《书愤》《一剪梅》导学案教师版
《书愤》导学案(教师版)
《书愤》导学案【学习目标】1、品味诗歌语言，感受诗歌意蕴美。
2、理解诗人陆游的爱国主义情怀。
3、掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法。
【自学检测】一、文学常识。
1、关于作者：陆游，字务观，号放翁，山阴（浙江绍兴）人。
南宋（朝代）著名爱国诗人、词人。
诗集有《》。
他是我国文学史上存诗最多的诗人。
“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。
２、本首诗属于格律诗中的七言律诗，形式上一般为四联八句，四联名称依次为首联，颔联，颈联，尾联。
二、解释加点的词：中原北望气如山气：豪壮的气势楼船夜雪瓜洲渡渡：渡口千载谁堪伯仲间伯仲：兄弟，引申不相上下【思考与探究】1、诗题解读明确：书：即书写，愤：心中不平、不满意。
两个字合起来，即：写写我心中的不平。
2、诗人“书”了哪些事？早岁那知世事艰，中原北望气如山。
（“书”早年恢复中原之志。
）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（“书” 两次抗金胜利之役。
）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
（“书”年事已高、壮志未酬之情。
）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
（“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
）3、作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？A．忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。
B．忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。
C．忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。
4、《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？第二联：“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋分大散关”由六个名词叠加，省略了相关的动词，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。
而且名词叠加产生了巨大的艺术效果，给人一种声势浩大、勇猛进攻、抵御敌寇、收复失地的抗敌场面。
（且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。
意象选取甚为干净、典型。
）这种名词叠加的艺术手法对后世影响较大，例如元代马致远的小令《天净沙》就是连续地运用名词叠加，营造浓郁的抒情意境。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《书愤》导学案
一、学习目的《书愤》导学案(高二语文组)知识目的：1.理解陆游的生平，知人论世。
2.披文入情，把握作者的思想感情。
3.通过对南宋朝代背景的理解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。
4.背诵默写全诗。
能力目的：能初步鉴赏诗歌的语言、体现技巧。
情感目的：学习陆游的爱国精神和人格力量。
二、导学思考1．“塞上长城”事实上是运用了一种典故，一种什么典故？诗人用这个典故有何作用？2、颔联既是叙事，也是写景。
你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？3.我们结合《出师表》的内容来看，诗人为什么大力赞赏《出师表》？4.诗题为《书愤》，就全诗来看作者有哪些可“愤”之事？这些“愤”的本源是什么？5.联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说他们在歌颂诸葛亮功绩，抒发个人情感和体现手法等方面有哪些不同？三、自学质疑（请写下你自学时的疑问）四、助学资料1.作者介绍：陆游（1125～1210）,字务观，号放翁，越州ft阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。
著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
陆游是一种高产的作家，其诗作今存9000多首，内容丰富，重要体现渴望恢复祖国统一的爱国热情。
陆游的诗歌为什么重要体现渴望恢复祖国统一的爱国热情？这与他的家世和经历有莫大的关系。
首先看陆游的家世：陆游出身于一种爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，经常谈论国难国耻至痛哭流涕，饭都吃不下。
由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士。
再看看其经历：陆游出生的第二年就碰上了靖康之变，跟随家人颠沛流离，他在国难中诞生、成长直至逝世。
这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿。
2.作品介绍：陆游的诗今存 9300 首(“60年来万首诗”)。
他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。
其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。
陆游一生有两个始终没有解开的情结。
其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。
《书愤》导学案
《书愤》导学案《书愤》导学案一．资料助读（一）【知人】南宋伟大的爱国诗人——陆游陆游(1125－1210)，字务观，自号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。
陆游是南宋伟大的爱国诗人，他一生坚持抗金主张，屡遭当权的议和派的打击和排斥，虽然历任多种官职，但始终无法实现他恢复中原的宏图壮志。
晚年在山阴闲居，直至终老都不忘复国大业。
陆游是一位高产作家，平生作诗近万首。
陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，其诗全面、深刻地反映了南宋社会的生活面貌，诗中充满了悲壮、崇高之美。
语言明朗晓畅，精练自然。
（二）【论世】老而弥坚，壮志难酬本诗作于宋孝宗淳熙十三年(1186)春天，作者闲居山阴故乡期间。
其时陆游从江西抚州被罢官归家，已经5年，是一个62岁的老人了，但他积愤难平，爱国之心不减，他追怀壮年意气，痛惜壮志不酬，愤而作诗，表达了老而弥坚、立誓报国的壮烈情怀。
二．整体感知这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。
它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和。
抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。
全诗脉络如下：三．要点导学【要点一：把握内容，归纳主旨】1.“书愤”的“愤”包含哪些感情？2.这是一首七律。
前两联叙事，追忆“瓜州渡”和“大散关”两次战斗的胜利，刻画了一个怎样的男子形象？书愤前两联：回忆过去，抒写作者的抗敌抱负后两联：侧重写现在，表达作者的悲愤之情【要点二：梳理思路，鉴赏表现手法】1.为抒发诗人的悲愤，诗歌多处用到对比，试分析。
