山市说课稿
《山市》说课稿
《山市》说课稿一、教材概述1.1 教材名称《山市》1.2 适用年级高中二年级1.3 版次人民文学出版社2018年版1.4 主要内容简介本教材主要讲述的是中国现代文学的经典作品——《山市》。
这部小说通过对中国农村的描绘，深入了解农村人民的生活和思想，反映了当时中国农村的社会状况、人民精神面貌以及社会主义道路的探索。
二、课程目标2.1 知识目标•了解《山市》的作者以及时代背景•熟悉小说中人物形象以及故事情节•掌握小说中的主要语言风格，如夹叙夹议、隐喻等•了解小说所揭示的社会现实背景2.2 能力目标•培养学生阅读文学作品的能力•训练学生理性思考、分析问题的能力•提高学生语言表达和写作能力•培养学生对社会现实问题的敏感性和责任感2.3 情感目标•让学生感受到中国农村的历史与现实•引导学生关注社会问题，关爱贫困地区的人民•唤起学生对文学的热爱和对生活的感悟三、教学内容3.1 教材分析1.作者简介本教材首先介绍了《山市》的作者——丁玲。
简要介绍了丁玲的生平经历、主要作品以及对中国文学的贡献。
2.故事情节教材重点介绍了小说的结构以及故事情节，并对其中重要人物的形象和表现进行了解读。
3.语言风格本教材还分析了小说中的语言风格，对夹叙夹议、隐喻等内容进行了探讨。
4.社会背景为了让学生了解小说所描写的社会背景，本教材介绍了中国农村的社会状况、人民的生活和思想变迁以及中国农村在社会主义道路上的探索等问题。
3.2 教学策略1.以“人物形象”为中心，设立小组讨论环节，让学生了解小说中人物形象、性格及其变化以及与社会背景的关系。
2.以“夹叙夹议”与“隐喻”为核心，让学生分别找出小说中的夹叙夹议和隐喻，分析其作用和意义。
3.设立小组辩论环节，让学生对小说中社会问题进行讨论和辩论。
3.3 教学进度及安排1.第一课时：介绍教材内容，让学生了解丁玲及其作品的背景。
2.第二课时：让学生对小说中主要人物形象进行分析，分组讨论并做出汇报。
《山市》的说课稿
《山市》的说课稿《山市》的说课稿范文《山市》的说课稿1尊敬的各位评委专家：你们好!我是号我今天说课的题目是《山市》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用本课是苏教版八年级语文下册第3单元中诵读欣赏课文。
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。
课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。
第二点、教学目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。
能力目标：探究山市形成的科学原理。
丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。
养成主动探究的习惯。
重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
二、学情分析8年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。
意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。
而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。
要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
⑴预习要求：①读准字音，把握节奏，注意语速和语调。
②借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。
⑵预习步骤：①初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。
七年级语文上册《山市》说课稿 新人教版
《山市》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的题目是《山市》。
现在，我将从确定目标、落实目标、检测目标三个部分陈述我的设计。
第一部分【确定目标】（主要包括三项内容）一、课标摘引新课标指出：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价。
”二、课标分析分解《山市》是人教版语文七年级上册第四单元中的第20课。
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似。
课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。
根据课程标准、单元目标和课文内容，对新课标分解如下：1、“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”——积累文言词语，概括文章内容。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
”——对文中的景象加以想象，结合生活积累加以描述，正确认识山市成因。
三、确定学习目标文言文教学历来是语文教学中的难点，七年级学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。
而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。
要求学生在课外利用工具书、课下注释疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
根据学情，确定如下目标：1、反复诵读，找出生词，借助注释和工具书标出读音、标注意思，写出重点文言词语如：邑、连亘、乌有、倏忽等的意思。
2、通过自主阅读和小组讨论，想象、描述山市美丽虚幻的景象。
3、运用所学知识，借助有关资料，能够科学地解释“山市”这一自然现象。
根据教学目标，并结合学生实际，我将目标1、2确定为学习重点，将目标3确定为学习难点。
第二部分【落实目标】我从说学法、说教学设计两个方面来进行说课，从而显示我落实目标的过程。
