浅析高校数学教学存在的问题及改善措施
数学教学存在的问题及改进措施5篇
数学教学存在的问题及改进措施5篇数学教学存在的问题及改进措施改进措施本学期的训练教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的方案有条不紊的进行。
为了今后工作的顺当开展，我就训练教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：一、数学教学方面存在的问题：我的课堂教学现状存在着确定的问题。
老师讲、同学听，老师问、同学答，忽视同学主体的能动性、自主性，导致教学效率不高。
具体表现在以下几个方面：1.教学思想转变不够及时，创新意识较差。
特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，"阅历教学论'束缚了手脚。
2.没有对同学更深一步的了解，对同学研究的基本状况把握不是很精确，练的时候缺乏针对性、梯度性。
3.没有保证恰当的练时间与数量。
同学对于基本问题的把握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题照旧比较多。
4.对于学困生的了解、关怀不够。
5.课堂教学留意学问传授，却忽视情感互动。
由于数学学科自身的属性，数字排列，缺乏学问自身爱好，在课堂教学中，不能调动起同学研究数学学问爱好，导致课堂教学效率不高。
6.课堂教学存在老师讲的多，同学练的少；优秀同学表现机会多，研究困难同学表现机会少；导致数学教学成果不够抱负。
7.同学合作研究目的不明确，留意于形式，效果并不明显。
老师为主角，少数优等生唱配角，多数同学当听众，合作研究流于形式。
8.对材预备不足，争辩不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。
二、教学方面改进措施：1.创设良好氛围，激励自主研究，教给同学自学方法。
"授之以鱼，不如授之以渔'，重点是教给同学自学的程序与方法。
激发自主研究动机，让同学在研究中寻求欢快，欢快中产生爱好，爱好中产生求知的渴求欲。
转变师生角色，精确定位，不能越位，营造和谐、公正、民主氛围。
2.搭建自主平台、培育自主研究力气。
引导同学乐观参与研究，给全体同学供应自主、合作、多方参与的机会，真正让同学成为研究的仆人。
数学教学不足之处改进措施
数学教学不足之处改进措施一、分析数学教学不足之处1、数学教学没有融入综合性实践数学课程虽然有其理论内容，但是学习过程中不能仅仅局限于理论知识，要把课堂教学与实践融会贯通。
当学生形象化的理解数学概念，把理论概念与具体应用实例结合起来，利用实际案例方法增强学习的趣味性和实用性，使数学更加生动有趣，从而推动数学教学质量的提高。
2、数学教学缺乏创新性很多教师在课堂上讲授的数学课程过于枯燥乏味、单一形式，而缺乏创新性，使得学生无法得到全方位的数学素养，也使得数学学习的质量受到影响。
3、教学方法僵化随着时代的发展，数学教学中出现了一些僵化的教学方法，没能很好的适应学生的学习特点。
很多学生由于教学方法的僵化，无法得到充分的发展，数学教育的质量受到影响。
4、教学资源缺乏在数学课堂上，教师缺乏多样的教学资源，学生缺乏更多的实践活动，受到受到教材的局限性，无法得到充分的发展。
二、改进措施1、增加实践性教学针对数学教学没有融入实践的问题，可以开展以“实践驱动”的数学教学，加大实验教学、活动串联教学、小组讨论教学等可以让学生更加形象化的理解所学内容，把课堂教学与实践融会贯通，让学生能够充分的利用课堂的时间。
2、完善教学方法要强化教师对新教学方法的掌握，把讲授课堂和发现学习结合起来，利用准备好的素材指导学生进行发现学习，利用问答让学生增加自主性和互动性，而且要加强不同学段的学生所需要的不同的教学方法。
3、发挥现代科技教学的优势运用多媒体和图形计算机等科技手段，增强课堂的趣味性，让学生能够充分的利用课堂的时间，运用电子化教学设备，改善数学教育现状。
4、拓展教学资源尽可能多的收集不同的数学资源，增加学生的学习兴趣，建立完善的数学教学文献库，丰富教学内容，为学生提供有效的学习依据，有助于提高数学教学质量。
数学教育存在的问题及整改措施
