浅析创建校园英语文化环境对我院大学英语教学的辅助作用.doc
英语文化背景在英语教学中的作用(一)
英语文化背景在英语教学中的作用(一)语言是人类文化的载体，二者是密不可分的。
语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团（community）的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等制约和影响。
所以，学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，而且还要了解该种语言所依附的文化背景，从而拓宽学生的文化视野，丰厚他们的文化功底。
这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来，使二者同步发展，并采取对比的方法，结合语言教学的内容，适时地介绍汉英在价值取向，思维方式，国民性格，礼仪习俗，家庭模式等方面的差异，以提高学生的文化素养。
一、学习英语文化背景有利于让学生认识到学英语的重要性对英语初学者来说，教给他们：英语是当今世界上使用最广泛的语言，是联合国的日常工作语言之一。
以英语为母语的国家有英国（England）、美国（America）、加拿大（Canada）、澳大利亚（Australia）和新西兰（NewZealand）等，共有近4亿人，也就是说，世界上每10人中就有1人讲英语。
把英语作为官方语言或第二语言使用的国家有20多个，共计约8亿人，也就是说，世界上差不多每5人中就有1人在一定程度上懂英语。
全世界50%至60%的报刊杂志是用英语出版的；60%以上的广播节目是用英语播送的；70%以上的邮件是用英语书写或用英语写信封地址的；85%的科技资料是用英语发表的。
此外英语还是世界上政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域里的常用交际语言。
随着我国加入WTO 的不断深入，我们中国人接触，使用英语的机会越来越多。
如果不懂英语就很难和外界沟通，进行政治、经济、文化等方面的交流与合作，这样首先让学生从思想上认识到学英语的重要性。
二、学习英语文化背景有利于培养学生学习英语的兴趣布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。
教学生英语要先培养他们学英语的兴趣。
例如可以向学生介绍快乐丰富的西方节日：复活节（EasterDay）在春分后的第一个满月的第一个星期天，庆祝耶稣复活的节日。
创建校园英语文化环境对我院大学英语教学的辅助作用
刊 总 数 为 ５ ５ ，其 中最 早 涉 及 这 一 话 题 的是 胡 文 仲 教 授 于 ５条
园英 英语
１ ８ 年４ 发 表 在 《 语 教 学 与研 究》 的一 篇 名 为 《 化 差 异 ９２ 月 外 上 文
与外 语 教 学 》 文 章 的 二 、 院 校 园 英 语 文化 环境 的创 建 我 随着 时代 的发 展 和 社会 的需 要 ，我 国 大 学 英 语 教 学 进 行 了以 听说 能力 为主 的第 三 次 改 革 。 实 现 这 一 改 革 目标 ， 们 为 我 需 改 变传 统 的完 全 依 赖 老 师 在第 一 课 堂 上 讲 授 知 识 、学 生 被 动 接 受 知识 的教 学 方式 ，创 设 一 个 以 学 生 为 中心 的 校 园 英 语 环 境 。我 院 作 为 一 所 新 建 本 科 院 校 ， 在着 教学 模 式 落 后 、 存 学 生 英 语 水 平 参 差 不 齐 、 容 量 过 大 、 时 数 和 时 间不 足等 许 多 班 课 方 面 的问 题 。 对 这 些 问 题 ， 必 要 构 建 一 个 对 第 一 课 堂 教学 针 有 知识进行 巩固 、 展 、 拓 消化 运 用 的校 园 英 语 文 化 平 台 ， 过 多 通 种 多 样 的 活 动 形 式 ， 更 多 学 生 有 机 会 锻 炼 自我 、 现 自我 、 让 展 完 善 自我 直 至 超 越 自我 ， 实 促 进 学 生 英语 能 力 的 全 面 提 高 。 切 为此 ， 以我 院 刚 刚 成 立 的ｎ， Ｅ ｇｉ （ 代 英 语 ） 会 为依 我 ｎ ｌｈ 时 ｓ 协 托 、 协会 成 员 的英 语 水 平 变 化 为 依 据 ， 我 院校 园英 语 文 化 以 对 环 境 对 大 学 英 语 教 学 的辅 助 作 用 进 行 相 关 课 题 研 究 。