一、说学法新课程标准主X中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素质，发展学生的思维和创新精神，为此，我选择了以下学法。
《山市》教案精选4篇
《山市》教案精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《山市》教案精选4篇作为一位兢兢业业的人·民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)1《山市》是一本可以让我们领略到贫困山区的故事书，它非常符合我们这个时代的特点，因为现在社会发展越来越快，人们的生活水平也在不断提高，繁荣的城市也让我们忘了大山深处还有那么多贫苦的人生活在其中。
一、教学目标1. 让学生通过阅读《山市》这篇文章进一步加深对贫困山区人民的了解，增加同情心和爱心。
2. 提高学生的中文阅读能力，让学生在阅读文章的过程中积累词汇，掌握语音和语法知识。
3. 通过让学生听、说、读、写的方式帮助学生掌握语言技能，提高学生的交际能力和表达能力。
二、教学准备1. 随堂小测验，关于故事情节、角色形象、语言特色等问题；2. 讲解重点词汇、语音、语法知识；3. 听录音，朗读、分析文章的语音、音调和讲述技巧。
三、教学过程1. 前导活动通过对贫困山区人民的图片描述和谈论，预热学生的阅读兴趣，让学生对山区人民有更深刻的了解和同情。
2. 阅读故事阅读故事：《山市》3. 导入阶段小测验：1）主人公叫什么名字？2）为什么家乡的人都很穷？3）林子里的草比别处的多是为什么？4）为什么船上的人都笑了？5）为什么沿海地方风景不好？......4. 分析故事情节和人物形象讲解关于故事情节、人物形象等问题，简要分析文章内容，让学生掌握主要思想和意图。
5. 教授语法知识讲解语法知识，如对话、词汇对应的语法知识等，提高学生的语言水平。
6. 语音训练朗读文章，针对文章的语调、音高、内脏音等细节进行训练和分析，让学生能够分析文章和掌握讲讲技巧。
7. 反复朗读反复朗读文章，让学生更深刻地体会文章的思想和主题，同时让学生练习阅读和打字技能，提高学生读写速度和流畅度。
四、教学评价教学评价是针对学生掌握的内容和学生的表现来进行评价的。
首先，可以通过随堂小测验来评测学生的掌握程度；其次，可以通过听录音的方式进行评价，让学生更加准确地反馈自己的表现；最后，可以通过写作业的方式对学生的理解能力以及语言表达能力进行评价。
《山市》教学设计（通用5篇）
《山市》教学设计（通用5篇）《山市》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《山市》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山市》教学设计计1知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。
情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时教学内容与步骤一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》。
2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写。
二、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言)在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号)作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
《山市》教案
《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。
2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。
3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。
教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。
2. 考察学生对作者意图的分析能力。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。
2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。
课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。
2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。
3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。
4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。
5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。
6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。
延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。
2. 对于诗歌内容的理解与解读。
3. 创作与表达能力。
继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。
学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。
这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。
学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。
他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。
