三年级上册口语交际《讲名人故事》
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历史人物故事口语交际
历史人物故事口语交际
以下是关于历史人物故事100字左右的口语交际示例：
1.我读过关于项羽的故事，他是一位英勇无比的将军，但
在与刘邦的战争中失利，最终自刎乌江。
他的故事告诉我们，要有勇气面对失败，永不放弃。
2.我最近了解了诸葛亮的故事，他是一位聪明才智的谋士，
为刘备出谋划策，建立了蜀汉。
他的智慧和才华使我深感敬佩，激励我努力学习，增长自己的才干。
3.孟母三迁的故事告诉我们，一个好的成长环境对孩子的
成长至关重要。
我们应该为孩子创造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
口语交际--讲名人故事
（谁）是
（怎样的）人。
赞名人
说名人，夸名人，名人的精神放光芒。 宋庆龄，守信用，李四光，爱研究， 高尔基、列宁爱儿童。
周恩来，勤工作，毛泽东，爱祖国，
爱因斯坦肯动脑，孔明神机又妙算。 说名人，夸名人，名人的事迹说不完，
名人的故事永相传。
《名人传》罗曼· 罗兰所著 的《贝多芬传》、《米开朗 琪罗传》和《托尔斯泰传》 三部传记的合集，是世界传 记文学作品中的典范之作。 作者在作品中着力刻画了三 位艺术巨匠在忧患困顿的人 生征途上历尽苦难与颠踬而 不改初衷的心路历程，凸显 了他们崇高的人格、博爱的 情怀和广阔的胸襟，为人们 谱写了一阕气势恢宏、震撼 人心的“英雄交响曲”。
口语交际
讲名人故事
讲故事
内容清楚
听故事： 认真倾听 听完提问 听完交流
语言流利
举止大方
1.小组合作：一人讲一个小故事；认真倾听， 知道伙伴讲的名人是一个什么样的人。
2.小组推荐：选出组内最佳“讲故事能手”。 3.小组策划：为参赛队员出点子提建议。
我听了《 一位
》，知道
“超越别人你就是冠军， 超越自己你就是英雄！” 要想演绎最成功的 自己，就得学习最完美 的成功，更要学习成功 背后的勇者。而奥运赛 场上的冠军，正是挺立 在我们周围的、值得我 们学习和借鉴的英雄。
一个人年轻的时候，不会思 索，他将一事无成。 —爱迪生 浪费别人的时间等于是谋财 害命，浪费自己的时间等于是慢 性自杀。 —列宁
我扑在书上，就像饥饿的人 扑在面包上。 —高尔基 时间就像海绵里的水，只要 愿挤，总还是有的。 —鲁迅
通过今天的学习， 我学会了_____ ，以后 我会在____
口语交际《讲名人故事》教案
口语交际《讲名人故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握一些名人故事的基本知识。
提高学生的口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
利用互联网、图书等资源，搜集名人故事的相关资料，提高学生的信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对名人的尊重和敬意，激发学生学习名人事迹的兴趣。
通过学习名人故事，培养学生的优秀品质和正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：名人故事的基本知识。
口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句型表达名人故事的内容。
在口语表达中，如何做到语言流畅、条理清晰。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些名人？他们有什么成就？2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，选择一个名人故事进行学习，了解故事的基本内容。
学生通过查阅互联网、图书等资源，搜集更多关于名人的信息，丰富自己对名人故事的了解。
3. 合作学习：学生分组，每组选择一个名人故事，共同讨论并整理故事的主要情节和感人之处。
每组派代表进行讲述，其他组的学生倾听并给予评价。
4. 口语练习：教师设计情景，让学生模拟讲述名人故事，注意语言的流畅性和表达的准确性。
学生互相练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行针对性训练。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见，为后续学习做好准备。
四、课后作业1. 选择一个名人故事，写一篇简要的介绍，包括故事的基本情节和名人的主要成就。
2. 结合本节课的学习，对自己的口语表达能力进行自我评估，并提出改进措施。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生口语表达能力：评价学生在讲述名人故事时的语言流畅性、准确性等。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括故事介绍和自我评估。
口语交际——讲名人故事
听
2.可以提问或补充。 3.说说听了以后的想法。
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东） 为中华之崛起而读书。（周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
口语交际
学习要求：
请把最让你感动的名人故 事讲给同学听。
1.要讲，不要背诵。
1.肯定好的，提出希望。
讲
2.声音洪亮，清楚明白。 听 2.可以提问或补充。
3.有表情、动作更好。
3.说说听了以后的想法。
全班交流
讲
1.要讲，不要背诵。 2.声音洪亮，清楚明白。 3.有表情、动作更好。 1.肯定好的，提出希望。
