四年级科学第五单元

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四年级上册科学《第五单元运动与力：4怎样让物体动起来》教案

《怎样让物体动起来》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解力的作用，知道力是使物体运动或改变物体运动状态的原因。

2.学生能够识别并描述不同种类的力（如推力、拉力、摩擦力等），并举例说明它们在日常生活中的应用。

2.过程与方法：1.学生能够通过实验和观察，学习如何使物体动起来，并理解力对物体运动的影响。

2.学生能够运用所学知识，分析和解释实际生活中物体运动的原因。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对力与物体运动关系的好奇心和探究欲。

2.培养学生观察、分析和解释自然现象的科学态度。

二、教学重点•理解力的作用及其与物体运动的关系。

•识别并描述不同种类的力。

三、教学难点•理解力是如何使物体动起来并改变其运动状态的。

四、教学资源•日常生活中不同力作用的物体图片或视频。

•实验器材：小车、弹簧、磁铁、细绳、斜面等。

•多媒体课件，包含力对物体运动影响的演示。

五、教学方法•讲授法：介绍力的概念和种类，以及力对物体运动的影响。

•演示法：通过展示图片、视频和实验，让学生直观感受力的作用。

•探究法：引导学生通过实验和观察，探究力如何使物体动起来。

六、教学过程1.教学导入•展示一些日常生活中物体运动的图片或视频，如小车行驶、弹簧拉伸、磁铁吸引等。

•提问学生：“这些物体为什么会动起来？是什么让它们动起来的？”•引出本课主题：“《怎样让物体动起来》”。

2.新课学习•（1）力的概念与种类•讲解力的概念，即力是使物体运动或改变物体运动状态的原因。

•介绍不同种类的力，如推力、拉力、摩擦力等，并举例说明它们在日常生活中的应用。

•（2）力对物体运动的影响•讲解力如何使物体动起来，并改变其运动状态。

•通过实验演示，如小车在推力作用下运动、弹簧在拉力作用下伸长等，让学生直观感受力的作用。

•（3）实验探究•分组让学生使用提供的实验器材，设计实验来探究不同力对物体运动的影响。

•学生进行实验，记录数据并分析结果。

•学生分享实验结果，讨论并解释为什么会出现这样的结果。

新大象版科学四年级下册第五单元开心游乐场《小船与浮力》优质课件

新大象版科学四年级下册
5.1 小船与浮力
第五单元开心游乐场
第五单元开心游乐场
1、小船与浮力
2
一、表达交流
思考：小船为什么能浮在水面上？
小船浮在水面上，是因为受到了水对它向上的托力，这种力叫浮力。
3
二、活动
试一试，哪些物体会浮在水面上？
泡沫板
橡皮泥
玻璃球
铁块
葡萄
苹果
4
物体在水中是沉还是浮记录表
使用测力计前先轻轻地反复拉动弹簧，防止卡住。再看看测力计的刻度，了解测量范围，不能超量程使用。还要检查指针是否对齐零刻度线，如果没有对齐则需要进行调节。使用时要让弹簧方向跟力的方向在一条直线上，读数时视线要与刻度盘垂直。
7
沉入水中的物体是否受到浮力实验记录表
实验物品
橡皮泥
在空气中的读数（重力）
2N
玻璃球
4N
在水中的读数
1.4N 3N
减少的读数（浮力）
0.6N 1N
沉入水底的物体：重力＞浮力
8
四、讨论
橡皮泥会沉入水中。能让橡皮泥浮在水面上吗？动脑动手，大胆尝试。
9
五、反思根据自己的探索经历，想一想划船时应该注意些什么。
10
0~5N
向上 =
反复拉动弹簧不能
<
11
垂直
零刻度线
泡沫板橡皮泥玻璃球铁块葡萄苹果预测结果
“沉”用符号“
”表示，“浮”用符号“
”表示。
5
三、实验沉入水中的物体受到浮力了吗？设计实验探究一下。
弹簧测力计的工作原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量和收到的拉力成正比，也就是说拉力越大，弹簧的伸长就越长。

四年级科学上册第五单元第15课必备知识点

四年级科学上册第五单元声音 15.声音的变化必备知识点四年级科学上册第五单元《声音》中，第15课《声音的变化》的必备知识点主要包括以下几点：一、声音强弱的变化1. 定义：声音的强弱用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱。

