魏书生民主教育管理思想对教育改革的意义
让每一个孩子都有进步——听教育改革家魏书生报告有感
杏坛沙龙新课程NEW CURRICULUM全面推进素质教育，是我国当今教育改革的出发点和归宿。
在新课改素质教育背景下，教师则被赋予更高的要求。
何为师？孔子云：“师者，传道授业解惑也！”但是对于当下的教育而言，要成长为一名合格的优秀老师，只停留在传道授业解惑是远远不够的。
新教师队伍是教师队伍成长的起点，对整个教师生涯产生极其关键的影响。
作为一名刚踏入教师岗位的年轻老师，当代著名教育改革家魏书生老师多年来在教育一线积累下来的教书育人的宝贵经验为我们新教师提供了很好的指导。
新教师刚刚进入工作岗位，如何才能快速成为一名优秀的教师呢？2014年9月30日，聆听了魏书生老师针对全市新进教师的专题讲座，收益颇多！一、要爱岗敬业既然选择了教师这个职业，就应该热爱自己的工作，抱着极大的热情投身到我们的教育工作中来，专注于自己的专业领域，所谓术业有专攻，踏踏实实工作，高高兴兴上班。
抱着积极乐观的心态对待工作上的所有问题，这样才能快乐工作，愉悦生活，在工作中享受作为一名教师带来的幸福感。
二、要注重因材施教全面推进素质教育是我国当今教育改革的出发点和归宿。
实施分层次教学，让每个学生都有成功的机会。
在学生学习能力和学习成绩已经出现参差不齐的情况下，仍然采用传统的“大统一”要求的教学方法，虽然保全了一部分学生，但同时也牺牲了另一部分学生。
因此，要采用分层教学的方法，实施因材施教的教学策略，从每个学生的实际出发，根据学生的个性特点进行教育，充分发挥每个学生的才能和专长，让学生发现自己的优点，促进学生个性的和谐发展，提升他们内心的成就感。
例如，对于基础稍微薄弱的班级，就因对教学内容有所缩减，为他们量身定做适合他们的课后作业，避免他们由于作业难度系数过大而产生强烈的挫败感，从而导致厌学情绪。
对于同一班上学习成绩有所差异的学生，课后作业则需梯度差异层次化，可分为基础题、强化题、拔尖题，要由浅入深、逐步推进，这样学生更容易理解和把握。
魏书生语文教育思想和教学方法研究及现实启示
魏书生语文教育思想和教学方法研究及现实启示魏书生,语文特级教师,他在语文教育教学上举得了举世瞩目的成就,其教育思想作为特定时代的产物,不仅得益于魏书生本人对语文教学工作的孜孜不倦和努力追求,同时也是在吸收、借鉴其他语文教育家教育思想的基础上经过大胆创新得出了教育思想结晶。
魏书生教育思想作为我国教育理论资源的宝贵财富,对一线教师的成长有着非常重要的作用。
从20世纪70年代始,魏书生在普通学苗、师资和办学条件下,在理论和实践的融合下,逐步探索了一条成功的育人之路。
在改革开放发展的大背景下,语文教学界出现了各种改革的浪潮,最为彻底、最为深刻的当属魏书生。
魏书生对于语文教学思想,他个人做了非常多的创新和积极探索,其中,关于教书与育人的关系、科学与民主等方面有着突出的成就,对我国当前语文教学起到了非常巨大的指导作用。
民主是魏书生语文教学思想的关键,他主张以"学生为本",尊重学生的个性,体现课堂平等,科学主要就是通过先进的教学方法和教学手段来提高教育教学的质量,体现教学活动的有序性、系统化和创新性,在教育和育人方面,以生本原则为先导,在教学过程中坚持学生的主体性,从学生的根本利益出发,最终提高学生的语文素养。
在创新思想的引导下,魏书生紧紧抓住教育改革的大旗,实现了语文教育教学思想的创新。
本文主要是从四个部分进行了分析,第一部分是绪论,主要对本文研究的背景、意义、现状及创新之处进行分析,进一步明确了本文研究的主要意图和写作思路;第二部分从魏书生生平、教育经历、主要贡献三个方面入手,对魏书生的教育思想进行了总结;第三部分在阐述魏书生语文教育思想的基础上,从写作教学、阅读教学、文言文教学、课堂氛围四个方面详细论述了魏书生的语文教育思想与教学方法,展示了魏书生在语文教学方面的创新;第四部分从影响和启示两个方面对魏书生语文教育思想进行了总结,在影响层面,魏书生语文教育思想不仅突破了语文教材的局限性和明确了师生关系的转变,同时开启了学生知识能力体系的构建和学生主体能力的提升,在启示层面,一方面有利于教师角色的转变和师生关系的融洽,另一方面则会强化对语文教学评价指导。
学习魏书生教育管理思想心得体会
强化民主管理意识提高科学管理水平魏书生同志是我国著名的教育改革家，他以民主、科学、创新的理念，在教书、育人、学校管理等各个方面创造了一整套科学的、独具特色的方法。
魏书生同志的教育思想是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育教学质量，培养全面发展人才的有力武器。
做好学校的工作要有民主的作风。
民主与否，更多的体现出来的是领导的心态，心态是心理素质的体现，作为一名合格的领导要有正确的人生观和世界观，正确对待权利。