数学教育存在的问题及整改措施问题数学教育在当前的教育体系中存在一些问题，这些问题包括：1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
2.教学方法单一：传统的数学教学方法主要集中在讲解和做题上，缺乏足够的互动和实践机会。
这样的教学方法可能会让学生感到无趣和困惑，难以真正理解和应用数学知识。
2.教学方法单一：传统的数学教学方法主要集中在讲解和做题上，缺乏足够的互动和实践机会。
这样的教学方法可能会让学生感到无趣和困惑，难以真正理解和应用数学知识。
2.教学方法单一：传统的数学教学方法主要集中在讲解和做题上，缺乏足够的互动和实践机会。
这样的教学方法可能会让学生感到无趣和困惑，难以真正理解和应用数学知识。
数学教学存在的主要问题与改进方法
数学教学存在的主要问题与改进方法一、引言数学作为一门重要的学科，在培养学生思维能力和解决问题的能力方面起着关键作用。
然而，当前数学教学中存在许多问题，如单一的教学方式、缺乏实际应用以及知识点难以掌握等。
本文将详细探讨这些问题，并提出相应的改进方法。
二、主要问题1. 单一的教学方式目前，传统的数学教学方式普遍存在于很多课堂中。
教师通常只采用直接讲解和演示的形式，忽视了多样化和互动性。
这种单一的教学方式会导致学生缺乏独立思考和实践能力，无法真正理解和应用所学知识。
2. 缺乏实际应用数学是一门与现实紧密相关的科目，但目前教材内容大多偏向于抽象概念和公式推导。
缺乏对实际问题的描述和分析，使得很多学生难以理解数学在日常生活中的应用意义。
这种脱离实际应用的教育模式限制了数学思维能力的培养。
3. 知识点难以掌握数学是一门逐步推进的学科，其中的知识点存在着层层递进和相互联系的规律。
然而，目前的教学方式往往只注重对知识点的简单叙述，缺乏对概念及其实质性意义的深入解释。
这导致许多学生无法理清数学知识点之间的关系，造成掌握上的困难。
三、改进方法1. 多元化教学方式为了培养学生独立思考和实践能力，我们需要采用多元化的教学方式。
除了直接讲解和演示外，可以引入案例分析、小组合作讨论等教学形式。
通过多样化教学内容和活动形式，激发学生学习兴趣，并促使他们积极参与进来。
2. 强调实际应用数学与现实紧密相连，真正理解和应用数学需要将其结合到具体问题当中。
在数学教育中引入实际应用案例并进行解析，使得抽象概念变得具体起来。
这有助于提高学生对数学的兴趣，并加深他们对数学在现实中的应用认识。
3. 深化概念理解为了帮助学生更好地掌握数学知识，教师需要注重对概念和定义的深入分析。
在讲解知识点时，可以引入具体的例子和实际应用，强调相关概念之间的联系。
鼓励学生提问、思考，并指导他们通过解决问题来巩固和拓展理论基础。
4. 激发学习兴趣培养学生对数学的兴趣是提高教学质量的关键因素。
数学教学不足之处改进措施
数学教学不足之处改进措施
一、不足之处
1、数学教学没有力度：数学教学缺乏动感，层次分明的针对不
同程度的学生，让学生在自己的基础上能有更大的进步。
2、教学教材没有关联性：有时教学教材不能紧密联系，学习者
听到的内容，不能很好地联系到考试或实际的题目，学习者的思维能力就受到影响。
3、教学上没有结合实际：教学上没有适当的实战练习，所以学
生无法把学习到的知识和实际结合起来，学习的深度和广度受到限制。
二、改进措施
1、完善教材体系：建立一定的教材体系，使学生能够清晰地理
解数学的基本原理，加深对数学概念的理解。
2、融入实用性：教师在教学中加入实用性，安排一些实际的例题，帮助学生掌握解题思路和解题技巧。
3、培养学生能力：及时调整教学进程，开展一些趣味性的小游戏，锻炼学生的分析思考能力和解题能力。
4、多媒体互动：采用多媒体技术，多采用交流式教学，不仅能
够增强学生的学习动力，而且能有效地提升教师的教学水平，改善学习氛围。
- 1 -。
数学教学存在的问题和不足之处
数学教学存在的问题和不足之处数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析能力和问题解决能力起着重要的作用。
然而，在当前的数学教学中，存在着一些问题和不足之处。
本文将就这些问题和不足进行分析和探讨，并提出相应的改进措施。
