绘本教学在小学英语教学中的应用
经典英语绘本对提高小学英语教学效率的作用
经典英语绘本对提高小学英语教学效率的作用1. 提高学生的阅读能力经典英语绘本通常都有丰富的图画和简单易懂的单词和句子，对于小学生来说是非常易于理解的。
学生们通过阅读这些绘本，可以提高他们的英语阅读能力，帮助他们更好地理解和运用英语。
2. 丰富词汇量和语言表达能力经典英语绘本中经常包含一些稀有而有趣的英语单词，这些单词往往是学生在课堂上期望很难接触到的。
通过阅读绘本，学生可以更好地学习和记忆这些单词，并且可以更熟练地运用它们来表达自己的想法和观点，从而丰富自己的语言表达能力。
3. 增加学生的语感学生在阅读经典英语绘本的时候，能够通过绘本中的表情、动作，更好地感受单词和句子所表达的情感和意义。
这种感性的学习方式能够为学生增加对英语语言的灵敏度和语感，使他们更容易理解和掌握语言的语音、语调和语气等方面的特点。
4. 扩大学生的文化视野经典英语绘本中通常包含一些关于英国和美国文化的内容，如各种节日、传统美食和活动等等。
这些内容不仅可以帮助学生了解英语国家的文化，还可以为学生的学习和生活带来新的视角和思考方式。
5. 提升学生学习英语的兴趣和动力经典英语绘本通常都是有趣和引人入胜的，学生们阅读了这些书籍后，会更容易产生学习英语的兴趣和动力。
同时，阅读英语绘本也可以帮助学生在轻松愉快的环境下学习英语，从而增加他们学习英语的耐心和自信。
总之，经典英语绘本作为补充教材，在小学英语教学中起着十分重要的作用。
它不但可以提高学生的阅读能力、丰富词汇量和语言表达能力，还可以增加学生的语感，扩大他们的文化视野，同时也提升学生学习英语的兴趣和动力。
因此，小学教师可以结合课程特点和学生兴趣选择适合的经典英语绘本，将其纳入教学中，以提高小学英语教学效率。
英语绘本在小学英语教学中的运用
英语绘本在小学英语教学中的运用绘本是一种集绘画艺术、文字与语言于一体的图文结合的读物。
这种读物不仅仅是静态的图像，更是一种流动的图文结合体。
通过形象、简洁、生动的内容表现，绘本舒适的阅读方式和趣味性，可以极大地吸引学生主动参与、积极学习。
英语绘本在小学阶段的英语教学中，充分发挥了其生动、形象、实用的特点。
以下是英语绘本在小学英语教学中的运用：1.吸引学生注意力小学生学习英语时，经常会感到枯燥无味和乏味。
通过使用英语绘本作为课堂教学的主要内容，可以更好地吸引学生的注意力。
小学生对有趣的故事情节、美观的图画、新奇的角色形象充满兴趣，从而提高了学生的学习兴趣。
2.丰富的词汇和语言体验英语绘本中的语言主要是简单易懂、生动形象的，由于文字和图画在一起，阅读起来不仅可以更容易地理解原文的含义，在理解的同时，还能产生深刻的印象。
学生阅读英语绘本可以在欣赏美丽图画同时学习丰富的词汇和语言表达，积累词汇和语感。
3. 提高学生的阅读和语感英语绘本对于小学生的阅读和语感锻炼有着非常重要的作用。
通过比较、总结、掌握一些约定俗成的用语，加强学习过程中对语法和语言应用的理解和掌握，既学习了语音、语调、语言结构，又提高了阅读、理解、写作、口语等方面的能力。
4.培养学生的阅读习惯在平常的学习生活中，通过给孩子看故事书或让孩子自己看故事书的方式，可以激发孩子对学习的热情和兴趣。
学习习惯的培养是非常重要的，而英语绘本的浸入式阅读方法和情感引导特点非常适合年幼的小学生。
通过每天阅读英语绘本，可以逐渐形成良好的学习习惯和阅读习惯。
总之，英语绘本在小学英语教学中的运用可以起到相当不错的作用。
通过丰富的图画和语言表达，让学生在感受英语的魅力同时，可以提高他们的阅读和语感，出色的翻译能力也会受益。
同时学生会感到学习英语非常有趣，促进学生的主动、积极参与，帮助他们顺利掌握英语知识。
浅谈英语绘本在小学英语课堂教学中的有效运用
浅谈英语绘本在小学英语课堂教学中的有效运用所谓英语绘本，主要指的是利用英语语言叙述故事，融合图画的书本，英语绘本中包含大量色彩丰富图片与简洁、重复句式，符合小学生学习认知特点。
一、英语绘本在小学英语教学中的运用意义英语绘本是小学生开展英语学习活动的优秀阅读材料，当前，在小学英语学科教学中，英语绘本已经得到了广泛使用。