做到权为民所用，利为民所谋。
手中的工作是用来协调工作的，是用来全心全意为师生服务的。
领导只有摆正心态才能实行民主。
实行民主要求我们真诚的面对现实问题，寻求解决问题的方法。
只有站得高，看得远，真正树立服务意识，具有拨打的胸襟，才能真正赋予民主本来的含义，也只有如此，才能集思广益，凝聚人心，形成强大的前进的动力。
诚实是最安全的处世之道，也是民主的前提。
一个虚怀若谷、坚持以人为本的领导者，会确保自己的工作处于领先的位置，不会偏离正确的方向。
提到民主，我们首先想到的是如何调动员工的主人翁意识。
通过学习魏书生同志的教育思想，我们知道“要管好他人，首先管好自己。
多工作、少得利、勤服务、无亲疏”是实现管住自己的工作准则，要求职工做到的，校领导首先做到。
学校实行量化考核，要求中层干部每周至少上四节课，我作为领导以身作则，给自己也安排了四节课。
这样既靠近了学生，能够及时了解学生中存在的问题，更好地把握好教育管理方式和方法，同时又靠近了教师，能理解教师的辛苦，采取行之有效的管理方法，使教职工们安心地工作。
只有领导给职工一种安静的心态，才能使民主得到发展。
其次，讲民主，调动班子成员及职工的积极性的最有效的办法就是商量。
商量的过程就是统一思想的过程，是发挥民主的过程，是更好地发现和发挥每个人长处的过程，是形成合力的过程。
对于学校的常规工作，主要是如何使工作更具有程序化、规范化和制度化的问题。
在商量的过程中对事不对人，使人们能够从琢磨人中解脱出来，减少不必要的内耗。
魏书生教育思想
魏书生教育思想
魏书生是中国清末民初的教育家和教育思想家，他提出了一系列教育思想和理念，对中国教育事业的发展产生了积极的影响。
魏书生的教育思想主要包括以下几个方面：
1. 适应社会需求：魏书生认为教育应该关注社会的需求和发展，培养适应社会发展的人才。
他主张教育要与社会经济发展相结合，培养具有实际能力和创新意识的人才。
2. 尊重个性发展：魏书生主张尊重学生的个性发展，认为每个学生都有不同的特长和潜能，教育应该注重发掘和培养学生的个性特点，为他们提供全面发展的机会。
3. 教育改革与创新：魏书生提倡教育改革和创新，他认为教育应该紧跟时代潮流，不断更新教育内容和方法，培养具有创新精神和动手能力的学生。
4. 培养社会责任感：魏书生认为教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备正确的价值观和道德观，能够积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。
5. 教育的目标：魏书生认为教育的目标是培养全面发展的人才，他主张培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和合作精神，使他们能够适应未来社会的需求和挑战。
总的来说，魏书生的教育思想主张注重与社会经济发展相结合，尊重学生的个性发展，推动教育改革和创新，培养学生的社会责任感和全面素质。
他的教育思想对中国教育的现代化建设产生了积极的影响。
魏书生教育思想论文
魏书生教育思想指引我前进的方向作者：大两间房学校尹志国摘要：魏书生是我国当代著名教育改革家,优秀班主任。
他认为科学管理班级需要把学生放在主体地位,需要灵活有效的方法。
在深化素质教育改革的今天,研究魏书生的教育思想是非常有现实意义的。
魏书生老师以科学与民主的思想和方法教书育人、发展人、提高人的综合素质的教学观，适应当今时代的要求。
关键词：魏书生教师教育思想自我教育思想研究正文：最近，我有幸参加了魏书生教育思想的学习，不禁在教育思想上豁然开朗，我的心灵经受了一次极大的震撼，认识又提高了一个层次。
作为一名教师，我深刻地体会到自己肩上的担子的重要性，虽然我曾有过教师的实践工作经验，但对于新时期，新课程改革形势下我们教师的工作方式、方法、经验还是有待于提高的。
自从学习了魏书生教育思想，我对于如何当好一名教师，怎样当好一名合格的教师，在哪些方面多下功夫，多加努力有了深刻的理解和认识。
现总结体会如下：一、教师要有乐观、进取、向上的态度作为教师首先心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
反思自己，也曾有过许多不满的情绪，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的讲座，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。
学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。