一、教材内容过于抽象很多时候，数学教材中的内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和理解。
例如，在代数方程式中，往往只给出计算步骤而忽略了实际应用场景。
这使得学生难以将所学知识与实际生活相结合，降低了他们对数学的兴趣。
针对这个问题，我们可以采取以下改进措施。
首先，在设计教材时加入一些具体实例，通过实际场景引发学生对数学知识的认识和理解。
其次，在课堂上运用互动性强的教具和游戏等方式来进行教学，以增加数学教育的趣味性。
二、传统教学模式单一目前很多教师在传授数学知识时，往往采取一种传统的讲解模式，即教师主导、学生被动接受。
这种模式限制了学生思维的发展，并且容易造成学生对数学的厌倦和消极态度。
为了解决这个问题，我们需要转变教师的角色，从传统的“讲师”变为引导者和合作者。
教师可以提出问题或挑战，鼓励学生积极思考和独立解决问题。
同时，采用小组合作学习的方式也能够激发学生对合作与交流的需求，促进他们共同探索数学的乐趣。
三、数学应用意义不明确有些学生常常抱怨数学是一门无用之课，并没有实际应用价值。
实际上，数学在现实生活中有着广泛的应用场景，但这需要通过教师进行有效引导和解释。
为了突破这个困境，我们可以让数学融入到日常生活中。
例如，在课堂上探讨一个实际问题，并分析如何运用数理化知识进行解决。
此外，将数学与其他科目进行跨界整合也是一个可行的方法。
比如，在物理课上运用数学的知识解析物理问题，通过实际应用来展示数学的重要性。
四、缺乏培养实践能力传统的数学教学常常注重理论知识的讲授，但缺乏与实践相结合的环节。
这使得学生很难将所学知识应用到实际问题中。
为了培养学生的实践能力，我们可以开设一些数学实践课程或者数学建模竞赛等活动。
数学教学存在的问题及改进措施
数学教学存在的问题及改进措施在教育领域，数学教学一直备受关注。
然而，在实际教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
本文将探讨数学教学存在的问题，并提出改进措施，旨在提高数学教学的质量和效果。
一、学生对数学的兴趣不高在当前的教育环境中，很多学生对数学缺乏兴趣，将其视为一门枯燥乏味的学科。
这主要有以下几个原因：1. 缺乏实际应用：学生往往无法将数学知识与实际生活相联系，缺乏找到数学在日常生活中的应用场景的机会。
2. 教学方法单一：大多数数学教学仍然停留在传统的“教师讲、学生听、做题”的模式，缺少互动和创造性思维。
为了解决这些问题，我们可以采取以下改进措施：1. 实践与应用：将数学知识与实际生活相结合，通过实际案例和应用情境来帮助学生理解和学习数学。
2. 互动式教学：引入合作学习和小组讨论的教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。
二、数学教学难以满足不同学生的需求在一个班级中，学生的知识水平和学习能力存在差异。
然而，传统的数学教学往往采用一种“一刀切”的方式，无法满足不同学生的需求。
这导致了以下问题：1. 学生掌握程度不一：一些学生掌握速度较快，而另一些学生则进展缓慢，导致教学进度不平衡。
2. 高分低能：一些学生可能在考试中取得较好的成绩，但对于数学的理解和应用能力相对较差。
为了解决这些问题，我们可以采取以下改进措施：1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求和能力水平，设置不同的教学目标和教学方式，提供个性化的学习支持。
2. 小组分层教学：将学生按照不同的学习水平进行分组，通过小组合作来实现学生之间的互助和知识共享。
三、数学教学缺乏足够的实践和探究数学是一门需要实践和探究的学科，但在教学中，我们往往偏重于理论知识的传授，而忽略了实践和探究。
这带来以下问题：1. 缺乏数学思维能力的培养：学生不仅需要理解数学的基本概念和方法，还需要培养数学思维，包括发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 缺乏实践应用能力的培养：数学知识的应用是培养学生创新能力和解决实际问题的基础，但在数学教学中常常忽略了实践应用方面的培养。
数学教学存在的问题及改进措施
数学教学存在的问题及改进措施数学教学是教育中的重要组成部分，但在实践中存在一些问题。
