品德学科-《汉字的故事》教学设计
《汉字的故事》教案教学内容
第二课《汉字的起源》教学设计（详案）教学目标：1.通过视频展示，学生了解汉字起源与甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特点;2.了解汉字产生的原因，是社会的发展，人类文明的进化的结果。
教学重难点：通过学习本节课，吸引学生学习汉字的热情，激发他们主动思考。
教学重难点：甲骨文产生的原因，不是神话而是历史发展的结果；甲骨文的特点，和我们现在通用的汉字的不同；在学生心中形成甲骨文形象特征。
教学过程：师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？生：结绳记事，（出示课件）师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结。
师：你还知道哪些方法？生：物语。
（出示课件）师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。
画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。
师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了会记不住。
刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作记录。
画图记事，画一样东西太慢了。
师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。
那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。
生：学生讲述。
师：同学们讲得真不错！汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？生：汉字不可能是仓颉一个人造的，那么多汉字，靠一个人的智慧是完成不了的，很多人参与才能完成。
师：“仓颉造字”只是一个美丽的传说，而不是史实，但它生动地描述了汉字是怎样产生的，那么汉字是怎样发展的呢？师：刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天，老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。
《汉字和书的故事》教学设计-【通用,经典教学资料】
《汉字和书的故事》教学设计教学内容：人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第四课《汉字和书的故事》教学目标；1．了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。
2.了解汉字是怎样产生和发展变化的。
3.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧,培养学生对汉字的热爱和欣赏,激发民族自豪感。
教学重难点:汉字的起源、演变,特点和事物的联系。
教学准备：教师：《仓颉造字》的视频故事和有关汉字的图片学生：古人三种记事方法的相关资料及展现汉字魅力的图片教学过程：一、猜字导入新课同学们,你们都喜欢玩猜字游戏吧,那么请同学们猜猜这些字都念什么？(大屏幕出示象形字图片)师:这些符号就是最古老的汉字。
今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。
(板书课题)这节课我们主要来了解一下神奇的汉字。
二、情境模拟,探索汉字的起源1．师:早在前面的学习中我们大家知道了在一百五十万年前地球上就有了人类，但汉字并不是随着人类的产生就有的，那么问题来了。
我们的古人是如何在没有文字的情况下记事的呢?想知道吗?那就让我们到书中寻找答案吧,请同学们自读书上52页内容2．生回答三种记事方法，同时汇报搜集的相关资料。
3.师:想不想体验这三种记事方法？情境出示夕阳西下几个古人带着捕鱼的工具和捕的10条鱼回来了,请同学们采用这三种方法中的一种帮助他们把这件事记录下来。
4.小组合作完成情境内容。
5．小组派代表到前面展示。
６.师;通过亲身体验,谁能说说你的感受?师小结：随着生产技术的发展，古人们使用的工具越来越好。
打的猎物数量和种类越来越多，这些方法还适用吗？在这种情况下汉字就孕育而生了,那么关于汉字的产生还有一个传说故事呢?(视频播放仓颉造字)７.讨论:汉字是仓颉一个人造出来的吗?说说你的理由三、感受汉字的演变１.最早的汉字是什么？(请同学汇报搜集的甲骨文资料）那又是怎样由甲骨文演变到今天的汉字呢?播放视频汉字的演变过程２.找学生汇报汉字的演变过程,同时汇报搜集到的资料每一种汉字的特点。
幼儿园汉字故事教案
