_七年级语文济南的冬天2(2).ppt
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统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共21张PPT)
●2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个 小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧， 这儿准保暖和。”
“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人的 修辞手法，表现出小山对济南的温柔呵护，把小山写 得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻的修辞手法， 表现了济南受到的婴儿般的呵护。
●3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点 儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
济南的冬天
老舍
教学目标
●1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。 ●2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中
融入的作者的感情。 ●3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课
文精美的语言。
新课导入
三毛说：岁月极美，在于它必然的流逝，春花、秋月、 夏日、冬雪。四时各有其美，那么作者笔下的冬天的又是 怎么样的呢?同学们，今天，就让我们跟随作者一起走进 《济南的冬天》，去领略他笔下济南冬天的风光吧。
髻一般。 ● 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ● 贮蓄：储存,积聚。 ● 澄清：(水、天空)清亮。 ● 空灵：灵活而不可捉摸。
作者简介
●老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，北京人， 满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他所描写的自然风光、世态人情、 习俗风尚及运用的群众语言，都呈现 出浓郁的“京味”。 主要作品： 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧《茶馆》《龙须沟》等。
三、品析修辞 感知韵味
比拟定义 通过将一个事物当作另一个事物来描述或说明，以达到特定的修辞效果。
拟人 将物当作人来写，赋予非人类的事物以人的特征或行为。
分
例如:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，
第2课《济南的冬天》课件(共64张PPT)
第3段哪一句话写出了小山的地理特征？
阳光朗照下的山： 温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
比喻，作者把“这一圈小山”比作“一个小 摇篮”，生动形象地写出了“小山”挡住了寒风， 让山圈里的济南人感到温暖。
拟人，“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖 的环境。
点叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南
真得算个宝地。
①对于一个在北平住惯的人， 像我，冬天要是不刮风，便觉得 是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日光，便 觉得是怪事；济南的冬天是响晴 的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气反有 点叫人害怕。可是，在北中国的 冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。
不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖 和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像 它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这 种情态。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒 在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄 清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。
里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄：储存，集聚。 澄清：（水、天空）清亮
环节三：朗读课文 整体感知
整体感知
请边读边注意以下问题： （1）梳理文章的行文思路， 并在第一段中找出一个词概括济南冬天的总体 特征。
（1）梳理文章的大致结构，试着划分层次
阳光朗照下的山： 温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
比喻，作者把“这一圈小山”比作“一个小 摇篮”，生动形象地写出了“小山”挡住了寒风， 让山圈里的济南人感到温暖。
拟人，“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖 的环境。
点叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南
真得算个宝地。
①对于一个在北平住惯的人， 像我，冬天要是不刮风，便觉得 是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日光，便 觉得是怪事；济南的冬天是响晴 的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气反有 点叫人害怕。可是，在北中国的 冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。
不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖 和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像 它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这 种情态。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒 在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄 清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。