绘本运用意义主要为：(1)英语绘本中蕴含丰富的图片，形象的人物与生动的故事，可以激发学生英语学习兴趣；(2)英语绘本知识可以弥补教材内容不足，以丰富学生英语学科知识结构体系，拓宽学生学习视野；(3)在使用英语绘本过程中，教师需做好课前准备、课堂设计、课后任务布置工作，同时需积极利用信息技术，可以促进教师专业发展[1]。
二、英语绘本在小学英语教学中的运用策略(一)科学制定教学目标教学目标是英语绘本教学活动开展出发点与目的地，在小学英语教学过程中，为有效应用英语绘本内容，教师应对教学目标予以科学制定，为后续教学方案设计、教学方法实施打好基础。
一般情况下，英语教学目标主要为：(1)培养学生阅读兴趣。
应保证学生可以在绘本阅读活动中保持积极情绪，可以主动进行绘本阅读活动，且可以和他人分享阅读心得。
(2)培养学生阅读习惯。
应保证学生可以在绘本阅读中保持专注，可以从标题、封面提取信息，可以对故事内容做到认真倾听，可以积累绘本中常出现词汇。
(3)英语阅读技能。
应保证学生可以在整体层面对绘本内容形成感知，可以对有效信息进行提取，可以利用图文思考形成个人判断，可以学习、巩固绘本英语词汇，可以掌握一定语境下词汇用法及具体语法。
(二)合理选择英语绘本近几年，绘本图书行业迅速发展，市场中英语绘本数量、类型逐渐增多，且质量良莠不齐，小学英语教师只有合理选择英语绘本，才能为课堂教学活动顺利开展提供支撑。
首先，小学英语教师应优先选择和教材单元主题相关英语绘本内容，保证绘本内容符合课程标准要求，和教材教学内容教学难度相符，不会让学生学业负担增加；其次，小学英语教师应尽可能选择可以对教材教学内容起到拓展作用的英语绘本，可以帮助学生丰富自身英语文化、巩固课内学习知识；再次，小学英语教师应保证选择绘本内容可以吸引学生英语学习兴趣，对于学生英语学习习惯培养、技能提升具有促进作用；最后，小学英语教师应保证所选择英语绘本与学生心理认知特点相符，例如，针对低年级小学生，教师就可以选择具有鲜明对比颜色、人物造型夸张的绘本，让学生快速集中注意力，吸引学生阅读兴趣；最后，小学英语教师应保证所选择英语绘本符合学生语言基础水平，考量小学生学习情况，教师在挑选绘本时，应规避那些语法复杂、篇幅过长、生词较多的绘本。
英语绘本教学在小学英语教育中的意义
英语绘本教学在小学英语教育中的意义引言：在小学英语教育中，绘本教学一直被广泛应用，并受到了教师和家长的认可。
绘本是带有插图的故事书，通常用来吸引儿童的注意力，讲述有趣的故事并帮助他们学习语言。
在小学英语教育中，绘本教学的意义不容忽视，它不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以提高他们的语言能力和阅读能力。
本文将探讨英语绘本教学在小学英语教育中的意义，并提出一些相关的教学策略和方法。
第一部分：英语绘本教学对小学生的学习意义1. 激发学习兴趣绘本具有鲜明的图画和富有情趣的故事情节，这些特点能够更好地吸引小学生的注意力。
相比于传统的教学方法，使用绘本来讲述英语故事更容易引发学生的兴趣。
在愉快的阅读氛围中，学生们更容易接受新知识，积极参与到英语学习中来。
2. 提高语言能力通过阅读英语绘本，学生们可以接触到更为地道和实用的语言表达方式，这有助于拓展他们的词汇量和语言表达能力。
绘本中的对话和描述也能够让学生更好地理解和运用英语语言，从而提高他们的口语表达能力和听力能力。
3. 培养阅读习惯绘本中的故事情节和生动形象的插图可以吸引学生的阅读兴趣，从而培养他们的阅读习惯。
通过阅读绘本，学生们会逐渐形成对阅读的乐趣和对知识的渴望，这对于他们未来的英语学习和学术成就有着重要的促进作用。
第二部分：英语绘本教学的相关策略和方法1. 选择适合学生年龄和水平的绘本在进行英语绘本教学时，教师需要根据学生的年龄和英语水平选择合适的绘本。
对于低年级的小学生来说，可以选择一些简单、生动的绘本故事，而对于高年级的学生则可以选择一些内容更为丰富、深度更大的绘本作品。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在进行绘本教学时，教师需要创设一个轻松、温馨的学习氛围，让学生们在享受阅读的过程中潜移默化地学习到知识。
可以利用多媒体设备播放绘本故事，也可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生们更好地理解和吸收故事内容。