2. 影响因素：声音的强弱与发声物体振动的幅度有关。

同一物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音就越强；振动的幅度越小，发出的声音就越弱。

3. 实验探究：通过拨动钢尺或橡皮筋等实验，观察不同力度下物体的振动幅度和声音的强弱变化。

实验现象：用力拨动时，振动幅度大，声音强；轻轻拨动时，振动幅度小，声音弱。

二、声音高低的变化1. 定义：声音的高低用音调来描述，音调高表示声音尖锐，音调低表示声音低沉。

2. 影响因素：声音的高低与发声物体振动的快慢有关。

物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。

3. 实验探究：通过弹拨松紧、粗细、长短不同的橡皮筋等实验，观察物体的振动快慢和声音的高低变化。

实验现象：弹拨越紧、越细、越短的橡皮筋，橡皮筋振动得越快，发出的声音音调越高；拨动越松、越粗、越长的橡皮筋，橡皮筋振动得越慢，发出的声音音调越低。

三、噪声与保护听力1. 噪声的定义：高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为噪声。

2. 噪声的危害：干扰谈话和工作，影响工作效率。

产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病。

影响听力，甚至可能导致鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力。

3. 控制噪声的措施：控制噪声源：如城区禁止鸣笛，工业、交通运输业选用低噪音的生产设备和改进生产工艺等。

在传播过程中减弱噪声：如安装隔音板，设置隔音绿化带等。

在人耳处减弱噪声：如戴耳塞、防护耳罩等。

4. 保护听力的方法：加强体育锻炼，积极预防疾病。

避免长时间戴耳机听音乐、看视频。

尽量避免接触强噪声环境，若必须进入噪声环境工作，要做好保护听力的措施（如戴防护耳罩）。

避免耳部或头部受伤，如感觉耳部不适，应及时就诊。

新苏教版科学四年级下册第五单元《生物与环境》知识点整理

新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。

所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。

动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。

生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。

3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。

石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。

青苔是生物。

青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。

这三种物体都是生物。

第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。

生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。

6.用红笔写出生物的名称，用蓝笔写出非生物的名称，并用黑笔将有关系的生物与非生物连线。

生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等等。

非生物有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤等等。

生物与非生物之间的关系：与松树有关系的有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤。

苏教版科学四年级下册5生物与非生物(课件共15张)

√ ×
√
谢谢观看
植物的特点：能够长大，会繁育，不能运动。
生物的共同特点：
动物的特点：能够长大，会繁育；能运动，需要食物。
能运动、需要食物、会长大……
能运动、不需要食物、不会长大……
石笋
青苔
会“长高”，会长出小石笋，会对环境变化做出“反应”，不需要阳光。
会繁育，会长大，分不出根、茎、叶，会对环境变化做出反应，需要阳光和空气。
小学科学苏教版
生物与非生物
四年级下册第五单元生物与环境
生物与环境
• 生物有哪些特征？ • 如何区分生物与非生物？ • 动物的家是什么样的？ • 生物如何应对环境的变化？ • 让我们一起走进身边的生物世界。
情境与问题:
1.你看到了什么？ 2.你能给这些物体分类吗？ 3.分类的根据是什么？
（播放资源自然界的风景）
D．青草、乳酸菌
B
A
练一练
二、判断题6．许多植物能产生种子，种子萌发形成幼苗，并不断地长大，这体现了生物具有生长和繁育的特征。( )7．在大自然中，生物和非生物之间并没有太大的关系。( )8√．机器人属于非生物。( )9．河水一直在流动，所以河水也是生物。( )10．摘下来的绿叶是没有生命的。( × )
地衣
松萝
水绵
找出猫和蒲公英的相同点猫是一种动物，蒲公英是一种植物，想一想，他们有哪些共同点？
它们是否都能生长？是否都能繁育？是否都需要水？是否都需要营养？
生物与非生物有哪些区分呢？
生物能生长，能繁育，生长过程需要水和营养。动物、植物和人都是生物。
非生物不能生长，不能繁育，也不需要水和营养。毛绒玩具与石子都是非生物。

人教鄂教版小学四年级科学下册第五单元《影子的变化》复习资料

人教鄂教版小学四年级科学下册第五单元《影子的变化》复习资料15、会变的影子1、行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

