际视野和全球意识。
2. 通过演唱和演奏这首歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 增进学生之间的交流和合作，培养他们的集体荣誉感和团队精神。
二、作业内容：1. 音乐欣赏：学生需要聆听《我们同属一个世界》这首歌曲，并了解其背景和含义。
可以通过观看相关的音乐视频或阅读相关资料来辅助理解。
2. 歌曲演唱：学生需要学习并演唱《我们同属一个世界》。
教师可以将学生分成若干小组，每组负责一部分歌词的演唱，通过合作完成整首歌曲的演唱。
3. 乐器演奏：如果学校有条件，学生还可以学习用乐器演奏这首歌曲。
可以选择吉他、钢琴等常见乐器，通过小组合作完成演奏。
4. 拓展活动：学生可以搜集一些与国际、全球有关的歌曲或乐曲，进行欣赏和分享，进一步拓宽国际视野。
三、作业要求：1. 独立完成音乐欣赏部分，并写出简单的感想或理解。
2. 以小组形式完成歌曲演唱和乐器演奏，确保每个成员都积极参与，配合默契。
3. 搜集的国际、全球有关的歌曲或乐曲，要求写出简单的介绍或感想。
4. 按时提交作业，作业质量要符合要求。
四、作业评价：1. 作业完成情况：检查每个学生的完成情况，包括是否按时提交、作业质量是否达标等。
2. 知识掌握情况：根据学生的音乐欣赏、演唱、演奏情况，了解学生对《我们同属一个世界》这首歌曲的理解和掌握程度。
3. 团队协作能力：观察学生在小组活动中的表现，评价他们的团队协作能力。
4. 创新和拓展：鼓励学生提出自己的想法和见解，评价他们是否在完成作业的基础上进行了拓展和延伸。
五、作业反馈：1. 反馈学生作业中的问题和不足，提出改进建议。
2. 表扬优秀作业和学生中的亮点，激励他们继续努力。
3. 收集学生的建议和意见，优化以后的作业设计和教学方法。
通过这个作业设计方案，学生可以在音乐课程中了解到全球视野的重要性，通过演唱和演奏歌曲，提高自己的音乐表现力和团队协作能力，同时培养集体荣誉感和团队精神。
歌曲《We Are The World》赏析
歌曲《We Are The World》赏析无数次地听《we are the world》这首歌，无数次为之震撼。
We are the world。
是的，除了自己所属的民族、国家之外，我们每一个人都是地球的一份子。
救助他人同时也就是拯救自己，唯其如此，世界才会更加美好。
我们同属一个世界，在这个大家庭中你我都是兄弟姐妹。
我们的血管里，流淌的是一样的鲜血，我们具有的，是同样的喜怒哀乐。
无私的爱，能融化冰雪，也能打动人心。
也许，你和我也将碰上同样的情形，当有人在远方因为病痛和灾荒而流离失所、辗转呻吟的时候，你会怎么做？这首歌汇聚了美国当时最为出名的54位歌星，大多被人们普遍认为行为颓废、作风荒唐的摇滚歌星们，完成了政治家喋喋不休的演说和国际会议没完没了的讨论所根本完成不了的壮举。
每天都是崭新的自己,每天都能汲取新的营养，生命是勃发的清新，在困境临到的同时，乐观的面对也是必须的。
歌手们铿锵有力的歌喉，使得整首歌充满活力。
他们在演唱中采用合唱，轮唱等形式，往往使我觉得是一种意境的升华、是灵魂得以净化的感觉，给人一种意犹未尽之感。
尤其是做为副歌的第三段歌词被反复重唱了六遍，使歌的主题得到了强化。
歌曲中没有忧伤、也没有绝望，更多的是一种积极向上的意境。
超越国界的爱心和关怀，拉近了每一个为空间所阻隔的人们的心，更重要的是，作为一种生物——人来说，我们不仅属于生物学意义的同类，更是有血有肉有思想有感情的男女老少、兄弟姐妹、家人朋友。
正是这种“所有苦乐，悉同身受”的博爱和慈悲，造就了人类与众不同的崇高与伟大——人类无私的奉献和扶助弱小的本能，构成了人性中最高贵的品质。
大爱，必然是超越了种族、民族、性别、国籍的，这是人类本能的对于同类的怜悯和关爱，也是人类在地球上生存至今而没有被生存竞争所淘汰的根本。
守望相助、互相扶持着走过无数风雨沧桑的人群，因此变得更加坚韧更加无私。
正如歌曲中无私地唱道：We are the world，We are the children，We are the ones who make a brighter day，So let's start giving。
我们同属一个世界音乐教案
我们同属一个世界音乐教案一、教学目标1、让学生理解“我们同属一个世界”这一主题的内涵，感受音乐在促进全球团结与和谐方面的力量。
2、引导学生欣赏与分析以“我们同属一个世界”为主题的音乐作品，培养其音乐鉴赏能力。
