2021年小学一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）第一篇：一年级数学《6、7的加减法》教案第五单元：6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）出示玻璃上的圆片图。
同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。
算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。
5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
人教版小学数学一年上册《6、7加减法的应用》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、复习导入 安排：6、7的分成形式和加减算式形式（共12道题），采用直接说得 数、追问算理的形式。 【设计意图：复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】
板块二、探究新知 1、创设情境，激趣导入 导语：同学们，草地上有许多小动物，他们玩得可欢了，我们一起去看 看吧。 【设计意图：针对一年级学生纯真幼稚，喜爱小动物的心理特征，意在 引起学生的好奇心与求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态，让学生在 愉悦的环境中展开思维。
（二）学习减法应用题 （9）在此基础上（上面扶，此放），引导学生观察第二幅图。“比一比 ，这幅图和上面的小兔采蘑菇图的大括号、问号有什么不一样”；然后 ，让学生有序、完整地叙述图意，说出已知信息和所求问题。 学生选择用减法计算后，适时地对学生加以追问，解决这个问题为什么 选择减法，引导学生明白用减法计算的道理。板书：一共有7只，跳走2 只，还剩几只？7-2=5（只）
《6、7加减法的应用》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《6、 7加减法的应用》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
C、谁能一边做动作一边说一说呢？ d、同桌再说说。 【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供锻炼“数学语言表达能力 ”的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感 悟体验的过程。】
（4）板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？ （5）师：要求一共有多少只小兔，怎样列式？ 板书：4+2
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐 步提高自己的教学水平。
一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思
《67的加减法的应用》教案【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第46，47页内容。
【教学目标】：1、认知目标：使学生理解并理解大括号和问号的意义，能借助图画准确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促动学生的健康发展。
【教学重、难点】：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出适宜的数学问题，准确理解大括号和问号的意义。
【教学准备】：卡片智慧星贴画（板书用）【教学过程】：一、创设情境，生成问题。
1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？2、师：刚刚我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的加减法）师：利用这些知识，还能够解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】二、探索交流，解决问题。
1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。
2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。
【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达水平的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，能够使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。
】3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。
对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。
4、教学大括号和问号：①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？②找几名同学结合图画内容试着说说看。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法反思第【1】篇〗本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上学习了6、7的加减法。
本课教学的重点是会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
根据情境图列出相应的加法或减法算式既是本课的重点也是一个难点，所以在教学时我充分利用情境图，让学生以情境图为媒介，提问题、列算式、说算理。
在教学中，我首先复习6、7组成。
指导学生自学，合作探究，在教学加法时让学生合作摆小棒，通过摆的小棒图来说图意，并列出算式。
引导学生说出因为观看的顺序不同所以能列出的算式就不同，并利用数的组成来计算出结果。
在教学减法时也是让学生通过摆小棒，分成两部分，说出这幅小棒图的图意，根据图意列出算式，让学生多说为什么用减法，加深对减法算式的含义理解。
通过这节课的学习，学生大部分都能根据一图从不同的方向观看就能列出不同的算式。
但是还有个别学生对减法算式的含义理解的不是很好，主要原因是我在教学时自己的语言还不够精炼。
在以后的教学中，应该加强学生的组织教学让课堂有序，更深入的钻研教材，争取在课堂上不留问题。
〖人教版数学一年级上册6和7的加减法反思第【2】篇〗教学反思要写不足之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《6、7的加法》教学反思一，希望能够帮到您!这部分内容教学得数是6、7的加法，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。
课一开始我利用小火车游戏进行6和7的分合的练习。
安排这样的复习，是想让旧知识成为了新内容学习的扎实基础。
例题以学生的植树劳动为题材，并首次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使学生认识到这两个算式都表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共来了多少人”。
数学67的加减法教学反思
数学67的加减法教学反思前言数学的基础是非常重要的，掌握加减法是我们学习数学的第一步。
在我小学时代，我们学习加减法时，最常用的教材就是“数学67”，它是国内初级数学教育著名的教材之一。
然而，在我回忆起学习“数学67”的加减法时，我发现它的教学方式值得我们反思和改进。
让学生死记硬背在当时，《数学67》的教学方式以口算为主导，强调让学生死记硬背，比如1+1=2， 6-3=3等基础算术的单项加减法题目。
我们每天会在黑板上写许多的加减法计算题目，然后在课堂上孜孜不倦地让学生进行反复练习，直到我们熟练掌握为止。
虽然这种方法确实有利于我们掌握加减法的计算技能，但它使我们的数学学习变得单调，缺少启发性。
缺乏实际应用在《数学67》中，与单项加减法相关的课程内容过少，而且几乎缺乏实际应用。
孩子们学习的算术题目几乎是些没有实际意义的题目，根本无法让他们看到数学的美妙之处。
而且这种方法没有让孩子们了解加减运算的现实应用场景，缺乏实际操作的机会。
没有注重综合能力的培养在《数学67》教学中，我们经常会用演算法来教授加减法，这种方法只能让学生在演算的程度上提高，对于其他方面却没有帮助。
这种单一的教学方式不能培养学生的综合能力，让他们在解决实际问题时不能得心应手。
如何改进教学方式？如何让学生更好地理解和掌握加减法运算呢？以下是我的一些建议。
提倡“引导性教学”“引导性教学”是指在教育过程中，教师以引导的方式激发学生的兴趣，引导他们通过自我发现和思考来掌握知识和技能。
对于学习加减法也是同样适用的。
教师可以通过互动式教育，将加减法运算与学生家庭和日常生活联系起来，让学生在解决实际问题的过程中体验到运用数学的乐趣。
引入游戏化学习现在的孩子们也许更喜欢玩游戏，因此将游戏元素引入数学教育中可以使他们更加融入到学习过程中。