学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活和工作能不会更好吗？二、教师要“爱”学生传统的教学模式,注重培养学生的机械记忆,灌输学生做学习的奴隶.最终培养出来的学生很容易产生心理冲突，造成行为过失。
小学这个年龄阶段，由于他们情绪支配能力不强，心理不成熟，如果教育不当，就会使他们形成品德方面的缺陷。
学习魏书生教育思想心得体会
学习魏书生教育思想心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的学习魏书生教育思想心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习魏书生教育思想心得体会1 最近几个月来，我如饥似渴地利用业余时间搜看了《魏书生教育思想》一系列报告视频，感想颇深，略述拙见。
给我印象最深的就是魏书生讲的关于教学上的“两大点”“一小点”。
“两大点”即一靠民主，二靠科学。
“一小点”就是“一松二静三匀四乐”，就是说：“身体松心灵静呼吸匀情绪乐”。
简单的一句话让我明白了人凡事要想的开、想的透，要乐观进取，不管有多大的事都要保持“心灵静”“情绪乐”。
要时时保持一个平和的心态，这样就可以让我们在一个轻松愉快的环境中生活、学习。
教育家魏书生谈到教学管理时，特别强调了两点：其一是在处理班级的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，给班里的每个同学都分个职务，以培养学生的管理能力，发展学生的特长。
这样他们就会认为老师很器重他们，把分配的任务尽可能做到极致。
“人尽其责，人尽其才”的思想在这里得到了充分体现。
其二是要发展学生的人性和个性。
要想改变一个人，就要发现他存在的问题的多种因素。
要善于发现学生的优点，根据他们的优点去鼓励他们，调动他们的积极性。
班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解决。
凡是“一般学生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班长不要干”，“凡是班长能干的事，班主任不要干”。
总之，凡事要靠方法，这样，班主任干起工作来就很轻松了。
他强调必须注重管理，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触情绪，提高了管理实效。
比如，在学生中建立起了自检、互检、班干部检查、班集体检查等制度，考试时由学生分工出题互考、补考等，学生学习兴趣浓厚。
教是为了达到不教——我谈《魏书生与民主教育》
一Hale Waihona Puke 我谈《 魏书生与民主教育》
青海省 西 宁市 南川西路 小 学 韩 玉玲
古人云 ： “ 授人以鱼 ，只供一餐 ， 授 班 干 部 能 做 的不 用 班 长 ， 班 长 能 做 的不 人 以渔 ， 终生受益 。” 这句话告诉我 们 ： 用班主任 ， 会管理的不必事事为之。 教人知识 ， 不 如 教 人 学 会 得到 知 识 的方 为 了帮 助学 生 成 为 学 习 的 主人 ， 魏 法 。而 从 小 培 养 学生 的一 种 自觉意 识 ， 老 师 树 立 了 为学 生 服 务 的 思想 、 建 立 了 种 自我 管 理 的 能 力对 小 学 生 人 格 的 互 助 的 师生 关 系 、 并 想 方 设 法 发 展 学生 形 成 乃 至 对 他 的终 身 发 展 而 言 都 是 至 的 人 性 与个 性 ，在 班 级 决策 过 程 中 ， 能 关重要的。 最近 ， 我渎了《 魏书生与 民主 始终和学生商量 ， 包括去外地给别 的学 教育》 这本书 ， 魏老师关于“ 培养学生 自 生上课 ， 他也要在现场和学生商量究竟 主学 习能力” 的研究 ， 使 我 对 这 句 至 理 上哪一课 ， 增强了学生的参与意识和主 名 言 有 了更 加深 刻 的认识 。 人 翁意识 ， 这种理念 真令人震撼 ， 又 令 魏书生 ，全 国著名的教育改革家 ， 人 信服 。 辽宁省 盘锦市教育局局 长 ，在他从教 二、 以 法治 班 、 规范 治 教 ２ ０多 年 以来 ， 锐 意改革 、 勇 于创新 ， 在 魏书生教书 十几年来 ，一直坚 持 教育改革 中做 出了突出的贡献 。 “ 以法 治 班 ” ， 全 班 同 学根 据 本 班 实 际 制 １ ９ ８ ６年 ，魏老师除 了担任盘锦实 订 了一 系 列 的 班规 班 法 ， 然 后 在 监 督 检 验 中学 校 长 兼 党 支部 书记 以外 ， 仍『 Ｈ 兼 查 系统 的保证 下 ， 说 了算 ， 订了干 ， 一不 任 两个班 的班主任 ，教两个 班的语文 做 ， 二不休 ， 坚定不移地贯彻执行 。 