试述新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校师资队伍建设
中央新疆工作协调小组在新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校调研
中央新疆工作协调小组在新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校调研指出学校正逢跨越式发展时期4月15日，中央新疆工作协调小组一行在新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校，就双语教育和职业教育的情况进行了调研。
当日，在听取了该校党委书记、副校长祝培福关于该校成为首批国家中等职业教育改革发展示范学校的汇报后，协调组带队、国家民委教科司副司长王平指出，新疆阿勒泰畜牧兽医学校正面临千载难逢的跨越发展时期。
自治区人民政府督学杨立夫、地委副书记杨雅芳等领导陪同调研。
祝培福在汇报会上表示，2010年是该校创建五十年来改革发展成效最显著、成果最辉煌的一年，是实现真正意义上的后发赶超、跨越式发展的一年。
该校先后被自治区教育厅评估认定为中职德育示范校；以优异成绩通过了国家重点中等职业学校评估；在自治区中职学校人才培养能力水平评估中获得优秀成绩；代表全疆中职学校参加全国首届农业职业技能大赛荣获三等奖的好成绩；被自治区党委、自治区人民政府命名为全疆民族团结进步模范单位。
更为鼓舞的是学校被国家教育部、人力资源、社会保障部和财政部确定为全国首批285所中等职业教育改革发展示范校之一。
“我们深知示范校建设项目申报成功仅仅是建设工作的开始。
”祝培福说。
项目方案是项目建设的总指导书，近期该校按照教育部专家对项目方案评审的反馈意见，认真地开展了项目方案的再修订。
新修订的项目建设方案总体目标明确，即通过改革发展示范校建设，大幅度提高学校办学的规范化、信息化和现代化水平，整体提高学校的教学质量、人才培养质量，提升学校的管理水平、提高办学效益和增强辐射能力。
使学校成为阿勒泰地区乃至全疆畜牧业经济发展的实用技术人才培养基地、畜牧业技术服务中心、优质中职职教资源共享中心和职业技能培训鉴定中心，增强办学吸引力、扩大办学服务影响力、提高服务经济社会辐射力，成为改革创新的示范、提高质量的示范、办学特色鲜明的示范、引领新疆同类中职学校和专业发展的示范。
王平指出，作为第一产业的农牧业发展一直是国家经济建设中的重要方面，新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校作为全疆唯一一所畜牧兽医职业学校，应为牧区的进一步发展贡献更大的力量，希望该校借助首批国家中等职业教育改革发展示范学校的有利时期，进一步加强内涵建设，培养优秀人才，实现更好更快的跨越式发展。
高职院校畜牧兽医专业教学团队建设实践与探索
新农业2020年/第07期/下半月刊/总第923期高职院校畜牧兽医专业教学团队建设实践与探索王正虹，韩建强，高俊男（玉溪农业职业技术学院，云南玉溪653100）近年来，国家高度重视高等职业教育的发展，高等职业院校面临机遇和挑战，这对高职院校教师队伍建设提出了新的要求。
专业教学团队及其建设，对学校不断深化改革、课堂教学质量的提高、高素质专业人才的培养输送等方面的影响至关重要。
本文以玉溪农业职业技术学院动物科技学院积极探索专业教学团队建设为例，具体阐述了畜牧兽医专业教学团队建设过程中进行的改革和探索。
1畜牧兽医专业教学团队建设现状和存在问题1.1师资缺乏，结构不合理玉溪农业职业技术学院畜牧兽医类专业目前在校授课班级13个，设有畜牧兽医、动物医学、宠物养护与训导、宠物临床诊疗技术和动物药学5个专业。
现有畜牧兽医专业类教师21人，双师型教师16人，缺乏宠物类和动物药学专业老师，加之校外企业兼职教师很少，使得专业教师教学任务繁重，师资力量匮乏。
受经验及其他多种因素的影响，专业教学团队建设比较注重师资队伍的专兼比、专业教师的双师素质等，因此，对专业教学团队的建设规划重视程度有限，在根据专业人才培养方案确定教学团队的建设目标方面能力也受到很大限制。