里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄：储存，集聚。 澄清：（水、天空）清亮
环节三：朗读课文 整体感知
整体感知
请边读边注意以下问题： （1）梳理文章的行文思路， 并在第一段中找出一个词概括济南冬天的总体 特征。
（1）梳理文章的大致结构，试着划分层次
七年级语文人教部编版(上册)第2课《济南的冬天》课件(共32张PPT)
1924年-1929年 任英国伦敦大学亚非学院讲师
1929年 离英回国，在新加坡滞留半年，任中学教员 1930年-1934年 任济南齐鲁大学教授，边写作边教学 1934年-1936年 任青岛山东大学文学系教授
《济南的冬天》 1931年
1937年8月 返济南齐鲁大学任教
1937年11月 为抗战被迫离开济南只身奔赴武汉
【答题模板】运用了……的修辞方法，把 ……比作……（或“把……拟人化等）， 生动形象地写出了……方面的特点，表达 了作者的……之情。
精读细研
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你 们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中 便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山 上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了 吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了 吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不 着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质特征，使形象
更鲜明2.，作主者题为更什突出么，会思将想济感南情与更这深刻三。个地方相比呢？
将……与……对比，突出了…… ，更好地表现了事物…… 的特征/人物……的形象/文章……的主题。
知识卡片
老舍与济南
25岁前一直生活在北京
着 zháo
1. 接触，挨上：～边。上不～天，下不～地。（口语） 2. 感受，受到：～凉。～急。～忙。～风。～迷。 3. 使，派，用：别～手摸。 4. 燃烧，亦指灯发光：～火。灯～了。 5. 入睡：躺下就～。 6. 用在动词后，表示达到目的或有了结果：打～了。没见～。
zhāo
七年级语文人教部编版(上册)第2课《济南的冬天》课件(共31张PPT)
拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 比喻，用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。
合作探究
1、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标 题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 1、“济南的冬天”以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形 成对比，突出济南冬天的特点。 2、“冬天”是一抽象词语，作者通过描写山、水，将抽象具体化，从无形到有 形，实际体现的冬天济南的特点，所以结尾用“这就是冬天的济南”。
再读课文，整体感知
学习目标
○ 把握行文思路 ○ 济南冬天的整体特点 ○ 主要写了哪两种景物
学习方法
○ 朗读课文 ○ 合作探究
学习时间
○ 5分钟
成果展示
全文行文思路 先总后分
济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴
课文主要描写了济南冬天的哪两种 景物？
山、水
细读课文，深入探究
学习目标
1 作者是用什么方 法写出济南冬天 的总体特点的 学习方法
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
【响 晴】 【温 晴】 【设 若】 【着 落】 【镶】 【秀 气】 【水墨画】 【 水藻 】 【澄 清】 【蓝汪汪】
自学展示——释词义
生长在水里的藻类植物的统称 清秀，文中形容山秀美小巧 形容蓝得发亮 假若 文中指水清澈见底 下落，可以依靠或指望的来源 晴朗无云 温暖晴朗 纯用水墨不着彩色的国画 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
2．下列句子中，没有错别字的一项是( C )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄。 D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么兰汪汪的。
合作探究
1、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标 题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 1、“济南的冬天”以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形 成对比，突出济南冬天的特点。 2、“冬天”是一抽象词语，作者通过描写山、水，将抽象具体化，从无形到有 形，实际体现的冬天济南的特点，所以结尾用“这就是冬天的济南”。
再读课文，整体感知
学习目标
○ 把握行文思路 ○ 济南冬天的整体特点 ○ 主要写了哪两种景物
学习方法
○ 朗读课文 ○ 合作探究
学习时间
○ 5分钟
成果展示
全文行文思路 先总后分
济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴
课文主要描写了济南冬天的哪两种 景物？
山、水
细读课文，深入探究
学习目标
1 作者是用什么方 法写出济南冬天 的总体特点的 学习方法
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
【响 晴】 【温 晴】 【设 若】 【着 落】 【镶】 【秀 气】 【水墨画】 【 水藻 】 【澄 清】 【蓝汪汪】
自学展示——释词义
生长在水里的藻类植物的统称 清秀，文中形容山秀美小巧 形容蓝得发亮 假若 文中指水清澈见底 下落，可以依靠或指望的来源 晴朗无云 温暖晴朗 纯用水墨不着彩色的国画 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
2．下列句子中，没有错别字的一项是( C )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄。 D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么兰汪汪的。
第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT) 统编版语文七年级上册
的喜爱。
5.第三自然段济南的山有什么特点? “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说....”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!“慈善”采用什么修辞?突出济南冬天的什么特点?