人教版三年级语文《讲名人的故事》—达芬奇
学习之中。俗话说：天才=1%的灵感+99%的汗水。 同学们，作为新世纪的主人，我们要学习 达·芬奇那勇于探索与实践、勤奋好学的精神，学 习更多的新知识，多思考，多实践，争取将来为社 会的进步做出更大的贡献！
那幅《蒙娜丽莎》，不同的人，从中就看出了不同的东西。
有人会问，她在笑什么呢？有人会问，她的笑神秘在什么地方？还有人
会问，她是谁等等。这幅画最特别的地方是人和背景都处理的非常好。 无论你从哪个角度去看蒙娜丽莎，她的眼睛都一直望着你，非常的神奇。
另外我还发现当我蒙住蒙娜丽莎的眼睛，看向嘴巴的时 候，她的嘴角含着一丝笑意。
达·芬奇的艺术成就，奠基于他对众多自然学科领域的研究。他在数学、
力学、光学、解剖学、植物学、动物学、人体生物学、天文学、地质学、气象 学以及机械设计、建筑工程、水利工程等方面都有不少创见和发明。他随身携 带的笔记手稿已发现有7000多页，可惜没有完整的著作发表，因此许多先进的
思想和天才的预见，当时未能发挥作用。有人曾依照达芬奇的那些设计稿做出
蒙 娜 丽 莎
岩 间 圣 母
最后的晚餐
维特鲁威人
这是许多人熟悉的一幅画面： 一个裸体的健壮中年男子，两臂微 斜上举，两腿叉开，以他的头、足 和手指各为端点，正好外接一个圆 形。同时在画中清楚可见叠着另一 幅图像：男子两臂平伸站立，以他 的头、足和手指各为端点，正好外 接一个正方形。 这就是名画《维特鲁威人》 （HomoVitruvianus），出自文艺 复兴艺术巨匠达· 芬奇之手，画名是 根据古罗马杰出的建筑家维特鲁威 （Vitruvii）的名字取的，该建筑家 在他的著作《建筑十书》中曾盛赞 人体比例和黄金分割。
达芬奇
工程师
物理学家
植物学家
数学家
那幅《蒙娜丽莎》，不同的人，从中就看出了不同的东西。
有人会问，她在笑什么呢？有人会问，她的笑神秘在什么地方？还有人
会问，她是谁等等。这幅画最特别的地方是人和背景都处理的非常好。 无论你从哪个角度去看蒙娜丽莎，她的眼睛都一直望着你，非常的神奇。
另外我还发现当我蒙住蒙娜丽莎的眼睛，看向嘴巴的时 候，她的嘴角含着一丝笑意。
达·芬奇的艺术成就，奠基于他对众多自然学科领域的研究。他在数学、
力学、光学、解剖学、植物学、动物学、人体生物学、天文学、地质学、气象 学以及机械设计、建筑工程、水利工程等方面都有不少创见和发明。他随身携 带的笔记手稿已发现有7000多页，可惜没有完整的著作发表，因此许多先进的
思想和天才的预见，当时未能发挥作用。有人曾依照达芬奇的那些设计稿做出
蒙 娜 丽 莎
岩 间 圣 母
最后的晚餐
维特鲁威人
这是许多人熟悉的一幅画面： 一个裸体的健壮中年男子，两臂微 斜上举，两腿叉开，以他的头、足 和手指各为端点，正好外接一个圆 形。同时在画中清楚可见叠着另一 幅图像：男子两臂平伸站立，以他 的头、足和手指各为端点，正好外 接一个正方形。 这就是名画《维特鲁威人》 （HomoVitruvianus），出自文艺 复兴艺术巨匠达· 芬奇之手，画名是 根据古罗马杰出的建筑家维特鲁威 （Vitruvii）的名字取的，该建筑家 在他的著作《建筑十书》中曾盛赞 人体比例和黄金分割。
达芬奇
工程师
物理学家
植物学家
数学家
口语交际：讲名人故事
列宁
全世界无 产阶级和劳动 人民的伟大导 师和领袖。
爱儿童
高尔基 (1868-1936)：前苏联伟大 的文学家。
关心和爱护儿童
李四光 我国著名的 地质学家。 善于观察 勤于动脑 做事坚持
宋庆龄 我国曾 经的副主席 。 守信用
讲名人故事
学习目标
① ② ③
P31
第一环节 我来学交际本领
交际示范
《红色的报春花》
示范者：殷晴、罗卓宁、郑潇可、伍梓航
第二环节 我来练交际本领
● ●
（讲、听、交流）
四人小组练习要求：
一个组员说，另外三个认真 倾听，听完交流完之后，再换一 个人说，以此类推。四个组员都 说完、交流完后，请选出最擅长 讲和最擅长倾听的人。
机会总是留给有准备的人。
我要好好练一练，一会秀一秀本领。
加油！
第三环节 我来展示交际本领
● ●
（讲、听、交流）
• 这节课，你学到了哪些交际本领？
李时珍
姚明
孔子
孙中山 毛泽东 张海迪 居里夫人
பைடு நூலகம்
鲁迅
李四光
牛顿
爱因斯坦
作业：
• 回家后，把你喜欢的名人故事讲给家人听。
全世界无 产阶级和劳动 人民的伟大导 师和领袖。
爱儿童
高尔基 (1868-1936)：前苏联伟大 的文学家。
关心和爱护儿童
李四光 我国著名的 地质学家。 善于观察 勤于动脑 做事坚持
宋庆龄 我国曾 经的副主席 。 守信用
讲名人故事
学习目标
① ② ③
P31
第一环节 我来学交际本领
交际示范
《红色的报春花》
示范者：殷晴、罗卓宁、郑潇可、伍梓航
第二环节 我来练交际本领
● ●
（讲、听、交流）
四人小组练习要求：
一个组员说，另外三个认真 倾听，听完交流完之后，再换一 个人说，以此类推。四个组员都 说完、交流完后，请选出最擅长 讲和最擅长倾听的人。
机会总是留给有准备的人。
我要好好练一练，一会秀一秀本领。
加油！
第三环节 我来展示交际本领
● ●
（讲、听、交流）
• 这节课，你学到了哪些交际本领？
李时珍
姚明
孔子
孙中山 毛泽东 张海迪 居里夫人
பைடு நூலகம்
鲁迅
李四光
牛顿
爱因斯坦
作业：
• 回家后，把你喜欢的名人故事讲给家人听。
统编版三年级语文上册第四单元——口语交际：名字里的故事
看看全班同学的名字，猜一猜自己感兴趣的 名字的含义。
要求： 1.猜的同学：猜有依据，说有条理。 2.被猜的同学：礼貌回应，耐心解释。 3.其他同学：认真倾听，不抢话头。
交流互动
通过刚才的交流，我们不仅知道了名字 是有来历的，更知道名字是有含义的，了解 到我们的名字饱含着长辈的期待。分小组交 流名字里的故事。