1.2实践教学力量薄弱，缺乏有效的教学质量监控体系高职院校一直以来都致力于为社会培养职业技能型人才，这就需要在教学中保证开设一定比例的实践教学内容，因畜牧兽医类专业的特殊性，实践课的开展大都需要饲养各类动物等，只有提供足够的资金和场地才能保证教学实践活动正常进行。
受学院实验实训条件的限制，专业类实训课程的开展较为有限。
教师很难从专业人才培养层面设计筛选开展实践课的内容，而是首先考虑学校目前的条件能开设什么样的实训项目，实践教学力量薄弱。
课程作为实现专业人才培养目标的有效载体，目前虽然制定了课程标准，课程标准的可行性、质量把关、执行情况、课堂教学质量、教学结果等质量监控体系还没有有效建立，仍停留在行为层面。
阿勒泰地区畜牧兽医工作存在的问题表态发言
尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位畜牧兽医工作者：大家好！我是来自阿勒泰地区的代表，今天我将就我们地区的畜牧兽医工作存在的问题发表一些看法。
首先，我要明确的是，阿勒泰地区的畜牧兽医工作在过去几年中取得了显著的进步，我们的畜牧产业得到了长足的发展，动物疫病防控工作也取得了显著的成效。
然而，我们也要清醒地认识到，在当前的形势下，我们的畜牧兽医工作还存在一些问题，需要我们共同面对和解决。
一、动物疫病防控工作仍需加强尽管我们已经取得了一定的成绩，但动物疫病防控工作仍然是我们面临的重要问题之一。
一些地区仍然存在动物疫病的发生和传播，给畜牧业的发展带来了很大的影响。
我们需要进一步加强动物疫病防控工作，提高防疫意识和能力，确保畜牧业的健康稳定发展。
二、畜牧产业规模化程度不高当前，畜牧产业规模化程度不高是我们地区畜牧兽医工作面临的一个突出问题。
一些地区的畜牧业仍然以分散养殖为主，缺乏规模化、集约化的养殖模式，这不仅影响了畜牧业的效益，也给动物疫病防控工作带来了很大的难度。
我们需要加强畜牧产业的规模化程度，推广先进的养殖技术和模式，提高畜牧业的效益和竞争力。
三、畜牧兽医人才队伍建设有待加强畜牧兽医人才队伍建设是我们地区畜牧兽医工作的重要保障。
目前，我们地区畜牧兽医人才队伍存在数量不足、素质不高等问题，这给我们的畜牧兽医工作带来了很大的挑战。
我们需要加强畜牧兽医人才队伍建设，提高人才素质和水平，为我们的畜牧兽医工作提供有力的人才保障。
四、动物检疫工作需要进一步加强动物检疫工作是保障食品安全和公共卫生安全的重要手段之一。
目前，我们地区的动物检疫工作还存在一些问题，如检疫标准不统一、检疫程序不完善等，这给食品安全和公共卫生安全带来了很大的隐患。
我们需要加强动物检疫工作，提高检疫标准和程序，确保食品安全和公共卫生安全。
总之，阿勒泰地区的畜牧兽医工作还存在一些问题需要我们共同面对和解决。
我们需要加强动物疫病防控工作、提高畜牧产业的规模化程度、加强畜牧兽医人才队伍建设、加强动物检疫工作等方面的工作，为我们的畜牧产业健康稳定发展提供有力保障。
高职学校师资队伍建设规划及实施方案
高职学校师资队伍建设规划及实施方案一、背景分析高职学校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重要任务。
随着我国经济社会的快速发展，对高职教育的需求越来越大，高职教育的地位和作用日益凸显。
然而，当前高职学校师资队伍建设面临着一些问题，如教师数量不足、结构不合理、素质参差不齐等，这些问题严重制约了高职教育的发展。
首先，高职学校师资队伍数量不足。
随着高职教育的迅速发展，对教师的需求越来越大，但目前我国高职学校的教师数量相对较少，难以满足高职教育的需求。
尤其是一些新建高职学校，由于资金投入等原因，教师队伍建设相对滞后。
其次，高职学校师资队伍结构不合理。
目前，高职学校的教师队伍中，年龄结构偏大，中青年教师比例较低，而年轻教师的教育教学能力和科研能力又有待提高。
