《二战的爆发与扩大》教学设计

《二战的爆发与扩大》教学设计
【教学目标】
一、识记与理解
理解慕尼黑阴谋的含义，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；记住二战全面爆发的时间和标志；概述战争初期的进程。

通过对绥靖政策实质的评价及“奇怪战争”的分析，培养学生透过现象看本质的能力；查看《德国法西斯的扩张》《二战初期欧洲形势》图，培养学生读图识图能力；探讨波兰和法国败亡的原因，培养学生从史实中总结历史教训，以史为鉴的能力；通过讨论二战爆发的原因，培养学生综合运用所学知识，分析历史问题的能力；通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

三、情感态度价值观
认识慕尼黑会议是英法长期推行绥靖政策的结果，最终搬起石头砸了自己的脚；认识二战是由法西斯国家发动，反法西斯国家进行的正义战争；通过了解大战初期德军连连得手，英法节节败退的史实，进一步认识绥靖政策的危害，从中吸取历史教训；通过世界反法西斯战争胜利的历程，使学生树立反对战争，热爱和平的思想，同时认识到世界各国人民只有联合起来，才能制止世界大战的爆发。

【重点难点】
一、重点：慕尼黑阴谋与德国突袭波兰
二、难点：绥靖政策的实质及其影响
【教学时间】 1课时
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件或者小黑板。

【《大战的爆发和初期阶段》教学过程设计】
引入新课：
（课件出示《欧亚战争策源地形成》组图，教师引导过渡）1929——1933年的经济危机给世界带来了萧索的“冬天”，美国依靠其强大的经济基础逐渐渡过了“严寒”，而德、意、日等国的经济外衣相对而言比较单薄，它们将残酷的危机转嫁到别国人民的头上，企图以这样的方式获得“温暖”，于是，铁骑遍地，烽烟四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。

随着德意日法西斯疯狂的侵略扩张，世界开始流血、呻吟，人类历史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大战开始。

（指导学生阅读导语并出示课题《大战的爆发和初期阶段》，由此导入新课）
学习新课：
（显示标题）一、慕尼黑会议——英法推行绥靖政策的顶峰
（出示《德国法西斯的扩张》图并过渡讲解）20世纪30年代世界大战虽然还没有全面爆发，但已经在局部范围内升级、扩大：1935年，意大利入侵埃塞俄比亚；1936年德进军莱茵河不设防区，并同意大利一起武装干涉西班牙内战；1937年日本悍然发动了全面侵华战争；1938年德国更公然吞并了奥地利。

面对德、意、日法西斯的嚣张气焰，面对世界和平面临的战争威胁，请思考：
（用课件或者小黑板出示第一目标题的设问）
1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国是怎样做的？
2、英、法为什么要这样做？其实质是什么？集中的表现是哪次会议？
3、慕尼黑会议的主要内容是什么？参与会议的人物有哪一些？我们为什么把它称为“慕尼黑阴谋”？
4、英、法这样做产生了什么后果和影响？
5、英、法最终达到了它们的目的了吗？
（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。

然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）
（共同归纳得出结论性语言并理解）
1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国推行绥靖政策。

2、英、法等国推行绥靖政策的目的：为求苟安一时，保住其既得利益。

3、绥靖政策的内容和实质：纵容、姑息法西斯侵略，牺牲弱小国家利益谋求与法西斯国家妥协，并妄图推动法西斯进攻苏联，祸水东引，坐收渔利。

4、慕尼黑会议：（时间、地点）1938年9月、慕尼黑；（与会者）英国首相张伯伦、法国总理达拉第、德国元首希特勒和意大利元首墨索里尼；（主要内容）签定《慕尼黑协定》，把捷克斯洛伐克的苏台德区强行割给德国。

（根据《德国法西斯的扩张》图强调指出苏台德区对于捷克和德国双方的重要性，并强调《慕尼黑协定》是在没有捷克斯洛伐克代表在场的情况下，四大国秘密策划，强行把苏台德等地区割让给德国的。

所以历史上把这一事件称为“慕尼黑阴谋”。

再一次使学生认识“落后就要挨打”、“弱国无外交”的道理，完成知识的迁移）。

5、绥靖政策的恶劣影响；助长了法西斯的侵略野心，加速了二战的爆发。

（课件出示《从慕尼黑返回的张伯伦》和《德军开进布拉格》图，教师讲解并过渡）
面对咄咄逼人的德国法西斯，张伯伦和达拉第显得是那么天真和可笑，他们以为，只要牺牲了捷克斯洛伐克的苏台德区，就能满足希特勒的贪欲，就能使他放弃侵犯英、法在欧洲的利益，东向进攻苏联。

这是多么美妙的构想啊！多么伟大的创造啊！在一片自我陶醉声中，可怜的捷克被英法无耻地出卖了！张伯伦以为他的名字将要和日月一起不朽并幻化出夺目的光华，当他踌躇满志地从慕尼黑返回伦敦，面对质疑的人群，竟然得意地宣称：“我们赢得了一代人的和平，你们回家睡觉去吧”。

