四年级上册科学第四单元5食物在体内的旅行
小学科学课件：食物在身体里的旅行
3.食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官？它 们会发生怎样的变化？
食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使 食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食 团经食道送入胃。在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的 化学消化，使食团成为粥样的食糜。食糜进入小肠后， 在小肠内完成消化和吸收营养物质。剩余的残渣进入 大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余 的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。
3 查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够 完善自己对人体消化器官的认识。
学习目标
4 愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。 善于在反复观察、研究中完善认识。
5 认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量， 健康生活可以保护消化器官。
食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部 的其他消化器官。
提示
也 食物在人体内的消化和吸收过程是比较复 杂的，我们还需要阅读更多的资料来进一步了解 这个过程。
消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过 热、不洁净、没有充分咀嚼的食物都会影响它们 的工作和健康。 。
食物在体内的旅行时间
食物在每个消化器官内停留的时间不 同，因食物的种类不同，停留时间也会有 所差异。食物在口腔中最多停留1分钟， 然后用5至10秒通过食道来到胃里。在胃 里，食物会经过1至2小时的消化，进入小 肠，小肠是一个长长的管道，食物在里面 可停留1至6小时以充分吸收。未吸收的部 分会进入大肠，食物在这里要停留12到36 小时。由此可见，食物从进入口中那一记 得起，大约经历15到45小时的“旅行”才 会排出体外。
串
人体主要消化器官及其作用
食道：把食物运输到胃里 内壁光滑，像管子一样的食物通道。
食物在体内的旅行优秀教案
《食物在体内的旅行》教学设计教材分析：《食物在体内的旅行》是教科版科学课小学四年级上册《我们的身体》单元的第5课内容。
本课教学涉及到消化系统，主要介绍食物在体内旅行经过的器官，我们的消化器官又是如何将食物摄入体内，分解、消化食物并吸收营养物质。
在前面的课程中，以“运动起来会怎样”为课题，初步认识了人的呼吸系统、循环系统的简要知识，而本课接上课内容，既回答了“运动需要的能量从哪里来？”的问题，又提及口腔的作用，为下节课进一步了解“食物在口腔里的变化”做铺垫。
《食物在体内的旅行》由“引入”、“了解人体的消化器官”、“知识巩固与拓展”三个环节构成，既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分，同时承上启下，为学生对身体的认识形成整体概念。
学情分析：四年级孩子喜欢科学，学习科学的态度比较认真，对实验很感兴趣，经过一年的学习，对科学课的认识有了一定的提高，部分学生已学会了自己收集资料并能进行适当的课堂记录，大部分学生会进行仔细的观察，小组内合作交流也有了一定的基础。
这一阶段的学生整体学习压力较小，再加上科学课程贴近学生的日常生活，学生对科学课表现出了浓厚的兴趣，但他们自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识有待进一步提高。
教学目标：认知目标：1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、食物在人体内将会按顺序进入口腔、食管、胃、小肠和大肠这些消化器官，每个器官都有各自的功能。
技能目标：能够在已有经验的的基础上，画出食物消化过程图，并标出器官名称，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
情感态度与价值观目标：通过本堂课的教学，能让孩子了解一些保护消化器官的健康常识，学会健康饮食。
评价任务：1、能说出食物在体内旅行依次经过的消化器官。
2、对各消化器官的功能有一定的了解，对消化器官的功能和名称能一一对应。
3、让学生对保护消化器官有一定的认识，能说出一条以上健康饮食常识。
教学重点：帮助学生认识各个消化器官的名称和外形.了解食物在人体内的消化过程。
《食物在体内的旅行》优秀教案(1)
《食物在体内的旅行》优秀教案一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章《人体营养与健康》第三节“食物在体内的旅行”。
详细内容包括：食物的消化和吸收过程，食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点，以及营养物质的运输和利用。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化、吸收、运输和利用过程。
2. 掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
3. 培养学生的健康饮食习惯，提高营养健康素养。
三、教学难点与重点难点：食物在体内的消化、吸收、运输和利用过程。
重点：食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生思考食物在体内的旅行过程，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解食物的消化和吸收过程，引导学生学习食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明日常饮食中的消化和吸收现象。
4. 例题讲解：讲解口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点，结合PPT和挂图进行讲解。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享自己的健康饮食心得，提高学生的健康素养。
六、板书设计1. 《食物在体内的旅行》2. 主要内容：食物的消化和吸收过程食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点营养物质的运输和利用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述食物在体内的消化和吸收过程。
（2）举例说明食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
2. 答案：（1）食物在体内的消化和吸收过程：食物经过口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收，最终转化为人体所需的营养物质。
（2）食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点：口腔：食物在口腔内被咀嚼、混合，唾液中的酶开始分解食物中的淀粉。
胃：胃液中的盐酸和酶分解食物中的蛋白质，胃蠕动使食物与胃液混合。
小肠：小肠是消化和吸收的主要场所，胰液和肠液分解食物中的脂肪、蛋白质和碳水化合物，营养物质被小肠绒毛吸收。
《食物在体内的旅行》说课稿
《食物在体内的旅行》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版科学四上4.5《食物在体内的旅行》教案
教科版科学四上4.5《食物在体内的旅行》教案一. 教材分析《食物在体内的旅行》这一课旨在让学生了解人体消化系统的组成和功能，通过学习，使学生能够掌握食物在体内旅行的过程，以及各段消化道的功能。
教科书通过生动的插图和实例，引导学生认识消化系统，理解消化过程，从而培养学生对生命科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对消化有了初步的认识，他们知道食物需要消化才能被身体吸收。
但学生对消化的具体过程，以及各段消化道的功能可能了解不深。