《山市》优秀教案设计
《山市》优秀教案设计《山市》优秀教案设计「篇一」教材地位及课文分析：本课是人教版初中语文七年级第四单元第20课、本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容、<<山市>>是一篇自读课文，它所涉及的自然现象与海市蜃楼相似，可引导学生对这一问题适当探究、课文用精练生动的语言描述山市的生成发展﹑高潮及消失的过程，极富想象力。
教学目标：积累一些文言词语，理解课文大意。
感知山市的形成及山市的“变”“奇”“美”。
探究山市形成的科学原理，培养学生的想象能力及口头表达能力。
教学重点：发挥想象，体会山市这一自然现象的神奇并再现山市。
教学难点：培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力。
教学方法：诵读法（采用多种方式朗读）讨论法情境设置法（充分利用课件创设情境、播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲、课件背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，配以中国古典民乐，充满浓浓的中国传统文化韵味、进行pvp比赛，字﹑词﹑句pvp、小记者采访的形式体味山市之奇、）课时安排：2课时教学过程一、导入播放海市蜃楼图片，然后请同学们说说图片中最神奇的是什么，并适时引导、现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进<<山市>>，去领会山市的神奇吧！二、整体感知（检查预习）1、了解作者2、师生竞读①抽同学朗读，其他同学挑刺儿、（字音﹑停顿﹑断句）②教师古筝配乐朗诵，学生体会停顿﹑语调﹑情感。
学生发表观点，教师总结朗读要求：读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味。
③选派学生代表与老师比赛，学生评论并说明理由。
④集体有感情朗读。
3、译读（字﹑词﹑句pvp）超级女生中有个pvp环节、现在我们也举行一场字词句pvp大赛、你可以pvp 班上一个同学，也可以pvp老师，当然老师也可以pvp你（如果不懂也可以求助于别人）、比一比谁是冠军。
注：在pvp中，老师提出重点字﹑词﹑句。
（一切乌有数年恒不一见居然城郭尘气莽莽然危楼一座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目碧瓦飞甍高垣睥睨风定天清直接霄汉黯然缥缈奂山山市，邑八景之一也、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计、而楼上人往来屑屑，或屏或立，不一状、）3、品读（1）体会山市之“变”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尊敬的各位评委、老师们：大家上午好，我是来自朝阳区虎城中学的语文教师王英杰，我说课的课题是《山市》中的词语教学，使用的是人教版语文教材。
功能和地位首先我说明一下本课时教学内容的功能和地位：本课的教学内容为词语教学，俗话说篇不离句，句不离词。
理解词义是读懂句义文义的关键。
这些内容与学生对文章的理解密切相关。
课标要求通过本节课的教学，使学生能够借助工具书阅读浅易文言文。
因此文中常用词的理解、掌握是本课时的教学重点。
学情分析知识储备：《山市》是学生本学期接触的第三篇古文，由于初一学生刚刚接触文言文，基础较差，就我们班学生来说，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。
所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法，掌握重点词语。
并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。
认知特点：初一学生处于转型期，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的支持，本节课将确定培养学生积累，扩展，联想的思维能力为重点，学生家庭背景：值得一提的是，我所任教的虎城中学，外地借读生占生源的一半以上，北师大专家的一项调查结果显示，仅有30.6%的学生在学习遇到困难时，能够从家庭获得帮助，因此，在教学中也要考虑对学生课后学习的指导和帮助。
教学目标1．通过顺畅诵读，培养文言语感。
2．通过学习使学生理解文中重点词语的意思，扩充、积累学生的词汇量3.培养学生联想的思维能力。
4．通过对词语的学习，让学生感受到祖国的语言是博大精深而富于活力的，从而激发学生热爱祖国语文的思想感情。
教学重、难点教学重点：1、文中常用词的理解和掌握。
2、培养学生积累，扩展，联想的思维能力。
教学难点：1、学生对古今异义词，多义词，同义词的辨析、理解和掌握。
教学资源教材、补充资料、学生通过查字典得到的信息。
教学手段利用多媒体等教学手段，增强直观性，激发学生兴趣。
方法策略为了达成以上教学目标，教学过程中将主要采用诵读法和点拨法，合作探究法，从学生的学习实际出发，提出问题，引导学生合作探究，得出结论，并用所得结论指导今后文言文学习的教学策略。
课前准备1、要求学生查字典，解决词语的读音问题同时根据书下注释初步了解词语意思。
2、准备多媒体课件。
教学过程一、检查课文预习情况上课时首先安排学生汇报课前预习的结果，让两名同学进行朗读比赛，看谁读得又准确又流畅，提醒学生注意朗读的语气、语调和停顿等。
读完后，教师对于学生读错字音或文章中容易读错的字音进行指正和重点教读。
然后全体同学再齐读三遍。
这样做是因为初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。
二、巧导入，激发兴趣。
提问：多媒体展示现在意义上的高楼和危楼，学生看图片，提问：两座楼我们叫它们？古文中的危楼却是第一张图片中的楼。
由此导入本节课教学重点——词语教学。
三、文言文词语进行学习（一）古今异义词文章中除了“危”个词以外还有哪些与我们现在所说的意思不同？让学生阅读课文，边联系生活实际，小组合作探究。