3. 结合实际教学和生活在教学过程中，教师可以结合学生的实际教学和生活经验来进行绘本教学。
借助绘本促进小学英语教学
借助绘本促进小学英语教学随着全球化的进程，学习英语已经成为越来越多家长和学生的首要任务之一。
在小学阶段，英语教育的重要性更加突出，因为这是孩子建立英语基础的关键时期。
而要让小学生更好地掌握英语，教师们需要寻找更加生动有趣的教学方法。
在这个问题上，绘本教学备受推崇，因为它能切实帮助提高小学生的英语水平，并且激发学生的学习兴趣。
绘本教学能够更好地培养小学生的语感和语音。
绘本中的英语单词和句子往往是搭配着图画和情境的，这样的教学方式更容易让学生们在语言环境中感受和模仿英语的发音和语调，从而帮助他们更快地形成准确的语感和语音。
研究表明，经常接触绘本教学的学生，其英语口语表达和语音准确程度明显高于其他学习方法。
这说明，绘本教学对于小学生的英语口语和语音提高有着明显的促进作用。
绘本教学有利于拓展小学生的英语词汇量。
绘本中往往包含了各种各样的英语单词和短语，这些生动有趣的词汇能够更好地吸引小学生的兴趣，帮助他们更快地掌握和记忆新的词汇。
而且，通过绘本中的情境和故事情节，学生们能够更加深刻地理解这些词汇的用法和意义，从而更容易地运用到实际生活中。
这种方式能够使学生们在词汇学习中更容易取得实际的进步。
绘本教学有助于培养小学生的英语阅读和写作能力。
绘本往往包含了许多有趣的故事情节和精彩的篇章，这些内容能够引导小学生更主动地进行英语阅读。
通过阅读绘本，学生们能够更好地了解英语的语法结构和篇章组织，同时也能够丰富他们的想象力和创造力，从而更好地进行英语写作，并且提高写作成绩。
研究显示，经常接触绘本的学生，其英语阅读和写作能力往往明显高于其他学习方法。
借助绘本促进小学英语教学是一种非常有效的教学方法。
绘本不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且能够有效提高他们的英语水平，并且培养他们的综合语言能力。
教师们在小学英语教学中，应该更加积极地借助绘本，为学生们打开一扇通往英语世界的窗户。
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究一、英语绘本阅读给小学生带来的益处1. 丰富词汇小学生的词汇量通常较为有限，而通过英语绘本的阅读，他们不仅可以学习到更多的单词，还可以从上下文中了解到这些单词的具体用法和意义，从而达到更好的记忆效果。
通过绘本阅读，学生可以在愉快的氛围中轻松地扩大词汇量。
2. 提高阅读能力英语绘本通常通过图画和简单的文字来叙述故事，这对于小学生来说是一种很好的阅读训练。
他们可以通过图片理解故事的情节，再通过文字来加深对故事的理解。
这种训练可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3. 激发想象力和创造力绘本通常有着丰富的想象空间，通过绘本中的色彩、画面和文本，学生可以在丰富的想象中感受和理解故事，这有助于培养他们的想象力和创造力。
4. 提高语感英语绘本的语言往往比较生动、形象，而且通常语言简单、流畅。
通过阅读绘本，学生可以更加贴近地感受和体验英语，从而提高他们的语感和表达能力。
1. 课堂朗读老师可以在课堂上选择适合学生年龄的英语绘本，让学生轮流朗读故事，并根据故事内容进行讨论和互动。
通过这种方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触、理解和学习英语。
2. 课外阅读老师可以鼓励学生利用课余时间阅读英语绘本，也可以通过一些阅读任务或者小组讨论的方式来引导学生更好地理解和运用所阅读的内容。
这样不仅可以增加学生的额外阅读量，还可以提高他们的阅读能力。
3. 制作绘本老师可以组织学生们根据自己的想象或经历，制作英语绘本，通过绘画和文字来讲述自己的故事。
这不仅可以培养学生的创造力，还可以让学生更好地理解绘本的制作过程和叙述方式。
4. 演绎故事老师可以通过英语绘本的故事内容，邀请学生们进行角色扮演或者小品表演来演绎故事。
