《春天在哪里》说课稿
《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇）
《春天在哪里》说课稿《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春天在哪里》说课稿1【教材分析与处理】《春天在哪里》是小学语文第二册第一单元的口语交际。
第一单元的教材都是围绕“春天”这一主题进行编排的，与这次口语交际的内容融为一体，刚好又是在春暖花开的时节学习本组教材，与学生的生活实际联系紧密。
在语文园地口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点，为学生提供了展示和交流的舞台，培养学生热爱大自然、热爱春天、赞美春天的思想感情。
学生入学已有半年，能用普通话进行表达，但表达得不够完整、不够准确。
由于学生年龄小，倾听别人说话缺乏耐心、不够认真。
因此，将本次口语交际的教学目标确定为：完整地讲述春天的变化，做到语句通顺、内容具体，仪态大方、有礼貌。
认真听人说话，了解内容，对感兴趣的话题发表意见。
【教法学法】口语交际是听与说双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行教学活动，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”【活动准备】活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。
在课文部分，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。
在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。
组织学生到滨江公园去春游，要求学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给人们的生活带来了哪些变化。
【教学过程设计】本课的教学设计，按以下五个环节进行：一、激情引趣，创设情境兴趣是最好的老师。
以“今天，老师给大家带来了一首好听的歌，想不想听？”一下子把学生的注意力吸引住。
接着播放视频《春天在哪里》，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
春天在哪里教案9篇
春天在哪里教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春天在哪里说课稿2
《春天在哪里》说课稿各位老师你们好，今天我说课的题目是儿童舞蹈《春天在哪里》。
一、说教材（一）地位和作用对于幼师学生来说，儿童舞蹈的学习在舞蹈课中占有很重要的比例。
学生也喜欢欢快、节奏明显的舞蹈。
根据这个特点，我安排了《春天在哪里》一课，歌曲易唱，节奏明显，曲调欢快活泼。
在学习时很容易把学生带进美丽的大自然中，看见红的花、绿的草、还有会唱歌的小鸟。
（二）教学目标根据新课改和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、知识目标：学习踏点步、鸟飞两个基本动作，复习侧跟点步、小碎步等动作并能协调灵活的使用。
2、水平目标：通过小组合作学习，培养学生的创新水平合作水平以及对舞蹈的创编水平。
3、情感目标：通过感受春天的美丽，对大自然的热爱，激发她们对祖国山河的热爱。
（三）、教学重点、难点1、教学重点：踏点步、鸟飞2、教学难点：儿童舞蹈的创编二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
本节课采用以下方法;1、视觉图像法：这是舞蹈教学中必不可少的方法，我在活动中，先引导学生整个欣赏，其目的是保持在作品的完整性，给学生一种完整的感受；然后分段欣赏，重点部分重点欣赏，目的是引导学生进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，提升学生的审美水平，激发学生的表演欲望，有效的突破重难点。
2、情景模式法：让学生置身于大自然当中，模仿鸟飞、柳枝摇摆等动作。
3、个别指导法：使用这种方法要有针对性和计划性。
对于水平较强的学生，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面实行个别指导，然后请她个别示范，达到“以强带弱”、“互相学习”的目的；对于水平稍差的学生，我从动作规范方面给于个别指导，，增强学生学习舞蹈的积极性。
三、说学法1、学生主动探究，发现学习2、借助录音、课件、电视等多媒体手段，调动多种感官参与活动3、发挥想象力，创造生活美4、练习法：俗话说的好“台上一分钟、台下十年功”。
春天在哪里教案(8篇)
春天在哪里教案（8篇）《春天在哪里》教案篇一活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？（3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
活动反思：这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的。
美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。
诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
《春天在哪里》教学教案篇二教学要求：1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。
教科版艺术一下1.1《春天在哪里》说课稿3
教科版艺术一下1.1《春天在哪里》说课稿3一. 教材分析《春天在哪里》是一首富有童趣的歌曲，选自教科版艺术一下第1课。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了孩子们对春天的喜爱和寻找春天的过程。
歌曲共两句歌词，旋律简单，节奏明快，非常适合一年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到春天的美好，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对春天的概念有一定的了解，但对春天的具体特征和春天的美好感受还需要通过教学进一步引导和培养。
此外，学生对音乐的学习兴趣也很浓厚，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲《春天在哪里》，理解歌曲的内容和情感。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等实践活动，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地唱出歌曲《春天在哪里》，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，学生需要通过反复练习和指导才能掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片和视频，引导学生回忆和描述春天的特征，激发对春天的喜爱。