下面是数学教学存在的五个问题以及相应的改进措施。
问题一：缺乏趣味性与实践性数学教学往往过于注重公式和计算，缺乏趣味性和实践性，导致学生对数学产生抵触情绪，难以理解和应用数学知识。
改进措施：引入游戏和实际问题，增加趣味性和实践性。
教师可以设计一些有挑战性的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，教师还可以结合实际问题，将数学知识应用到生活中，提高学生的学习兴趣和动力。
问题二：传统教学方法单一传统的数学教学方法主要是教师讲解和学生背诵，缺乏互动和合作，限制了学生的思维发展和创造力。
改进措施：采用多元化的教学方法。
教师可以利用讨论，小组合作等方式促进学生之间的互动，鼓励学生提出问题和分享解决方法。
此外，教师还可以使用多媒体技术，结合图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
问题三：忽视个体差异和学生需求数学教学中，教师往往没有注意到学生的个体差异，采用同一教学方式和节奏对待所有学生，导致学生的学习效果差异较大。
改进措施：个性化教学。
教师可以对学生进行不同水平和速度的分组，根据学生的需求和能力制定个别化的学习计划，充分考虑学生的兴趣和优势，提供相应的教学材料和支持，帮助学生取得更好的学习效果。
问题四：缺乏数学问题解决能力的培养传统的数学教学侧重于计算和应用，忽略了培养学生的问题解决能力。
学生只是被动接受教师提供的解决方法，缺乏思考和创新能力。
改进措施：培养探究精神和解决问题的能力。
教师可以提出一些开放性、探究性的问题，激发学生思考和发现问题的兴趣。
此外，教师还可以引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新和解决问题的能力。
问题五：评价方式单一传统的评价方式主要是以考试为主。
只注重学生的记忆和计算能力，忽略了学生的思维过程和解决问题的方式。
改进措施：综合评价方式。
教师可以采用多种评价方式，如作业、小组讨论、实践活动等，全面评价学生的学习情况。
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浅析高校数学教学存在的问题及改善措施
作者：李兴龙
来源：《新教育时代》2014年第20期
摘要：随着社会的发展，数学越来越广泛的应用于各个领域。
因此，高校数学教育就显得尤为重要。
本文在分析了研究高校数学教学体系的必要性的基础上，研究了我国高校数学教学体系的现状及其存在的问题，并针对这些问题提出了建设性的建议。
关键词：高校数学教学体系问题建议
引言：
随着社会的发展，数学在科学技术的发展中发挥着越来越重要的作用。
数字化和信息化是现代社会的典型特征，而其核心构成就是数学。
数学与其他的学科都有着密切的联系，并越来越广泛的应用于各个领域。
因此，高校数学教育就显得尤为重要。
高等数学教育对学生的综合素质的培养以及未来的发展起到了不可替代的作用。
一、高校数学教学体系的必要性
对学生的思维能力的培养有着重要的意义相对于其他学科，在数学的学习过程中，学生必须要运用逻辑思维能力和形象思维能力，同时还要培养找出问题和解决问题的能力，这对于促进学生思维能力的培养以及非智力因素的发展和锻炼起到了不可替代的作用。
对学生人格的塑造和严谨作风的培养有着重要的意义数学本身就具有一定的难度，在学习过程中学生必须培养坚强的意志和坚韧不拔的精神以克服学习中碰到的问题和困难，这在一定程度上有利于学生优秀人格的塑造。
二、高等数学教学中存在的几点问题
1.学生从中学数学到高等数学的过度不适应
目前，中学数学教育主要集中在学生的计算能力，而且为了应付高考，大部分学生中学阶段运用的是题海战术。
而到了大学之后，一是大学课程的设置决定了高等数学的课时是有限的，不能把所有的题目定理详细的讲解，分析，练习。
二是大学数学教学重点在于学生的理论推理。
尤其是讲解极限这一部分内容时，学生从原来的计算直接过渡到ε-δ定义的证明总是很难理解，致使很多学生在学习极限的时候一头雾水，这也直接影响后面的导数以及积分的讲解。
2.学生的数学基础差别比较大
因为共同的专业，对高等数学要求的一致性，而学生数学成绩的差异使得课堂教学左右为难。