出
积累拓展
二十四节气冬
红绿 泥蚁
小新 火醅 炉酒
更花 多雪 还随
肯风 失不 林厌乖
峦看 当
雪晨
晴起
云开
雪
淡门 日雪
光满
寒山
更小 胜饺
小侍雪 儿霁
寒 擎寒 烛新
过腊 妆八 前天
大 闭大 寒 户寨
不
出消
冬季开
始
寒流活
跃，降
水渐增
气温显著下 北半球昼
降，降水量 最短，夜
增多
最长
天气渐 寒尚未 大冷
天寒至 极
《龙须沟》等。
活动一：概说活动
朗读课文，读完后说说你对“济南的冬天”的总 体印象，给课文加一个副标题
济南的冬天
— ( )的冬天
温晴、理想、可爱、温婉………的冬天
活动二 ：梳理活动
梳理思路，画出简单结构图，说说课文是从几方 面展现“济南的冬天”的“温晴”的?
济
概写温晴(1段)
详
山
阳光朗照下的山(3段) 爱 冬
妙在虚实结合，动静结合。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山 尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方 雪厚点，有的地方草色还露着，这样， 一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀
5.第三自然段济南的山有什么特点? “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说....”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!“慈善”采用什么修辞?突出济南冬天的什么特点?
出
积累拓展
二十四节气冬
红绿 泥蚁
小新 火醅 炉酒
更花 多雪 还随
肯风 失不 林厌乖
峦看 当
雪晨
晴起
云开
雪
淡门 日雪
光满
寒山
更小 胜饺
小侍雪 儿霁
寒 擎寒 烛新
过腊 妆八 前天
大 闭大 寒 户寨
不
出消
冬季开
始
寒流活
跃，降
水渐增
气温显著下 北半球昼
降，降水量 最短，夜
增多
最长
天气渐 寒尚未 大冷
天寒至 极
《龙须沟》等。
活动一：概说活动
朗读课文，读完后说说你对“济南的冬天”的总 体印象，给课文加一个副标题
济南的冬天
— ( )的冬天
温晴、理想、可爱、温婉………的冬天
活动二 ：梳理活动
梳理思路，画出简单结构图，说说课文是从几方 面展现“济南的冬天”的“温晴”的?
济
概写温晴(1段)
详
山
阳光朗照下的山(3段) 爱 冬
妙在虚实结合，动静结合。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山 尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方 雪厚点，有的地方草色还露着，这样， 一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀
第2课《济南的冬天》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (2)(2)
▪ 2、展示朗读
读一读
jǐ
济南
kān
看护
tǎn
地毯
dūn xiāng
jì
chǎng
伦敦 镶上 奇迹 宽敞
zhù zǎo chéng jì
贮蓄 水藻 澄清 髻儿
多音字
济（ （
jǐ ）济南 jì ）救济
（ chénɡ ）澄清 澄
（ lù ）露水
（ dènɡ ）澄沙
露 （ lòu ）露马脚
贮蓄：温和，合乎人心意。 秀气：美丽而柔弱。 空灵：灵活而不可捉摸。 水墨：中国画中纯用水墨的画。 髻： 在头顶或脑后挽束起来的头发。 水藻：生长在水里的藻类植物。
运用了拟人的修辞手法，赋予老城以人的灵性，它具有 人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性， 也写出了老城温暖可爱的特点，创造出一种优美、温馨的 意境。
作者按怎样的顺序描写雪后的山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山 腰，有层次地写出秀美的山景。
薄雪覆盖下的山
薄雪覆盖的小山，有什么特 点，妙在哪里？
特点：秀气，
作者按空间顺序描绘，写出了 小山妙在雪的光、色、态上。
“白花” 、“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比 喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉 色“害羞”拟人手法写出雪态。
山上 —顶白花（像看护妇）
山尖 —全白（镶银）
山坡 —白雪黄草（穿花衣）
山腰 —薄雪露粉色（害羞）
城
你能概括城外远 外
山的特点吗 ？
的 远
山
素淡、雅致-------水墨画
城外的远山。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”， 用两个“卧”字，传神、形象地照应了上 文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的 小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就 勾画了济南冬天城外远山的特点。
