河南省基础教育教学研究室
河南省基础教育教学研究室小学劳动技术四年级上册教案
河南省基础教育教学研究室小学劳动技术四年级上册教案课程简介本教案是针对河南省小学四年级上册劳动技术课程设计的教学教案。
劳动技术是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力、创造能力和实践能力。
通过课程的学习，学生将掌握一些基本的劳动技能和知识，为他们今后的生活和学习打下坚实的基础。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 了解劳动技术的基本概念和意义； 2. 掌握常见家庭劳动技能和操作方法； 3. 培养学生的动手能力和实践操作能力； 4. 培养学生的团队合作意识。
教学内容与过程本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 劳动技术的基本概念和意义； 2. 常见家庭劳动技能和操作方法； 3. 劳动技术的实践操作。
步骤一：导入与引导（10分钟）1.引导学生讨论劳动技术的概念，了解劳动技术在生活中的应用和意义。
2.利用图片和实例等引导学生思考和讨论劳动技术的实际应用，激发学生的学习兴趣。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.通过PPT或黑板等方式给学生讲解常见家庭劳动技能和操作方法，如洗衣、熨衣、做饭等。
2.引导学生注意操作的步骤和注意事项，让学生对这些技能有一个基本的了解和掌握。
步骤三：操作演示（15分钟）1.请一位有经验的家庭主妇或其他专业人士进行现场演示，展示常见家庭劳动技能的操作过程。
2.同时，老师可以逐步解释操作过程中的关键步骤和技巧，帮助学生更好地理解和掌握。
步骤四：学生操作（25分钟）1.学生分成小组，每个小组安排一个具体的家庭劳动技能进行操作练习，如洗衣、熨衣、做饭等。
2.老师和助教在场进行指导和辅助，并对学生的操作进行评价和指导。
步骤五：总结与小结（10分钟）1.学生和老师一起总结本节课的学习内容和收获，学生可以分享自己的操作经验和体会。
2.老师对学生的表现进行评价和鼓励，并指出学习中需要改进和加强的地方。
教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面： 1. 学生在操作环节的表现和完成情况； 2. 学生对劳动技术的理解和应用能力； 3. 学生课后的作业完成情况。
河南省基础教育教研室课题立项申报书
附件1
河南省基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称初高中数学衔接教学实验研究
学科分类高中数学
主持人姓名王东兴
所在单位灵宝市第五高级中学
填表日期
河南省教育厅制
填表说明
一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号
河南省基础教研室课题办（415室）
邮政编码：450016
联系人：杨伟东申宣成
联系电话：5
电子邮箱：
一、数据表
二、课题设计论证
三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
心理健康教育课程建设任重道远——访河南省基础教育教学研究室史彩娥副教授
的六 门地 方课 程 之 一 ，并且 规定 小 学 １ 时 ，中学 １ ２学 ４学 启 动 。 根据 教 育 部颁 发 的 《 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 纲 中 时 。省 教 育 厅 要 求 ２ ０ ０ ３年 秋 季 首先 在 实 验 区 的一 、二 、 要 》和河 南 省 教 育厅 的 有关 文 件 精 神 以及 河 南 省 中小 学
方 课 程 设 置 方 案 （ 行 ） （ 基 ［ ０１１ 号 ） 设 心 年 省 基 础教 研 室不 定 期 对 全省 的心 理 健康 教 师 进 行 培训 ， 试 》 教 ２ ２５ ７ ０ ，开
理健康教育课程 。各地创建 的示范性高 中 、各实验学校 提高其专业素养和教学水平。培训工作有计划 、有系统 ，
中 小学 都 要 积 极 开设 心 理健 康 教 育课 程 。各 义务 教 育课 赛 。到 目前 为止 ，进 行 了两 届 心理 健 康教 学论 文 评 比 。
改 实 验 区学 校 要 按 照 教 育 厅 印发 的 《 南 省 义务 教 育地 河
２培训 心 理健 康 师 资 队伍 ，提高 教 师 的专 业水 平 。每 ．
《 于 加 强 中小 学 生 心 理 健 康 教 育 》的 通 知 ” 关 ，并 提 出 了 不 定 期 进 行 教 学 观摩 ，提 高 心 理 健 康 教 师 的 教 学 水 平 。