在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，通过观察、操作、实验等活动，使学生对消化过程有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，知道食物在体内的旅行过程，掌握各段消化道的功能。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，探究消化系统的组成和功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣和探究精神，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物在体内的旅行过程，各段消化道的功能。
2.难点：食物在体内的旅行过程，各段消化道的功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，引导学生认识消化系统，理解消化过程。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、实验等活动，探究消化系统的组成和功能。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的插图和实例，用于引导学生认识消化系统。
2.准备实验材料，引导学生进行观察和操作。
3.设计好小组讨论的问题，引导学生进行深入的探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题引导：“同学们，你们知道食物是怎样被身体吸收的吗？”引发学生对消化的思考。
2.呈现（10分钟）利用插图和实例，呈现消化系统的组成和食物在体内的旅行过程。
引导学生观察并说出各段消化道的功能。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在体内的消化过程。
教师引导学生操作，并解答学生的疑问。
四年级上册科学说课稿-4.5食物在体内的旅行》说课稿
四年级上册科学说课稿-4.5食物在体内的旅行》说课稿一. 教材分析《四年级上册科学》第4.5节《食物在体内的旅行》是一节关于人体生理学的课程。
本节课通过学生熟悉的食物消化过程，引导学生了解食物在人体内的旅行路线，认识各个消化器官的功能，培养学生对人体生理学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物的消化过程有一定的了解。
但他们对消化器官的具体功能和食物在体内的旅行过程的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以图片、实物等多种形式，帮助学生直观地了解消化器官和食物在体内的旅行过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物的消化过程，认识各个消化器官的功能。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在体内的旅行过程。
3.情感态度价值观：培养学生对人体生理学的兴趣，增强健康意识。
四. 说教学重难点1.重点：食物的消化过程，各个消化器官的功能。
2.难点：食物在体内的旅行路线，消化器官的具体功能。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物消化过程。
2.利用图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地了解消化器官和食物在体内的旅行过程。
3.学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.运用实验教学法，让学生亲身体验食物消化的过程。
六. 说教学过程1.导入：以食物图片吸引学生注意力，引导学生思考食物是如何被消化的。
2.新课导入：介绍食物的消化过程，展示各个消化器官的图片，引导学生认识消化器官。
3.探究食物在体内的旅行过程：学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和体验，总结食物在体内的旅行路线。
4.消化器官功能讲解：详细讲解各个消化器官的功能，引导学生理解消化过程。
5.实验环节：学生进行食物消化实验，让学生亲身体验食物消化的过程。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究人体生理学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：食物在体内的旅行口腔 -> 食管 -> 胃 -> 小肠 -> 大肠 -> 肛门消化器官功能简介口腔：咀嚼、消化淀粉胃：消化蛋白质、吸收水分小肠：消化脂肪、糖类、蛋白质，吸收营养物质大肠：吸收水分、形成粪便八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行教学评价。
第5课 《食物在体内的旅行》教学设计(教科版小学四年级上册科学第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元第5课《食物在体内的旅行》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．人体消化系统由消化腺和消化道组成。
2．消化道起于口腔，经食管、胃、小肠，终于大肠。
食物经过的每个器官称为消化器官，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：1．在已有经验的基础上，能绘出食物消化过程简单示意图，能够提出有关消化系统的一些问题，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。
2．有条件的学生在课外能够利用网络查阅资料，在课堂中能从教师提供的网络资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。
情感、态度、价值观：1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；2．在学习本课知识后，能多关注自己的身体，养成简单的健康饮食习惯。
【教学重点】1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；2．认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化腺的概念。
【教学难点】教学难点消化器官在食物消化过程中的作用及其需要具有的特点。
【教学准备】教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的图片学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。
【课时安排】1课时教学过程一、引入1.创造情景，导入新课。
讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要去哪里呢？先请我们的导游闪亮登场，（亮出馒头），今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。
去哪里呢？2.学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。
二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。
1.初步感知食物在人体内的消化（1）提问，旅游时旅客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？（2）学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。
（3）学生汇报2.学生根据自己的感知经验，认识消化器官。
4.4.5食物在身体里的旅行解析
科学概念：人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体中会按照顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：在已经有的知识经验的基础上，制出事物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感、态度、价值观：愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