可以通过益智游戏来启发孩子们的思考，提高他们解决问题的能力，同时鼓励孩子们分享他们的思路和解决问题的过程。
培养数学思维我们不仅要教会孩子加减法的计算方法，更需要培养他们的数学思维。
人教版数学一年级上册6和7的加减法反思推荐3篇
人教版数学一年级上册６和７的加减法反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册6和7的加减法反思第【1】篇〗教学反思：上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。
在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。
一、创设新颖、有趣的童话情境《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。
其中知道6、7的组成是教学的重点.由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。
6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。
所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境以不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串联在一起，成功地激发学生的参与，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。
二、让学生充分感受学习数学的乐趣“兴趣是最好的老师。
”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。
在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。
〖人教版数学一年级上册6和7的加减法反思第【2】篇〗教材编排是两组面对面的孩子观察同一幅小棒或圆片图，由于左右的相对性观察，观察到的左右互换写出了不同的两个加法、减法算式，由以前的一幅图表示一个算式过度到一幅图表示两个算式。
的确，这样编排可以使学生感知到算式之间的联系。
接下来安排了“摆一摆”的活动，意图是通过情境图使学生知道可以通过摆学具去计算6、7的加减法，同时巩固一幅图表示两个算式这一知识。
并且，教材还注意用同样的学具摆加法算式和减法算式，意图是为了让学生由“一图两式”向“一图四式”的学习做准备。
1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。
我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
人教版一年级数学上册《6和7的加减法实际应用》教案及反思
6和7的加减法应用教学目标：1. 了解6和7的加减法应用。
2. 能够通过具体的实例，掌握6和7的加减法运算。
3. 培养学生的思维能力、观察能力和合作精神。
教学重点：1. 通过实际操作学习6和7的加减法运算。
2. 让学生能够熟练应用6和7的加减法运算来解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生掌握混合运算的方法。
2. 让学生学会在实际问题中应用所学知识进行计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生回忆之前学过的数字并说出来。
2. 通过比较6和7的个数，让学生发现6和7的不同之处，并引导学生进入本节课的主题。
二、讲解和练习1. 首先，教师通过举例子的方式，让学生了解6和7的加法和减法运算。
2. 然后，教师引导学生进行课堂练习，让学生自己进行6和7的加减法运算练习。
3. 接着，教师给学生出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，同时帮助学生掌握混合运算的方法。
4. 最后，教师让学生在小组内合作，讨论并解决实际问题，培养学生的思维和合作能力。
三、归纳和总结1. 在本节课中，学生学会了6和7的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 通过本节课的讲解和练习，学生掌握了混合运算的方法。
3. 同时，在小组合作的过程中，学生培养了合作精神和沟通能力。
反思：1. 运用例子的方式讲解6和7的加减法运算，能够更好地激发学生的兴趣，提升课堂效果。
2. 在课堂上注重实际问题的运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组合作的方式能够培养学生的合作和沟通能力，也能够更好地发挥学生的主动性和创造性。
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2021年人教版一年级数学上册《6 7的加减法的应
用》教案及教学反思
【教学目标】：
1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。
【教学重、难点】：
重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
【教学准备】：卡片智慧星贴画（板书用）
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题。
1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根
据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？
2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的加减法）
师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）
【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】
二、探索交流，解决问题。
1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。
2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。
【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。
】
3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。
对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。
4、教学大括号和问号：
①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？
②找几名同学结合图画内容试着说说看。
③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。
【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。
】
5、看图完成算式：
引导学生分析第一幅插图
秋天到了，兔子们来到美丽的田野采蘑菇。
画面上左边有几只兔子？（生：4只）右边有几只？（生：2只）
我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢？
学生独立完成图画下面的算式。
然后指名回答，师板书：
4+2=6
师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题？
【设计意图：深挖教材，引导学生多角度分析问题，提倡算式多样化。
】
6、教学减法的应用
（1）引导学生分析第二幅图画
（2）（2）引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。
指名叙述图意：荷叶上一共有7只青蛙，有2只跳走了，还剩几只？
生完成算式，师板书：7-2=5
师问：7、2、5，在图上各指什么？生思考并回答。
（3）小结，指导看书。
【设计意图：让学生尝试解决问题，体验独立解决问题
的过程，同时享受成功的喜悦。
】
三、巩固应用，内化提高。
1、教材第46页“做一做”
2、教材第47页“做一做”
【设计意图：巩固所学知识，同时教育学生保护生态环境，热爱大自然，通过奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。
】
四、回顾整理，反思提升。
通过今天的学习，你收获了什么？
教后反思：
1、本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。
在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境中提出问题，发现问题，学习6和7的加减法。
教学时我让学生充分动手操作，在写一写，说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。
2．注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境，让学生有成功感。
3、在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。