贯 彻 意见 。要求 从 ２ ０ ０ ３年 秋季 开 学起 ，省 辖 市 有 条 件 的 ２０ 年 至 今 ，举 办 了 两 届 中小 学 心 理 健 康 教 育 优 质 课 比 ０４
史 彩 娥 ：为 了 贯 彻 落 实 教 育 部 ２ ０ ０２年 ８月 印 发 的 责 这 项 工 作 。实 验 区 、城 市 学 校 和有 条件 的 城镇 学 校 必 《 中小 学 心理 健 康教 育 指导 纲要 》的通 知精 神 ，２０ 年 １ 须 配备 专 兼职 心 理健 康教 师 。 ０２ ０ 月 ，河 南 省 教 育 厅 印 发 了 《 南 省 义 务 教 育 地 方 课 程 设 河 置 方案 （ 行 ） 试 的通 知 》 ，明确 心 理健 康 教 育 为 我省 设 置 其 次 ， 取 有效 措 施 ，全 面开 展 心理 健康 教 育工 作 。 采 从 ２０ 年 起 ，河南 省 中小 学 心 理健 康 教 育 工 作 全 面 ０４
河南省基础教育教学研究课题
河南省基础教育教学研究课题1. 引言河南省基础教育教学研究课题是为了探索和改进河南省基础教育教学质量而展开的一项研究工作。
本文将从背景介绍、研究目的、研究方法、研究内容以及研究成果等方面进行阐述。
2. 背景介绍随着社会的发展，河南省基础教育教学质量的提高已经成为河南省教育系统所面临的重要任务。
为了推动教育改革，提高基础教育质量，河南省教育厅决定设立基础教育教学研究课题，以促进教师教育教学水平的提升。
3. 研究目的本课题的研究目的主要有以下几个方面：•探索适合河南省基础教育发展的教学方法和策略；•分析教育教学过程中存在的问题，并提出相应的解决方案；•促进教师专业发展，提高教师的教育教学能力；•提高学生的学习质量和发展潜力。
4. 研究方法为了达到研究目的，本课题采用了多种研究方法，包括文献综述、调查问卷、实地观察、实验研究等。
在文献综述中，我们深入研究了国内外相关的教育教学研究成果，了解到各种教学方法和策略的优点和不足。
在调查问卷中，我们向河南省的教师和学生发放了问卷，通过收集和分析他们的意见和反馈，以获得更多关于河南省基础教育教学的信息。
实地观察是我们研究的重要手段之一，我们走访了河南省的一些学校，观察了教育教学的实际情况，了解到了一些问题和挑战。
实验研究是为了验证我们提出的教学方法和策略的有效性，我们设计了一些实验课程，在教学过程中对比了不同的教学方法和策略，通过比较和分析，得出了一些结论。
5. 研究内容本课题主要涵盖以下几个方面的内容：•教师培训和专业发展；•学生评价和学习能力提升；•教育资源的合理配置；•教学方法和策略的优化。
6. 研究成果经过一段时间的研究，我们取得了一些阶段性成果。
我们对教师培训和专业发展提出了一些建议，并设计了相应的培训计划；我们对学生评价和学习能力提升提出了一些见解，并提供了一些具体的方法；我们对教育资源的合理配置进行了分析和比较，并提出了优化方案；我们对教学方法和策略进行了实证研究，得出了一些结论和建议。
河南省教育厅关于公布2024年度河南省基础教育教学研究项目结项评审结果的通知
河南省教育厅关于公布2024年度河南省基础教育教学研究项目结项评审结果的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2024.09.14
•【字号】
•【施行日期】2024.09.14
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
河南省教育厅关于公布2024年度河南省基础教育教学研究项
目结项评审结果的通知
各省辖市、济源示范区、航空港区教育局，厅直属中小学校（幼儿园）：依据《河南省教育厅评审工作管理办法（试行）》（教人〔2024〕110号）《河南省基础教育教学研究项目管理办法（试行）》和《河南省教育厅办公室关于组织2024年度河南省基础教育教学研究项目立项、结项申报工作的通知》（教办基研〔2024〕104号）的要求，各地先后申报了903项课题结项材料，河南省基础教育教学研究项目评审工作领导小组组织专家对这些结项材料进行了严格核查与评审，共871项课题验收合格，批准结项，现予以公布。
此外，2024年中原教研名家培育对象的结项申报材料经过专家严格核查与评审，共58项课题验收合格，批准结项，一并予以公布。
附件：1.2024年度河南省基础教育教学研究项目结项课题一览表
2.2024年度中原名师培育对象结项课题一览表
2024年9月14日。
河南省基础教研室课题结项
河南省基础教研室课题结项河南省基础教研室结项
河南省基础教研室是省中班机构，在省内实施基础教育改革及基础教
育研究开发工作。
