声母
完整版声母表
完整版声母表声母是汉语拼音的组成部分之一，它指的是发音时声带和口腔之间所形成的带有爆破或摩擦音的音位。
汉语拼音中共有23个声母，它们是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s, y, w。
下面将逐一介绍各个声母的发音方法和注意事项。
1. b (bi)b是一个闭唇塞音，发音时要把双唇紧闭，并在喉部呼出气息，然后猛地松开唇音，发出短促的爆破声。
注意不要把b音和p音弄混，p音是不带声音的气流，声音短促而清晰。
2. p (pi)p是一个不带声音的脆音，发音时要与b音一样把双唇紧闭，但不发出声音，只用气流来发音。
注意区分与b音的发音区别。
3. m (mi)m是一个鼻音，发音时也要把双唇紧闭，但在喉部呼出的气息经过鼻腔发出，声音和p音相近。
4. f (fei)f是一个带摩擦音的脆音，发音时要把下唇抬起，让气流从上下两唇之间通过，同时发出声音，注意不要和h音混淆。
5. d (di)d是一个闭喉塞音，发音时要让舌头抵住上齿龈，喉部发出气息，然后猛地松开喉音，发出爆破音。
注意不要和t音混淆。
6. t (ti)t是一个不带声音的脆音，与d音发音方式类似，但不发出声音，只用气流来发音。
7. n (ni)n是一个鼻音，发音时让舌尖抵住上齿龈，喉部呼气，让气流通过鼻腔发出声音。
注意不要和l音混淆。
8. l (li)l是一个依靠舌头卷曲以产生摩擦音的音位，发音时要让舌头抵住上齿龈，让气流通过舌头和上齿龈之间的缝隙发出音。
注意区分l音和n音的发音。
9. g (ge)g是一个带声音的喉塞音，发音时让喉部发出声音，同时松开喉音，形成爆破声。
注意不要和k音混淆。
10. k (ke)k是一个不带声音的脆音，发音方式类似于g音，但不发声，只用气流来发音。
11. h (he)h是一个带摩擦音的鼓音，发音时让气流从口腔中间发出，同时使喉部和口腔形成一个狭小的通道，使气流产生摩擦声。
26个声母和韵母大全
26个声母和韵母大全
26个声母和韵母大全
26个声母为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w，分别对应"鼻音"和"辅音"形式的发音。
声母的发音特点：发声时口腔产生震动，没有口型障碍。
23个韵母为：a、o、e、i、u、v、ai、ei、ao、ou、ia、ie、ve、er、an、en、in、un、iang、iong、ua、uo、üe，分别结合不同的声母来表示不同发音："
元音"形式和"弱读音"形式。
韵母的发音特点：在发音时口腔内部形成一定程度的
口型障碍，发出比声母更为柔和和绵长的音节。
汉语拼音是由声母和韵母组合而成的，声母作为拼音的基础声素，而韵母作为“音节”的末素。
汉语拼音在表达汉字的发音方面起到了很重要的作用，它不仅为语音而强调准确性，而且也为汉语拼音教学而服务于练习，比如朗读、拼写、发音的练习等等。
从读取汉字的角度出发，掌握26个声母和23个韵母的发音要求和听觉区分能力，是把汉字读准确辨认出来的关键性要素。
另外，从阅读汉字文章的角度出发，深入了解26个声母和23个韵母，也可以帮助我们阅读汉字，把握文章思想及精髓。
总之，26个声母和23个韵母是学习汉语的基础，掌握它们是学习汉语的前提，也是认识汉字的关键，因此，在学习汉语的旅途中，我们都应该珍惜掌握26个声
母和23个韵母的机会，相信它们一定会给我们带来更多的收获！。
汉语拼音23个声母表
汉语拼音23个声母表
汉语拼音23个声母分别是b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。
根据汉语拼音方案规定，y、w分别为有韵头的零声母音节，韵头i、u的改写，如音节yan是零声母音节ian的改写，即yan作为一个整体，故y、w不算做声母。
但根据人们的习惯拼法，会将yan使用声母拼韵母的方式拼出，即y-an-yan，故把y、w算作声母。