魏书 课 ，除 此 之 外 ，他还 有 近 ４ ０ 项 社 会 兼 生 的班 规 班 法 ， 主要 分为 两 大 类 ： 职 ，每年有近一半的时间在外讲 学 ， 却 类 是 以空 间为 序 的 ， 有 常 务班 长 从未请人代过一节课。回校后 ， 也从来 职责 ， 值周班长职责 ， 值Ｅ Ｊ 班长职责 ， 科 不补课 。 因 为他 重 视 教 育 教学 的方 法 和 代表职责 ， 备品承包责任制等。制定 的 步骤 ， 强化 的是 能 力 的 培养 和 知 识 的 运 原则是 ： 班级 的事 ， 事事有人做； 班级 的 用。 他 以 培养 学 生 自学 和 自我 管 理 能 力 人 ， 人 人 有 事做 。 为 中心 ， 创造 出了一系列新的教学理念 另一类是 以时间为序 的， 有一 日常 和 教 学 方法 。 规， 一周 常规 ， 每月常规 ， 学期常规 ， 学 而我 ， 作为一名教龄 ６年的语 文教 年常规 。 制定的原则是 ： 时时有事做 ， 事 师， 也 担 任 过 班 丰任 ， 我 不得 不 承 认 ， 在 事有 时做 。 魏 书生 的监 督 检 查 系统 很 是 组 织 学 生 进 行 亢 丰学 习 、 自丰 管 理 方 严 密 ， 自检 之 外 ， 有互检 、 班干检查 、 班 面， 我 几乎束手九 策 ， 魏老 师的这些邪 集体 检查 、 教师抽查 、 同时还有相应 的 念 和做法给 了我许多启发 ， 使我茅塞顿 处理措施 ， 十分有序 ， 十分规范。 在如此 开： 制 约 手 段 的作 用 下 ， 学 生 怎 能 不 养 成 严
《魏书生班主任工作漫谈》读后感
《魏书生班主任工作漫谈》读后感《魏书生班主任工作漫谈》读后感1魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。
那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体老师进行了一次面对面的教育专题讲座。
会后，他的各种书籍被抢购一空。
其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。
在后来的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。
下面就总结我的几点体会，与各位同仁一起交流切磋。
一、严谨的教育教学态度。
魏书生老师曾经说过，许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做老师不能选择学生，无论是什么学生，你都得接受，但只要我们尽心尽职，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：教师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的力量，就能创造出奇迹。
二、民主科学的管理机制。
一个班集体就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班集体就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。
在这个大家庭，同学们应该互相团结，互相关心，互相帮助。
在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。
许多班主任喜欢让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注重发挥集体的作用，“人人参与班级管理”，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。
魏书生老师一靠民主，二靠科学。
民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。
为每一个孩子创设平等参与的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。
三、鼓励性的的赏识教育。
在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。
在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的'表扬他们，学生的自信心能得到提高。
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魏书生民主教育管理思想对教育改革的意义作者：张珮瑶
来源：《文学教育·中旬版》2014年第08期
[摘要] 魏书生是我国著名的教育改革家，其民主教育管理思想是他教育理论的重要组成部分。