2.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”用了何种表现手法？四．小结：使用对比手法诗歌对比手法的运用很突出，将昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比，感慨岁月无情，壮志难酬；将诸葛亮的积极进取与当今权臣的苟且误国对比，表现作者怀古伤今的悲愤和无奈。
这也使诗人的情感起伏跌宕，形成波澜，冲击读者的心田，很容易引起共鸣。
五．拓展延伸阅读下面的诗歌，完成相应的题目。
自嘲陆游少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。
《书愤》《一剪梅》导学案教师版.doc
《书愤》《一剪梅》学案一、学习目标:知识与技能:了解作者生平，理解诗歌的主要内容。
过程与方法：在诵读品味中提高审美情趣，通过自主、合作、探究的学习形式，提高诗歌鉴赏能力。
情感态度价值观：学习陆游的爱国精神和人格力量，体会李清照生平遭遇与创作的密切学习《书愤》二补充材料］、诗人介绍陆游（1125-1210）,字务观”自号___________ 。
越州山阴（今绍兴）人__________ 著名诗人诗人一生“寄意恢复〃，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。
他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。
风格雄浑豪放, 语言通俗流畅,明白如话。
陆游的诗今存9300首。
他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。
"60年来万首诗"，陆诗的突出特点是”多豪丽语,言征伐恢复事”,这首诗就是一个鲜明的例子。
2、写作背景少年时陆游就立下了〃上马击狂胡，下马草军书"的志向。
他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代,一贯坚持抗金主张，怀着〃铁马横戈〃〃气吞胡虏"的英雄气概和〃一身报国有万死〃的牺牲精神Q夬心"扫胡尘〃、"靖国难"，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击,可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210 ） , 85岁的老诗人，抱着”死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金,触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年）,此时陆游已61岁,在山阴闲居了6年,少年时"扫胡尘"〃靖国难〃的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
三.导学问题1 •如何理解“书愤”之“愤” ？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？明确：报国无门，功业无成。
《书愤》导学案(含答案)
《书愤》导学案学习目标：1.用感情诵读全诗，体会其中情感2.学会诗中的写作手法障碍点、麻烦点：1、在陆游的诗句中把握情感。
2、本诗的写作手法。
学（一）作者及作品：陆游（1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
宋高宗时，参加礼部考试，因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。
宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。
乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。
次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与四川制置使范成大相知。
宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。
嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。
书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。
陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。
其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
词与散文成就亦高，宋人刘克庄谓其词“激昂慷慨者，稼轩不能过”。
有手定《剑南诗稿》85卷，收诗9000余首。
又有《渭南文集》50卷、《老学庵笔记》10卷及《南唐书》等。
书法遒劲奔放，存世墨迹有《苦寒帖》等。
示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
解题：书:_______ 愤:_______书愤：____________________ _（三）自主赏析诗歌1.播放朗诵视频。
2.学生自由朗读、诵读诗歌。
注意：1、节奏2、重读3、情感3.诗人所“书”何事？4.诗人所抒何“愤”？5.颔联“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关”中有哪些意象，有何作用？在本诗中，作者提到了哪两个典故？有什么作用？7.自读背诵。
《书愤》 导学案
《书愤》导学案一、学习目标1、了解诗人陆游的生平经历和创作背景，理解诗歌的思想内容。
2、品味诗歌的语言，感受诗人深沉的爱国情怀和壮志未酬的悲愤之情。
3、学习借景抒情、用典等表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的爱国情感和悲愤之情。
（2）掌握借景抒情、用典等表现手法的运用。
2、难点（1）体会诗人复杂的内心世界和诗歌的深层意蕴。
（2）对诗歌中用典的准确理解和分析。
三、知识链接1、作者简介陆游（1125 年—1210 年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。
宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。
乾道七年（1171 年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。
次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。
宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。
嘉泰二年（1202 年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。
书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210 年）与世长辞，留绝笔《示儿》。
2、写作背景《书愤》写于宋孝宗淳熙十三年（1186 年）春，这时陆游退居山阴家中，已是六十二岁的老人。
从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。
直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。
因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
四、诗歌解读1、早岁那知世事艰，中原北望气如山。
“早岁”指早年，那时诗人充满了收复失地的壮志豪情，“那知世事艰”则表达了诗人对现实的无奈和感慨，没想到世事如此艰难。
“中原北望气如山”，诗人北望中原，豪气如山，展现了他强烈的爱国之情和收复失地的决心。
2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