然而无情的历史嘲笑了懦弱的张伯伦和他的追随者，他的名字没能和日月一样不朽，他将永远被铭刻在世界历史的耻辱柱上！！！慕尼黑会议后，德国兵不血刃地取得了苏台德区，半年后，德国的战车隆隆地开进了布拉格，捷克斯洛伐克灭亡！接着，希特勒下达了永远“消灭波兰”的命令，英法的绥靖政策宣告破产，第二次世界大战全面爆发！
（显示标题）二、德国进攻波兰与大战的爆发
（过渡）波兰是英法的盟国，也是德国东进苏联的必经之路和进攻法国的战略后方，请运用《二战初期欧洲形势》图，阅读教材并思考下列问题：
（用多媒体或者小黑板打出《二战初期欧洲形势》图和阅读提纲）
1、第二次世界大战爆发的标志是什么？时间是什么时候？
2、德国进攻波兰的方式是什么？有什么特点？
3、国土面积和德国大体相当的波兰为什么在不到一个月就宣告灭亡了？
4、英、法为什么“宣而不战”，出现世界军事史“奇怪的战争”、“静坐战争”？
（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。

然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）
（共同归纳形成结论）
1、二战的全面爆发：1939年9月1日，德国闪电袭击波兰。

（强调：1939年9月1日是第二次世界大战“全面”爆发的日子，而不是开始。

在此之前，
也就是1937年7月7日，日本发动了全面侵略中国的卢沟桥事变）
2、德军的“闪电战”
（指导学生阅读课文注释，了解“闪电战”的特点，指出其在世界战争史上的积极革命，并运用《波兰骑兵》图和德国机械化部队图进行对比，指出其军事思想的落后和战略战术的陈旧，为分析波兰的失败打下基础）
3、波兰失败的原因
（指导学生分析波兰军备陈旧、战术落后，对德军的突然袭击准备不足，同时英法见死不救，宣而不战，致使波军孤军奋战）
4、英、法“宣而不战”的原因
（幻想德国下一步进攻苏联，祸水东引，说明英法仍然执迷不悟，推行绥靖政策）
（教师讲述）英法积极推行绥靖政策，不惜牺牲弱小国家甚至盟友，企图换取自身的苟安，并推动法西斯去侵略苏联。

然而历史无情地嘲弄了这些蠢人：1939年9月1日，德国闪击英法的盟国波兰，给了英法一记响亮的耳光，绥靖政策宣告破产；但是英法执迷不悟，对德国宣而不战，导致波兰灭亡，法国也最终亡国，达拉第被囚禁，失去自由；英国孤军作战，处境艰难，张伯伦被迫辞职。

英法姑息养奸，最终养虎为患，搬起石头砸了自己的脚。

在灭亡波兰后，德国并没有象英法所期望的那样立刻去进攻苏联，而是北上进攻丹麦、挪威，继而横扫整个西欧，西欧沦陷。

（打出标题）三、西欧沦陷
（用多媒体或者小黑板出示第三子目的自学提纲）
1、根据《二战初期欧洲形势图》指出轴心国侵略的大致方向。

2、张伯伦下台后，接替他的英国首相是谁？他推行什么样的政策？
3、敦刻尔克大撤退有什么作用？
4、号称固若金汤的马其诺防线为什么没有挡住德意志前进的步伐，导致一向号称欧洲头号陆军强国的法国在一个多月内就败亡了？
5、法国败亡后，是否从此就放弃了抵抗？
6、不列颠之战是二战中时间最长、规模最大的一次空战，为什么希特勒最终不得不取消了直接入侵英国的计划？
7、英国和法国对待法西斯侵略的情况有什么不同？带来的结果又怎样？
（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。

然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）
（共同探究得出结论性语言，使学生认识到以下问题）
1、指导学生正确指出轴心国侵略的大致方向
2、张伯伦下台，丘吉尔组阁，走上了不妥协的反法西斯道路。

3、敦刻尔克大撤退为后来盟军未来的反扑保存了有生力量。

4、法国败亡的原因：长期推行绥靖政策，以及军事思想落后，指挥失当。

5、法国败亡后，戴高乐领导了“自由法国”运动，坚持抗德斗争。

6、不列颠之战，英国人民在丘吉尔的领导下进行坚决抵抗，使德军直接入侵英国的企图没有得逞，为后来打败法西斯做出了贡献。

7、法国一贯执行绥靖政策，最终自食其果，而英国1940年5月后在丘吉尔的领导下，改弦更张，“不惜一切代价去争取胜利”，粉碎了德军直接入侵英国本土的计划。

两相对比，发人深省。

（过渡）当法西斯的铁骑碾碎了英、法绥靖的迷梦，当和平再次面临战争的屠戮，飘零的国。