具 体来 讲 ， 老师 引导下 ， 在 由该 协 会 成 员 组 织 并 参 与 校 园 英 语 活 动 ． 例 如 ： 园英 语 电 台 ， 日英 语 晨 读 ， 期 的 话 题 讨 论 ． 年 一 校 每 定 每 度 的 “ 阳 疯 狂英 语 ” 演 讲 比赛 ， 李 杯 以及 观 看 英 文 电影 等 活 动 。 通过 这些 活动 ， 受试 者 可 以 在 一 种 轻 松 愉 快 、 动 有 趣 的 英 语 生 环境 中 自主学 习 ，在 没 有 任 何 学 习 压 力 的 状 态 下 不 知 不 觉 地 提 高 自己 的英 语 综 合 运 用 能 力 。 过 这 一 课 题研 究 ， 通 以期 找 到 适 合 我 院 自身 特 色 的大 学 英 语 教 学方 法 ．从 而 提 高 学 生 的 英 语 学 习水 平 ， 正 达 到大 学 英 语 教 改 目标 所 提 出 的 要 求 。 真
浅谈教学环境对大学英语教学的影响
浅谈教学环境对大学英语教学的影响作者：张婷婷来源：《价值工程》2011年第12期摘要：教学环境是英语教学活动中必不可少的必要条件，也会影响整个的英语教学的效果。
建立良好的包括课堂气氛、学习环境、和社会环境在内的英语教学环境将对大学英语教学产生重大影响。
Abstract: The teaching environment is essential for English teaching，which will also affect the results of English language teaching. The establishment of favorable English teaching environment including good classroom atmosphere, learning environment, and social environment will have a significant impact on English teaching.关键词：教学环境；环境因素；教学心理环境；大学英语教学Key words: teaching and learning environment; environmental factors; teaching psychological environment; college English teaching中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）12-0202-010 引言教学环境在大学英语教学活动中具有重要的意义，也是英语教学活动中不可缺少的必要条件。
如果说学生是英语教学活动的“主演”，教师是教学活动的“导演”，那么教学环境就像是他们的“剧院”。
表面上看来，教学环境是处于教学活动的外围，但却在整体上参与着教学活动的进行，影响着整个的英语教学的效果。
要想彻底改变英语教学效果差的特点就必须对教学环境加以重视，建立起有利于英语教学的教学环境。
大学校园英语文化及英语学习间的积极影响
大学校园英语文化及英语学习间的积极影响摘要：“到了大学，你就轻松了。
”这是很多高中教师在鼓励学生们都会说的话，于是很多同学到了大学，就开始降低自己对学习的要求，特别是对英语的学习。
随着经济的全球化以及世界各地的联系日益密切，英语作为重要的信息载体之一，已逐步成为人们生活中使用最广泛的语言。
而一所大学拥有良好的校园文化不仅对英语的学习也起着积极的促进作用，对学生的成长也有着不可忽视的积极影响。
本文围绕大学校园文化对英语学习的影响展开讨论。
关键词:校园文化；英语学习；英语环境；因为从小生活在浓厚的汉语交流环境中，学习汉语对于我们来说显得比较轻松，但英语的学习，没有一个良好的文化基础，学起来就显得比较困难。
特别是当代中国在校大学生，英语学习的途径就只有老师在课堂上的讲解，这样很难真正学好英语。
想要在英语学习上有所突破，除了课堂上的学习，还应该主动了解与其相关的语言文化，将知识与文化有机的结合起来，有利于学生英语能力的提高。
1.校园文化的功能1.1凝聚功能一所拥有良好文化氛围的学校能够激发起学生对学校的认同感、归属感与责任感，特别是良好的校风在学生之间形成强大的向心力。
校风是每所学校在教学意识、道德意识、文明意识等方面共同认同的集体荣誉感与责任感。
其对于学生来说，具有极大的影响力，能使学生生活在一种和谐、融洽的环境中，能让学生充分挖掘自己的内在潜力。
