口语交际--讲名人故事
历史人物故事口语交际
历史人物故事口语交际
以下是关于历史人物故事100字左右的口语交际示例：
1.我读过关于项羽的故事，他是一位英勇无比的将军，但
在与刘邦的战争中失利，最终自刎乌江。
他的故事告诉我们，要有勇气面对失败，永不放弃。
2.我最近了解了诸葛亮的故事，他是一位聪明才智的谋士，
为刘备出谋划策，建立了蜀汉。
他的智慧和才华使我深感敬佩，激励我努力学习，增长自己的才干。
3.孟母三迁的故事告诉我们，一个好的成长环境对孩子的
成长至关重要。
我们应该为孩子创造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
四年级口语交际100字作文范文
四年级口语交际100字作文范文
在一个阳光明媚的星期一，我们班有一节特别的课，那就是一节生动有趣的口语交际课，讲名人故事。
我回到学校，同学们兴冲冲的在四人小组分享自己的名人故事，评选出“故事大王”。
讲故事比赛开始了，陈慧敏先讲《叶天士拜师谦学》，袁月瑶再讲了《牛顿爱读书的故事》，其中让我印象最深刻的是周梓滢，她讲的名人故事的名称是：《八岁的高斯发现了数学定理》。
“德国著名大科学家高斯1777-1885出生在一个贫穷的家庭”周梓滢说。
因为周梓滢在全班面前讲故事，所以他有点紧张，后来在老师和同学们的鼓励下，周梓滢神气十足，读的声音响亮、有声有色。
故事讲完了，周梓滢让观众全神管住、目瞪口呆，大家又鼓起了一次掌声。
最后《听众们进过细心投票，结果周梓滢是“故事大王”。
在讲故事的过程中，我体会到了将要认真讲，不能东张西望，要专心。
大事我也收获到了讲故事的技巧和快乐。
名人名言口语交际范例参考
名人名言口语交际范例参考
同学甲：我为大家讲的故事是“关于思考的茅以升”。
茅以升是江苏镇江人。
他从小善于开动脑筋，思考问题。
当时南京的风俗是每逢元宵节，家家户户都要挂花灯。
茅以升家里也挂起了一盏走马灯。
走马灯点上蜡烛后，不大一会儿，竟然慢慢转动起来，而且越转越快，灯上画的人物、花草、鸟兽也跟着转动起来，真是好看。
幼小的茅以升并没有去欣赏那灯的美丽，而是看着滴溜溜转的花灯思考，没有风，也没人用手推，这花灯怎么会转？仔细观察，他发现顺着走马灯上的开口，一股热气正在往上升，而花灯周围壁上也发热了，在严寒的冬天热气格外明显。
茅以升明白了，原来是热气带动走马灯转了起来。
茅以升又进一步观察到，蜡烛燃烧旺时，走马灯转动就快，随着蜡烛渐渐熄灭，走马灯转的速度也就慢下来。
他由此想到，热气越大，走马灯的速度越快。
他取来一支大蜡烛在灯内点上，果然，走马灯加倍地旋转起来。
茅以升为自己的发现高兴得跳了起来。
这件事深深启发了茅以升，使他意识到世界上值得探索的奥秘很多。
探索需要有广博的知识，从这时起，他就决心发愤读书。
经过刻苦努力，后来成了著名的桥梁专家。
同学乙：我知道我国第一座跨越长江的大桥——武汉长江大桥就是茅以升主持修建的。
同学丙：茅以升主持修建了第一座由中国人自己建造的铁路公路
两用的现代化桥梁——钱塘江大桥，他可真也不起！
同学丁：我认为茅以升那种认真观察、积极探索的精神非常值得我们学习。
口语交际《讲名人故事》教案
口语交际《讲名人故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握一些名人故事的基本知识。
提高学生的口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
利用互联网、图书等资源，搜集名人故事的相关资料，提高学生的信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对名人的尊重和敬意，激发学生学习名人事迹的兴趣。
通过学习名人故事，培养学生的优秀品质和正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：名人故事的基本知识。
口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句型表达名人故事的内容。
在口语表达中，如何做到语言流畅、条理清晰。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些名人？他们有什么成就？2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，选择一个名人故事进行学习，了解故事的基本内容。
学生通过查阅互联网、图书等资源，搜集更多关于名人的信息，丰富自己对名人故事的了解。
3. 合作学习：学生分组，每组选择一个名人故事，共同讨论并整理故事的主要情节和感人之处。
每组派代表进行讲述，其他组的学生倾听并给予评价。