读一读
jǐ
济南
kān
看护
tǎn
地毯
dūn xiāng
jì
chǎng
伦敦 镶上 奇迹 宽敞
zhù zǎo chéng jì
贮蓄 水藻 澄清 髻儿
多音字
济（ （
jǐ ）济南 jì ）救济
（ chénɡ ）澄清 澄
（ lù ）露水
（ dènɡ ）澄沙
露 （ lòu ）露马脚
贮蓄：温和，合乎人心意。 秀气：美丽而柔弱。 空灵：灵活而不可捉摸。 水墨：中国画中纯用水墨的画。 髻： 在头顶或脑后挽束起来的头发。 水藻：生长在水里的藻类植物。
运用了拟人的修辞手法，赋予老城以人的灵性，它具有 人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性， 也写出了老城温暖可爱的特点，创造出一种优美、温馨的 意境。
作者按怎样的顺序描写雪后的山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山 腰，有层次地写出秀美的山景。
薄雪覆盖下的山
薄雪覆盖的小山，有什么特 点，妙在哪里？
特点：秀气，
作者按空间顺序描绘，写出了 小山妙在雪的光、色、态上。
“白花” 、“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比 喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉 色“害羞”拟人手法写出雪态。
山上 —顶白花（像看护妇）
山尖 —全白（镶银）
山坡 —白雪黄草（穿花衣）
山腰 —薄雪露粉色（害羞）
城
你能概括城外远 外
山的特点吗 ？
的 远
山
素淡、雅致-------水墨画
城外的远山。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”， 用两个“卧”字，传神、形象地照应了上 文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的 小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就 勾画了济南冬天城外远山的特点。
部编版七年级语文上册2《济南的冬天》课件(2)
重音： ①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别
别”“全”“准”。 ②句中作谓语的动词重读，如“放”,突出动作。 ③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”,强调小山的 可
爱。 ④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低
三、训练朗读，以声绘景
停连： ①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小 山”
“这儿”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如 “他
二、比较阅读，迁移运用
4.比较下面两组语句，看看甲句与乙句有什么不同。 （1）甲 ：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声 地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙 ：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也 特别 暖和。
二、比较阅读，迁移运用
示例1: 甲句“小山”把济南放在了小摇篮里，低声 说话，像 是一个慈爱的母亲，赋予了“小山”人的情 态，写出了山城的安宁与温暖，给读者留下深刻印象， 从而感受到作者对城市的爱好。
示例2: “因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!”老舍用“慈善”来形容济南的冬天，朗读“慈善 ”“干啥”时加重语气，强调济南的小山带给人春天的 希望，能体现出人们内心的一种安逸和满足。
示例3: “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那 些小山太秀气!”“太秀气”是对小山的 赞美，表达了作 者对济南小山的欣赏和爱好。
示例3: 甲句中“微黄的”准确地描写了冬日夕阳的 色彩，“忽然害了羞”能让人想象到阳光映照在薄雪上 的一种变化，“微微”一词显得变化含蓄。
二、比较阅读，迁移运用
5.小组合作，完成以下任务。 ①摘录能打动你的比拟句，从“形”“神”“情” 三个角度进行赏析和批注。 ②小组交流讨论： 什么是“好的拟人”? 示例：“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫 你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”将雪色和草色融 为一体，拟作花衣，这是拟物，“山的肌肤”则是拟人 ，整个句子充满一种冬日看雪的浪漫情怀。 明确： 好的拟人，应该神形兼备，并让读者体会到 作者的情思。