1.开火车说自己名字的来历。 2.其他同学评一评这几位同学 的发言，注意声音洪亮，特别 关注讲述者是否讲得清楚。
我们的名字不仅仅有讲究，还饱含父母 或长辈对我们的爱，更寄托着他们对我们的 期望。因此，我们的名字往往有深刻的含义。
猜ห้องสมุดไป่ตู้学的名字，示例： 你好，我叫陈玉涵，玉是宝
玉的玉，涵是涵养的涵。
讲名人名字里的故事。
一个小男孩七岁时，父亲要给儿子起个正式的名字。他的父 母亲酷爱读书，想儿子将来做个高雅脱俗的人。那年春天，小男 孩的父亲对小男孩的母亲说：“我想写一首春日绝句，但只写了 前两句‘春日送暖百花开，迎春绽金它先来’。”小男孩的母亲 想了好一阵子，说：“火烧杏林红霞落。”母亲话音刚落，小男 孩就指着满树的李花，脱口说道：“李花怒放一树白。”
创设导入
看图猜名人。
这是一位女医药学家，她60 多年致力于中医药研究实践，带 领团队攻坚克难，研究发现了青 蒿素，解决了抗疟治疗失效难题， 为中医药科技创新和人类健康事 业作出了巨大贡献。她于2015年 获得诺贝尔生理学或医学说奖说。猜测
的依据是什么。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵 出《诗经.小雅.鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之 蒿”，并为其取名“呦呦”。呦呦，是鹿的鸣叫声， 有美好的寓意。屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是 期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。“呦呦鹿鸣，食 野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的 职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素” 获得诺贝尔奖。“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
三年级上册第二单元：《讲名人故事》
我
的 妈 妈
我的妈妈，她很漂亮，嘴巴小小的，眼睛很有神，平时对 人总是一脸笑容。 妈妈对我非常严格，每当我没有认真完成 作业，她就会一改平时的笑脸，马上“由晴转阴”，我就得乖 乖地把作业重写一遍，当我作业写好了，她都会夸我。 有一次，我放学回家后，急急忙忙地把作业做完，就去玩 电脑了。过了一会儿妈妈回来了，我急忙把电脑关了，就去帮 妈妈开门。妈妈一进家门看了看我，奇怪地问：“儿子，你脸 怎么这么红？”“因......因为我刚才在跳舞。”我撒慌了。 妈妈让我把作业拿出来让她检查，在我焦急地等待后，妈 妈把我叫到身边，用手指着说：“儿子，你错了几道，快点 改！”我赶忙改了，刚转过身，妈妈大声说：“这一道又错了， 给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈不管我。 过了一会儿，妈妈走过来一看，见我做对了，高兴地说： “儿子，你真聪明！”我听了心里别提多高兴了。但是我也很 惭愧。 这就是我的妈妈，一个关心我，严格要求我的好妈妈！我 爱我的妈妈！
1.选一个你熟悉的人，他（她）是什么样子的？有什么特点？
2.选择最能体现特点的一件事。
事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果
3．他对你有什么影响或者你对他有什么感受？
1.选一个你熟悉的人，他（她）是什么样子的？有什么特点？
2.选择最能体现特点的一件事。
事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果
3．他对你有什么影响或者你对他有什么感受？
我
的 妈 妈
我的妈妈，她很漂亮，嘴巴小小的，眼睛很有神， 平时对人总是一脸笑容。 妈妈对我非常严格，每当我 没有认真完成作业，她就会一改平时的笑脸，马上“由 晴转阴”，我就得乖乖地把作业重写一遍，当我作业写 好了，她都会夸我。 有一次，我放学回家后，急急忙忙地把作业做完， 就去玩电脑了。过了一会儿妈妈回来了，我急忙把电脑 关了，就去帮妈妈开门。妈妈一进家门看了看我，奇怪 地问：“儿子，你脸怎么这么红？”“因......因为我 刚才在跳舞。”我撒慌了。妈妈让我把作业拿出来让她 检查，在我焦急地等待后，妈妈把我叫到身边，用手指 着说：“儿子，你错了几道，快点改！”我赶忙改了， 刚转过身，妈妈大声说：“这一道又错了，给我过来， 重写！”我很不乐意，但妈妈不管我。过了一会儿，妈 妈走过来一看，见我做对了，高兴地说：“儿子，你真 聪明！”我听了心里别提多高兴了。但是我也很惭愧。 这就是我的妈妈，一个关心我，严格要求我的好妈 妈！我爱我的妈妈！
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口语交际
讲名人故事
最近在语文课上我们 认识了列宁、高尔基、李 四光、宋庆龄等名人，课 外大家也在读名人故事， 寻找名人故事，今天我们 就来举行一个故事会。
小组交流
1.交代讲故事.听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要 认真听，可以提问，也可以补充；讲完后我们选出 “故事大王”。
畅谈感想
。
听了这么多名人故事，大家有 些什么想法？可以谈谈对名人行 为、品格的评价，可以联系自身 和现实情况发表感慨。
小结反思
一位位名人是一座座丰碑，他
们的崇高思想与品格就像一座座灯 塔，让我们将他们的形象永远铭记 在心，从他们身上获得力量，学得 智慧，向自己的理想迈进。
B e s t
W i s h
F o r
Y o u
交际例文