汉语拼音共有63个，其中声母23个，韵母24个(单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个)，整体认读16个。
24个韵母包括单韵母6个a，o，e，i，u，ü；复韵母8个ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe；特殊韵母1个er；前鼻韵母5个an，en，in，un，ün；后鼻韵母4个ang，eng，ing，ong。
16个整体认读包括zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si，yi，wu，yu，ye，yue，yuan，yin，yun，ying。
3个介母包括i，u，ü。
注意：“ü”，如果和“n、l”在一起时仍用“nü、lü”，如果和“j、q、x、y”在一起时仍用“ju、qu、xu、yu”。
“yu”是整体认读音节。
声母表23个声母表
声母表23个声母表当提到普通话的声母表，通常指的是普通话拼音中的23个声母。
下面我将对这些声母进行详细介绍：1. b (bā): 发音时双唇轻轻闭合，然后突然分开，发出爆破音，类似于英语中的/b/ 音。
2. p (pā): 发音时嘴唇闭合，然后突然分开，发出爆破音，与英语中的/p/ 音相似。
3. m (mā): 发音时双唇轻轻闭合，鼻腔通过鼻音发出，类似于英语中的/m/ 音。
4. f (fā): 发音时将上齿轻轻放在下唇上，通过唇齿间的气流发出摩擦音，类似于英语中的/f/ 音。
5. d (dā): 发音时将舌尖轻轻触碰上齿龈，然后迅速离开，发出爆破音，类似于英语中的/d/ 音。
6. t (tā): 发音时舌尖轻轻触碰上齿龈，然后迅速离开，发出爆破音，与英语中的/t/ 音相似。
7. n (nā): 发音时舌尖轻轻触碰上齿龈，气流通过鼻腔发出鼻音，类似于英语中的/n/ 音。
8. l (lā): 发音时舌尖轻触上齿龈后，气流通过舌尖与上齿龈之间的空隙发出辅音音素，类似于英语中的/l/ 音。
9. g (gā): 发音时将舌后部与软腭接触，然后突然分开，发出爆破音，与英语中的/g/ 音相似。
10. k (kā): 发音时将舌后部轻轻触碰软腭，然后突然离开，发出爆破音，类似于英语中的/k/ 音。
11. h (hā): 发音时将口腔中气流压力降低，通过口腔收缩形成气流噪音，与英语中的/h/ 音相似。
12. j (jiā): 发音时先将舌尖轻触上齿龈，然后迅速向后撤回，使气流通过舌尖与上齿龈之间的空隙形成辅音音素，与英语中的/j/ 音相似。
13. q (qiā): 发音时先将舌尖轻触上齿龈，然后迅速向后撤回，使气流通过舌尖与上齿龈之间的空隙形成辅音音素，与英语中的/ch/ 音相似。
14. x (xiā): 发音时将舌尖轻触上齿龈，然后迅速向后撤回，使气流通过舌尖与上齿龈之间的空隙形成辅音音素，与英语中的/sh/ 音相似。
16个声母表
16个声母表一、什么是声母？在汉语拼音系统中，声母是指汉字字音的发音部分。
它是拼音系统的基本组成部分之一，对于学习和掌握汉语拼音是非常重要的。
二、声母的分类根据发音的特点和方式，声母可以分为16个不同的音节。
它们分别是：1.b：双唇音，声带不振动。
2.p：双唇音，声带不振动。
3.m：双唇音，声带振动。
4.f：上齿床与下唇摩擦音，声带不振动。
5.d：舌后音，声带不振动。
6.t：舌后音，声带不振动。
7.n：舌尖音，声带振动。
8.l：舌尖音，声带振动。
9.g：舌根音，声带振动。
10.k：舌根音，声带不振动。
11.h：喉音，声带不振动。
12.j：舌尖音，声带不振动。
13.q：舌尖音，声带不振动。
14.x：舌尖音，声带不振动。
15.zh：舌尖音，声带振动。
16.ch：舌尖音，声带不振动。
三、声母的发音方法每个声母都有其独特的发音方法，下面对每个声母的发音方法进行详细介绍：b和p是双唇音，发音时嘴唇要紧闭，气流被阻隔住，然后突然释放出来。