本文探索魏书生的民主教育管理思想的形成原因，分析其思想的内容以及对教育改革的意义，以期得到一些有益的启示。
[关键词] 魏书生；民主教育；管理；生本思想
语文教育学是一门古老的学科，早在三千多年前语文教育就已经出现。
语文教育学又是一门年轻的学科，因为语文学科的独立设科才一百多年。
但是在这一百多年里各家流派的教学思想与教学方法的碰撞使得语文教育学的发展迅速。
其中就有魏书生的民主教育管理思想。
民主教育管理思想是魏书生教育理念的重要组成部分，它的形成受到了时代和魏书生个人经历的影响。
优秀的历史文化积淀和儒家文化为他奠定了思想基础。
教学民主化对语文教育观念的冲击和叶圣陶先生的“教育民主化”思想影响了其思想的形成。
酷爱读书让他具备了丰富的科学文化知识，下乡的生活给了他当教师的决心。
所谓民主教育是指师生人格平等，共同参与，各自发挥不同的作用，从而师生共同达到教育目标的思想。
魏书生的民主教育管理思想可以从如下几个方面理解：
（一）新型的师生关系
师生关系是教育教学活动的关键问题，魏书生树立了为学生服务的思想，建立了新型的师生关系。
他在自己的教学活动和班级管理中首先做到了与同学商量，在这种商量中，教师走进学生，学生走进教师，达到师生交心。
其次做到了教师与学生的互助协作。
魏书生在教学活动的经验中潜心总结的“六步教学法”凸显了老师与学生之间，学生与学生之间的互助合作。
除此之外魏书生还充分尊重和信任学生，他相信没有不想学习好的学生，遇见学习不好的学生就找学生优点，鼓励他们；犯了错误给学生机会改正错误；回答错了，就启发其说出正确答案。
这种做法尊重了学生，并且还赢得了学生的尊重。
（二）重点在自育自学的民主
魏书生的民主教育管理思想的落脚点在培养学生的自学能力和自我管理能力上。
魏老师只在有需要的时候点拨、引导，课上大多都是学生自己把教学任务完成了。
这种民主的教学方法的目的在于让学生自己学会思考，学会学习，循序渐进的提高自学能力。
在日常的班级管理中他的民主教育管理思想使得学生具有自我管理能力。
特色的班长组阁制，把权力下放给了班长，班委表现不好就撤职。
还有值周班长、后进生互助组、鱼长、炉长等等，将班级里的事务分给每个人，使学生们参与到班级的管理中，增强了班级的凝聚力和对班级的热爱。
当然魏书生的有监督检查机制确保着自治自育的进行。
采用写说明书、写心理病例、做好事、唱歌等方式督促学生改正错误。
这种检查督促方式密切了师生关系，也帮助学生更好地自育自治。
魏书生的民主教育管理思想在现在仍然具有很大的意义，它不仅能给教育改革带来有建设性的地方，还能给教育工作者以启示。
一、正确处理教书与与育人的关系。
“授人以鱼不如授人以渔”，作为教育工作者要培养学生的自学自育能力。
凡是知识点老师自己讲，凡是班级里的事务都亲力亲为的老师不一定能带出好的班级，我们要充分相信学生有自己学习的能力，有自我管理的能力，关键是要处理好教书和育人的关系，这样学生就可以做到老师在与不在都是一个样子。
二、确保学生主体地位的确立。
新课改表明了“学生是主体，教师是主导”，可是有的老师的传统师生关系观念根深蒂固，有的老师误读了新课标，把老师的满堂言变成了学生的讨论课，使得自主变得虚假，合作变得低效，探究变得空洞。
魏书生的民主教育管理思想的重点就在于民主教育，学什么、怎么学都由师生商量着进行。
只有教师在思想上深刻的认识到学生是学习的主体，在教学实践上设法让其主体地位显现，我们的教育改革才能落到实处。
三、建立和谐的师生关系，融入学生学习和生活。
教育这个活动将教师和学生放在一起，如果关系处理的好就会使整体的功能大于个体的功能，如果处理不好，事倍功半不说，还会让教师和学生对立。
魏书生的民主教育管理思想提倡民主、平等、互尊、互助、互信的师生关系。
学生课前紧张他提供好的方法放松，下雪带学生去打雪仗，犯错误后教导他们自己改正……这种亦师亦友的师生关系不仅确保了教学的质量，并且会让学生信赖老师，不爱学习也变得爱学习。
胡锦涛总书记多次向温家宝总理说中国要有千千万万的优秀教师，中国要有一大批优秀的教育家，这样中国的教育才能进一步发展。
如果我们的教师和教育家都能从实际出发，认真研究教育，我们的教育事业一定会兴盛。
参考文献：
[1]魏书生.魏书生与民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[2]魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社，2005.5.
[3]焦兵新.论魏书生的教育思想-呼唤教学民主[N].吉林省教育学院学报，2010，第五期26卷，33-34.
[4]刘旭东.也谈民主管理[J].甘肃教育，2007.4.
作者简介：张珮瑶（1989—），女，河南郑州人，河南师范大学文学院语文学科教学专业研究生。