2.新歌教学：引导学生聆听歌曲《春天在哪里》，感受歌曲的欢快节奏和旋律。
然后教唱歌曲，重点指导学生掌握高音部分和节奏变化。
3.实践活动：学生分组进行唱歌、跳舞等表演，展示对歌曲的理解和表现能力。
4.总结与拓展：通过讨论和分享，让学生谈谈对春天的感受和期待。
最后，引导学生欣赏其他关于春天的音乐作品，拓宽视野。
冀美版美术一年级下册《8.春天在哪里》说课稿5
冀美版美术一年级下册《8.春天在哪里》说课稿5一. 教材分析冀美版美术一年级下册《8.春天在哪里》是一节以春天为主题的艺术创作课程。
教材通过引导学生观察春天的自然景色，感受春天的气息，激发学生的创作灵感，培养学生的艺术表现能力。
教材内容丰富，既有绘画技巧的指导，也有创意表现的启发，适合一年级的学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对春天的认知主要来源于生活经验和对自然的好奇心。
学生的绘画基础参差不齐，有的学生对绘画有浓厚的兴趣，有一定的绘画基础；有的学生则相对陌生，需要更多的指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和体验，了解春天的特点，运用绘画技巧表现春天的景色。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养美术创作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验艺术创作的乐趣，培养对春天的热爱和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用绘画技巧表现春天的景色。
2.难点：学生能够创意地表现春天的特点，培养艺术创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、观察法、实践法等，引导学生主动观察、思考、创作。
2.教学手段：利用图片、视频等的多媒体资源，帮助学生更好地理解春天的特点，激发创作灵感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片和视频，引导学生观察春天的特点，激发学生对春天的兴趣和创作欲望。
2.教学示范：教师示范如何通过绘画技巧表现春天的景色，讲解绘画的基本技巧和方法。
3.学生创作：学生根据对春天的观察和感受，运用绘画技巧进行创作。
4.创意表现：教师引导学生发挥想象，创意地表现春天的特点，鼓励学生进行创新尝试。
5.总结展示：学生展示自己的作品，互相交流创作的思路和感受，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《春天在哪里》和教学内容的关键词，如“春天”、“绘画技巧”、“创新能力”等，通过板书引导学生关注教学重点和目标。
2022-2023学年一年级下册综合实践活动主题六《春天在哪里》(说课稿)
2022-2023学年一年级下册综合实践活动主题六《春天在哪里》（说课稿）一、活动主题介绍本次综合实践活动的主题为《春天在哪里》，是一年级下册的第六个主题，旨在通过体验和探究春季的自然特点、生活现象和文化活动，增强学生对春季的感知和认识，发展学生的综合能力和科学素养。
本主题将主要包括春季常见的天气、植物、动物、节日等方面内容，通过课堂教学、户外实践、手工制作、游戏互动等形式进行，让学生在活动中感受自然、探究科学、体验文化、认识社会。
二、教学目标1.了解春季天气、植物和动物的特点和变化；2.掌握一些春季常见植物和动物的名称、特征和习性；3.了解春季的习俗和节日，如清明节、寒食节、植树节等；4.培养学生观察、探究、思考和表达能力；5.培养学生的集体合作、创造思维和实践能力。
三、教学内容和教学步骤1. 春季天气和气温变化通过图画和课件展示春季的天气变化和气温变化，并让学生进行简单的观察和描绘，以帮助学生对春季的常见天气和气温有一个初步的了解。
2. 春季的植物和动物通过图片、实物和动画等介绍春季的植物和动物，并让学生辨认它们的特点和习性，如桃花、梅花、春天的蝴蝶等，鼓励学生观察和思考，加深对春季自然的认识。
3. 春季习俗和节日通过图片、故事、歌谣等介绍春季的习俗和节日，如清明节、寒食节、植树节等，让学生了解和感受其中的文化内涵和人文情感，增加对传统文化的认识和尊重。
4. 春季手工制作通过图纸、工具和材料等进行春季手工制作，如制作桃花、梅花和蝴蝶等，让学生发挥创造思维和操作技能，培养实践动手能力和审美观念。
5. 春季游戏互动通过游戏和互动等活动方式，让学生在愉快的氛围中进一步了解春季的环境和文化，增强集体合作和交流能力。
例如，春天探险、春季采摘、春天嘉年华等，激发学生兴趣，丰富学习内容。
四、教学策略和方法本主题教学应注重引导学生发挥主动性和创造性，采用多种教学策略和方法，如情境教学、故事教学、探究式教学等，使学生在轻松愉快的氛围中体验和探究，在实践中发现和解决问题，在互动中交流和合作，以达到深刻理解和知识转化的目标。
教科版艺术一下1.1《春天在哪里》说课稿4
教科版艺术一下1.1《春天在哪里》说课稿4一. 教材分析《春天在哪里》是一篇描绘春天美好景象的课文，选自教科版艺术一下第1册第1课。
课文以诗歌的形式，生动形象地描绘了春天的美丽景色，如鲜花、绿草、小鸟等，让学生感受到春天的生机与活力。
教材通过课文的学习，旨在培养学生的审美情感，提高学生对艺术的欣赏能力。
二. 学情分析一年级的学生对春天充满好奇和向往，他们具有较强的形象思维能力，喜欢通过图片、音频等多媒体手段来感受和理解事物。
但同时，他们对诗歌的韵律和意境还需进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计富有童趣的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的韵律美。
2.过程与方法：通过图片、音频等手段，引导学生感受春天的美丽景色，培养学生的审美情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到大自然的美好，激发对生活的热爱和对艺术的向往。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
2.难点：引导学生体会诗歌的意境，培养学生的审美情感。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，引导学生身临其境地感受课文内容。
2.互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏春天的美景，培养学生的审美情感。
六. 说教学过程1.导入：播放春天的音频，让学生谈谈对春天的印象，引出课题。
2.学习课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律。
教师重点指导生字词的读音和书写。
3.理解课文：通过图片展示，让学生直观地感受春天的美景。
教师引导学生说出课文中的画面，解释诗歌的意境。