2、影子的形成需要光、阻挡物和屏三个条件。

3、影子的变化与照射光的角度、高度、距离以及与物体被照亮一侧的形状等因素有关。

4、将发光强度很大的一系列灯排列成圆形,合成一个大面积的光源,可以把光线从不同角度照射到工作台上,这样既能保证有足够的亮度,同时又不会产生明显的影子。

人们把这样的灯称为无影灯。

16、阳光下的的影子1、阳光下物体影子的防线呈现出自西向东转动的规律，影子的长短呈现出上午由长变短，中午最短，下午再由短变长的变化规律。

2、古人利用影子制造的测量仪器：（1）圭表利用正午时表的影子长短推算节气和一年时间的仪器。

（2）日晷利用晷针影子位置变化计量时间的仪器。

（3）正方案用于测定方向的仪器。

第六单元简易计时器17、认识简易计时器1、时间是指某一时刻活一个时间间隔。

时间可以通过一些有规律运动的物体或装置来测量或计算，例如水漏（利用水的均衡滴漏计量时间）、沙漏（利用沙的流动计量时间）、日晷（利用阳光下物体的影子计量时间）等。

2、水漏，也叫水钟。

它是以壶盛水，因此又称漏壶。

根据水均衡地漏原理，通过观测壶中浮箭上的刻度来计时。

3、水漏有青铜漏壶和铜壶滴漏。

水漏在壶盖和提梁当中有3个长方孔，用以安插并扶直浮箭。

水漏一般由提梁、壶盖、浮箭、出水管组成。

4、日晷由晷针和晷盘组成,在晷盘的正反两面各有12个大格,每个大格代表两小时(古代的一个时辰)。

日晷摆放时坐南朝北(或南高北低)当太阳光照射到日晷上时,晷针的影子投向晷面。

太阳由东向西移动时,晷针在晷面上的影子会慢慢地由西向东移动。

这样,根据晷针影子的位置变化就可以指示时辰或时刻。

18、制作日晷1、日晷是古人常用的计时工具。

一般由晷盘、晷针、倾角和底座构成。

2、设计和制作日晷。

（1）设计一个日晷，画出它的设计图。

（2）选择制作日晷的材料和工具。

人教版四年级科学上册第五单元教案

人教版四年级科学上册第五单元教案教学目标1. 了解电池的作用和分类。

2. 掌握电池的正确使用方法。

3. 培养学生独立探究和合作研究的能力。

4. 提高学生的科学观察和实验能力。

教学准备1. 教材：人教版四年级科学上册。

2. 测验材料：电池样本、灯泡、电线等。

3. 实验器材：小灯泡、电池、电线等。

教学过程第一课时：电池的作用和分类导入1. 利用图片或实物引导学生思考：生活中有哪些物品需要用到电池？2. 与学生一起探讨电池的作用和分类，引导学生提出问题和观点。

研究1. 指导学生阅读教材第五单元的相关内容。

2. 分组讨论：让学生合作研究，回答教材中的问题，并记录下自己的观点和答案。

3. 小组交流：让每个小组汇报他们的讨论结果，鼓励学生相互交流和讨论。

实验1. 展示实验器材：电池、电线、小灯泡等。

2. 分小组进行实验：给每个小组提供实验器材，让他们亲自操作。

3. 实验记录：要求学生记录实验步骤和观察结果，并在实验结束后进行讨论。

第二课时：电池的正确使用方法导入1. 学生回顾第一课时的实验结果，讨论实验中的观察和发现。

2. 引导学生思考：我们在使用电池的时候需要注意哪些事项？研究1. 指导学生阅读教材第五单元的相关内容。

2. 分组讨论：让学生合作研究，回答教材中的问题，并记录下自己的观点和答案。

3. 小组交流：让每个小组汇报他们的讨论结果，鼓励学生相互交流和讨论。

活动1. 角色扮演：准备一些场景，让学生分组进行角色扮演，演示正确使用电池的方法。

2. 情景讨论：在角色扮演结束后，让学生自由讨论所演示的情景中是否存在问题，提出改进意见。

课堂总结和作业布置1. 整理学生的实验记录和讨论结果，进行课堂总结，强调本单元的重点和难点。

2. 布置作业：要求学生写一篇小作文，总结本单元的研究收获和体会，并将实验记录整理为实验报告。

教学反思在本节课中，学生通过实验和讨论的方式深入了解了电池的作用和分类，以及正确使用电池的方法。

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四年级科学上册第五单元测试题
一、填空
1．热传递的方式有三种:（）、（）、（）。

2.热沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分的传递方式叫做（）
3.热不依靠任何物质而直接向周围发射的传递方式叫做（）。

