谈幽默的课堂语言在语文教学中的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用幽默可以作为教学的开端，吸引学生的注意力。
在每一节语文课的开头，教师可以通过一个有趣的笑话、小故事或者幽默的视频来拉近与学生的距离，打破沉闷的气氛。
这样一来，学生会对课堂充满期待和兴趣，更容易投入到学习中去。
幽默可以被用来解释抽象的概念和规律。
有时候，语文教学中遇到一些抽象的概念和规律，学生难以理解和接受。
这时候教师可以通过一个幽默的例子或者对比来进行解释，帮助学生理解并记忆。
当教师教授比喻时，可以通过一个幽默的比喻来加深学生对比喻的理解。
这样的教学方式能够使学生对知识的学习更加形象化和深入。
幽默可以用来调动课堂气氛，缓解学习压力。
每个学生都有自己的学习压力，有时候会因为太过紧张而无法专心学习。
这时候，教师可以通过讲一些幽默的笑话或者适当地调侃来缓解学生的压力，让他们能够轻松、愉快地学习。
一个轻松愉快的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
幽默还可以用来培养学生的思维能力和创造力。
在语文教学中，教师可以设计一些幽默的思维题目或者游戏，引导学生进行创造性的思维和表达。
通过这样的方式，学生可以体验到思维的乐趣，增加自信心，培养创新精神。
在实际教学中，幽默的运用需要注意以下几点。
幽默要符合学生的认知水平和兴趣爱好，不能过于难懂或者过于幼稚。
幽默应该与教学内容紧密结合，不能只是为了幽默而幽默，否则容易分散学生的注意力。
幽默要适度，不能过多或者过分，避免对学习产生干扰。
语文教学环节中幽默的运用能够给课堂增色不少。
通过幽默的方式引导学生学习可以提高学习效果，培养学生的创造力和思维能力。
作为语文教学中的一种辅助手段，幽默的运用需要教师根据具体情况把握好度，让学生在愉快的氛围中获得知识和乐趣。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用语言幽默感是指教师运用幽默的方式和语言表达能力，在教学中制造出一种轻松愉快的学习氛围，引发学生兴趣，促进学生的学习和思考。
在语文教学中，教师的语言幽默感能够起到很好的启蒙作用，提高学生语文能力，并帮助学生更好地理解和运用语言。
下面将详细阐述教师语言幽默感在语文教学中的应用。
教师语言幽默感能够激发学生的学习兴趣。
语文教学是一项需要学生不断阅读、记忆、理解、运用的任务，如果一味地枯燥、乏味，很容易让学生失去兴趣，对语文产生抵触情绪。
而运用幽默的语言和方式，让学生在轻松愉快的氛围中参与到学习当中，自然而然地激发了他们的学习兴趣。
通过教师语言幽默感的运用，学生能够更加主动积极地学习，提高学习效果。
教师语言幽默感能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
幽默的语言往往能够将抽象的概念转化为具体形象的描述，增加学生对知识的感知和记忆，使其更容易理解和掌握。
教师运用幽默的话语和插科打诨的方式，不仅能够使内容更加形象生动，而且能够通过幽默的比喻和对比，帮助学生建立起知识之间的联系，深化对语文知识的理解和记忆。
教师语言幽默感能够培养学生的思维能力和创造力。
语文学习并不仅仅是对知识的掌握和记忆，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
幽默语言的运用不仅能够拓展学生的思维空间，激发学生的思考，在课堂上带来一些新颖的观点和思路，还能够培养学生的创造力。
通过教师语言幽默感的应用，学生能够在轻松愉快的学习氛围中放开思维，敢于提出自己的见解，并尝试寻找不同的解决问题的方式和方法。
教师语言幽默感能够促进师生之间的沟通和互动。
教师运用幽默的语言和方式，能够消除师生之间的隔阂和紧张感，缩小师生之间的距离，从而更好地进行沟通和互动。
幽默的语言往往能够给人带来乐观积极的心情，使课堂充满欢声笑语，激发学生的积极参与和表达欲望，有利于提升教学效果。