程门立雪的典故 杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十 五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，备受欢迎 。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。 有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深 造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩 一起去老师家请教。 时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风 肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得松松的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生 坐在炉旁打坐养神。杨时二人担心惊动打扰老师，就在门口静候，没有吵醒先生。 这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也披上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷 得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只 见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。 后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生” 。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。
2．四人一组交流。
3．同学们先在组内展示自己的名人故事，简要介绍 自己要讲的故事．各组介绍本组评选出的“故事大王”。 2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣 幸。“故事大王”们肯定愿意让更多的 同学听到你的精彩故事，哪位故事大王 先给全班同学讲。 3．“故事大王”讲故事，共同评议讲述 情况，如：仪态是否自然大方，语言是 否流利、有声有色。
讲名人故事
最近在语文课上我们 认识了列宁、高尔基、李 四光、宋庆龄等名人，课 外大家也在读名人故事， 寻找名人故事，今天我们 就来举行一个故事会。
小组交流
1.交代讲故事.听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要 认真听，可以提问，也可以补充；讲完后我们选出 “故事大王”。
畅谈感想
。
听了这么多名人故事，大家有 些什么想法？可以谈谈对名人行 为、品格的评价，可以联系自身 和现实情况发表感慨。
小结反思
一位位名人是一座座丰碑，他
们的崇高思想与品格就像一座座灯 塔，让我们将他们的形象永远铭记 在心，从他们身上获得力量，学得 智慧，向自己的理想迈进。
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交际例文
程门立雪的典故 杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十 五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，备受欢迎 。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。 有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深 造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩 一起去老师家请教。 时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风 肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得松松的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生 坐在炉旁打坐养神。杨时二人担心惊动打扰老师，就在门口静候，没有吵醒先生。 这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也披上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷 得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只 见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。 后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生” 。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。
2．四人一组交流。
3．同学们先在组内展示自己的名人故事，简要介绍 自己要讲的故事．各组介绍本组评选出的“故事大王”。 2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣 幸。“故事大王”们肯定愿意让更多的 同学听到你的精彩故事，哪位故事大王 先给全班同学讲。 3．“故事大王”讲故事，共同评议讲述 情况，如：仪态是否自然大方，语言是 否流利、有声有色。