惟有（危）楼一座危：古义是“高”的意思。
今义是“危险”的意思。
（始）悟为山市始：古义是“才”的意思。
今义是“开始”的意思。
（直接）霄汉直接：古义是“一直连接到”的意思。
今义是“不经过中间的事物”的意思。
我们在《童趣》和《论语十则》里还学过哪些词，与我们现在所说的意思不同？（盖）一癞虾蟆盖：古义是“原来”的意思。
今义是“超过、压倒、建筑好”等意思。
《童趣》（可以）为师矣可以：古义“可”是“可以”“以”是“凭借”的意思今义是“可能、能够或许可”等意思。
《论语十则》（二）通假字文中有两个通假字，让学生通过注释找出来：一切乌有：“乌”同“无”，没有。
裁如星点：“裁”同“才”，仅仅，只。
我们还学过哪些通假字呢？学生通过回忆复习学过的知识。
1、项为之强（“强”通“僵”僵硬）《童趣》2、不亦说乎（“说”通“悦”愉快），3、诲女知之乎（“女”通“汝”你）4、是知也（“知”通“智”智慧，聪明）。
（三）多义词在本文中还有一些一词多义词需要我们掌握，我会让学生合作探究，总结哪些词语是文中重复出现并不同意思的。
在此我运用点拨教学法，以突破重点。
运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生寻找解决问题的途径，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
如学生在讨论“然”的意思时，让学生回顾《童趣》一文中“然”字的意思，归纳总结本文中该词的几种意思。
教师的相机诱导，往往能拨动学生自主学习的积极性，教会学生一些学习的方法，不断联系，补充新的知识，解决新的问题，思维也得到训练。
这样做是根据学生的实际和年龄特征，停止串讲，突出以“教师为主导，学生为主体”的特征；主体与主导的最佳组合是现代课堂教学理想的境界。
数然数年恒不一见见宫殿数十所（几，表示不确定的数目）层层指数数至八层（动词，数数）然然数年恒不一见（连词，表转折，然而，可是）居然城郭矣尘气莽莽然（助词，作形容词或副词的词尾，表示状态，有时译为“……的样子”）总结在本文出现并在前边所学《童趣》《论语十则》中出现的词，说说什么意思。
1、与世无别，（故）又名“鬼市”云。
（因此）温（故）而知新（旧的，原来的《论语十则》）2怡（然）自得（……的样子《童趣》）（然）后知松柏之后凋也（代词，这样《论语十则》）3鞭（数）十，驱之别院（几，表示不确定的数目《童趣》）学生回答，如果回答不全我会进行补充。
我这样做的目的是为了激发学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，同时使学生在学习新知识的同时能联想着复习旧知识，巩固词语的积累。
（四）同义词文章中的哪些词语的是意义相同的？像：中有楼若者，堂若者，坊若者。
若裁如星点。
如最后，文章在写山市幻景时用了时间顺序，找出文中表时间的词，并说出它们的意思。
其中意思相近的是哪些？忽（忽然）倏忽（突然）意思相同的词：无何（不久，不一会儿）未几（不久，不一会儿）既而（不久，很快）逾时（过了一会儿））（五）其它需要重点掌握词的意思让学生阅读边圈出自己认为需重点掌握词义的词。
然后让学生每人一个说自己找的词并进行解释。
因为在学习《童趣》一课时已经学习了解释文言文词义的方法（加字法、换字法），所以让学生同时说出所运用的解词方法。
学生没有说到的词，我进行补充。
特别提醒学生注意掌握文中这几个词，分别是：恒，顾，念，惟，危，若，遂，凭，别。
四、检测至此，本节课的教学内容已经初步完成，整节课讲完我会立即安排相应的试题反馈，以考察学生对本节课内容的掌握情况的习题，多媒体给出测试题。
1．给下列加点的词选择正确的解释。
（１）相顾惊疑。
（） A．照顾 B．看 C．拜访（２）中有楼若者，堂若者，坊若者。
（） A．像 B．若干 C．如果（3）惟危楼一座。
（） A．危险 B．危害 C．高2．句中加点词解释全部正确的一项是（）A．恒（经常）不一见相顾（看）惊疑B．惟（只有）危楼一座则明（明显）渐少C．或凭（凭借）或立与世无别（差别）3．下列句中不含通假字的一项是（）Ａ．数至八层，裁如星点。
B．昂首观之，项为之强。
C．连亘六七里，居然城郭矣。
D．风定天清，一切乌有。
学生能够答对即为达标，即为达标。
这样的设计，我这样做的目的是让学生当堂掌握这些词义，不仅使学生对作为教学重点的词义的理解达到课程标准的要求，也为之后学习文言文词语和运用所学知识阅读文言文作了铺垫。
从这几个部分设计教学，基本上可以达到化解教学难点的目的，同时，使学生掌握学习文言文词语的方法，以及明白学习的意义。
结合山市中的词语的学习，使学生初步感受到祖国语言的博大精深，同时激发学生的联想思维的能力。
五、布置作业1看课外书2完成课后练习二这样做是因为我校靠近首都图书馆，通过和学生的交流，我知道部分学生有去首图看书的习惯，在已经完成全部教学任务之后，我建议学生去首都图书馆查找资料，阅读一些较浅显的文言文，这样设计的意图是希望让学生带着知识离开课堂，利用社会资源解决问题，逐步培养学生自主学习的习惯。
学生在查找阅读资料的过程中，会发现文言文词语是复杂而有规律的，祖国的语言是博大精深的。
还有许多文化瑰宝值得他们去探讨和发现，这也是对他们一个潜移默化的情感教育。
教学设计的特色1、按照学生的认知规律，由此及彼地采取多种方式化解教学难点。
2、这堂《山市》词语教学课，是一堂整理性的学习活动课，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。
这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。
3、结合山市中的词语的学习，使学生初步感受到祖国语言的博大精深，同时激发学生的联想思维的能力。
从学生的生活经验出发，选择教学素材，在传授知识、培养能力的同时，对学生的学习进行方法的指导。
以上是我对《山市》词语教学一课的理解和设计，不足之处还请多提宝贵意见，谢谢大家！板书设计《山市》蒲松龄一、古今异义词：危始直接二、通假字一切乌有：“乌”同“无”，没有。
裁如星点：“裁”同“才”，仅仅，只。
三、多义词：数然故四、同义词：若无何如未几既而逾时。