教师运用幽默的语言和方式，也能够增加学生对教师的好感，增强师生之间的亲近感和信任感。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用幽默是一种智慧，是一种让人愉快、增进交流的方式。
教师的语言幽默感在语文教学中的应用，不仅可以提高学生的兴趣，增强记忆，而且可以增强学生与教师之间的互动性和亲和力，达到教育教学的良好效果。
一、幽默对学生学习语文的促进作用语文学科主要包括语文知识、语文技能和语文情感三个方面。
语文教育的目的是要培养学生积极的语文感受，提高语文表达能力，让学生真正掌握语文技能。
在这个过程中，教师的语言幽默能够起到以下几个方面的促进作用。
1.增加学生的兴趣教师利用幽默感介绍知识、解释问题、布置作业等，可以让学生感到轻松、活泼，产生舒适的感觉，能够激发学生的学习兴趣。
当学生在愉快的氛围中学习语文，他们的学习就会变得更加积极主动，开心愉悦，从而提高学习效率和成绩。
2.提高学生的记忆语文学科中，常涉及大量的知识点，拥有丰富的语言技能和扎实的语文基础。
当教师在讲授知识的过程中，以活泼有趣的方式传授知识，能够协助学生更好地理解知识点，提高他们的记忆力。
学生对教师的幽默语言产生了好感，不仅愿意去听讲，还会更加认真地思考和记录。
3.提高学生的创造力和思维能力语文学科不仅考察的是学生的语言能力和阅读能力，更重要的是考察学生的创造力和思维能力。
教师的语言幽默能够激发学生的思考，增强学生的创新意识。
当学生发现教师的幽默语言和思维方式，他们不仅会在语文学科中表现出色，还能在生活和工作中更好地发挥自己的能力。
1.提问幽默法教师在提问学生时可以加入一些幽默元素，引起学生的兴趣，激发回答问题的积极性。
例如，教师问学生：“水火不容，什么可以让火变成水呢？”，学生一时不知如何回答，教师幽默地回答：“把火扔到大海里面就可以变成水了。
”2.音韵幽默法音韵幽默是指教师在说话中，利用运用拼音、音乐节奏等方式，发出有趣、好听的语音。
例如，教师语速、停顿、重音的分配会影响课堂气氛，如果适当地配合语音，增加教学内容的感染力，可以做到事半功倍。
幽默教学在小学语文课堂中的运用
幽默教学在小学语文课堂中的运用1. 引言1.1 幽默教学在小学语文课堂中的重要性在小学语文课堂中，幽默教学具有极其重要的意义。
幽默教学可以活跃课堂气氛，让学生在快乐的氛围中学习，让枯燥的知识变得更加生动有趣。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
幽默教学可以促进师生之间的互动和沟通，让师生关系更加融洽，建立起和谐的教学氛围。
幽默教学还可以培养学生的语言表达能力，让他们在课堂中更加自信、流利地表达自己的想法。
幽默教学还能增强学生的记忆和理解能力，通过轻松、愉快的学习方式，让知识更容易被吸收和理解。
幽默教学在小学语文课堂中的重要性不可忽视，它为学生的全面发展提供了更好的帮助和支持。
1.2 幽默教学的定义与特点幽默教学是指在教学过程中，通过运用幽默和幽默元素，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学的目的。
幽默教学的特点主要包括以下几个方面：幽默教学要求教师具有一定的幽默感和幽默表现能力，能够在课堂上适时地运用幽默元素，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
幽默教学要求教师和学生之间建立起良好的师生关系，打破传统的严肃教学氛围，促进师生之间的情感交流和互动。
幽默教学还要求教师具有一定的幽默智慧，能够在教学中灵活运用幽默技巧，增强学生的学习积极性和参与度。
幽默教学注重在教学中融入一些幽默元素，使学生在笑声中学习，提高学生的语言表达能力，增强学生的记忆和理解能力。
通过幽默教学，可以使语文课堂充满活力，激发学生的学习热情，提高教学效果。
2. 正文2.1 培养学生的兴趣和情感培养学生的兴趣和情感在语文教学中起着至关重要的作用。
幽默教学可以通过趣味性的方式吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
老师可以通过讲笑话、编故事等方式调节课堂气氛，让学生在欢乐中感受到语文学习的乐趣。