区别在于b发音时声带振动，而p发音时声带不振动。
2. mm是双唇音，发音时嘴唇要紧闭，气流被阻隔住，然后缓慢地流过鼻腔，声带振动。
3. ff是上齿床与下唇的摩擦音，发音时将上齿床与下唇紧密接触，通过摩擦产生声音，同时声带不振动。
4. d和td和t是舌后音，发音时将舌尖抵住上齿龈，稍微向后抬起舌头，并迅速分离。
区别在于d发音时声带振动，而t发音时声带不振动。
5. n和ln和l是舌尖音，发音时将舌尖抵住上齿龈，稍微向后抬起舌头，并使气流通过鼻腔去发声。
区别在于n发音时声带振动，而l发音时声带不振动。
6. g和kg和k是舌根音，发音时将舌根抵住后软腭，然后突然分离。
区别在于g发音时声带振动，而k发音时声带不振动。
7. hh是喉音，发音时声带不振动，将喉部的气流通过声门，形成摩擦声。
8. j、q和xj、q和x都是舌尖音，发音时要将舌尖抵住上齿龈，然后突然分离。
区别在于j和q发音时声带不振动，而x发音时声带振动。
16个声母表
16个声母表汉语拼音是中国官方的拉丁字母拼写法，被广泛应用于拼写汉字时的音标和标注。
在汉语拼音中，一共有16个声母，无论是汉语初学者，还是进阶者，都需要对这些声母的发音、规律和特点熟悉掌握。
下面就来详细介绍一下这16个声母的相关参考内容。
1. b（bǎi）b音是爆破音，其特点是嘴唇紧闭，气流在口腔中积聚，然后突然释放，发出爆炸声。
读b音时，需要把舌尖顶在嘴底，让空气从口中迸出。
例如，百、抱、摆等。
2. p（pāng）p音也是爆破音，与b音的区别在于，读p音时舌头应该放在齿龈上，让空气从口中迸出。
例如，旁、啤、普等。
3. m（mā）m音是鼻音，气流通过口鼻共鸣产生。
读m音时，嘴唇紧闭，但鼻子要张开，使气流从鼻子中出来。
例如，妈、马、面等。
4. f（fěng）f音是摩擦音，发音时嘴唇轻松，让气流从唇齿之间摩擦产生声音。
例如，风、份、发等。
5. d（dōng）d音是爆破音，发音时舌尖放在齿龈上，气流从口中迸出。
它的特点是发音比较轻，发音结束时嘴巴要张开。
例如，东、大、地等。
6. t（tóng）t音也是爆破音，和d音的不同在于，发音时舌头放在齿龈上，嘴唇也要轻微闭合，然后迅速把舌头拿开，产生爆破声。
例如，同、特、踢等。
7. n（nǚ）n音是鼻音，和m音的区别在于发音时舌头要抬起，靠近齿龈。
例如，女、难、年等。
8. l（lǐ）l音是侧唇音，发音时嘴唇稍微张开，舌头顶住齿龈，略微弯曲，让气流从侧面排出。
例如，离、力、路等。
9. g（gǔ）g音是爆破音，其发音方式和k音相似，但要把声带震动起来，能感受到声音的震动。
例如，骨、古、观等。
10. k（kū）k音也是爆破音，发音时需要舌头放在齿龈上，然后轻微闭合嘴唇，产生压力，然后迅速打开嘴巴，让气流从口中迸出。
例如，苦、看、科等。
11. h（hé）h音是摩擦音，和f音的区别在于，h音是从喉咙中产生的，需要把气流从喉咙中挤出，嘴唇张开状。
例如，和、花、好等。
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声母“Z”
教学目标：
1、认识声母Z的字形，学会正确发音及书写。
2、会拼读Z的相关音节。
3、认识整体认读音节Zi及其四声。
教学难点：
音节的拼读，记住整体认读章节Zi。
教学准备：
拼音卡片、各种水果贴。
教学课时：
4课时
第1课时
一、组织教学
老师今天看看谁像解放军叔叔一样，背挺得直直的，最有精神了。
二、复习
出示卡片，复习声母：“Zh Ch Sh r”。
（请小朋友读，分组比赛读。
）
三、新授
1、引入。
①师：“小朋友，老师今天给你们带来很多东西，你们看是什么？（各种水果）
苹果是什么滋味？（酸、甜）
西瓜是什么滋味？（甜甜的）
山楂是什么滋味？（酸酸的）
②各种水果的滋味是酸酸甜甜的，我们今天就来学习声母“Z”。
（黑板上书写“Z”）
2“Z”的发音。
①听：老师示范发音，牙齿对齐，声尖平伸，顶住牙齿
背后，让气流从牙缝中出来，注意读得轻短些。