4.按照物体传导热能力的不同，容易传热的物体叫做热的（）导体，不容易传热的物体叫做热的（）导体。

5.热在水中可以通过（）的方式传递，在空气中也可以通过（）的方式传递。

6.太阳能热水器是由（）、（）和（）三大部分组成。

其中（）是太阳能热水系统的核心元件，是接受并传递热量的装置，相当于汽车的（）。

7.冬天，教室里的暖气片是通过（）的方式使教室里暖和起来的;太阳的热是通过（）的方式传递到大气层的。

8.太阳能热水器的应用就是把（）转化为人们需要的（）能。

二、探究选择
1.热在固体中的传递方式是（），传递方向是（）。

A由温度高的部分传递到温度低的部分
B传导 C 辐射D对流
2.热在（）的物体中更容易传递。

A 密度大
B 密度小
3.烤制食品主要用的是（）。

A 传导热
B 辐射热
4.热在真空中是以（）方式传递的。

A辐射 B对流 C 传导
5. 把两支同样的温度计的液泡分别用黑布和白布包起来，放在阳光下，过一段时间，会出现（）现象。

A、包黑布的比包白布的温度计的读数高
B、包白布的比包黑布的温度计的读数高
C、包黑布和包白布的温度计的读数一样高。

6.冬天在雪上撒些煤渣是让雪化的（）。

A、快些
B、慢些
C、一样
7.下面几种放置太阳能热水器的方法效果最好的是（）。

A、平放
B、竖放
C、与太阳光相对
8. 性急的小明想在最短的时间内把开水的温度降到能喝，他应用（）
A、陶瓷杯
B、塑料杯
C、不锈钢杯
9. 给稀饭加热时用勺子搅动是为了加快（）。

A、热的对流
B、热的传导
C、热的辐射
三、探究判断
1.“各种物体都能传热，热可以不依任何物质向周围发射。

”据此，可以说，热在任何环境中都能传递。

（）
2.水与水银相比，水银是热的良导体。

（）
3.冬天，用铁制的火炉取暖，人可以获得三种方式的传递热，通过炉体获得传导热；通过空气获得对流热；通过炉火得到辐射热。

4.保温材料都是些导热性能很好的材料。

（）
5.给放有小米粒的水加热时，小米粒在水中的对流方向是从下到
上，再从上到下，循环往复。

（）
6.将空调口朝上可让室内温度降得快。

（）
四、科学实验
1.怎样正确使用酒精灯？
2.在固体中，热是沿着固体由温度高的部分向温度低的部分传递
的。

请你设计一个实验证明。

（写清实验思路即可）
五、思考回答
1.在生活中，人们为了避免烫伤，人们使用了大量的热的不良导体。

（举3个例说明）
2.冬天，暖气是怎样使房间变暖和的？
3.为什么夏天穿浅衣服的人多而冬天穿深衣服的人多？
4.夏天，冷饮摊点为什么用棉被盖着冰糕、雪糕？
5.水变热了,为什么鱼还能自由自在的游来游去?
四年级科学上册第五单元测试题答案
一、填空
1.传导对流辐射
2.传到
3.辐射
4.良不良
5.对流对流
6.集热器循环管道水箱集热器发动机
7.辐射辐射
8.太阳能热能
二、探究选择
1.B A
2.B
3.B
4.A
5.A
6.A
7.C
8.C
9.A
三、探究判断
1.√
2.√
3.√
4.×
5.√
6.×
四、科学实验
1.A.拿开灯帽放在一边。

B用火柴自下而上点燃酒精灯。

C.用外焰加热。

D.用灯帽盖灭酒精灯。

打开再盖上。

2.A准备铁棍和火柴，将几根火柴用蜡依次竖直粘在铁棍上，将铁棍的一端用酒精灯加热，过一段时间会观察到火柴会从加热的一端向另一端依次脱落，这就说明热是沿着固体由温度高的部分向温度低的部分传递。

B在一段铜丝上,每隔一段距离用蜡粘上一根火柴棍,将铜丝的两端固定在铁架台上,并使火柴都向下悬挂,在铜丝的一端用酒精灯加热。

观察现象。

五、思考回答
1.炼钢工人穿的石棉工作服和手套;炒菜用的勺子把手部分用的塑料及铁锅的把手;热水瓶用的软木塞做盖;炉壁用泥土做隔热层.
2.通过热辐射向空气传热,热空气上升,冷空气下降,形成自然循环.
3.因为浅色衣服吸收辐射热少，深色衣服吸收辐射热多，所以夏天穿浅衣服的人多而冬天穿深衣服的人多。

4.因为棉被有保温功能，他既能保住内部热量不外出，也能保证外部热量进不到冷饮摊点箱体里，有效地防止冷饮融化。

5.水变热了。

小金鱼还能在水里自由的游来游去。

虽然瓶颈部分水变热，但水是热的不良导体，下面的水的温服还是很低。

所以鱼还是能自由自在的游来游去。