从而促进学生自主向更好的方向发展。
1.2导向功能不同的学校在长期的教学、科研与学生管理中会形成其校园文化特有的价值体系，其不仅能为学生提供行为的参照物，更能在校园生活中潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有不可小觑的力量。
导向的成功与否，是校园文化发挥了积极的正面效应还是产生了消极的负面效应的重要标志。
可以说，校园文化在一定程度上为学生规定了一种目标模式。
1.3激励功能每所校园中突显出来的榜样是这个特定的文化背景内涌现出来的正面典型事例。
试论校园英语文化建设及其在高校校园文化中的作用
试论校园英语文化建设及其在高校校园文化中的作用作者：钱文娟来源：《陕西教育·高教版》2007年第12期高校校园文化建设在竞争日益激烈的今天，正愈来愈受到教育界的正视和重视。
“三个代表”重要思想的提出，特别是“代表中国先进文化的前进方向”这一命题的形成与提出，有着划时代意义——它标志着中国共产党和中国人民对文化问题更加自觉，预示着中华文化发展的方向更为明确，中华文化将在已经出现的文化建设高潮中获得新的活力，与整个民族同步崛起。
在中华民族建设先进文化的伟大工程中，在社会主义精神文明建设的伟大实践中，大学校园文化占有极其重要的位置。
校园文化是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。
校园文化建设反映了学校的综合办学水平，校园文化活动的蓬勃开展，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养一专多能、具有创新精神和实践能力的高素质、高层次的复合型人才具有深远意义。
校园文化校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种群体文化，是一个多层次、立体的文化。
校园文化又是整个社会文化的一部分，是一种具有引导性的亚文化，一种特殊的社区文化、一种精神文化。
它具有教育功能、创造功能、导向功能、凝聚功能和激励功能。
一所高等学校的品格与个性是由长期的历史文化积淀而形成的，她既依存于社会文化，又高于社会文化。
在这里，聚集着不同范畴、不同领域的文化派系，其蕴藏着丰富的文化资源，无数零散的知识由这里汇集并升成理论，并集多种新思想、新观念、新信息，形成一个独特的高层次文化氛围空间，她具有巨大的育人功能，促进大学生认识人生、认识社会，学习和弘扬中华民族的优秀文化传统。
通过一系列知识性的文化活动，向师生传播更广泛的文化信息。
而丰富多彩的课余文化生活，为学生创造了大量的体验性学习、知识内化吸收机会，强有力地促进了学生的全面发展，提升了学生的科研能力、社会活动能力、组织工作能力等等。
浅谈英语对大学英语素质教育的辅助作用
浅谈英语对大学英语素质教育的辅助作用关键词：英语大学英语素质教育辅助作用摘要:英语是英语语言的瑰宝，是学习英语语言必要的媒介材料。
它有助于培养英语学习兴趣,提高学生的审美情趣,因而在切实可行的操作下，能够推进大学英语素质教育。
ﻭ我国《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》)中明确指出：大学英语的教学目标之一是提高综合文化素质以适应我国经济和国际交流的需要。
提高综合文化素质和大学英语教育提倡的素质教育的要求是一致的。
如何在语言基本功训练的同时,了解英家文学文化知识，成为一个亟待解决的问题。
英语专业通常开设文学,文学,英语语言国家与文化等课程，举办中外文化比较等讲座，学生能够较为系统地学习英美文化知识。
然而，对非英语专业的学生而言,大学英语课存在授课时间短，授课任务重等现状，无法开设系统的文化类课程。
如何有效地解决这一矛盾关系到大学英语素质教育的有效开展和实施。
本文认为英语能为二者架起一座桥梁。
ﻭ然而，英语教育在我国公共大学英语教育中一直处于边缘化的地位.据笔者统计,目前常用的公共大学英语教材选材,大都是记叙文、说明文、议等体裁，较少把当做一个学习单元。
即使有入选教材，它们也通常被置于课后补充阅读材料中。
这样以来，英语教师轻视教育，学生则缺乏英语学习的动力和有效指导。
本文结合自身公共大学英语教学的经验,联系大学生认知特点，提出英语在公共大学英语教学中的重要意义和可行的实施方法,旨在对公共大学英语素质教育有所启发. ﻭ一、英语教育是一种兴趣教育ﻭ许多大学生觉得英语难学,花费许多时间，没有语感,无法张口，不敢动笔,再加上英语考试对自己的打击，培养不起对英语的兴趣.并不是因为他们没有学习语言的天赋,而是尚未体会到英语的魅力所在。