幼儿园汉字故事教案前言为了帮助幼儿更好的认识汉字，我们制定了一套汉字故事教案，通过有趣的故事来引导幼儿认识汉字，同时加深幼儿对中华文化的了解。
教学目标1.认识拼音与汉字的对应关系。
2.能认读和书写几个简单的汉字。
3.能听懂并基本理解汉字故事。
教学内容第一课《山》故事情节有一个小山丘，它长得很小，其实它的梦想是要变成大山。
一天，龟爷爷告诉小山丘：“只要你每天努力呼吸，吐出的气就会把你越吹越高，变成一座大山。
”小山丘开始努力呼吸，经过一年，它终于变成了一座大山。
教学重点1.学习汉字“山”。
2.了解改变小山丘命运的经历，鼓励幼儿努力学习。
第二课《水》故事情节小鸭子和朋友一起住在河岸边，他们每天玩水、游泳很开心。
可是有一天，水会突然消失了，小鸭子非常着急，他去找大峡谷问原因，大峡谷告诉他：“水会又去上游的山谷里了，你们要去追回它。
”小鸭子和朋友们就开始了他们的冒险之旅，最终他们顺利地找回了水，河边的小动物们都很开心。
教学重点1.学习汉字“水”。
2.引导幼儿学习勇敢、坚持的品质。
第三课《树》故事情节小树苗茁壮成长，它想成为一棵高大的树。
有一天，小树苗被猫咪抓伤了，虽然伤口很小，但小树苗不顺利地成长了。
小鸟告诉小树苗：“只要你的心很坚强，努力生长，你就能够成为一棵树。
”小树苗开始努力地成长，经过几年，它终于成为了一棵高大的树，给人们带来清新的气息和阴凉。
教学重点1.学习汉字“树”。
2.引导幼儿学习坚韧、努力的品质。
第四课《月》故事情节小猫咪在一个月圆的夜晚去找小老鼠玩，但小老鼠不愿意和他一起玩耍，小猫咪非常失望。
月亮妈妈看到了这个情景，便给小猫咪打了一个电话，告诉他：“每个人都有自己最闪亮的时刻，只要你认真地寻找，你就能找到你们两个人的闪亮点，去过属于你们的欢乐时光就好了。
”小猫咪听从了月亮妈妈的话，找到了和小老鼠共同的兴趣点，两只小动物又一起玩得不亦乐乎。
教学重点1.学习汉字“月”。
2.引导幼儿学习寻找共鸣、相互理解的品质。
课前演讲汉字故事教案
课前演讲汉字故事教案教案标题：课前演讲汉字故事教案教学目标：1. 通过课前演讲，激发学生对汉字的兴趣和学习动力。
2. 培养学生的演讲能力和表达能力。
3. 通过汉字故事的讲解，帮助学生理解和记忆汉字的意义和构造。
教学资源：1. 汉字故事书籍或故事视频资源。
2. 讲台、投影仪等教学设备。
3. 学生课前准备的演讲稿。
教学步骤：1. 导入（5分钟）向学生介绍今天的教学内容和目标，激发他们对汉字的兴趣。
可以提出一些问题，如“你们知道汉字是怎么来的吗？”或者“你们最喜欢的汉字是哪个？为什么？”引导学生思考和讨论。
2. 演讲准备（10分钟）要求学生提前准备一篇关于一个汉字故事的演讲稿。
可以提供一些汉字故事的选题供学生选择，也可以让学生自由选择自己感兴趣的汉字故事。
鼓励学生通过图画、视频等形式辅助演讲。
3. 学生演讲（20分钟）让学生依次上台进行演讲，每个学生演讲时间不超过3分钟。
在演讲过程中，其他学生可以做简短的评价或提问。
教师要及时给予肯定和鼓励，同时提出一些改进意见，帮助学生提高演讲能力。
4. 汉字故事讲解（15分钟）选取几个学生演讲的汉字故事，向全班同学进行讲解。
教师可以使用投影仪或者手绘板展示汉字的构造和意义，并解释故事中涉及的文化背景和历史典故。
鼓励学生提问和讨论，加深对汉字的理解和记忆。
5. 总结（5分钟）教师对学生的演讲进行总结，肯定他们的努力和表现，并提出一些改进意见。
鼓励学生继续学习和探索汉字的故事，培养对汉字的热爱和学习动力。
教学扩展：1. 鼓励学生自主选择更多的汉字故事，进行深入研究和演讲。
2. 组织学生进行汉字故事分享会，让更多的同学了解和学习汉字故事。
3. 引导学生通过互联网等资源，寻找更多有趣的汉字故事，并进行展示和分享。
教学评估：1. 对学生的演讲进行评价，包括语言表达、演讲内容和形式等方面。
2. 观察学生对汉字故事的理解和记忆情况，可以通过提问、小测验等方式进行评估。
3. 学生的参与度和积极性也是评估的重要指标之一。
我和汉字的故事作文教案模板
我和汉字的故事作文教案模板教案模板一、教学目标1. 了解学生对汉字的认知和体验；2. 教学生如何正确地运用汉字；3. 拓展学生的思考角度和见解，促进学生的情感表达；4. 提高学生的写作能力，使其能够准确、流畅地表达自己的想法。
二、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考：汉字在中国文化中的地位和作用，以及汉字在学生日常生活中的应用。
2. 故事分享（20分钟）请学生分享自己和汉字之间的故事，要求学生从不同的角度出发，例如汉字的美、难度、历史等等。
老师可以以自己的经历为例，引导学生分享自己的故事，促进学生之间的交流。
3. 汉字比拼（15分钟）准备一些常见的汉字，让学生与同桌进行比拼，比赛规则为谁写出的字最快且最漂亮谁获胜。
比赛的过程中要注重纠正学生写字的姿势和正确的笔画。