此外，高职学校教师的专业结构也存在问题，一些专业领域的教师紧缺,而一些热门专业的教师过剩。
再次，高职学校师资队伍素质参差不齐。
一些高职学校教师的教育教学能力和科研能力不高，难以满足高职教育的发展需求。
此外，一些高职学校教师的政治素质、业务素质和服务意识也需要进一步提高。
为了解决上述问题，加强高职学校师资队伍建设，提高教师的整体素质和教育教学能力，有必要制定并实施一套科学、合理的师资队伍建设规划及实施方案。
通过加强教师培训、选拔、使用、考核和激励等方面的工作，全面提高高职学校教师队伍的整体素质，为高职教育的发展提供有力的人才支持。
二、目标定位（一）培养目标1知识结构优化：高职学校师资队伍的培养目标是具备扎实的专业知识、较高的教育教学能力和较强的科研能力，形成合理的知识结构。
具体表现为：熟悉本专业领域的前沿动态和发展趋势，掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；具备较强的教育教学能力，能够运用现代教育技术进行教学设计和实施，善于激发学生的学习兴趣和创新能力；具备一定的科研能力，能够开展本专业领域的科学研究，取得一定的科研成果。
2.综合素质提升：高职学校师资队伍的培养目标是具备较高的政治素质、业务素质和服务水平，形成全面的综合素质。
高职基础兽医学教学团队建设的探讨
高职基础兽医学教学团队建设的探讨作者：程会昌霍军王军宋予震来源：《教育教学论坛》2014年第04期摘要：教学团队建设是提高教师综合素质、推动教学改革的重要保证。
依据高职教育教学理念，本文论述了基础兽医学教学团队人才梯队建设、专业和课程建设、教学资源建设和科研创新等建设规划，并对培育团队精神，构建高水平的“双师型”队伍和加强校企合作等建设实践作了深入探讨。
关键词：高职教育；教学团队；建设规划中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0025-03高等职业教育是培养以服务为宗旨，以就业为导向，为社会主义现代化建设服务的高素质技能型专门人才。
实现人才培养目标需要有综合素质高、实践能力强的应用型专业教师队伍。
加强教学团队建设是提高教学效果和人才培养质量的根本需要。
一、教学团队建设意义高职院校基础兽医学课程包括家畜解剖与组织胚胎学、兽医生理学、兽医病理学、兽医药理学和兽医微生物学等课程，是动物医学、动物科学等相关专业的基础课，与畜牧兽医专业课程有密切的联系，只有牢固掌握专业基础课程的理论知识和实践技能，才能合理地饲养、繁殖、改良家畜和防治家畜疫病。
建设一支高水平的基础兽医学教学团队，对促进课程体系的优化，开展教学研究和改革实践，开发教育教学资源，提高教师的整体素质和教学能力都具有重要的现实意义。
二、教学团队建设规划基础兽医学教学团队的整体建设目标是立足于提高人才培养质量，建设以先进的教育思想理念为指导，以教学工作为主线，以专业、课程和基地建设等为重点，开展教学研究和建设的核心队伍。
具体建设规划体现在以下几个方面，即人才梯队建设、专业建设、课程建设、教学资源建设、科研和教研活动等。
1.人才梯队建设。
教学团队的人才梯队建设以团队带头人为核心，加强教师的职业道德教育，强化教师教学能力与实践技能的培养，扩大兼职教师参与教学工作的范围和力度。
建设职称和知识结构合理，年龄结构形成梯度，老、中、青结合，具有现代教育理念的高质量教师队伍。
畜牧兽医专业建设项目总结报告
畜牧兽医专业建设项目总结报告一、项目建设基本情况1.建设总体情况畜牧兽医专业重点支持建设项目自2019年6月始至2021年6月止。
在人才培养模式与课程体系改革项目下、重点进行了构建“333”专业课程体系；依据职业岗位工作要求开发“项目课程”与特色教材；在项目课程与特色教材中推进精品课程建设；为实现课堂教学的有效性和提高教学质量，进行多媒体课件、畜禽标本与教学用具的开发；进行专业技能教室的创建；为提高教师的教学素养推进职业教育课题研究的建设。
