新课程 新理念 新思路

在《 游褒禅 山记》 一课教学完成之后 ， 我也因此顺势导入下一 法体现 出来 的。 同学讨论结果 ： ①这种说不出 的对北平 的爱就像我对母亲 的 课 的预 习 ： 本 课学 完之后 ， 我 们马 上要学 到的是苏 轼 的《 石 钟 山
（ ７ ） 写作背景简介。 （ ８ ） 在 自由朗读的基础上 ， 要求学生带着划分段落 的思考 ， 集
灭亡的原因 ， 来讽谏北宋统治者 ， 要以六国为戒 ， 不要 重蹈 六国灭
亡 的覆辙 ， 即不要 向西夏 、 契丹妥协 ， 并在此基础 上总结历 史教训 体感情朗读课文一次 。 （ ９ ） 在此基础上 ， 小组 内合作交流 ， 确定段落及划分依 据。 “ 为国者无 使为积威 之所劫哉 ” ！ （ １ ０ ） 找小组 同学 回答 。 同学以我爱北平 ， 为什么爱 ， 抒发对北 我们接下来要学习的《 伶官传序》 ， 作者 欧阳修也 运用了借古 平 的爱为依据 ， 将文章分为三部分 。 讽今 的手法来讽谏北宋王朝 ，并也在此基础上总结一历史教训 。 那么， 欧阳修意在讽 谏北宋王朝的什 么？他又为我们总结 出怎样
三、 教 学中大胆 放手 ， 贯 穿以学生 为主体 的“ 自主 、 合作 、 探
的 新课 程 理 念 为标准 ， 将 文章进行体裁归类分几个单元 ， 现在 ， 新教 材的编排是 究 ”
如在老舍《 想北平》 一课 的教学 中， 遵循 新课 程理念我进行 了
（ １ ） 导语 （ 略） 。
生 的预 习不可 以再像过去那样以单课 为单位 ， 而应 以一个 专题为 如 下 设 置 ：
篇 文章 ， 老舍的《 想北平》 。
（ ５ ） 明确题 目“ 想” 即“ 思念 ” ， 老舍是怎样想北平的， 为什么想北
俗话 说 ： “ 好的开端 是成 功的一半 。 ” 上学期 ， 在新课改理念指
带着这个问题 ， 让 同学 自由有感情 地朗读课 文一次 ， 整体感 知 引下 ， 我在尝试 一种新的引导学 生学习 ， 激发学生兴趣 的课前 引 平 ，
需要从 中看到 自己的故 乡， 阅读不 是被动 文 ，思考这一篇篇课文分别是从哪些角度来关乎青春 的话题 的 ， 中的家 园之思所感动 ， 地接受 ， 而 是与文本的对话 。（ 教 师补 充 ： 同学读作品 ， 要 深入其 让同学们 通过这样 的预 习，不仅要能整体感知每篇课文 的文 义 ，
课程篇
新课程 新理念 新思路
范 晓 霞 （ 山 西省 长 治 市 沁 县 中学 ）
摘
要： 所有教 学任务 ， 都在老 师主导， 学生主体（ 自主 、 合作 、 探究 ） 的基础上完成 ， 课 堂气氛活跃 ， 学生情绪高涨。新课 程的新理
念， 在教 学实践 中有 了新 思路。 关键 词 ： 老 师主导； 学生主体 ； 编排特点
（ ２ ） 请 全班 同学集体 读专题导语 ： ① 明确人 为什么会有 月是 故乡明的主观感受。 ② 明确本专题学习方法。 同学找到 ： 因家乡是 主题 是 ： 青春， 下设 三个板块 ： 吟诵青 春 ， 体悟 人生 ， 设 计未来 ， 都 教 师补充 ： 一方水土养一方人 ） 要想被作 品 关 乎青春 的内容 ，然后让 大家 通过朗读预 习这一专题 的所 有课 我们成长 的精神滋养（
一
设置问题 ， 进一步 以小组为单位研读课文 ， 解决 ： ①对北平 的
பைடு நூலகம்
想说而又说不 出， 这种说不 出的爱是一种怎样的爱。 ②为什么 个历史 的教］ Ｊ ｌ ｌ ？请 同学们带着这些疑 问预 习《 伶官传序》 ， 从 中 爱 ， 爱北平 ？ ③北平有什么特点 。 ④这种特点作者是通过什么表现手 找 到答 案 。
新课程 改革 以来 ， 我们学校 积极响应课改号 召 ， 派教师去参 课堂上谈些看法 ， 结 果“ 一石激起 千层浪” ， 学生答 案的内容异 乎
加新课程 培训 ， 在课改培训 中 ， 我一 边学习 ， 一边研读新教材 ， 回 寻常的丰富。 （ 这样的课前 引课预 习法， 既有利 于激发 学生 学习新 来后 ， 我在运用 新课程理念 的教学实践 中 ， 找到 了更好 的激发 学 课 的 兴 趣 ， 也 有 利 于 学 生 注 重把 握 课 文 编 排 中课 与课 之 间 的 关 生语文学习兴趣的新思路 ， 具体做法如下 ：
联 系 自己 ， 读 出共 鸣 。 ） 还 要能在 每篇课 文的启 发下 ； 自己写一 篇 以“ 青春 ” 为话题 的作 境 。 （ ３ ） 明确本专题 由两个板块组成 ： 板块一 ： 月是故 乡明 ； 板块 文。 在这样 的基础上 ， 再开始单课教学 ， 这种先让学生把握一个专 乡 关何 处 。 题， 再进行具体学习的教学方法 ， 不仅使学生 的学 习 目标更 明确 ， 二： （ ４ ） 导 入新 课： 接 下 来 我 们 先来 学 习 板 块 二 ： 漂 泊 旅 人 中 的一 而且也对“ 青春 ” 话 题的作文进行 了有益指导 。 二、 课 前 引课 预 习 。 激发 兴趣
一
系，从而使学生在 学到知识 的同时还能领悟文章的 写作特点 ， 并
运 用 于 自己平 时 的 写作 中 。 ）
、
向学生说 明新教材的编排特点
新教材与 旧教材在编排上有 明显 不同 ， 原先 的旧教材 以体 裁 以专题为单位 ， 专题下 又包含几个板块 ， 缘于这个原 因， 我认为学 单位 ， 基于这个想法 ， 开学第一课 ， 我首先 向同学说 明新教 材的编 排特 点 ， 然后 在进行专题 一的教学时 ， 首先让学 生明确专题一 的
课预习法 ， 取得 了很好 的预习效果 ， 下 面举几个 例子 ： （ １ ） 在《 六 国 文 意 。 （ ６ ） 简介作者老舍。 论》 一课 即将学 完的总结 中 ， 我这样说道 ： 通过 前面 的学 习 ， 我们
已经明 白苏洵在他的《 六 国论》 中用借 古讽 今的手法 ， 借分 析六 国