4. 看图说汉字（20分钟）准备一些暗示性强的图片，让学生通过观察图片，写出对应的汉字。
此处可以根据学生的程度来调整难度，切勿过于简单或过于难题，在保证学生学有所获的同时，保持学生的积极性和学习兴趣。
5. 谈谈汉字的美（15分钟）让学生以自己的方式欣赏汉字的美，可以从汉字的字形、字义、音调等方面进行探讨。
同样的道理，可以引导学生欣赏古诗词、楹联、石碑上的经典词句，学生可以根据自己的兴趣和特长来选择欣赏的诗歌或者文章。
6. 总结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，让学生在老师的引导下，进行学习总结，尽可能准确地回忆内容，反思自己的学习，从而巩固所学知识。
三、教学重点和难点重点：让学生能够正确、流畅地运用汉字。
营造积极的学习氛围，引导学生发现汉字的美。
难点：根据不同的学生情况，制定相应的教学策略，确保每个学生都能获得学习的成果。
在比拼和看图说汉字环节，避免学生在写字时参考笔顺表或者需要搜索用字，而是通过自己的认知和记忆完成。
四、教学评估和反思评估：老师可以通过观察学生参与课堂活动的情况以及学生所写的作业和考试成绩来评估教学效果。
反思：回顾本堂课教学内容和方法，分析学生在学习过程中的表现和所获收获，总结取得的教学效果和经验，并对教学进一步进行调整。
我和汉字的故事作文指导教案
我和汉字的故事作文指导教案教案一、教学目标：1.能够了解学生对汉字的看法和使用情况。
2.能够指导学生如何写出一篇富有感染力的作文。
二、教学重点：1.了解学生对汉字的认识和使用情况。
2.指导学生如何按照要求写出一篇富有感染力的作文。
三、教学难点：1.帮助学生提高写作能力。
2.引导学生从个人角度和思考独特角度写出一篇有感染力的作文。
四、教学过程：1.了解学生对汉字的认识和使用情况。
老师首先可以对学生进行一个问答活动，询问学生对汉字的认识和使用情况。
根据学生的回答，老师可以了解到学生对汉字的了解程度。
2.指导学生如何按照要求写出一篇富有感染力的作文。
老师可以针对作文要求讲解怎样写出富有感染力的作文，主要包括以下几个方面：(1)中心思想的选择和表达：学生需要注意选取与作文主题相符的中心思想，通过排除或筛选的方式选定符合主题的观点，并确保中心思想的表达清晰明了。
(2)例证和事实的引用：学生需要适时地采用例证或事实来增强文章的可信度和说服力，如引用同学、家长、老师的实例，或者引用网络、书籍等可靠来源的数据。
(3)流畅的语言表达：学生需要注意自己的写作风格和用词，避免语言单调、干燥，不清晰或不连贯的情况。
通过多背范文、多写作和语言学习等方式来提高自己的写作水平。
(4)独特的思考角度和见解：学生可以从个人的角度、学习角度或文化角度等多个角度出发思考和发表观点，避免对观点的简单重复或陈词滥调。
(5)合理的篇章结构：学生需要按照文章结构要求来分段和组织文章，注重段落之间的衔接和结构的完整性，避免篇章结构混乱或不明确的情况。
(6)富有感染力的情感表达：学生需要注意在作文中表达自己的情感和态度，积极引导读者体验和产生情感共鸣，营造出富有感染力的氛围。
五、教学方法：讲解和演示式教学方法。
六、教学手段：幻灯片或白板、范文或样本作文等。
七、教学评价：1.学生参与度：教学过程中，教师可以观察学生的互动和参与情况，以及问题的提出等。
五年级下思想品德教案汉字和字的故事人教版
五年级下思想品德教案-汉字和字的故事-人教版一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，知道汉字是一种非常古老的文字。
2. 培养学生对汉字的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容：第一课时：汉字的起源和发展1. 汉字的起源：甲骨文、金文等古代文字2. 汉字的发展：小篆、隶书、楷书、行书等字体的发展历程第二课时：汉字的结构和特点1. 汉字的结构：笔画、部首、结构等2. 汉字的特点：形象性、稳定性、多样性等三、教学方法：采用故事讲解法、小组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四、教学准备：1. 教材《思想品德》五年级下册2. 课件和教学素材3. 汉字发展历程的相关资料五、教学过程：第一课时：汉字的起源和发展1. 导入：讲述汉字的起源和发展故事，引导学生了解汉字的悠久历史。
2. 新课内容：讲解甲骨文、金文等古代文字，展示汉字的发展历程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论汉字的发展过程，分享自己的心得体会。
4. 总结：强调汉字作为一种古老的文字，承载着中华民族的历史和文化，我们应该尊重和热爱汉字。
第二课时：汉字的结构和特点1. 导入：通过展示汉字的结构和特点，引导学生了解汉字的构成规律。
2. 新课内容：讲解汉字的结构、部首和特点，分析各种字体的差异。