4. 口语练习：教师设计情景，让学生模拟讲述名人故事，注意语言的流畅性和表达的准确性。
学生互相练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行针对性训练。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见，为后续学习做好准备。
四、课后作业1. 选择一个名人故事，写一篇简要的介绍，包括故事的基本情节和名人的主要成就。
2. 结合本节课的学习，对自己的口语表达能力进行自我评估，并提出改进措施。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生口语表达能力：评价学生在讲述名人故事时的语言流畅性、准确性等。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括故事介绍和自我评估。
口语交际——讲名人故事
听
2.可以提问或补充。 3.说说听了以后的想法。
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东） 为中华之崛起而读书。（周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
口语交际
学习要求：
请把最让你感动的名人故 事讲给同学听。
1.要讲，不要背诵。
1.肯定好的，提出希望。
讲
2.声音洪亮，清楚明白。 听 2.可以提问或补充。
3.有表情、动作更好。
3.说说听了以后的想法。
全班交流
讲
1.要讲，不要背诵。 2.声音洪亮，清楚明白。 3.有表情、动作更好。 1.肯定好的，提出希望。
四上口语交际 讲历史人物故事
1、孟姜女哭倒长城孟姜女为陕西人，年十六，一天在家后园洗澡，被逃进园中躲避抓夫修长城的范杞看到，于是孟姜女就嫁给了范杞，在他们成婚之际被官府发现，于是将范杞抓到山海关修长城。
这一去就是三年，杳无音信。
北方冬天寒冷，孟姜女就做好棉衣，历经千辛万苦，来到山海关寻夫。
可是她的丈夫已经因修长城累死，埋在长城下面。
孟姜女悲痛至极，哭声震天动地，终于将修到海边的长城哭倒，孟姜女寻到丈夫的尸骨埋葬地，自己投海自尽。
于是在浩瀚无边的大海中出现了孟姜女坟——即今绥中县西南四块露出海面的黑色礁石。
2、凿壁偷光示例：西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买不起书，只好借书来读。
那个时候书是非常贵重的，有书的人不肯轻易地借给别人。
匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱，只求人家借书给他看。
他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候才有工夫看一会儿书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。
匡衡很着急，心里想，白天种庄稼没有时间看书，我可以利用晚上的时间来看书呀。
可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天读过的书，背着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。
他“嚯”地起来，走到墙壁边一看，啊，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。
于是匡衡想了个办法，他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些，这样透过来的光亮也大了，他就凑着透过来的光亮，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成为很有学问的人。
后来，人们就用“凿壁偷光”这个成语形容家贫而读书刻苦。
3、望梅止渴有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。
到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。
曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。
可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。
口语交际：讲历史人物故事(学习任务单)- 四年级语文上册部编版
口语交际：讲历史人物故事一、学习目标1.了解历史人物的故事以及相关事件；2.提高讲故事的口语表达能力；3.培养理解历史的能力。