通过演绎，学生可以更加深入地理解和体验故事的情节和语言，同时也可以培养学生的表演能力和团队合作精神。
三、英语绘本阅读在小学英语教学中的难点和对策1. 语言难度英语绘本中的语言难度可能不适合小学生，因此老师需要根据学生的实际情况选择适合的绘本，避免选择难度过大的绘本。
绘本在小学英语教学中的应用
探索篇•课改论坛低年级学生刚接触英语时，由于对新事物的好奇，非常有兴趣学习。
但是随着年级升高，课本知识难度的增大，特别是到了高年级，英语对很多学生来说，是越学越感到难，这时很多孩子对英语学习失去了信心，产生了抵触心理。
如何让学生有兴趣学英语，降低学习难度，树立学习自信心。
这一问题一直困扰我。
这次有幸能参加“千课万人”的教学观摩活动。
让我感触最深的是大部分老师把课外绘本内容带进了课堂的教学中，我深刻感受到相比较教材内容与课外绘本，学生对绘本内容兴趣更浓厚。
于是乎，我也把这一理念———绘本与课本教学相结合，带到了我的教学中。
下面谈谈对绘本教学的体会。
一、什么是绘本绘本（Picture Book）一词来自日本，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
简单地说，英语绘本就是用英语描述故事的图画书。
英文绘本教学是指教师根据教学需要有针对性地选取合适的英文绘本作为教材，提高学生的英语阅读能力和综合运用语言能力的教学的过程，这是“一种融合视觉与语言艺术的阅读活动”，在语境中理解词语并模仿，最终能表达出自己的内心需求，从而增加语言学习的趣味性。
二、英语绘本的优势学校课本更注重语法功能或句型，而绘本主要是在书中呈现一个完整（或是不断重复）的想法或故事情节，让学生根据绘本提供的画面，轻松地学习英语。
1.色彩丰富，内容易于推测和理解大部分绘本都是图文并茂，不但插图色彩鲜明，而且插图常常多于文字，很适合初学英语的学生。
一般而言，小学生以形象思维为主，喜欢鲜艳、精美的插图。
学生所学的词汇少，遇到陌生的单词时，学生可以从相应的图片中猜测词义，这就不需要我们用汉语来解释词的意思，而且学生根据相应的插图，完全有办法自己去领会故事的内容。
2.为学生打开了解世界的一个窗口绘本主要是面向儿童的，故事情节不仅贴近生活还具有充满想象力。
学生通过绘本的阅读，了解了充满童趣的、有异域风格的西方世界，拓展了学生的国际视野，也感受到英语文化的魅力，从而让学生爱上英语课。
绘本在小学英语教学中的分析与应用
绘本在小学英语教学中的分析与应用一、绘本在小学英语教学中的重要性1. 激发学生学习兴趣2. 丰富课堂教学内容绘本中的内容丰富多样，能够满足不同学生的学习需求。
故事、情节、人物等元素都是丰富多彩的，在小学阶段能够让学生对英语词汇和句型有更加深刻的印象。
3. 培养学生的语感和语感绘本中的语言通俗易懂，富有韵律感和音乐感，能够培养学生的语感和语音感，帮助他们更快地掌握英语语言的规律和特点。
1. 词汇和句型的教学在小学英语教学中，绘本可以作为教学词汇和句型的有力工具。
教师可以通过绘本中的故事情节和对话，引导学生学习并掌握新的词汇和句型，同时也能够让学生在实际情境中感受到这些语言的运用。
2. 阅读训练绘本中的文字和图画相互配合，适合初学者进行阅读训练。
通过阅读绘本，学生不仅能够提高阅读能力，还能够增强对语言的理解和记忆。
3. 听力训练绘本中的故事情节可以用来进行听力训练。
教师可以通过指导学生聆听、理解并回答有关绘本故事情节的问题，提高学生的听力水平。
4. 口语表达通过绘本中的对话和情节，教师可以引导学生进行口语表达。
学生可以通过模仿绘本中的对话，进行角色扮演，从而增强口语表达能力。
5. 写作训练绘本中的情节和人物可以成为学生写作的素材。
教师可以通过引导学生描述绘本中的情节和人物，进行写作训练，提高学生的语言表达能力。
1. 教师引导在教学中，教师要善于引导学生，帮助他们理解绘本中的内容。
在阅读绘本时，教师可以通过提问、讲解等方式，引导学生进行理解和思考。
2. 角色扮演3. 课外阅读教师可以鼓励学生进行课外阅读，让他们自主选择喜欢的绘本进行阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得和体会。