中文是汉语中的奇葩，英语亦是.因其对英语语言的灵活驾驭，对音韵的充分运用，对意境的完美描绘，堪称英语语言的瑰宝。
通过英语学习，学生能够领路英语语言的独特美感。
华兹华斯称“是强烈情感的自然流露！”除了表达作者的思想和情感，亦反应文化，有助于学生英美文化知识的学习。
文化背景知识在大学英语教学中的作用
文化背景知识在大学英语教学中的作用【摘要】要掌握一个民族的语言，就一定要先了解这个民族的文化。
所以，大学英语教学里透过文化背景知识的渗透对学生进行跨文化交际能力的培养十分重要。
大学英语老师不仅要注重学生的英语应用能力，还要重视渗透文化背景知识，对教学进行多角度的改革。
特别要善于通过具体课型，通过不同的渗透形式，引导学生大量阅读和重复练习，来开拓学生的文化视野，调动起学生学习英语、使用英语的动力，进而从整体上提升课堂教学的质量。
【关键词】文化背景；知识；大学；英语教学引言：对于大学的英语教学而言，一定要同时具备相应的文化背景知识，这是由于英语教学不仅只涉及到语言方面的问题，还包括所属文化，与学生的相关知识体系具有十分紧密的关系。
语言身为文化的载体，并且也受到相应文化因素的影响。
如果一个国家的文化出现改变，一定会影响这个国家语言的变动。
全球具有许多民族，民族与民族之间的语言文化既具有共同性，也具有差异性。
所以，对于大学英语教学活动而言，要把学习文化背景包括在内，才可以让学生从本质上把握英语这项语言。
在当前的大学英语教材里，为了让大学生从语言和文化两方面一同着手学习，融入了一些使用英语的国家的文化知识，如此学生就能在学习的同时，感受到特别的文化氛围。
这样的教学形式对老师而言也具有一定的难度，老师在教学的过程里一定要适当把语言以及文化相融合，才可以将学生的交际能力培养出来。
一、高校英语教学里文化导入的重要性1、教学质量提升的必经之路合理提升学生的英语学习质量，成为了大学英语教学需要面对的主要问题。
在处理这个问题以前，一定要将英语教学质量的内容弄清楚，如此才可以有的放矢，英语教学质量应当具备大质量和小质量的分别，大质量主要面对的是英语身为语言学所具备的人文、文化的特点。
民族文化身为语言学产生的主要基础之一，对语言学的构成具有非常关键的作用。
所以，在反操作时，把文化知识背景主动引入到英语教学当中时，就会获得事半功倍的效果，积极提升了学生的人文素养，也正像有些学者的观点，语言作为文化的表现方式及学习工具，文化成为了语言的根基。
创设校园英语环境,优化英语学习效果
创设校园英语环境，优化英语学习效果学校是学生学习生活的大环境，潜移默化地影响着英语学习。
为了能够让孩子们有一个有利的英语学习环境，取得理想的学习效果，学校可以通过以下几种方式来创设校园英语环境。
1.用英语装点校园，打造英语视觉环境很多学校中，都会设计一些宣传栏、报栏，出示各种各样的宣传口号、标语，制作海报、墙报。
通过这些物质环境的展示，向学生传递健康向上的文化理念，使这些思想的种子在孩子们的心灵上生根发芽，从而对学生的学习和成长产生不可替代的积极影响。
在打造校园英语环境时，学校可以首先在这方面下功夫，用英语装点校园，在宣传标语、墙报、班级黑板报等设计时，注重英语的应用，让学生从进入校园的时刻起，就可以看到英语，刺激学生的视觉感官。
例如，在学习了译林版小学英语3B的Unit 2 In the library之后，教师结合这一阶段学习的内容，为了让学生有更多机会接触英语，在校园的宣传栏中，出示了一些有关“阅读”“书籍”的名言警句，“Master English you can roam the world.”“Friends may betray you，while books are always loyal.”“Reading makes a full man，conference a ready man，and writing an exact man.”在学校的阅览室中，设计张贴了一些英语版本的警示性语言标志，通过一些特殊的符号，辅以英语语言，让学生看到这些内容产生深刻的理解。