在师资队伍建设项目下，通过推进教师“五个一”责任计划，重点推进教师的“双师”素质提升；通过国内外进修学习，重点推进骨干教师的培养；通过特聘和引进兼职教师，重点推进教师队伍的职业素养；通过专业带头人培养，全力推进教师队伍的新老交替。
在校企合作、工学结合运行机制建设项目下，通过充分发挥教学指导委员会的作用，增强与紧密结合型企业的合作，为行业、企业开展技术培训，开设行业企业专家论坛等措施，推进工学结合管理制度、校企合作联系会议制度以及学生创业实践制度的建设。
二年的建设周期，完成了预期的建设目标。
2.专业发展变化构建了“333”专业课程体系，专业设置服务了地方经济。
其构建模式得到了专家与同行的肯定与认可，依据“333”专业课程体系的建设思路开发专业课程教学方案，在省内外产生了积极的影响力，促进了专业教学层面的教学改革和职业教育教材的改革创新。
课程体系创建后专业设置以及课程内容服务于社会与区域经济发展的功能增强了。
为此，受省教育厅职社处的委派，动物工程系负责四川省中等职业学校畜牧兽医类专业首批专业教学指导方案的牵头开发。
开发了职业教育特色教材，教学内容对接了职业标准。
建设期间，依据“33式”专业课程体系课程特征的思想内涵，开发了8本畜牧兽医专业课程教材，分别由高等教育出版社、中国农业出版社、四川教育出版社和四川大学出版社出版并在全国同类学校使用。
其项目课程教材《饲料质量检验、配方设计与营销》2020年10月获教育部改革创新示范教材称号。
“双优”校建设背景下畜牧兽医专业群教学创新团队建设的探索
教育与教学174 ·2023.100 引言2019年1月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）创新性地提出“探索组建高水平、结构化教师教学创新团队”[1]。
2019年5月，教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》，这是继《国家职业教育改革实施方案》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等重要政策文件后，国家对于提升职业院校教师队伍发展水平的又一有力举措[2]。
根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革[3]。
2020年9月，教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知中在第（七）条，实施职业教育“三教”改革攻坚行动中明确提出到2023年，遴选360个国家级教师教学创新团队。
收稿日期：2023-04-28基金项目：宁夏农业学校2021年度校级重点科研课题—“双优”建设背景下宁夏农业学校教师教学创新团队建设路径探索（NX21001）；宁夏农业学校—“畜牧兽医专业（群）”教学创新团队建设项目作者简介：赵娜（1982-），女，汉族，河北晋州人，硕士研究生，讲师，主要从事畜牧兽医职业教育工作。
*通信作者简介：冯丽（1981-），女，汉族，宁夏石嘴山人，硕士研究生，高级讲师，主要从事职业教育管理工作。
赵娜，李会菊，冯丽．“双优”校建设背景下畜牧兽医专业群教学创新团队建设的探索[J]．现代畜牧科技，2023，101（10）：174-176． doi:10.19369/ki.2095-9737.2023.10.047． ZHAO Na ，LI Huiju ，FENG Li ．Exploration of Group Teaching Innovation Team Construction of Animal Husbandry and Veterinary Specialty under the Background of “Double Excellence ”School Construction[J]．Modern Animal Husbandry Science & Technology ，2023，101（10）：174-176．“双优”校建设背景下畜牧兽医专业群教学创新团队建设的探索赵娜，李会菊，冯丽*（宁夏回族自治区农业学校，宁夏 银川 750021）摘要：为打造畜牧兽医专业群教师团队，融合产业发展，打造服务于产业的畜牧兽医专业群教学创新团队。