4. 小组讨论教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就绘本中的内容展开交流和讨论，增强他们的语言表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绘本教学在小学英语教学中的应用
摘要：在进行英语绘本教学中，我们教师如何恰当地选择绘本教学素材以及不同学段的绘本教学应遵循的怎样的原则，如何使美丽的绘本更充满魅力并且为英语教学播种美妙的种子呢？请大家随我一起揭开绘本教学的神秘面纱。
关键词：绘本教学绘本素材选择绘本教学原则
绘本，其英文名称 Picture Book ，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。
用“赏心悦目”来形容绘本再恰当不过了，“赏心”是指图文互为补充，互相交融，体现了深入浅出的儿童哲学，给我们带来精神上的享受。
“悦目”是因为绘本的图都是专业插画作者创作的，其表现形式让人
眼前一亮，难以忘怀。
我们所指的英文绘本是指集图画、英语文字（多以简短、朗朗上口类似歌谣的韵文为主）为一体的故事书。
我认为英语绘本是一种生命化的课程资源，英语绘本教学是一种有生命的教学，是一种创造性的思维和语言活动。
英文绘本提供孩子学习英语的真实生活情境和丰富的语言材料，能帮助孩子发展语言运用能力。
英文绘本所提供的多元素材和充满想象的画面，能滋养孩子的想象力。
《课标》在课程总体目标描述部分以及分项语言技能总体目标描述中提到了小学生要“能听懂和读懂简单的小故事”等。
语言技能二级分项目标相关内容为：听：能听懂简单的配图小故事。
说：能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
写：能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
玩演视听：在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
从《课标》要求中，我们不难看出在小学阶段让学生借助故事学习英语是非常重要的内容。
而我们知道，绘本也是故事的一种。
我认为英语绘本就是达到二级总体目标的好资源，它能让学生通过了解原汁原味的语言，体验外国文化，扩展视野，从而提高学生的语言能力。
那么，我们教师如何恰当地选择绘本教学素材而且又适用于不同的学段进行教学呢？我认为应把握三个原则：一是依据课程标准和孩子所在年级所要达成的学习要求来确定绘本教学目标，绘本的选择可以是帮助解决教材的重难点，可以是在教材基础上进行有效补充和拓展，也可以是教材的延伸。
总之，绘本的引入是为了补充、丰富和巩固教材的教学；二是尽可能选择经典的、贴近儿童趣味的绘本素材；三是必须考虑孩子的接受程度和认知水平的实际来进行选择。
以下几种绘本供大家参考：
1．插图绘本：图多于英语单词的绘本很适合低段英语的学生，例如：David Goes to School. (David Shannon, 2001, Scholastic) 透过绘本图文并茂的特性，当小学生无法了解单词时，也可以从具体的插图中了解故事的演示，不需要教师再以母语来解释说明。
2．耳熟能详的故事绘本：一般传统童话故事（Fairy Tales），例如：The Ugly Duckling，Three Little pigs等，大部分的学生已相当熟悉其故事内容，经由英语描述后，学生可以更容易进入故事的情节及发展，达到学习英语的效果。
3．易于预测故事情节发展的绘本：学生透过可猜测的故事情节，活用所学的语言，例如：Monkey Puzzle (Julia Donaldson & Axel Scheffler, 2000, Koala Books)，它描述一只小猴子走丢了要找妈妈，好心的蝴蝶来帮忙，猴子告诉蝴蝶：「My mom is bigger than me.」，蝴蝶想了一下，便說：「Bigger than you? Come with me, little monkey, come…」老师便可以引导学生猜猜看蝴蝶会带他去找那种动物，而每次的猜测都让学生非常兴奋，尤其是中低段的小学生，更是聚精会神地聆听故事，想知道故事发展是否和自己猜测的一样。
4．句型复现率高的绘本：学生可从故事中不断重复的句子，自然而然精熟新的句型，进而将句型活用于故事中。