比方说，“Shh. Don’t shout.”“Don’t run.”“Please keep quiet.”“Don’t eat and drink here.”“Don’t talk.”“Don’t sleep.”等，让学生看着那些符号和英语，重复接收到大量的英语信息，从而对英语学习中的祈使句及有关“书籍”“学习”等方面的单词得到了强化記忆，取得了比较理想的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析创建校园英语文化环境对我院大学英
语教学的辅助作用-
“ 关键词：新建本科院校校园英语文化环境大学英语教学辅助作用
摘要：新建本科院校在大学英语教学中，存在着学生英语水平参差不齐、班容量过大、课时短少、教学设施落后等问题。
这些问题不能仅靠传统课堂上的教学解决，还要创建校园英语文化环境，使学生的学习时间和实践更具灵活性，从而实现大学英语教学效果良好和学生英语综合运用能力提高的双赢。
一、校园英语文化环境对英语教学产生积极作用的理论依据二、我院校园英语文化环境的创建
随着时代的发展和社会的需要，我国大学英语教学进行了以听说能力为主的第三次改革。
为实现这一改革目标，我们需改变传统的完全依赖老师在第一课堂上讲授知识、学生被动接受知识的教学方式，创设一个以学生为中心的校园英语环境。
我院作为一所新建本科院校，存在着教学模式落后、学生英语水平参差不齐、班容量过大、课时数和时间不足等许多方面的问题。
针对这些问题，有必要构建一个对第一课堂教学知识进行巩固、拓展、消化运用的校园英语文化平台，通过多种多样的活动形式，让更多学生有机会锻炼自我、展现自我、完善自我直至超越自我，切实促进学生英语能力的全面提高。
为此，我以我院刚刚成立的Time English（时代英语）协会为依托、以协会成员的英语水平变化为依据，对我院校园英语文化环境对大学英语教学的辅助作
用进行相关课题研究。
具体来讲，在老师引导下，由该协会成员组织并参与校园英语活动，例如：校园英语电台，每日英语晨读，定期的话题讨论，每年一度的“李阳疯狂英语”杯演讲比赛，以及观看英文电影等活动。
通过这些活动，受试者可以在一种轻松愉快、生动有趣的英语环境中自主学习，在没有任何学习压力的状态下不知不觉地提高自己的英语综合运用能力。
通过这一课题研究，以期找到适合我院自身特色的大学英语教学方法，从而提高学生的英语学习水平，真正达到大学英语教改目标所提出的要求。
三、校园英语文化环境对我院大学英语教学的辅助作用
校园英语环境的创建对我院大学英语教学的作用主要体现在三个方面：教学环境、教学主体、教学模式。
环境是指课堂教学环境与校园英语文化环境；主体是指老师和学生身份；模式是指大学英语教学模式。
具体体现在以下三点。
（一）使课堂教学环境和校园英语文化有机结合。
课堂教学不再是学生获得知识的唯一途径，我们通过校园广播、英语角、英语短剧表演、英语演讲、英语标识牌等多种形式创设一个立体化校园英语环境，让学生一走进校园，就感受到强烈的英语学习氛围，能够时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间，学生之间交际的手段。
课堂的教学目的不再是教科书上词汇和语言点的讲授，而是以教材为中心，进行文化“诱导”，激发学生的求知欲，促使他们通过校园英语文化环境这个平台满足自己的欲望，通过他们与别人进行相关问题的探讨或者亲自查阅资料，学生在不知不觉中提高了自己的语言表达能力和自主学习能力。
（二）实现教学主体的转换。
校园英语环境平台改变了过
去那种老师永远是主体而学生永远是客体、老师教与学生学的矛盾，真正实现了“以学生为中心”的教学理念，老师只是学生们的一个引导者、帮助者、组织者、管理者，有时还是一个共同学习者。
学生可以参与各种形式的英语学习活动，在这些活动中，学生成为真正的学习的主体，在活动中掌握知识和运用知识，真正做到“学以致用”。
（三）教学模式实现了多样化。
任务型、自主学习型、探究学习型、合作型、问题解决型等教学方法都可以通过校园英语文化环境这个平台得以实现，教学模式不再单一化，通过多种模式的实践，切实体现了校园英语文化环境对我院大学英语教学的辅助作用，受试学生每学期的期末考试成绩及格率为100%，第一次四级通过率为70%以上，较一般学生通过率高出近15%。
总之，校园英语文化环境的创建助推了新建本科的大学英语教学，增强了教学效果。
这一环境使学生在课堂上学到的知识得到了有效巩固，改变了学生“一学就会、学过就忘”的状态。
这一平台使各种英语程度的学生都有亲自参与、自我表现、自我提高的机会。
学生们在参与各种英语活动的过程中，潜移默化地学到了大量的英语知识，自然提高了对语言的感知、认知和运用能力，并渐渐养成了良好的自主学习习惯。