3. 游戏教学：设计汉字结构拼图游戏，让学生在游戏中加深对汉字结构的理解。
4. 总结：强调汉字的形象性和多样性，培养学生观察和欣赏汉字的能力。
六、教学评估：本节课通过课堂问答、小组讨论和游戏参与度来评估学生对汉字起源和发展的理解程度，以及对汉字结构和特点的掌握情况。
观察学生在课堂中的表现，如参与度、合作态度和思维能力等。
七、作业布置：1. 请学生搜集一个关于汉字起源或发展的故事，下节课分享。
2. 绘制一幅自己喜欢的汉字，并简要说明其结构和特点。
八、课后反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择和教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
《汉字的故事》教案
一、教案基本信息《汉字的故事》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深刻的认识。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，提高语文素养。
3. 引导学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握汉字的基本构成规律。
教学重点：汉字的起源、发展历程及基本构成规律。
教学难点：汉字起源的故事、演变过程的理解。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括汉字的起源、发展历程、基本构成规律等。
2. 准备相关资料，如汉字演变图、汉字故事书籍等。
3. 学生提前预习相关内容，了解汉字的基本知识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示PPT，引导学生回顾已学过的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解汉字的起源教师讲述汉字起源的故事，如仓颉造字、甲骨文等，让学生了解汉字的起源和发展历程。
3. 分析汉字的基本构成规律教师通过PPT展示汉字的演变过程，引导学生认识汉字的基本构成规律，如象形、指事、会意、形声等。
4. 案例分析教师挑选一些典型汉字，分析其构成规律，让学生加深对汉字构成的理解。
5. 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对上节课知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
2. 深入学习汉字的演变过程教师引导学生深入学习汉字的演变过程，如金文、小篆、隶书、楷书等，让学生了解汉字的发展趋势。
3. 探究汉字的文化内涵教师组织学生讨论汉字背后的文化内涵，如汉字与古代生活、汉字与传统文化等，提高学生的文化素养。
4. 小组活动学生分组进行活动，挑选一个汉字进行研究，从起源、演变、文化内涵等方面进行深入了解，并向全班分享研究成果。
5. 总结与反思教师对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性和文化价值，鼓励学生在日常生活中多关注汉字，提高语文素养。
四、作业布置1. 编写一个关于汉字的故事。
2. 收集家族中的姓氏，了解其起源和含义。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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活动四：总结全文、情感升华
1．孩子们，让我们一起读出汉字的神奇，让我们发自内心的去赞美这些可爱的精灵吧！
赞汉字歌
2．同学们，今天我们一起溯源而上，了解了汉字的起源，进而又了解了汉字的发展，感受了汉字的神奇，小小的方块字，承载的是中华文化的过去、现在和未来，它是我们中国人智慧和创造力的象征，让我们从小认认真真的学汉字，堂堂正正的做中国人。（板书：学方块字，做方正人，生大声齐读）
小组交流搜集到的资料，整理汇报。
创设情境来到了远古时代，引导学生亲身体验三种记事方法。
教师播放《仓颉造字》的视频。
教师通过形象的图片、动画让学生认识甲骨文。
教师引导学生动手写一写“马”字的演变字体，感受汉字的演变是越来越简便的。
教师通过几幅有趣的图片让学生看字形猜成语。
通过教师的配乐朗读感受书法作品的神奇。
3．（出示三种记事方法图片）要求学生们把搜集到的资料在小组内进行整理、交流，然后再来汇报，小组合作时要注意这几点要求。（课件）
4.学生小组内交流，汇报。
5．通过同学们搜集、整理、交流了资料，我们了解了这三种记事方法，那你们想走进远古时代，体验一下这三种记事方法吗？找三名同学到前边按照要求演示三种记事方法。
《汉字的故事》教学设计
单位
姓名
课题
汉字的故事
教材
分析