双高背景下高职畜牧兽医专业群的构建
2017年，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出，要“推动学科专业建设与产业转型升级相适应”“建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系” 。
2019年，我国教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），并就实施该计划做出了部署，随后《中国特色高水平高职学校和专业群建设计划项目遴选管理办法（试行）》等文件相继发布，“双高建设”拉开帷幕。
2017年，《辽宁省教育厅辽宁省财政厅关于印发〈关于实施辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划的意见〉的通知》颁布执行，在高职教育与产业法相融合中实现区域经济发展人才需求的精准对接，提升服务区域经济社会发展能力，培养高素质技术技能人才。
一、高职畜牧兽医专业群产教深度融合1.畜牧兽医产业发展现状。
畜牧业是我国农业的重要组成部分，近年来我国居民对畜牧业肉蛋奶等产品的需求日益增大，使行业整体发展状况呈现良好态势。
且行业从业人数呈现逐年增加的形势，行业规模不断扩大，经济效益不断提高，畜牧业产品在市场居于主导地位，有的产品还远销欧美等发达国家。
预计今后一段时间，我国畜牧业的发展仍然呈现大幅度增长的态势。
沈北新区地处辽宁省沈阳市北郊，近年来引进产业化龙头企业300余家，规模化养殖企业50多家。
有生猪屠宰深加工企业千喜鹤、雨润等；有乳制品加工企业蒙牛、伊利、辉山乳业等；有肉禽生产加工企业浦兴禽业、华美畜禽等；有饲料加工企业大北农、禾丰牧业、天康生物等，形成了该地区以畜牧兽医业发展为主的区域经济发展特点，未来发展前景向好。
2.畜牧兽医行业人才需求。
农业产业的调整要适应社会经济发展的需要，农业现代化的加速推进，使畜牧业成为我国农业的主导产业。
沈北新区以畜牧兽医发展为主的区域经济发展特点，急需大量掌握现代畜牧兽医生产理论并从事一线生产的高素质技术技能人才，而沈北新区从事畜牧兽医生产的优秀人才缺口较大，致使生产水平较同行降低，制约了区域畜牧产业的健康发展。
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有 更好 的待 遇 。 三是“ 双师型” 教 师 的相 关 经 费 难 以 落 实 。“ 双 师
人 民共 和 国 教 师 法 》 ， 中等 职业 学 校 的专 任 教 师 应 该 具 有 大 学 本科及其以上学历 。 而学校专任教师 中 ， ３ ２ ＿ ３ ％的 教 师 学 历 是 大 专 及 以下 。二 是 职 称 结 构 不 合 理 。根 据 《 中等 职 业 学 校 设 置 标 准》 的规定 ， 中职学校专任教 师中 ， 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 人 数
一
２ｌ １ 一
科 教 论 坛
三是完 善“ 教师评 价体系改革 ” 。在教师评 价工作 中， 学 校
采用 “ 自评 为 主 ， 他评为辅 ， 外评为参考 ， 校评为标尺 ” 的 四 评 机 制， 即督学室评教 、 教研组评教 、 教师评教 、 学生评教 、 企 业 评 价
农 村 经 济 与 科 技２ ０ １ ５ 年 第２ ６ 卷 第０ ５ 期 （ 总 第３ ６ ５ 期）
１ 学校基 本情 况
学 校 是 目前 全 疆 唯 一 一 所 以汉 、 哈 两 种 语 言 文 字 授 课 的 畜 牧 兽 医 中等 职 业 学 校 ， 是全疆 独具特 色 ， 专 门为 自治 区第 一 产 业 的 主 导 产 业 — — 畜 牧 业 基 层 生 产 一 线 培 养 专 业 人 才 和 技 能 型 劳 动 者 的基 地 。 ２ ０ ０ ５年 以来 ， 学 校 先 后 获 得 自治 区 文 明 单 位 、 自治 区 民族