幽默教学还可以培养学生的情感，让他们更加关注人与人之间的交流和情感表达。
通过幽默教学，学生可以学会用幽默的方式表达自己的情感，培养他们的情感交流能力。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用语文教学是培养学生语言表达能力和文学修养的重要一课，而教师的语言幽默感是培养学生积极参与的有效手段。
教师通过巧妙的幽默引导和策略，可以调动学生的学习兴趣，培养学生的语感和文学视野，提高语文教学的效果。
在语文教学中运用语言幽默感，能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习激情，提升教学效果。
语言幽默可以增加学生的学习兴趣和参与度。
教师在讲解语文知识的过程中，适当加入一些幽默的语言风格和笑话，能够引起学生的注意和兴趣。
在教授语文课文时，教师可以选择一些有趣的故事或者笑话来引入课文，让学生在轻松愉快的氛围中接触知识。
这样一来，学生对课文的理解和掌握就会更加深入，潜移默化中提高了学习效果。
在学习语文的过程中，学生对于故事情节和幽默笑话具有较高的接受度，因此教师通过运用幽默语言，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生更加乐于参与到课堂活动中来。
语言幽默能够增强学生的语感和表达能力。
语文学科作为培养学生语言能力的重要一门课程，需要学生具备一定的语感和表达能力。
而幽默是语言的一种特殊形式，掌握并运用幽默语言，需要对语言有一定的敏感度和把握能力。
在教师运用语言幽默感的过程中，学生会在不经意间感受到语言的魅力，培养起自己的语感。
在学生的语文表达中，幽默的语言运用不仅能够增加表达的趣味性，还能培养学生的语言思维能力和表达能力。
在学生写作文的时候，教师可以提供一些幽默的素材或者提示，让学生在写作过程中加入幽默元素，提高文章的趣味性和可读性。
语言幽默能够拓宽学生的文学视野和思维视角。
幽默是文学作品中重要的表现手法之一，通过幽默的元素，能够使作品更加生动有趣、深入人心。
而教师在教学中运用幽默语言，能够让学生更好地理解文学作品，体会其独特的魅力。
在教授文学作品时，教师可以通过演讲、对话或者引用幽默的语言段落，引发学生的共鸣和思考。
这样一来，学生会对文学作品有更深刻的理解和体验，拓宽了自己的文学视野。
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索引言幽默语言作为一种非正式的语言形式，早在人类社会中就已经存在。
小学阶段是语言表达能力发展的关键时期，这时候对于幽默语言的运用能力的培养尤其重要。
因此，本文旨在探究在小学语文教学中幽默语言的作用，并分析其实践价值。
幽默语言的概念幽默是指一种能引起人们发笑的情感。
而幽默语言则是利用幽默手段进行沟通的语言方式。
幽默语言不只是单纯的引人发笑，更是涵盖一个生活哲学观的表达，也是一种思想方式的体现。
幽默语言在语文教学中的作用1.激发学生兴趣口语幽默的应用在小学语文教学中可以使其更加生动有趣，从而引起学生的兴趣，使学生们能够更好的融入语文教学过程，并在中间加入一些幽默语言，使学生们感到一种活泼自由的氛围。
在教学过程中，通过幽默，可以调动学生的积极性，使语文教学的氛围更加活跃。
2.帮助学生记忆对于学习语文的小学生来说，词汇量的积累是必要的。
经常利用幽默的方式进行课堂教学，通过一些好记的幽默语言与学生互动，可以使学生将知识点与幽默语言联系起来，从而以一种更轻松自然的方式掌握知识，使其记忆更为深刻。
3.提高学生思维能力幽默语言在语言的表达形式中，通常比较巧妙。
幽默语言的运用可以使学生从不同的角度去思考问题，训练学生的组织型思维，提高学生的综合能力。
在语文教学中，通过幽默的启发式教学，可以在适当的情境和氛围中，为学生提供锻炼思维的机会。
4.加强师生互动教师在进行语文教学时，严肃沉闷的氛围会使学生们产生抵触情绪。
在适当的情境中，引入幽默语言可以使教师与学生之间产生基于幽默的联系，增强师生之间的互动，同时也能够消解学习过程所带来的紧张感，达到较佳的教学效果。
结论总的说来，幽默语言在小学语文教学中的作用较为显著。