照顾基础薄弱的，很多优秀的同学会觉得课堂索然无味，失去了对数学的学习兴趣；照顾优秀的同学，基础薄弱的会越拖越远，更加打击了他们对高等数学学习的积极性。
再加上高数本来内容就比较多，进度快，因此课堂的处理方式显得尤为重要。
3.教学理论有余，实用不足
通常情况下，教学中会有这样的问题存在，因为有限的课时和繁重的教学任务，在完成教学任务的同时，往往会照本宣科，忘记了数学的适应性。
大学数学的目的是用来解决问题，而不是定理证明以及计算，否则就失去大学数学教育的真正目的了。
4.教学模式单一或过度依赖多媒体教学
单纯地采用教师讲授的方式，从定理到定理，从定义到定义，会使学生感觉到数学的枯燥无味，缺乏活力。
而教学中过度的依赖多媒体教学，让课件花里胡哨或是老师只管操作则会转移了学生对课堂知识的注意力，起不到应有的作用。
三、高等数学教学问题的解决对策
1.多与学生交流，转化学习方法
其实学生刚进大学，很难适应大学的学习和生活。
从原来的事事有人安排到凡事都要自己来；从原来对大学的美好想象——象牙塔内的美好生活到现实中的大学里上课下课作业；从原来老师不厌其烦详细地一遍遍讲解，到大学的老师分析推理。
总会有很多的落差，大一进校就开始接受高等数学，这时候需要老师耐心细心的加以引导，引导学生适应生活，适应大学的学习，使其不要对学习产生逆反心理。
虽然大学生都是成年的孩子了，但他们的成长仍需要引导，这时候作为过来人的老师给予正确的引导就显得尤为重要了。
2.适度地调整教学内容
根据学生的实际情况，结合其专业的要求，对高等数学的内容进行适当的调整，比如集合和函数的基本理论，学生在中学的时候基本上都已经接触过，就可以作为读本或是附录给学生简单讲一下，而不列入终点内容的讲解。
也可以根据专业特点，增加一些数学解决本专业问题的实例，引起学生对数学的学习兴趣，使他们认识到数学的重要性，提高学习兴趣。
3.理论和实践相结合
理论的讲解通常都是索然无味的，但一旦跟实际问题联系起来的时候，会引起学生极大的学习兴趣。
例如在讲解定积分定义的时候，对于区间的无限细分，我给出了这样一个例子来解释什么是无限细分。
某一天，我突发兴趣，想知道纸筒卷起来的卫生纸到底有多长？能不能用数学知识来进行解决？卷起来的卫生纸每一层的厚度都是很小的，那我是否可以认为是定积分
的区间无限细分的过程？然后引导学生用思考定积分的定义，用积分计算出按照这个理论一卷卫生纸的长度是多少。
但是，一般现在卫生纸上都会标明一卷都多少段，而每一段的长度我们测量出来之后是很容易得到一卷卫生纸的长度的，但是两者得到的数值却明显不同。
原因何在？显然，第二种计算排除测量上的误差，整个计算是没有问题的，那问题显然是第一个计算有误。
错在哪里？再回过头跟学生一起研究定积分的定义和我们的解题过程，会发现虽然纸的厚度很小，但是不能无限的小，更不能要多小就有多小，而是固定的。
因为定积分的区间是无限细分的。
我想通过这个过程，学生对定积分的定义都会印象非常深刻了。
而且整个过程，学生的注意力、学习兴趣都是非常高的。
4.注重应用，强化数学建模思想
数学的直接用处就是解决实际问题，要解决实际问题就需要建立数学模型。
在讲解定理，分析理论之前，可以先通过一些实际的例子，做一些重要的简化和假设，运用数学工具得到一个数学结构，引导学生解决了问题，再给出理论，这样的理论看起来就不是干巴巴的，毫无生机。
以后学生应用导数定义的时候，只要想到速度问题很快就可以回忆起来，而不需要学生记忆枯燥的导数定义，效果显而易见。
5.合理的实用多媒体与板书的结合
利用现代教育技术辅助教学，会使得板书生动、清新、具有强烈的表现力，使数学的概念和图形有发展性，给学生完全不同的学习感受，同时也能吸引学生的注意力，增强学生的理解。
比如在空间解析几何的讲解中，对于多元函数图形的描绘，这时候多媒体能够显示出其强大的表现力，形象的给出各种函数图形。
此外，利用现代信息技术，建立高等数学网络平台，可以很好地增强师生交流，增强师生互动。
四、总结
高等数学的教学看似简单，却蕴含无数的变换，根据学生情况，结合具体的专业要求，选择恰当的教学方法，不但学生学起来省力，学习兴趣高涨，教师教起来也会得心应手。
参考文献
[1] 段锋. 试析高职院校数学的教学改革及存在的问题[J]. 考试周刊. 2007（53）。