《书愤》导学案精编
《书愤》导学案精编【学习目标】1、了解陆游的生平及其文学成就。
2、理解诗歌内容，品析诗歌语言。
3、体会陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国无路请缨的悲愤情怀。
【常识读记】1.了解作者、陆游，字务观，号放翁。
南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。
少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤和打击，但是他始终不渝地坚持自己的理想。
他的诗歌内容丰富，有的抒发政治抱负，有的反映人民疾苦，他也多抒写日常生活，也多清新之作。
2.相关背景南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗（赵眘）十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。
3.理解题意①书：书写②愤：愤慨，愤懑③标题的含义是：书写愤慨的意思。
【基础检测】1.明确字音。
塞．上（）衰鬓．．（）千载．（）2.解释词语①早岁：②那：③衰鬓：④堪：⑤伯仲：【文本研读】整体感知1、速读全诗，思考书愤之“书”了哪些内容？2、“书愤”之“愤”包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？深入理解1、分析首联的主要内容2、分析颔联的主要内容3、颔联既是叙事，也是写景。
请赏析它在写景上的特点。
4、分析颈联的手法及作用。
5、有人说这首诗结尾一联对表达诗的主旨和意境作用重大，请谈谈你的理解。
6、说说本诗有哪些突出表现手法。
语言赏析1、“世事艰”如何理解？包含诗人什么情感？（结合首联和颔联分析）2、“空自许”如何理解？包含诗人什么情感？（结合颈联和尾联赏析）参考答案【基础检测】1.明确字音。
《一剪梅》导学案
《一剪梅》导学案一、学习目标1、了解作者李清照的生平经历和创作背景，体会其词作的风格特点。
2、品味《一剪梅》的语言艺术，理解词中所表达的情感。
3、掌握诗词鉴赏的基本方法，提高诗词鉴赏的能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解词中所运用的意象，体会其蕴含的情感。
（2）分析词的结构和表现手法，把握词作的艺术特色。
2、难点（1）深入领会词人在词中所表达的复杂情感，尤其是相思之苦与闲愁的交织。
（2）体会词作语言的含蓄美和意境的深远。
三、知识链接1、作者简介李清照（1084 年 3 月 13 日—约 1155 年），号易安居士，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
2、写作背景这首词是李清照早期的作品，当时她新婚不久，丈夫赵明诚外出求学或为官，李清照独处深闺，因思念丈夫而作此词。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
红藕（）玉簟（）罗裳（）兰舟（）2、解释下列词语。
（1）红藕香残：（2）玉簟秋：（3）锦书：（4）雁字回时：五、文本赏析1、整体感知（1）请用简洁的语言概括这首词的主要内容。
（2）词的上阕和下阕分别侧重写什么？2、词句赏析（1）“红藕香残玉簟秋”这句描绘了怎样的画面？有什么作用？（2）“轻解罗裳，独上兰舟”中的“独”字有何妙处？（3）“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句营造了怎样的意境？（4）“花自飘零水自流”一句中，“花”和“水”分别象征着什么？（5）“一种相思，两处闲愁”是怎样表现相思之苦的？（6）“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”这句被后世广为传颂，请分析其艺术魅力。
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《书愤》《一剪梅》学案一、学习目标：知识与技能:了解作者生平，理解诗歌的主要内容。
过程与方法：在诵读品味中提高审美情趣，通过自主、合作、探究的学习形式，提高诗歌鉴赏能力。
情感态度价值观：学习陆游的爱国精神和人格力量，体会李清照生平遭遇与创作的密切关系。
学习《书愤》二、补充材料1、诗人介绍陆游(1125-1210)，字务观，自号_________。
越州山阴(今绍兴)人，_________著名诗人。
诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。
他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。
风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
陆游的诗今存9300首。
他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。
“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。
2、写作背景少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
三、导学问题1.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？明确：报国无门，功业无成。
对比2.颔联既是叙事，也是写景。
你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。
示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。
诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。
由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。
4、这首诗歌的主旨是什么？这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。
它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。
并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。
四、探究问题联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。
1）、社会背景：离乱时代2）、作者经历：晚年之作胸怀大志不得重用—— (创作时间、生活境遇)3）、主要意象：诸葛亮：杜甫——忠心、功绩（慨叹）陆游——矢志不渝（羡慕）4）、个人情感：杜甫——不得重用的痛苦（旷古悲凉）（壮志难酬）陆游——渴望北伐复国（建功立业）——（陆游以诸葛自况，渴望建功立业）表达技巧：杜甫——情景交融陆游——用典明志作品风格：杜甫——沉郁（深沉蕴藉）1陆游——（悲愤）悲壮——因此基调悲愤，然而并不绝望，蕴藉着豪壮的感情1、阅读下面一首唐诗，回答问题（8分）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
(3分)【答案】：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。
(2分) 这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
(1分)学习《一剪梅》一、补充资料1、学生回顾作者李清照李清照（1084-1155）代著名女词人，号。
1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。