它可以加强师生之间的互动，激发学生的兴趣，提高学生的思维能力和记忆力，更可以培养学生的幽默表达能力，有时还能使整个教学过程更加有趣。
在语文教学中，教师应该在适当的时间、场合和程度上运用幽默语言，从而提高教学效果。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用教师在语文教学中的语言幽默感是十分重要的，它可以增加学生对课堂的兴趣和参与度，促进师生间的互动和交流，同时也能够让学生更好地理解和记忆知识。
本文将从幽默感对语文教学的重要性、如何培养教师的幽默感以及幽默感在语文教学中的具体应用等方面展开探讨。
我们来探讨一下幽默感在语文教学中的重要性。
语文教学的目的不仅在于传授知识，更在于激发学生对语言的热爱和对文学的理解。
而幽默感正是一种能够调动学生积极性的良好方式。
在教学过程中，教师使用幽默感可以吸引学生的注意力，增强师生之间的互动，使学生在轻松愉快的氛围中更好地接受知识。
幽默感可以帮助学生加深对课文内容的理解，从而更好地运用语言进行表达和应用。
教师的语言幽默感在语文教学中是不可或缺的。
如何培养教师的幽默感也是一个重要的问题。
幽默感是一种天赋，但也是可以通过后天的努力和训练来提高的。
教师可以通过多读书、多观察生活、多与人交流等方式来开发自己的幽默感。
教师还可以多参加语文教学培训和交流活动，与同行进行经验分享和教学互动，从中学习并吸取他人的幽默感，提高自己的幽默表现能力。
更重要的是，教师要有一颗善于发现和感悟生活中趣事的心，只有敏锐的观察力和对生活的热爱，才能培养出丰富的幽默感。
教师要多培养自己的幽默感，不断提升自己的幽默表现能力。
我们来探讨一下幽默感在语文教学中的具体应用。
教师可以通过幽默的语言表达方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师在课堂上可以使用一些生动形象的比喻、夸张的描述、逗趣的对话等方式来解释课文内容，使学生在轻松愉快的氛围中更好地理解和记忆知识。
教师还可以通过讲述一些笑话、小故事或者给学生提出一些有趣的问题来调动学生的思维，促进学生的参与和互动。
在语文课堂上，教师可以适当地加入一些幽默元素，让学生在欢笑中学会语言，提高语文学习的效果。
教师还可以通过布置一些有趣的语文任务和作业，引导学生在幽默的氛围中进行语文学习和运用，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用语文教学是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质的一个重要环节，而教师的语言幽默感在语文教学中的应用则可以让学生在轻松愉快的氛围中快乐地学习，更好地吸收知识。
教师通过幽默的语言，可以打破学生对语文学习的抵触情绪，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生学习语文的主动性，培养学生的语文审美情趣和思维品质。
教师语言幽默感在语文教学中的应用具有十分重要的意义。
教师语言幽默感可以使课堂更加生动有趣。
语文课程的内容往往比较抽象、古老，有时会让学生感到枯燥乏味。
而教师使用幽默的语言可以调动学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在讲解古文时，教师可以适当地加入一些幽默的比喻和形象的描述，使抽象的内容变得生动有趣，吸引学生的注意力，增强学生对语文课程的兴趣。
教师语言幽默感可以拉近师生关系，增进师生情感交流。
在课堂教学中，教师如果能够用幽默的语言与学生打成一片，便可以增进师生之间的情感交流，拉近彼此的距离。
学生会更加愿意倾听教师的教诲，更加乐于与教师进行交流互动。
这样既有利于学生理解和接受知识，也有利于培养学生的积极向上的情感态度。
教师语言幽默感可以促进学生语言表达能力的培养。
语文教学的一个重要目标就是培养学生的语言表达能力。
而幽默的语言往往能够激发学生用语言表达自己的见解和情感。
在教学中，教师可以鼓励学生讲述自己的笑话或者幽默故事，或者分享一些趣闻轶事，帮助学生从中学会用语言表达自己的情感和想法，培养学生的语言表达能力。