如：Brown Bear, Brown Bear, What do you see? (Eric Carle & Martin, Jr. B.1983, Puffin Books) 中就重复"…, …what do you see? I see …looking at me."这个句型。
学生不但可学会句型，也学到动物及颜色。
5．充满音律的绘本：借由押韵、富有节奏的特性，使故事容易朗读，学生更容易了解英语的韵文特色，熟练英语发音的方式，使故事像chant般有趣活泼。
例如：Silly Sally (Wood, A. 1992, Scholastic)、Tumble Bumble (Bond, F.,1997, Scholastic)等。
6．歌谣节奏的绘本：有些英文传统儿歌、英文都已制作成可翻阅的绘本形式，教师除了教唱歌曲外，亦可以透过耳熟能详的歌谣曲调，让学生了解歌曲中故事的发展。
例如：Old McDonald Had a Farm等。
7．认知型的绘本：这类绘本可以称之为‘合订成书的卡片’通常以主题定书名，故事的每页皆以一个单词或相同的句型呈现，让学生很容易了解，也非常适合格局相同的主题进行（绘本DIY）的创作。
例如：以学校为主题，学生将可见到的学校事物绘制成一页的图，接着再定制成书。
句型的连用包括：This is my
_____.（学校）I can see _____或简单的单词亦可。
8．剧情好玩有趣的绘本：有些书光是书名就足以吸引学生的目光，或者一听到有些书名，学生就会竖起耳朵聚精会神聆听，专心参与学习，教师可以趁机请上课最认真的学生，来讲台上翻开教师手中绘本的结局。
例如：Don't Eat the Teacher!以及Mommy Doesn't Know My Name (Suzanne Williams, 1990, Houghton Mifflin Company)。
9．大书：书本开数够大，教师再台上讲故事时，全班都能看见故事中的插图，让绘本图文相辅的特性发挥，有些绘本版面小无法满足大班教学的需求，因为学生看不清楚书上的图书文字，无法与教师教学产生良好的互动，所以教师可以选择大书来教学，学生也才不会为了争看插图而引起不必要的纠纷。
10．网络、多媒体，或创编的绘本：网络提供了丰富的与课文相关的故事资源，教师可以在网上搜索大量的故事，供课堂上使用。
同时，学生还可以通过网络学习，网络资源不但可以为学生提供课本需要掌握的知识，还可以为学生提供大量的与课文相关的故事资源，达到课外知识延伸。
11．从书中截取图片，作为故事教学的材料：孩子们有很多书，而且书中的有些图片都非常精美，细心收集，都可以作为绘本教学的材料。
当学生看到自己熟悉的故事被老师用来作为上课的材料，他们会觉得非常亲切，和好奇。
大家还记得一年级下册教材《小蝌蚪找妈妈》吗？我们可以作为英语绘本教学材料，通过学习该故事，学生不仅巩固了head和body等表示身体部位的单词，而且扩展了tadpole和carp等表示动物名称的单词。
我们教师如何进行绘本教学呢？
首先，分析所教绘本的基本元素，梳理核心词汇和句型，确定重难点，制定语言能力教学目标；其次，进行教学过程的设计，教学过程可以分为“三步曲”，阅读前进行相关的热身或复习准备，引起学生的学习兴趣，激发学习动机，并引入绘本故事，简单介绍作者与书名。
阅读中的教学主要以讲解故事内容为主，可以以多种方式呈现故事内容，如教师引导孩子猜一猜故事的发展，或是多种方式的朗读、操练等。
阅读之后的活动设计，主要体现为内化学习内容的总结性综合性活动，如可以安排学生演一演故事情节，或是复述故事，或是发挥想象续接故事，也可以完成教师自制的“学习单”，进行小练笔，甚至可以进一步安排写绘活动，利用所掌握的语言结构自编歌谣，进行故事续写，自制绘本小书，在想一想、写一写、画一画之中进行再创作。
结束语：在我们看来，小学英语教学的根本目的是让孩子们爱上英语，领略英语之美，感受英语的魅力，并掌握初步的英语语言知识和技能。
而一名好的英语老师，应是一个好的引领者，他（她）不是简单地教英语，而是用英语来教。
绘本教学的探索，乃是我们探求英语教学本质、寻求好的英语老师的一种努力。
最后预祝我们在绘本教学中做得更好。