2、写作背景李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和，伉俪情笃。
李清照与赵明诚婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
3、词牌名的由来一剪梅，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。
乃取前三字为调名。
有“一朵梅花百和香”句，故又名《腊梅香》，李清照词有“红藕香残玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。
二、导学问题1、.学习上阕赏析意境美《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：…红藕香残玉簟秋‟，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？（引导学生从词的主旨和意境角度分析）“红藕香残”，虽然是表明秋天来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝、红颜易老之意；“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意。
“红藕香残”——从客观景物来表现秋的到来；“玉簟秋”——从主观感受表达秋的到来。
明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。
如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。
2、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？（引导学生揣摩关键字）明确：从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。
过去和夫君一起双双击楫，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“独”字是“背面敷粉”的写法，其实她想说的是：如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。
3、为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，请描述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境呢？（引导学生运用联想法）明确：当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。
雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是词人的相思之情啊，“月满西楼”不正是“西楼望月几回圆”吗？（“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来；谁——赵明诚。
词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。
）4.上阕小结：写女诗人的独居生活。
㈡学习下阕赏析名句1.“花自飘零水自流”蕴含的意义是什么？写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合。
花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。
其所象喻的人生、年华、爱情、离别——与晏殊的“无可奈何花落去”有异曲同工之处。
2. 名句赏析：“才下眉头，却上心头。
”2“才下眉头，却上心头。
”这两句表现了李清照特有的语言风格：用平常的字眼表现新奇的意境。
“眉头”是人的感情外露的地方，是别人看得见的，而藏在“心头”的感情别人却看不见。
按常理来说，愁锁眉间和愁情在心是完全一致的，惟其在心，发而为形，才有愁锁眉间之态。
范仲淹的《御街行》就有这样的句子：“眉间心上，无计相回避。
”取意即如此。
李清照虽是化用此句，却化得出奇，把愁说成一种能运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。
按说，愁果真能运动的话，其方向应当是由内而外，达成一致，但女词人却将这本属一致的东西说成此长彼消的东西，将由内到外的运动说成由外到内的运动。
3 下阕小结：以抒情为主，抒发了女词人寂寞特点：三、探究问题1、试总结古诗中常见的思想情感①忧国忧民⏹战乱离散的痛苦：杜甫《春望》。
⏹同情人民的疾苦：杜甫《茅屋为秋风所破歌》。
⏹反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”⏹表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。
⏹揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武：杜甫《兵车行》。
②建功报国⏹保家卫国的决心，建功立业的豪情：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”（王昌龄《从军行》）、陆游《书愤》。
⏹贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》。
⏹怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤：辛弃疾《京口北固亭怀古》。
⏹年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》③思乡怀人⏹天涯羁旅的愁思：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。
⏹思亲念友的孤独：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》。
⏹边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。
⏹闺中怨妇的怀人：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残》、李白《乐府》（长安一片月，万户捣衣声）。
④超尘脱俗⏹寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
⏹厌离官场的险恶，归耕隐居的自在：陶潜《归园田居》。
⑤生活杂感⏹昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
⏹青春易逝的伤感，时不我予的焦虑：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》。
⏹告慰平生的喜悦：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。
⏹仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》2.从诗歌的风格流派方面归纳思想情感①山水诗主要通过景物的描绘，给读者展现出一种自然美。
②田园诗田园诗主要描写田园风光或劳动场景。
一般较清新、自然、质朴，富有生活情调。
大都反映出诗人对劳动人民的朴素的思想感情。
③咏物诗咏物诗一般表面写物，而实际上往往在这一表面的形象下寄托了诗人的情怀或思想。
在写法上最突出的特色是托物言志。
④怀古诗一般来说，怀古诗不仅要叙古事，而且要融入诗人自己的感受与评论。
有时则是借古讽今，曲折地反映自己对现实的关注。
⑤送别诗送别诗一般表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望，等等。
一般来讲，其感情色彩比较悲凉，但也有不同凡响的送别佳句。
⑥行旅诗主要表现行旅之人的旅途寂寞、艰辛，以及对故乡和亲人的思念之情。