二、学习内容1.古代三国名将：关羽；2.现代学者：钱学森。
三、学习过程1. 学习关羽的故事（1）朗读故事大家好，今天我们来讲讲一个古代名将的故事。
他的名字叫关羽，是三国时期蜀汉的名将。
请大家注意听故事的细节和情节。
关羽是三国时期蜀汉的名将。
他的武艺高强，勇武有加，被世人誉为“武圣”。
但他并不仅仅是一个武将，还有许多检点为人的品质。
其中最有代表性的是，他能够敬重他人，不计前嫌，并以仁义作为处事的准则。
（2）分组练习现在，我们分成小组来练习讲关羽的故事。
请大家结合故事内容，用自己的话来表达这个故事。
可以从以下几个方面来练习：•关羽的背景；•关羽的武艺和军功；•关羽的品质和仁义；•关羽的结局。
（3）听讲其他组的表达接下来，我们请其他组的同学来表达他们练习的结果。
请大家认真听讲，并给出自己的评价和建议。
2. 学习钱学森的故事（1）朗读故事现代学者钱学森是中国著名的航空航天科学家，被誉为“火箭之父”。
钱学森的故事也是很有意思的，请大家认真听故事。
钱学森是中国著名的航空航天科学家，被誉为“火箭之父”。
1945年，当日本第512联队将轰炸机投下的炸弹炸毁了钱家的房子后，钱学森决定离开家乡前往西安与延安地区。
他想要为抗战做出自己的贡献。
在西安期间，钱学森遇到了中国现代航空工业的创始人——徐同甫，也正是在这里，钱学森开始从事研究工作。
（2）分组练习现在，我们分成小组来练习讲钱学森的故事。
请大家结合故事内容，用自己的话来表达这个故事。
可以从以下几个方面来练习：•钱学森的背景；•钱学森的科研成就；•钱学森对中国航空事业的贡献。
（3）听讲其他组的表达同样地，接下来，我们请其他组的同学来表达他们练习的结果。
请大家认真听讲，并给出自己的评价和建议。
四、学习总结通过以上的学习过程，我们学习了两位历史人物的故事。
口语交际讲历史人物故事范文
口语交际讲历史人物故事范文
历史人物故事在口语交际中可以是一个很有趣的话题。
一个范
文可以是关于阿基米德的故事：
大家好，今天我想给大家讲一个关于历史人物阿基米德的故事。
阿基米德是古希腊的一位著名数学家、物理学家和工程师。
他生活
在公元前三世纪，是一位非常有才华的学者。
阿基米德曾经在浴缸里发现了浮力定律，当时他洗澡时注意到
浴缸里的水溢出来，于是他产生了一个想法，就是浸入水中的物体
会受到浮力的支持。
正是这个发现，让他兴奋不已，他甚至兴奋得
忘记穿衣服就跑到大街上大喊“我找到了！我找到了！”，这个故
事成为了人们口口相传的佳话。
除了这个故事，阿基米德还有很多其他的成就。
比如他发明了
阿基米德螺旋，这是一种用来提取水的装置，至今仍然被使用。
他
还在几何学和力学领域做出了很多重要的贡献。
阿基米德的故事告诉我们，一个人只要有毅力和勇气去探索，
就有可能发现新的知识，取得巨大的成就。
他的故事也启发了许多
后人，激励他们勇往直前，不断探索未知的领域。
希望通过这个故事，大家能够了解到阿基米德这位历史人物的伟大，也能从他的故事中获得一些启发。
谢谢大家的聆听。
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（怎样的）人。
赞名人
说名人，夸名人，名人的精神放光芒。 宋庆龄，守信用，李四光，爱研究， 高尔基、列宁爱儿童。
周恩来，勤工作，毛泽东，爱祖国，
爱因斯坦肯动脑，孔明神机又妙算。 说名人，夸名人，名人的事迹说不完，
名人的故事永相传。
《名人传》罗曼· 罗兰所著 的《贝多芬传》、《米开朗 琪罗传》和《托尔斯泰传》 三部传记的合集，是世界传 记文学作品中的典范之作。 作者在作品中着力刻画了三 位艺术巨匠在忧患困顿的人 生征途上历尽苦难与颠踬而 不改初衷的心路历程，凸显 了他们崇高的人格、博爱的 情怀和广阔的胸襟，为人们 谱写了一阕气势恢宏、震撼 人心的“英雄交响曲”。
口语交际
讲名人故事
讲故事
内容清楚
听故事： 认真倾听 听完提问 听完交流
语言流利
举止大方
1.小组合作：一人讲一个小故事；认真倾听， 知道伙伴讲的名人是一个什么样的人。
2.小组推荐：选出组内最佳“讲故事能手”。 3.小组策划：为参赛队员出点子提建议。
我听了《 一位
》，知道
“超越别人你就是冠军， 超越自己你就是英雄！” 要想演绎最成功的 自己，就得学习最完美 的成功，更要学习成功 背后的勇者。而奥运赛 场上的冠军，正是挺立 在我们周围的、值得我 们学习和借鉴的英雄。
一个人年轻的时候，不会思 索，他将一事无成。 —爱迪生 浪费别人的时间等于是谋财 害命，浪费自己的时间等于是慢 性自杀。 —列宁
我扑在书上，就像饥饿的人 扑在面包上。 —高尔基 时间就像海绵里的水，只要 愿挤，总还是有的。 —鲁迅
通过今天的学习， 我学会了_____ ，以后 我会在____