教师在语文教学中运用幽默的语言需要注意方法和分寸。
教师在运用幽默时应该注意尊重学生的感受，避免使用带有侮辱性或歧视性的语言。
教师在运用幽默时要把握好分寸，避免过分的幽默会让学生误解教学内容，甚至影响教学效果。
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谈幽默的课堂语言在语文教学中的运用
摘要：教师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生情感，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维。
作为一种课堂教学语言艺术，幽默之所以受到教师的青睐和学生喜爱，不仅仅在于它能博学生一笑，而且还在于，它能在笑声中给他们以智慧的启迪。
关键词：课堂气氛课堂语言解惑
作为老师而言，一节课有活跃的课堂气氛是再好不过的了，如果整节课能够让学生集中精神又很有兴趣地听讲，教学效果肯定不错的。
要调动课堂气氛的方式有很多种，不同的老师可以因课而异灵活采用。
而对于我来说，我喜欢以幽默趣味的语言来调动学生的情绪，吸引他们投入到课本的学习当中。
特级教师于漪主张“要努力把课上得情趣横溢”，著名的魏书生也是明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”。
在学生看来，老师风趣的语言能够给枯燥的教学带来笑声，能够让他们在学习当中得到乐趣。
苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。
”此话不假，有时老师一句幽默的话语，或者一个幽默的表情或动作都可以使原本沉闷枯燥的课堂变得活跃。
作为语言表达非常丰富的语文课来说，使用幽默的课堂语言，能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习，学习很容易起到事半功倍的效果。
1.以幽默风趣讲解
对学生来说，如果长时间聚精会神地听老师讲课，大脑就会处于相当紧张状态，且容易疲劳。
课堂上教师的诙谐、幽默,无疑是使学生精力集中、消除疲劳的兴奋剂。
幽默使教学语言富有情趣,使死板的知识讲得妙趣横生。
在上李密的《陈情表》时，讲解“臣少多疾病。
九岁不行”这句，我说：“李密真可怜，九岁不行，十岁才行。
别人的小孩子这时都读了几年书了。
”分析“茕茕独立，形影相吊”这两句时，我说：“孤单无靠的一个人，只有和自己的影子
相互作伴。
这可以说是孤独的最高境界了。
”讲解《鸿门宴》，“（樊哙）披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。
”我笑着说：“由于眼睛瞪得太大，结果把眼角都瞪裂了。
看来想把眼睛瞪大来吓人也不是一般人能够做得到的，瞪眼睛也要量力而行呀！”
讲解《雷雨》，分析周朴园对鲁侍萍说的“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”我说：“那么大的伤害，却是如此轻描淡写，这让我想到了一句歌词——你伤害了我，还一笑而过。
”讲解《长亭送别》里崔莺莺的唱词“若见了那异乡花草，再休似此处栖迟”，我问同学们这可以想到那句歌词呢，有人回答：“路边的野花不要采。
”我说：“可见邓丽君这首歌的出处还真早！这句话也道出了古今多少女子的心声呀！”通过结合流行歌曲的歌词，也能够让学生留下深刻印象，加深对文章内容的理解。
另外在每次考试后讲评试卷时，除了让学生更正答案外，我还把一些错误的但是却很好笑的答案给他们看。
虽然从答题的角度来看实际意义不是那么大，但是却能够很好的活跃课堂气氛，使学生在大笑中保持饱满的精神，带着浓厚的兴趣继续听课。
2．用笑话传知解惑
幽默的课堂语言可以提高学生的学习兴趣，增强记忆效果。
人对自己感兴趣的事物记忆清晰，而教师的诙谐、幽默，就是一种非常好的有趣形式，它可使学生精神愉快，记忆效果和学习效率得到充分的展示。