3、鼓励学生通过音乐创作或表演，表达对世界和平、团结与友爱的向往。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生深入理解“我们同属一个世界”的主题意义，感受音乐所传达的情感。
（2）帮助学生掌握相关音乐作品的特点、风格及表现手法。
2、难点（1）如何让学生将对主题的理解转化为自身的音乐表达。
（2）引导学生在欣赏音乐作品时，能够从多维度进行分析和评价。
三、教学方法1、讲授法：讲解“我们同属一个世界”这一主题的背景、意义以及相关音乐知识。
2、欣赏法：播放相关音乐作品，让学生直观感受音乐的魅力。
3、讨论法：组织学生讨论音乐作品所表达的情感和主题，促进学生之间的思想交流。
4、实践法：安排学生进行音乐创作或表演，培养学生的实践能力。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段世界各国人民共同欢庆的视频，引入“我们同属一个世界”的主题。
（2）提问学生对“世界”和“团结”的理解，引发学生的思考。
2、知识讲解（1）介绍“我们同属一个世界”这一理念的起源和发展。
（2）讲解音乐在表达人类共同情感、促进世界团结方面的作用。
3、作品欣赏（1）播放迈克尔·杰克逊的《We Are The World》，让学生感受歌曲的旋律、节奏和歌词。
（2）分析歌曲的创作背景、音乐特点以及所传达的情感。
引导学生关注歌曲中呼吁团结、关爱的部分。
4、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：歌曲中哪些元素让你感受到了世界的团结？你认为音乐如何能够跨越语言和文化的障碍，传达共同的情感？（2）每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5、音乐创作与表演（1）鼓励学生以“我们同属一个世界”为主题，进行简单的音乐创作，可以是歌词创作、旋律哼唱或者节奏编排。
《我们同属一个世界》PPT
③歌手演唱Ｃ段时的情绪？
Ｃ段无奈、忧伤地
④歌手演唱Ｄ段时的情绪？
Ｄ段坚定、积极地
•通过分段欣赏，下面由谁来说一下这首歌 曲的演唱风格？
典型的摇爱 让音乐感动人生
让世界因为爱而更加温暖
莱昂内尔·里奇1950年出 生于美国亚拉巴马州， 早在孩提时代，里奇就 受到过多种音乐的熏陶， 1982年里奇开始了他的 独唱事业。里奇创作的 歌曲柔和流畅，他在音 乐中的激情常常令人感 动。
分段聆听并思考？
①歌手演唱Ａ段时的情绪？
Ａ段述式式的温情、柔缓 ②歌手演唱Ｂ段时的情绪？ Ｂ段号召式的慷慨、激昂
迈克尔·约瑟夫·杰克逊 （Michael Joseph Jackson，简 称：MJ 1958年8月29日－2009 年6月25日），是一名在世界 各地极具影响力的流行音乐歌 手、作曲家、作词家、舞蹈家、 演员、导演、唱片制作人、慈 善家、时尚引领者，被誉为流 行音乐之王（King of Pop）。
《我们同属一个世界》
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这些画面共同说明了一个怎样的情感主题？ 让世界充满爱，我们同属一个世界
欣赏《我们同属一个世界》 《We Are The World》
思考：①这首歌曲是为什么而创作？ ②说说歌曲为何会震撼许多人？
《我们同属一个世界》是1985年1月28日在美国洛杉矶“生 存援助音乐会”中的大会主题歌。 1985年，非洲严重干旱， 粮食短缺，成百万人死于饥荒。消息传来，引起世界各国人民 的关注，纷纷伸出援助之手，救援饥饿的非洲人民。其中最引 人注目的是在英国和美国举行的由民间发起的“生存援助音乐 会”。1985年1月28日，在洛杉矶举行了规模空前的援助非洲的 大义演，在场的歌星和工作人员手挽手同声高唱这首大会的主 题歌《我们同属一个世界》( We are the World )，感人涕下。
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演唱会背景
• 《天下一家》(也有称作《四 海一家》）(We are the World)，歌曲名，1985年， 流行之王-迈克尔·杰克逊和莱 昂纳尔·里奇共同谱写该曲子， 后由迈克尔·杰克逊独自填词 完成。由美国45位歌星联合 演唱，昆西·琼斯负责制作， 旨在声援向非洲饥民捐款的大 型慈善活动“美国援非”。为 救援非洲饥民而义卖的唱片为 非洲筹集了5000万美金的捐 款， 解决了政治家喋喋不休 却解决不了的难题。震撼了亿 万人的心，风靡全球。
Байду номын сангаас
歌曲赏析