②读：
范读、齐读、分组读、开火车读。
③记：
酸甜滋味Z Z Z。
④区分翘舌zh平舌Z的读音。
老师范读，请小朋友听听区别在哪里。
指名读，评价和指导孩子们的声音。
3、指导“Z”的书写
①师：“我们把Z送回家，请小朋友想一想；Z住几楼？”（小朋友自由发言）
“我们听听它是怎么说的？Z说我住在二楼。
”
②范写。
A、请小朋友观察Z的形状（像数字“2”）
B、和数字“2”有什么区别？（“2”的头是弯的，“Z”的头是直的）
C、再观察“Z”是由哪些基本笔画组成的？（“Z”是由两“一”和“/组成的。
”）
D、老师在黑板上范写。
写的过程中加以指导：先写一横加左斜，再写一横，一笔完成。
③请小朋友在本子练习写“Z”。
（巡视，评价孩子写的）
五、小结。
小朋友们，今天我们认识了声母“Z”，它和声母“Zh”的区别在哪儿？它的形状像什么？你记住它了吗？
第2课时
一、组织教学
谁的眼睛亮亮的？谁的耳朵听得最仔细？
二、复习
复习声母“Z”。
1、抽生读。
2、开火车读。
三、新授。
1、师：“Z”也有很多韵母好朋友，它们组成的音节也很多，请小朋友们开动脑筋想一想都有哪些？
2、生说，师板书。
并用生字组词。
ZāZáZǎ
扎杂咋
Zézúzǔ
择则责足族组祖
2、拓展三拼音节。
师：“Z”也有三拼音节，看看小朋友能不能找到。
师板书。
Zuózuǒzuò
昨左作坐座
3、巩固拼读所有音节。
①范读、齐读。
②分组读。
③开火车读。
4、出示一些“sh”的音节，请小朋友读一读，进行对比。
5、请小朋友在本子上写一写音节。
（巡视、评价）
四、小结。
今天我们学了很多关于声母“Z”的音节，你学会了吗？记住了吗？一定要注意平翘舌的区别。
第3课时
一、组织教学。
二、复习。
出示“Z”的音节，复习。
三、新授。
1、师：声母“Zh、Ch、Sh”加了一个“i”它们组成什么了？
（整体认读音节Zhi、Chi、Shi）
2、如果声母“Z”也多加“j”会组什么呢？
（整体认读音节zi）
3、对了，这就是今天我们要学习的新整体认读音节“Zi”。
（板书“Zi”）
4、请孩子们读一读，整体认读音节“Zi”要比声母“Z”读得长一些，重一些。
①范读
②指名读
③开火车读
5、师：整体认读音节“Zi”与其它的整体认读音节一样，也有不同的声调，我们一起来看看吧。
ZīZǐZì
滋姿子紫字自
①请小朋友观察带上声调“zi”有什么变化？
（i头上的点没有了。
）
用儿歌来记一记：小i戴帽子，小点里面藏。
②请小朋友读一读音节，并用生字组词。
③分组比赛的形式巩固拼读。
④出示整体认读音节Shi，请小朋友学会区分，读准平翘音。
6、请小朋友在本子上写一写整体认读音节Zi。
（评价巡视）
四、小结。
小朋友今天又学会了一个整体认读音节，它是Zi，你记住它了吗？你们真棒！
第4课时
一、组织教学
今天小朋友都很有精神，有——评一评。
二、复习
游戏进行巩固复习所有关于“Z”的音节。
（抽拼音卡片读）
三、看书读儿歌。
1、观察画面：
①图上有什么？
（左边是一盘山楂）
山楂的滋味怎么样？你吃过吗？（酸酸的）
山楂是一种开胃健脾的水果，颜色红红的，可吃起来是酸酸的。
一起读儿歌：山楂红、山楂酸，山楂滋味Z Z Z。
②图上还有什么？
（绿色的植物上结满了紫色的种子）。
这种植物叫芝麻，它是一种草本植物，它的种子可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物。
2、学习儿歌
①老师范读。
②小朋友齐读。
③请小朋友在儿歌中找关于“Z”的音节，用笔圈起来。
④读一读圈起来的音节。
四、练习。
出示句子，请小朋友从中找到有关“Z”的音节。
再请小
朋友读一读句子。
1、我们要遵守交通规则．。
Zé
2、我们国家有56个不同的民族．。
Zú
3、我爱我们伟大的祖．国。
Zǔ
4、人并车上要主动让座．。
Zuò
5、酸酸甜甜好滋．味。
Zī
五、小结。
今天声母“Z”就学到这儿，学的最棒的孩子是
——唐刘艳。