［ 摘
８ ３ ６ ５ ９ ９ ； ８ ３ ０ ０ ５ ２ ）
要］ 通 过 对新 疆 阿 勒 泰 畜 牧 兽 医职 业 学校 师 资 队 伍 建 设 状 况 的 分 析 ， ． ６ － 结 并 找 出其 师 资 队伍 建设 中的 成 功
经验和存在的 突出Ｉ ＊ ＇ － １ 题． 在 此基 础 上 提 出学 校 师 资 队 伍 建 设 的 对 策 建 议 ， 以 期 为 本地 区中 职 学校 今 后 在 师 资 队伍 建设 上 的 可 持 续 发 展 提 供 理 论 和 实践 两方 面的 参 考 依 据 。． ［ 关键词 ］ 师资队伍 ； 中 等职 业技 术 ； 学校 ； 新 疆 ［ 中 图分 类 号 ］ Ｇ ７ １ ５ ［ 文献标识码］ Ａ 农村用水专业 、 景 区 服务 与 管 理专 业 等 ６个 专 业 。截 至 ２ ０ １ ３年
兵 。 目前 学 校 常年 开设 的 专 业 有 畜 牧 兽 医 专 业 、 草 原 建 设 与 保
护专 业 、 森 林 资 源 开 发 与 保 护 专业 、 计算 机及应用专业 、 农 业 与
［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ５ — ０ ３ — ２ ５
予了相应的待遇。
［ 作 者简介］ 陈琴（ １ ９ ８ ２ 一） ， 女， 陕西 长 安 人 ， 助理讲师 ， 新疆农业大学在职研究生 ， 研究方向 ： 人力资源管理。
３ ． １ ． １ 教 师 的 总 体 数 量 不 足 。 目前 学 校 的 师 生 比为 １ ： ２ ４ ． ３ ４ ， 离
教育部规定 的 １ ： ２ ０还 存 在 着 一 定 的差 距 。 以 学 校 现 有 的 在 校 生
为准 ， 按 照 教 育 部 规 定 的 师 生 比来 计 算 ． 学 校 目前 需 要 的 专 任
，
立完 成 所 带 课 程 的 实验 实 训 。 二是 青年专业教师 “ 学历提高 工程” 。实 施 “ 专 业 教 师 学 历
经 济 发 展 都 有 着 重 要 的借 鉴 意义 。
提 高工程 ” ， 鼓 励 中青 年 教 师 攻 读 硕 士 、 博 士学 位 ， 出 台 了 相 关
政策， 不仅核销 学费 ， 还 补 助 学 习 期 间 食 宿 费用 ， 极 大地鼓励 了
人， 在 校 学 生 总数 为 １ ６ ５ ５人 ， 师 生 比为 １ ： ２ ４ ． ３ ４ 。
学 积 极 性 与 提 高 教 学 质 量 起 着 十 分 重 要 的 作 用 。阿 勒 泰 市 地 处
新疆边境 ， 是哈萨克少数民族居住地区 ， 受 自然、 环境、 信息等
条 件 的制 约 。 经 济 类 型 主 要 以农 牧 业 生 产 为 主 ， 经 济 发 展 较 落
一
二是 专任 教 师 企业 行业 兼 职 工程 。学 校 鼓 励 专 业 教 师 去 企 业兼职 ， 并在工作时间 、 教 学 调 节 等 方 面 给 予 大 力 支持 ． 近 ２年 共有 １ ８名 畜 牧 兽 医 和 草 原 专 业 教 师 在 企 业 、 行业兼 职 ． 企 业 给
所 国家 中 职 改 革 发 展 示 范 学 校 ，成 为 地 区职 业 教 育 的排 头
安 排 部 署 。但 是 ． 学校“ 双 师型” 师 资 队伍 建 设 方 面 仍 然 存 在 不
到 位 的地 方 ， 主要表现 在如下几 个方面 ： 一是 “ 双 师型” 教 师 鉴 定 机 制 有 待 完 善 。在 学 校 存 在 这样 的 问 题 ， 即 有 教 师 资 格 证 的 教 师 没 能 取 得 专 业 技 能等 级证 书 ， 有 专 业 技 能 等 级 证 书 的人 员
教师人数应为 ８ ３ 人。
却 没 能 取 得 教 师 资 格 证 。 这 一 方 面是 由专 业 教 师 能 力 限 制 有
关 ， 但 是 另 一 方 面 与 相 关 部 门 的 扶 持 不 力也 有 关 系 。二 是 “ 双 师