《品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。”品德课程的核心素养不是观念的和技艺的，而是实践的、行动的，是引导学生在整合、理解上述知识与观念的基础上，通过现实行动、实现生活和人本身的逐步完善。汉字是人类文字史上最古老的文字之一。几千年来，它虽历经长期的演变、发展，却始终一脉相承，不仅成为我国历史文化信息的载体，而且形成独具特色的艺术形态。教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了更多探究和思考的空间。“汉字的故事”这一话题旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源、发展和神奇，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感，感受到汉字在世界文化中的特殊地位。
学情
分析
《汉字的故事》是一节来源于生活的课。汉字是每天学生都要接触到而且离不开的，但学生并没有真正感受到它的奇妙。对学生来说，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用似乎就够了。学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。因此，我在教学设计中立足于深厚的文化历史背景，设计了交流汇报、猜想、表演、探究等活动，让学生在“追根寻源”感受体验中了解汉字的起源、发展及神奇的特点，引导学生感受汉字与生俱来的历史温度和生命的气息，培养学生对汉字的热爱，激发学生的民族自豪感，并激励学生由学汉字升华到做方正的中国人的情感上来。
活动三：感受汉字的神奇
我们了解了汉字的起源、发展，那么在现实生活中汉字都给我们带来了哪些神奇的体验呢？（板书：神奇）
1．下面我们来玩一个看字形猜成语的游戏，你能猜出它是什么成语吗？（出示3组图片猜成语）
2．同学们，生活中你还在哪些地方发现了这些神奇美妙的汉字艺术呢？
3．生活中的汉字真是无处不在。它给我们的生活带来了便利，陶冶了情操，说到这，就不得不说汉字独有的书法艺术了。有练过书法的同学吗？你都临摹过谁的字体？下面我们来欣赏一下书法大家的作品。（欣赏书法作品）师解说
6．请把你的记事方法给大家展示一下，同学们猜一猜他想要替酋长传递一条什么消息呢？（三名学生分别展示）
7．提问三个学生在替酋长传递消息过程中有什么感受？在操作过程中都遇到了哪些困难？
8．关于汉字的产生还有一个美丽的传说呢！请同学们打开书52页，请一名同学给大家读一读《仓颉造字》的传说。
9．通过一段视频来继续了解一下仓颉是如何造字的？（观看仓颉造字视频）
4．让同学试着在书上写这几个“马”字，写的过程中感受一下汉字的演变有什么规律？一位同学到黑板上写一写，写完后你有什么感受？你能发现汉字的发展有什么规律吗?
小结：每一种新字体的出现，都弥补了前一种字体难写、难记的不足，这样由繁到简、由图画到符号，一步一步简化，最后演变成现在的方块字，这就是汉字的演变规律。
教学
目标
1.了解汉字的起源、演变及其神奇的特点。
2.培养学生搜集整理资料能力及其与现实事物之间的联系能力。
3.通过体验、探寻、研究等活动方式，使学生感受汉字的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生勇于探究的能力。
4.引导学生喜爱和欣赏汉字，激发学生学习汉字的兴趣和热爱中国文化的人文情怀，培养学生人文底蕴的核心素养。
2.制作课件。
学生：1.了解自己名字的含义。
2.查找有关三种记事方法的资料。
教学过程
活动一：汉字的起源
1．想了解汉字的故事，首先就要了解汉字是怎样产生的？（板书：起源）（出示一张远古人狩猎、捕鱼的图片）请同学们观察这组图片，你看到样把捕到的猎物记录下来的呢？
在一首《赞汉字》歌中结束本课。
板书设计
汉字的故事
起源智慧创造力发展
神奇
学方块字做方正人
10．请同学们猜一猜现在一共有多少汉字？（板书：智慧创造力）
活动二：汉字的发展
1．有迹可查的最早的汉字是三千多年前的甲骨文（出示甲骨文图片）什么是甲骨文呢？书中有一段资料，哪位同学读一下？
2．老师今天也给大家带来了几个甲骨文，你们认识吗？（出示：鱼、人、裕、休、马的甲骨文）
生认
3．汉字并不是从甲骨文直接演变成现在的简化字的，那么汉字经历了哪些演变过程呢？让我们以“马”字为例来探究一下汉字的发展。（板书：发展）（出示视频）
核心
素养
培养学生学习汉字的兴趣和热爱中国文化的人文情怀，培养学生人文底蕴的核心素养。
教学
重点
了解汉字的起源、演变及其神奇的特点。
教学难点
感受汉字文化的无穷魅力，并激发学生对汉字的热爱之情，培养学生的人文情怀。
方法与策略
通过形式多样的活动，创设情境让学生了解汉字的起源、演变及其神奇的特点。
教师：1.查阅相关文献，了解汉字的产生、演变。