4.想象与创造：学生分组讨论，想象自己心中的春天，并用诗歌的形式表达出来。
5.展示与评价：每组选代表进行诗歌朗诵，其他学生评价，教师总结评价。
6.总结与拓展：让学生谈谈对本课的收获，引导他们关注身边的美好事物。
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《春天在哪里》说课稿
一、教材分析：
1、教材内容分析
《春天在哪里》是一首中国儿歌，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，由望安作词，潘振声作曲。
它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
作者运用拟人的手法，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，生动形象地展现出一个美丽、充满生机的春天。
2、歌曲赏析
歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。
每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。
第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题——春天。
第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。
在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。
第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，第二乐句是第一乐句的下四度模进。
这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进一步渲染了春天的美好
景象，又加强了歌曲的统一感。
二、学情分析
三年级的学生年龄在9——10岁之间，他们以形象思维为主，好动，注意力易分散，持续时间较短。
但他们想象力丰富，容易被新鲜、多样的教学法所吸引，学习兴趣易激发。
同时，学生在以往的学习中也已经掌握了一些学习方法，并且有了一定的阅读能力和理解能力。
三、设计理念：
现在大力倡导的“高效课堂”的核心理念是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习的能力。
因此本课的教学我主要通过多媒体课件和借助“学案”“放手”让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，让师生在轻松愉快的氛围中达到“高效”的目的。
四、教学目标：
知识目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
能力目标：（1）、培养学生合作、探究学习的能力。
（2）、培养学生的想象能力和语言表达能力。
情感目标：激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
五、教学重难点：
教学重点： 1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学难点：引导学生体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
六、教学准备：
多媒体课件学生自主学习使用的“学案”。
七、教法学法及评价方法：
教学方法：根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。
同时利用多媒体课件创设学习情境，结合“学案”在轻松愉悦的氛围中“放手”让学生自主学
习，从而培养学生合作、探究的自主学习能力，使之想学、爱学、乐学。
学习方法：学生以自学、对学、群学为主，小组合作探究、集体交流，学会学习。
评价方式：采用“观察法”“随机点评法”及“激励法”等方法。
“观察法”是在学生自主学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，积极肯定学生的思维闪光点和探究精神；
“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟
通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，提高学习的积极性。
八、教学流程：（课时安排：两课时，以下为第一课时）
自学——对学、群学，集体展示——开心检测
自学：（8分）
（一）、激趣导题——聆听春天的声音;视觉感知——欣赏春天的美景：
【课件演示】：播放歌曲《春天在哪里》;春天美景图及配乐朗诵。
听完歌曲后，欣赏完春天美景图后学生自主完成“学案”中的相关问
题，教师板书课题，学生读课题。
对学、群学，集体展示：（18分+6分）
（二）、探究学习——品读春天的语言：
1、根据学案中相关问题小组内采用自己喜欢的方式读课文。
2、小组合作完成学案中提出的问题。
3、集体交流，探究学习，理解第一节内容。
4、小组交流、教师点拨第一节诗歌的学习方法。
5、根据学习第一节诗歌的方法，小组合作探究，选择你们最喜欢的一节诗进行学习。
6、小组派代表汇报学习成果，教师根据学生的汇报情况，利用相应的多媒体课件引
导学生深入理解课文内容，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。
7、带着对春天的喜爱及赞美之情再次朗读课文。
设计意图
结对互学：在这个环节中，我会根据学生智力、成绩水平高低安排好座位，分层次来学习。
结对互学体现高效课堂上同伴间的互教互学，即在完成独自学习的前提下，
同伴之间结成学习对子，共同讨论独自学习中个人解决不了的问题。
集体展示：学生对导学案里的内容进行深入探究之后，将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，再由听展的同学进行质疑、补充和点评。
在这，我会适时点
拨引导，把学生的思维引向深入，使得学生的认知得到完善，思维得到提升。
开心检测：（8分）
（三）、情感升华——抒发春天的情怀：
【课件演示：播放歌曲《春天在哪里》】
选择自己喜欢的方式来赞美春天。
（绘画、诗歌、舞蹈······）设计意图：检测是学以致用的环节, 但方式我让学生自主选择，让学生在轻松的氛围中，展示自己的收获，既增强了学生的成就感，又让教师了解了学生的习得情况。
九、板书设计：
草地上草儿醒过来，换上了新衣
春天在哪里竹林里竹笋探出头来热爱春天
田野里麦苗儿青、菜花黄、蚕豆花儿香赞美春天
设计意图：也许有些教师认为利用多媒体教学就没有必要板书了，其实在授课过程中随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，可以帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用；同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，可以促进学生进一步探索的热情。
十、教学设计反思：。