３ ． １ ． ２ 师 资 队伍 的结 构 不 尽 合 理 。学 校 师 资 队伍 结 构 的 不 合 理
区 中 等 职 业 学 校 德 育示 范 校 、 国 家 级 特 有 工 种 行 业 职 业 技 能 鉴
定 考核站 、 国家重点 中等 职业学校 、 国 家 中 等 职 业 教 育 改 革 发 展示 范学校。
特别 是 ２ ０ １ １年 ， 学 校 在 全 国近 １ ． ５万 所 中 职 学 校 中 ， 成 功
中等职 业技术 学校 （ 以下 简 称 “ 中职学校 ” ） 作 为 职 业 学 校
的一种类 型 ， 担 负 着 教 书 育 人 的重 要 责 任 ， 为 我 国输 送 着 大 量
的 职 业 技 术 人 才 。加 强 中 职 学 校 师 资 队 伍 建 设 对 激 发 教 师 的 教
底， 学校教职工总数为 １ ２ ２人 ， 其 中专 职教 师 、 实验技术人员 ６ ８
团结进步模范单位 称号 ； 学校 先 后 建 成 为 新 疆 草 原 畜 牧 业 示 范
培训 中心 （ 阿勒 泰基地 ） 、 自治 区 中 职 改 革 发 展 示 范 学 校 、 自治
年教师参加各类 、 各 级 技 能 大赛 。
２ ＿ ２ 强 化 师 资 队 伍 的 横 线 分 层 次 建 设
一是青年教师岗前基层锻炼。新进青年教师 ２ 年内必须到
乡 级 畜 牧 兽 医工 作 站 、 校 外 实 训 基 地 或 县 职 教 中 心 等 基 层 单 位 锻炼 １ 年时 间， 参 加 工 作 ５年 内必 须 完 成 ２年 生 产 一 线 实 践 锻 炼 。经 过 基 层 锻 炼 青 年 教 师 的实 践 教 学 能 力 得 到 提 高 ， 能够 独
陈 琴， 等： 试 述 新 疆阿 勒 泰畜 牧 兽医 职 业学 校师 资 队 伍建 设
科 教 论 坛
试述新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校师资队伍建设
陈 琴 。 李 放滔 ２
（ １ ． 新 疆 阿 勒 泰 畜 牧 兽 医职 业 学校 ， 新 疆 阿勒 泰 ２ ． 新 疆 农 业 大 学 管理 学 院 ， 新 疆 乌 鲁木 齐
３ ． ２ ． ２ “ 双师型 ” 建设 不 到 位 。虽 然 学 校 制 定 了《 建 设“ 双师型 ”
３ 学校师 资 队伍建 设 中存在 的 问题及原 因分析
３ ． １ 师 资 队 伍 建 设 中存 在 的 问题
职 业 教 育 教 师 队伍 的 实 施 方 案 》 ， 对“ 双师 型” 师 资 建 设 进 行 了
一 是 少 数 民族 教 师 汉语 提 升 工 程 。 实 施 “ 少 数 民族 教 师 汉
语提升工程 ” ， 要求少数 民族教师必须 参加国家汉语水 平测试 ， 达到相应等级方可走上讲 台。 学 校 鼓 励 民 族 教 师参 加 Ｈ Ｓ Ｋ培 训
和水 平 考 试 ， 并全额资助 。， 也 是 地 区唯 ～ 的
有 机 结 合 。通 过 评 价 总结 建 立 了例 会 、 信息 、 巡视 、 听课 、 调 研 等 八项 制度 ， 进 一步充实 了教育 教学质量 监控体 系 ， 促 进 了 教 师
评 价 制 度 的进 一 步 规 范 。
二、 三产业 ， 导 致 这 方 面 的专 业 课 教 育 人 才 缺 乏
构、 技能结 构难 以短时间 内达到合理 ， 从 而 造 成 专 业 课 教 师 在
专 任 教 师 中 的 比例 小 ，实 习指 导教 师 与 理 论 教 师 之 比 率 偏 低 。
二 是 经 济 因素 。 阿勒 泰 市 经济 发展 水平 不 高 ， 使得兼职教师 比 较 稀 缺 。阿 勒 泰 市 地处 欧亚 大陆 中心 腹 地 ， 冬 季 漫 长 而寒 冷 ． 夏 季短促 。受地理 条件影 响 ， 阿勒泰市产业 化程度 不高 ， 尤 其 是
青年教师学历提高的积极性。
三 是 支 持 中青 年 教 师 参 与 科 研 。鼓 励 青 年 教 师 积 极 参 加 相