讲解文言文时，讲到“令”的意思，说它在文中是“美好”的意思，从它的本义是“命令”说起，说到发号施令的是长官，而当官的必须要德才兼备，于是便有了“美好”的意思，再说到“令”还表示尊敬，是对人的尊称，为了使学生印象深刻，便说到了这样一个笑话：
从前，有个农夫，听人说“令尊”二字，不知道什么什么意思，便去请教村里的秀才：“请问相公，这‘令尊’二字是什么意思？”秀才看他一眼，心想，这庄稼佬连令尊是对别人父亲的尊称都不懂。
便故意对他说：“这令尊二字，是称呼人家的儿子。
”说完，秀才心中暗暗得意。
农夫信以为真，就同秀才客气起来：“相公家里有几个令尊呢？”秀才气得脸色发白，却又不好发作，只好说：“我家中一个令尊都没有。
”农夫以为他当真是没有儿子，觉得很遗憾，就安慰
他：“您没有令尊，千万不要伤心，我家里有四个儿子，我就送一个给你做令尊吧！”秀才是搬起石头砸自己的脚。
课堂上笑成一片，相信学生对于“令”应该有足够的理解吧。
3.以幽默委婉批评
课堂上，学生有时精神疲劳，或昏昏欲睡，或魂不守舍。
这时，一句幽默的话语，一个委婉的提醒，常能使教室笑声顿起，也达到了批评的目的。
在讲解一篇叫做《诗意地生活》作文时，范文的句子里写“一次小的胜利足以令我们欢欣鼓舞，一次小的成功也足够让我们尽情狂欢。
不要束缚自己的情感，让它自由地奔放吧！”发现有一个学生在下面没有认真听，头低低的，不知道在看什么。
于是我走过去，他在摆弄着眼镜盒，我叫他收起来，他照做了。
我再继续讲课，但是发现他又低下了头，我就再走过去，他没有再摆弄着眼镜盒了，但换成了拿小镜子玩。
我又叫他收起来。
于是我就说：“老是有个别同学不认真看电子白板，在下面玩着其他东西。
刚才我就发现有位同学一会在玩眼镜盒，一会儿在玩着小镜子，这样都能够自得其乐，看来他离诗意地生活不远了！”大家大笑，那位同学也不好意思再开小差了，收好了东西听课。
4、以幽默灵活应变
上课时难免会有不和谐音的，个别调皮的学生就喜欢回答问题时和老师作对，那样也考验老师的应变能力的。
在讲解曹操的《龟虽寿》一诗中的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，我就说：“有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但是他仍然有一颗什么样的心呢？”说到这里我就停下来，想让学生主动回答。
我想这样的问题应该不难回答吧，没想到有个学生就在下面叫了一句：“有一颗幼稚的心！”当场就有人发出了笑声，真是让我哭笑不得。
不过当时还算反应快，就顺水推舟地说：“如果年纪大了还有一颗幼稚的心，那是得了老年痴呆症！”全班哄堂大笑。
不过我还是把思路转入教学，“但是呢，我们的诗人曹操就不是这样的了，他身体很健康，他还不服老，仍然有一颗壮志雄心，所以他才能继续开创自己的事业。
”
在多项问卷调查中，学生认为教师对自己影响比较大、非常重要的个性品质中排在第二位的就是风趣幽默。
幽默是教师人格魅力的展示，与幽默风趣的教师相处，学生会感到精神轻松愉悦。
在充满着欢乐的笑声中学习，效果倍增。
学生
在开怀大笑中接受的知识，往往能够印象深刻。
复旦大学外语系教授陆谷孙提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。
陆老师的课堂教学“三笑”论，已不仅是一种幽默的智慧展示，也是一种新的教学理念的成功实践。
我深表赞同，我平时也是试着往这个方向努力。
教师使用幽默是把它作为传授知识、开发学生心智的重要辅助手段，但是也要注意，如果只是单纯为了好笑好玩，离开了正常教学的内容，一堂课云山雾海，逗得满堂大笑，却减少了课堂上传授知识的容量，反而降低了教学质量。
学生越是沉醉在这样的笑声里，越达不到课堂教学效果，甚至产生负面效应。
课堂幽默是一种教学艺术，没有幽默的课堂象死水一潭。
作为教师,我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找切入点,恰当灵活地把握好幽默艺术,使课堂充满笑声和快乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习,让幽默焕发出语文课堂的活力和魅力。
谈幽默的课堂语言在语文教学中的运用
张
永
青
寿阳县第二职业中学。