别”“全”“准”。 ②句中作谓语的动词重读，如“放”,突出动作。 ③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”,强调小山的 可
爱。 ④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低
三、训练朗读，以声绘景
停连： ①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小 山”
“这儿”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如 “他
二、比较阅读，迁移运用
4.比较下面两组语句，看看甲句与乙句有什么不同。 （1）甲 ：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声 地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙 ：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也 特别 暖和。
二、比较阅读，迁移运用
示例1: 甲句“小山”把济南放在了小摇篮里，低声 说话，像 是一个慈爱的母亲，赋予了“小山”人的情 态，写出了山城的安宁与温暖，给读者留下深刻印象， 从而感受到作者对城市的爱好。
示例2: “因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!”老舍用“慈善”来形容济南的冬天，朗读“慈善 ”“干啥”时加重语气，强调济南的小山带给人春天的 希望，能体现出人们内心的一种安逸和满足。
示例3: “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那 些小山太秀气!”“太秀气”是对小山的 赞美，表达了作 者对济南小山的欣赏和爱好。
示例3: 甲句中“微黄的”准确地描写了冬日夕阳的 色彩，“忽然害了羞”能让人想象到阳光映照在薄雪上 的一种变化，“微微”一词显得变化含蓄。
二、比较阅读，迁移运用
5.小组合作，完成以下任务。 ①摘录能打动你的比拟句，从“形”“神”“情” 三个角度进行赏析和批注。 ②小组交流讨论： 什么是“好的拟人”? 示例：“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫 你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”将雪色和草色融 为一体，拟作花衣，这是拟物，“山的肌肤”则是拟人 ，整个句子充满一种冬日看雪的浪漫情怀。 明确： 好的拟人，应该神形兼备，并让读者体会到 作者的情思。
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共28张PPT).ppt
运用了比喻的修辞手法，用“小摇篮” 比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比 喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，生动 形象的写出这一圈小山的可爱的情态，体现 了作者对济南山景的喜爱和赞美。
描写雪后山景的顺序：
山上
空 间 山尖
顺 山坡 序
山腰
有层次地写出秀 美的山景
薄雪覆盖下的山 山上 —顶白花（像看护妇）
澄清
yí jì
一髻
hài xiū
害羞
jǐ nán
济南
xiázhǎi
狭窄
shài báo xuě
晒着 薄雪
多音字
济 （ jǐ ）济南
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
（ jì ）救济 *“黄澄澄”的“澄”
（ lù ）露水 读“dēng”，这是仅
露
（ lòu ）露马脚
属于这个词的特殊读 音。
济南的冬天
语文 七年级 上册
1.熟读全文，了解作者，熟记生词。 2.了解济南的冬天，体会作者赋予景物的深 厚情感。 3.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。 4.学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。
老舍原名舒庆春，字舍予，北京人 ，满族，著名作家，老舍是他最常 用的笔名。他是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。
字词梳理
整理“读读写写”及文中字词。要求：注音、会读、会写。
xiāng dān dān
镶
单单
jī fū
肌肤
xiùqi
秀气
kōng líng
空灵
地dìt毯ǎn
píng
绿萍
wāng
蓝汪汪
ān shì zhuó luò
安适 着落
cí shàn
慈善
描写雪后山景的顺序：
山上
空 间 山尖
顺 山坡 序
山腰
有层次地写出秀 美的山景
薄雪覆盖下的山 山上 —顶白花（像看护妇）
澄清
yí jì
一髻
hài xiū
害羞
jǐ nán
济南
xiázhǎi
狭窄
shài báo xuě
晒着 薄雪
多音字
济 （ jǐ ）济南