近期，由河南省基础教育发展中心主办，河南省基础教
研室支持的“河南省素质教育质量提升工程”项目正式竣工结项。
这个项目针对基础教育生态学研究，研究成果分析了河南省基础教育
生态状况，总结了今后河南省基础教育发展走向，为河南省基础教育规划、政策制定提供理论指导。
此次项目由河南省基础教育发展中心投入大量精力，注重完善各类基
础教育资源，重点实施包括升学服务、优义务教育、教师培训、思想政治
工作、学科改革等多方面的基础教育质量提升工程。
项目开展期间，本室共参与了191个省内地市的基础教育资源调查研究，用科学方法研究了河南省基础教育质量提升机制及政策报告。
在理论
与实践整合的基础上，充分挖掘了河南省基础教育质量提升的新机遇，给
出了一套较成熟的基础教育质量提升模式，为实施河南省素质教育质量提
升工程提供了有力的支撑。
本项目竣工结项，将为河南省基础教育改革研究发展和教育质量提升提供更加完善的科研资源。
本室将继续突出以课程建设为核心，结合具体地区，实施知识体系、教学模式、教育实施方式改革，坚持研究与推广相结合，继续提高河南省基础教育水平，充分发挥改革的积极作用，努力实现河南省基础教育的素质教育建设的有效发展。
河南省教育厅基础教育研究室论坛总结
河南省教育厅基础教育研究室论坛总结本次论坛以科学发展观为指导，紧密结合基础教育改革与发展实际，总结交流了我省高中数学教育的经验，探讨了高中数学教育的热点问题。
专家们的讲座深入浅出，有很强的针对性和指导性。
通过这次培训，使我进一步明确了今后工作的方向和目标，并从专家报告中获得启迪和力量。
专家在报告中提出的有关理论和要求，将在我今后的教学活动中贯彻落实，专家报告内容丰富、分析透彻、观点鲜明、重点突出，具有很强的时代性、针对性和指导性。
他们用渊博的知识、精湛的技艺、敏锐的洞察力、睿智的判断力，激起了我极大的学习兴趣和爱好。
专家们结合各自工作实际和生活体验，给我们上了生动而又深刻的一课。
无论是在教育教学理论、方法、手段等方面，还是在教育心理学、学生心理等方面都具有非常前沿的意识和最新的思考。
其中一些论点与做法给我留下了深刻的印象。
如：现代教育应该是“以人为本”的教育，主张多元化的人才观；注重人文精神教育；坚持素质教育等。
此外，专家们倡导教育理念，提出“活”教育，强调全方位、全程参与学生成长，不仅关注知识教学，更注重能力、品德、情感、态度的培养。
因此，构建开放、多元、适切、和谐的创新教育模式，形成适应时代需求、促进学生全面发展的教育观念，将成为我今后工作的重点之一。
通过学习，我认为作为一名教师应当在自己的工作岗位上积极探索，努力钻研，把握规律，勇于创新，用勤奋、创造和奉献谱写教育新篇章。
作为一名教育管理者，首先应该加强政治理论修养，学习并掌握教育科研方法，要通过扎扎实实的学习与研究，不断提高自身的业务水平和能力。
其次要有敬业精神和奉献精神，勇于创新。
再次要尊重个体差异，关注每一个学生的成长。
最后要博学善思，学会反思。
在新课程改革中，要树立新的理念，优化评价，发挥评价功能，不断探索和寻找新的评价方式和评价方法，营造一个民主和谐、自由宽松的氛围，充分调动学生的学习积极性，让评价真正起到“激励、导向、矫正、促进”的作用。
河南省基础教育教学研究课题立项申报书
河南省基础教育教学研究课题
立项申报书
学科分类________________________________ 课题名称________________________________ 课题主持人________________________________ 课题组成员________________________________ 主持人工作单位________________________________ 申请日期________________________________
河南省基础教育教学研究室
填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：
郑州经济技术开发区经南三路12号
邮政编码：450016
联系人：杨伟东
电话：0371-********
E-mail:ywd5@
一、基本情况
二、课题设计论证
三、课题研究程序
四、课题立项评审。
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8. 多利用媒体，降低教师自身 缺陷的影响。
现时的问题：教师不了解或不 愿正视自身的缺陷；教师不努 力或没有途径提高自身业务素 质。
E-mail: haijunyu2003@
英语学习与教学随想： /yuhaijun
省 3. 教学内容要系统。
基 础 教
现时的问题：听与说的教学内容