• 这首歌是F大调， 拍 曲调十分流畅，音域也不宽。 这首歌是 大调，2/4拍，曲调十分流畅，音域也不宽。歌曲看起来像是由三段曲调和 大调 一段副歌组成，实际上这段曲调，又是用许多位歌星所熟悉的曲调重新编配填词而成。 一段副歌组成，实际上这段曲调，又是用许多位歌星所熟悉的曲调重新编配填词而成。 歌词是说理和叙述性的，副歌则是： 天下一家，四海皆兄弟，要人人生活得更美好， 歌词是说理和叙述性的，副歌则是：“天下一家，四海皆兄弟，要人人生活得更美好， 从现在做起。拯救人类生命，就只能靠自已，那光辉的明天，靠我和你。”这几句， 从现在做起。拯救人类生命，就只能靠自已， 那光辉的明天，靠我和你。 这几句， 它是歌曲的主要内容，富于号召性。在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法， 它是歌曲的主要内容，富于号召性。在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法，它不拘一 比较自由。因此，在同一曲调反复时，都不完全一样，后半部分有两个乐句。 格，比较自由。因此，在同一曲调反复时，都不完全一样，后半部分有两个乐句。转 关系小调，带些忧伤情绪，它与“当你贫困潦倒，眼看陷入绝地” 关系小调，带些忧伤情绪，它与“当你贫困潦倒，眼看陷入绝地”这两句歌词所表达 的感情十分吻合。紧接着又转回到F大调上 推出全曲的高潮，表示信心不可动摇， 大调上， 的感情十分吻合。紧接着又转回到 大调上，推出全曲的高潮，表示信心不可动摇，前 途灿烂光明和团结的力量。最后接副歌结束。 途灿烂光明和团结的力量。 最后接副歌结束。 迈克尔·杰克逊 莱昂内尔·里奇以及 名著名歌星演唱的录音是十分富于激情的。 杰克逊、 里奇以及45名著名歌星演唱的录音是十分富于激情的 迈克尔 杰克逊、莱昂内尔 里奇以及 名著名歌星演唱的录音是十分富于激情的。 听到它，会使人产生激情。歌曲后面不断变化发展，那是演唱者的即兴发挥，实际上， 听到它，会使人产生激情。歌曲后面不断变化发展，那是演唱者的即兴发挥，实际上， 它是从前面的曲调演变而成的。 它是从前面的曲调演变而成的。
“摇滚”与“爵士”
• 所谓摇滚，就是三和弦加强硬持续的鼓点加上口的旋律。摇滚 所谓摇滚，就是三和弦加强硬持续的鼓点加上口的旋律。 不仅是一种音乐形态，实际上它是一种“人生的态度和哲学” 不仅是一种音乐形态，实际上它是一种“人生的态度和哲学”， 也正因为如此，摇滚乐才有别于一般流行音乐 流行音乐(Pop Music)。真 也正因为如此，摇滚乐才有别于一般流行音乐 。 正的摇滚文化至少可以提炼出这样一个缩微的全貌：嬉皮文化、 正的摇滚文化至少可以提炼出这样一个缩微的全貌：嬉皮文化、 艺术摇滚、朋克乐 先锋音乐、重金属等。 艺术摇滚、朋克乐、先锋音乐、重金属等。 • 在不到一个世纪的时间内，这种名叫爵士乐 的音乐，具有显 在不到一个世纪的时间内，这种名叫爵士乐[1]的音乐 的音乐， 美国特色的音乐从默默无闻 起源于民间 特色的音乐从默默无闻、 民间的音乐发展成为美 著美国特色的音乐从默默无闻、起源于民间的音乐发展成为美 国本土产生的最有份量的艺术种类。 国本土产生的最有份量的艺术种类。如今在全世界几乎每个角 落都有人聆听和演奏它。爵士乐以如此众多的形式出现， 落都有人聆听和演奏它。爵士乐以如此众多的形式出现，而且 每一种形式都相当重要， 每一种形式都相当重要，都保持了自己的特色及独具的魅力而 流传至今。如果要欣赏各种爵士乐，体会其中种种乐趣， 流传至今。如果要欣赏各种爵士乐，体会其中种种乐趣，就不 能不需要拥有开放的态度，兼容并听。 能不需要拥有开放的态度，兼容并听。
我们同属一个世界
作品赏析
作者简介
• 迈克尔·约瑟夫 杰克逊 迈克尔 约瑟夫·杰克逊（Michael 约瑟夫 杰克逊（ Joseph Jackson，1958年8月29 ， 年 月 日－2009年6月25日），是一名在 年 月 日），是一名在 世界各地极具影响力的流行音乐 世界各地极具影响力的流行音乐 歌手、作曲家、作词家、舞蹈家、 歌手、作曲家、作词家、舞蹈家、 演员、导演、唱片制作人、 演员、导演、唱片制作人、慈善 时尚引领者，被誉为流行音 家、时尚引领者，被誉为流行音 乐之王（ ）。他的音 乐之王（King of Pop）。他的音 ）。 乐曲风完美地融合了黑人节奏蓝 调与白人摇滚的独特的MJ乐风 乐风。 调与白人摇滚的独特的 乐风。 他魔幻般的舞步更是让无数的明 星效仿。 星效仿。因其私人医生莫里违规 操作注射镇静剂过量导致心脏病 突发逝世，终年50岁 突发逝世，终年 岁。
再见!