食物在体内的旅行、教学目标1、知识与技能消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠。
每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
了解食管、胃、小肠等消化器官的特征和功能。
2、过程与方法通过探究食物在体内的旅行，让学生经历一个“问题一一探究一一补充、修正一一完善”的过程。
通过阅读资料、简单模拟活动、猜谜游戏等加深对食管、胃、小肠等消化器官特征和功能的认识。
3、情感态度与价值观愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流;激发学生探索人体消化系统的兴趣;引发学生对消化器官的保护意识。
、教学重点认识人体的消化器官，了解食管、胃、小肠等消化器官的功能和特征。
三、学习难点了解消化器官的功能和特征。
四、教学资源教师：多媒体、实物投影、5米长绳一根 学生：记录纸每人2张；文字资料每人1份; 五、教学过程、吃下去的食物去哪里了? 1、食物经过的主要消化器官。
揭题：食物就像一位游客在我们体内旅行，(媒体出示课题：食物在它要游览口腔、小肠、大肠、胃、食管这些景点。
今天我们就随着 食物在旅行中增长我们的见识。
2、食物依次经过这些主要消化器官。
(1) 那它的旅行路线是怎么样的呢？请你试着画一画小馒头从口腔出发,依次去了哪里。
画前师口述要求:画的时候简单些，能表达出自己的想法就行。
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结合故事，再对照自己的身体想一想， 我们吃的食物直到排出体外都依次经过 哪些器官？
合作建议：
• • • • 先独立思考； 再和小组成员交流； 小组合作完成74页表格； 最后推选一位代表汇报。
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主目录 往下页
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
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胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里有多种液体；我 们在这里停留时间最 长，大部分在这里消 化、吸收。
回图
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
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储存食物残渣，吸收少 部分水分，形成粪便、 利于排出
粗而短
人体的消化系统
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消 化 过 程
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食物捉迷藏
食物进入我们的身体后，就会 被消化吸收。你认识每个消化器 官的特点及功能吗？ 现在食物走进人体内和你玩捉 迷藏，凭每次的提示小锦囊，你 能猜出食物躲在哪个器官吗？
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消化系统各器官特征和功能观察记录表1
观察项目
特征
宽敞，牙齿、舌 头、唾液
功能
器官名称
口腔 食道 胃 小肠
咀嚼、吞咽 运输 磨碎、分解
管子，直而光滑 袋子、有弹性
细而长，褶皱
大肠
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充分吸收
主目录 往下页
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
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胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这 里 是 停 留 食物 残 渣 的 地方 ， 并能 吸 收少部分的水分的。
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现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
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食物最先进入人体的口腔内。经过牙齿的咀嚼, 舌头的搅拌，变得细碎。口腔中还有口腔腺，它 能分泌唾液帮助食物消化。 接下来进入的是食管。食管直而且十分光滑, 食物很容易能通过，所以他的主要作用是输送食 物，食物在食管内不消化。 食物通过食管后就进入了胃。胃的形状有点 像袋子，外部有三层肌肉，帮助胃慢慢蠕动，蠕 动时食物渐渐被磨碎并分解成食糜。胃里还有胃 液能帮助食物消化。
胃
食管
如何保护我们的消化器官：
1、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”;
2、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷
辛辣刺激性食物; 3、起居有规律，定时排便; 4、注意饮食卫生,适量的体育锻炼。
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课堂小结：
1、消化器官的位置和顺序。 2、消化器官的特征和作用。 3、保护消化器官的知识。
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食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里最长，有5-7米， 而且弯曲。
主目口腔
大肠
小肠
肝脏
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胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里有很多唾液， 并会把我磨碎成小块。
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú )动， 又会分泌(mì )出酸酸的 液体， 把我消化成粥 一样的食糜(mí )。
主目录 往下页
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
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胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送 到胃里去了。
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口腔
食道 胃 小肠 大肠
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消化系统各器官的特征和功能是什么？
合作建议：
• • • • 先独立阅读、思考； 再和小组成员交流； 小组合作完成表格； 最后推选一位代表汇报。
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接下来食物又进入小肠内。小肠是人体最 主要的消化吸收器官，食物在这里被分解成 小分子。为什么小肠会有如此大的本领呢？ 小肠长5-7米，内部有很多褶皱，这样食物在 通过小肠时会与小肠内壁充分接触，食物中 的营养就被充分吸收了。小肠内还有肠液， 有肝脏上的胆分泌的胆汁，还有胰分泌的胰 液，这些消化液都能帮助食物的消化。 最后食物进入大肠。大肠短而粗，长度 约1.5米。在大肠内食物变成了残渣。大肠可 以储存食物残渣，还可以吸收少量的水。
食 物
在体内的
旅 行
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一粒种子的旅行 小明吃苹果时不小心将种子咽下去 了. 这粒种子在小明的消化道内经历了一 天的历险记. 它先遇到了像轧钢似的上下 坚硬的怪物, 差点被压得粉身碎骨; 然后 咯噔一下掉进了万丈深 渊;刚躲过一劫又 遇到酸雨 ; 后来又钻进了一条又长又窄 的迷宫; 走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及 时改变方向; 后来又与很臭的东西混在 一起; 最后在小明上厕所时离开了小明。