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
（ jì ）救济 *“黄澄澄”的“澄”
（ lù ）露水 读“dēng”，这是仅
露
（ lòu ）露马脚
属于这个词的特殊读 音。
济南的冬天
语文 七年级 上册
1.熟读全文，了解作者，熟记生词。 2.了解济南的冬天，体会作者赋予景物的深 厚情感。 3.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。 4.学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。
老舍原名舒庆春，字舍予，北京人 ，满族，著名作家，老舍是他最常 用的笔名。他是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。
字词梳理
整理“读读写写”及文中字词。要求：注音、会读、会写。
xiāng dān dān
镶
单单
jī fū
肌肤
xiùqi
秀气
kōng líng
空灵
地dìt毯ǎn
píng
绿萍
wāng
蓝汪汪
ān shì zhuó luò
安适 着落
cí shàn
慈善
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济南的冬天(第二课时）
老舍
执教： 萍乡市第四中学 姚丽
济南的冬天
老舍
复习导入
• 《济南的冬天》的作者老是舍＿＿，原舒名庆＿春 ＿＿＿，舍字予＿＿＿。
宝地 • 冬天的济南真山是一个水＿＿＿＿，作者在
文中重点写了济南的＿ 和 ＿ （景物）
可爱 秀气 淡雅 • 济南的暖山 ＿绿、 ＿清、 ＿ ，（特征）济
写 景 文 章
作业布置
拓展延伸： 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家
乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色 的景物写出来。
仔细观察 用心揣摩 情感投入
能绘形 能显神 能感人
城内－－城外（卧 村庄 雪 小水墨画）
狭窄 宽敞
品读课文
写景顺序：
由高到低
移
山上 山尖 山坡 山腰
步
换 景
城里 城外
由里到外
品读课文
作者是怎样写济南冬天的水的？
绿萍、绿水藻、绿柳
（衬托水的绿） 拟人
“绿”——绿的精 神
冬水温暖多情 富于生机
澄清、清亮、蓝汪汪 （蓝水晶） 比喻 “活”——冬水清澈通 透
⑶虚实结合， 展开想象，抒 发热爱之情。
表达作者赞美的真情。 如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本
看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一 道银边”等，写出景物的外形，饱含喜爱的
心情。
总结写法
为什么作者能描绘出这么精
彩的画面？语言如此优美。在
写法上有何值得借鉴？
济
抓住特征
南
安排顺序
的
冬
运用修辞
天
情景交融
品读课文
写景抒情的特点
情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作
者的赞美之情。
⑴直接抒发感 情。
如开头通过对比，得出“济南真得算个 宝地”的结论，既写出了自己的独特感受， 又显得情真意切。
⑵创造意境， 流露深情。
如“请闭上眼睛想：一个老城……这是 不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪 呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，
色，组成彩色的美景。
花衣被吹动，山的肌肤
拟人，以动写静，写出 动人的情态。
品读课文
山腰—露粉色
害羞
把薄雪比喻成害羞的少 女，写出雪的情态。
品读课文
薄雪覆盖下的山 — 娇美秀气 （按由高到低的空间顺序）
品读课文
城外远山
素淡雅致
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两 个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适 地睡着”，用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外 的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特 点。
南
复习导入
课堂检测：
• 济南冬天的总特点是温＿晴＿＿＿，作者通过 济南北和平＿＿伦＿敦、＿＿热＿带、＿＿＿的对比得 出这个结论。
• 作者在描阳写光济照南耀的的冬小天山时薄描雪绘覆了盖几的幅小画山面， 它们城分外别远是山＿＿＿澄＿清＿碧＿绿＿的、水＿＿＿＿＿ ＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿ ＿。
济南的冬天
朗读课文
走进课文，包围你的是满含温情 的优美而生动形象的语言。把你对这 位语言大师的语言表达技巧的感知表 达出来吧！
品读课文
自由探究
作者如何描绘山水？你最喜欢济南冬 天的哪些景色?你认为语段中哪些语句用 得最妙?妙在何处?