随意性强，东一榔头，西一棒锤；听 与说的教学评价缺失或不够完善。
育
教
学
研
究
室
河
南
省 基 4. 采用激励机制，提高学生参与热情。
础
现时的问题：教学内容设计缺乏挑
教 战性，相当一部分学生参与课堂教学
育 的热情不高；教学缺乏适当的激励机 教 制和评价手段。
教
学
研
究
室
河
南
二、影响中小学英语听说教学
省
正常开展的因素
基ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 教师的教学理念
础
2. 教师的业务素质
教
3. 学校的教学投入
育
4. 传统的评价模式
教 学 研
5. 超额的班级规模 6. 听说教材的缺失 7. 课程设置的缺失
究
河
南
省
三、中学英语听说教学的原则
基
1. 制定教学目标 听与说的课堂教学始终围绕教学
河 南 省 基 础 教 育 教 学 研 究 室
而课后要求是课堂要求的延伸
教
和拓展。这两个教学要求能使
育
教学目标落到实处，有利于调
教
动学生参与课堂教学的积极性， 更有利于教学目标的完成。
学
研
究
河 南
3. 明确教学内容 教学内容直接影响着听说教学的
省
质量和效果。反映学生阶段水平
基
但又有一定挑战性的教学内容会
础
能充分调动起学生的学习热情，
教
树立起学生的自信心，增强学生
学
研
究
室
河
南
省
基 5. 创设语言环境，营造学习氛围。
础
现时的问题：只有课堂教学，没有
教 课后巩固；课堂教学与课后训练脱节。
育 课外活动形同虚设，质量不能保证。
教
学
研
究
室
河
南
省
基 础 教
6. 不断改进教学方法。 现时的问题：教学方法机械、单一，
课堂教学缺乏新鲜感。
育
教
学
研
究
室
7. 多渠道、多方位地接触 英语。
育
的成就感，为教学阶段目标和最
教
终目标的实现打下坚实的基础。
学
研
究
室
河
南 4. 改进教学方法
省
听说教学内容要凭借灵活多样的
基 教学方法来完成。有效的教学方法
础 会让学生一直处于一种亢奋的状态，
教 会不断刺激学生的思维，引导学生
育 积极思考，激发学生的表现欲望，
教 学 研
从而提高教学效率。经验丰富的教 师的教学方法不是一成不变的，他 会根据教学内容和教学要求的不同 而采用多变的教学方法。
教
中国考生平均成绩明显低于全球
育
总平均成绩，口语考试成绩更是
教
在各国成绩中垫了底。
学
研
究
室
河 南
一、当前中学英语听说教学的现状
省
对语言学习缺乏正确地认识，认
基
为学习英语就是记忆单词、音标、
础 教 育
词组，掌握词法和句法而已，教学 的重点放在了让学生背诵、理解、 记忆英语语法的条条框框上，忽视 语言学习的应用过程和实用价值。
教 的不是为了学生的说；没有听的内容
育 就让学生大量地说；听和说的内容不
教 衔接。
学
研
究
室
河 南
2. 模仿是说的基础。
省 基 础
现时的问题：模仿的环节缺失或 得不到足够重视；学生不能及时地 认识自己语言上出现的问题并自我 纠正；学生的口误或言不由衷反倒
教 成了课堂气氛活跃的假象。
育
教
学
研
究
室
河
南
河
南
省
中学英语听说教学的有效性
基
础
教
育 教
禹海军
学
研
究
室
河
南
省 基 础 教
世界范围内用英语进行交流沟通
和获取信息的途径依次是：45%的时 间靠听，30%靠说，16%靠读，9%靠 写。
育
教
学
研
究
室
河
中国大陆雅思平均分数排名
南
倒数第二
省 基 础
英国文化协会驻华办事处考试
业务总监马博兰透露了一项调查 结果：从2004、2005年对全球考 生雅思考试成绩进行的统计看，
究
室
河 5. 重视教学评价
南
教学评价的目的在于促进学生学
省 业发展。教学评价要灵活多样，既
基 础 教
要关注结果，更要关注过程。教学 评价不是目的，而是手段，应以激 励学生为前提，可根据教学活动的 进程与要求以及评价目的，适当采
育 用定位性评价、诊断性评价、形成
教 性评价和总结性评价。
学
研
究
室
河
南 省
础
目标进行。教学目标应分为课堂目 标、阶段目标和最终目标。课堂目
教
标为阶段目标服务，阶段目标为最 终目标服务。制定教学目标是为了
育
防止听说教学的盲目性和随意性， 有利于最终目标的实现。
教
学
研
究
河
南
2. 提出教学要求
省
教学要求应分为课堂要求和
基
课后要求。课堂要求为课后要 求铺垫，是课后要求的基础，
础
6. 关注情感沟通 任何有效的课堂教学绝对不是教
师的独角戏，都是教师和学生共
基
同参与的结果。师生课内外融洽、
础
和谐的情感交流是引导学生积极
教
参与课堂教学的必要条件，是听
育
说教学有效开展的有力保证。
教
学
研
究
室
河
南 省 基 础
四、中学英语听说教学有效性的保 证
1. 听在前，说在后。 现时的问题：听力训练的目