品读课文
小城：晒 睡 醒 —暖和舒适 小山：围 小摇篮 暖和—可爱 充满温情 人们：含笑 不着急 —冬天慈善
品读课文
品读课文
山上－矮松－顶着髻儿白花－像日本看护妇
这句话含有两个比喻，一是将树尖的 雪比作“白花”,松的翠与雪的白相映生色； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护 妇பைடு நூலகம்。比喻贴切地表现了雪后树的秀美。
品读课文
山尖—全白（镶银边）
如洗的蓝天与似银 的雪相映生辉；
山坡—白雪黄草（穿花衣）比喻，白雪与暗黄的草
老舍
执教： 萍乡市第四中学 姚丽
济南的冬天
老舍
复习导入
• 《济南的冬天》的作者老是舍＿＿，原舒名庆＿春 ＿＿＿，舍字予＿＿＿。
宝地 • 冬天的济南真山是一个水＿＿＿＿，作者在
文中重点写了济南的＿ 和 ＿ （景物）
可爱 秀气 淡雅 • 济南的暖山 ＿绿、 ＿清、 ＿ ，（特征）济
写 景 文 章
作业布置
拓展延伸： 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家
乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色 的景物写出来。
仔细观察 用心揣摩 情感投入
能绘形 能显神 能感人
城内－－城外（卧 村庄 雪 小水墨画）
狭窄 宽敞
品读课文
写景顺序：
由高到低
移
山上 山尖 山坡 山腰
步
换 景
城里 城外
由里到外
品读课文
作者是怎样写济南冬天的水的？
绿萍、绿水藻、绿柳
（衬托水的绿） 拟人
“绿”——绿的精 神
冬水温暖多情 富于生机
澄清、清亮、蓝汪汪 （蓝水晶） 比喻 “活”——冬水清澈通 透
⑶虚实结合， 展开想象，抒 发热爱之情。
表达作者赞美的真情。 如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本
看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一 道银边”等，写出景物的外形，饱含喜爱的
心情。
总结写法
为什么作者能描绘出这么精
彩的画面？语言如此优美。在
写法上有何值得借鉴？
济
抓住特征
南
安排顺序
的
冬
运用修辞
天
情景交融
品读课文
写景抒情的特点
情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作
者的赞美之情。
⑴直接抒发感 情。
如开头通过对比，得出“济南真得算个 宝地”的结论，既写出了自己的独特感受， 又显得情真意切。
⑵创造意境， 流露深情。
如“请闭上眼睛想：一个老城……这是 不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪 呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，
色，组成彩色的美景。
花衣被吹动，山的肌肤
拟人，以动写静，写出 动人的情态。
品读课文
山腰—露粉色
害羞
把薄雪比喻成害羞的少 女，写出雪的情态。
品读课文
薄雪覆盖下的山 — 娇美秀气 （按由高到低的空间顺序）
品读课文
城外远山
素淡雅致
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两 个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适 地睡着”，用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外 的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特 点。
南
复习导入
课堂检测：
• 济南冬天的总特点是温＿晴＿＿＿，作者通过 济南北和平＿＿伦＿敦、＿＿热＿带、＿＿＿的对比得 出这个结论。
• 作者在描阳写光济照南耀的的冬小天山时薄描雪绘覆了盖几的幅小画山面， 它们城分外别远是山＿＿＿澄＿清＿碧＿绿＿的、水＿＿＿＿＿ ＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿ ＿。
济南的冬天
朗读课文
走进课文，包围你的是满含温情 的优美而生动形象的语言。把你对这 位语言大师的语言表达技巧的感知表 达出来吧！
品读课文
自由探究
作者如何描绘山水？你最喜欢济南冬 天的哪些景色?你认为语段中哪些语句用 得最妙?妙在何处?
品读课文
小城：晒 睡 醒 —暖和舒适 小山：围 小摇篮 暖和—可爱 充满温情 人们：含笑 不着急 —冬天慈善
品读课文
品读课文
山上－矮松－顶着髻儿白花－像日本看护妇
这句话含有两个比喻，一是将树尖的 雪比作“白花”,松的翠与雪的白相映生色； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护 妇பைடு நூலகம்。比喻贴切地表现了雪后树的秀美。
品读课文
山尖—全白（镶银边）
如洗的蓝天与似银 的雪相映生辉；
山坡—白雪黄草（穿花衣）比喻，白雪与暗黄的草