讲名人故事口语交际
口语交际--讲名人故事
（谁）是
（怎样的）人。
赞名人
说名人，夸名人，名人的精神放光芒。 宋庆龄，守信用，李四光，爱研究， 高尔基、列宁爱儿童。
周恩来，勤工作，毛泽东，爱祖国，
爱因斯坦肯动脑，孔明神机又妙算。 说名人，夸名人，名人的事迹说不完，
名人的故事永相传。
《名人传》罗曼· 罗兰所著 的《贝多芬传》、《米开朗 琪罗传》和《托尔斯泰传》 三部传记的合集，是世界传 记文学作品中的典范之作。 作者在作品中着力刻画了三 位艺术巨匠在忧患困顿的人 生征途上历尽苦难与颠踬而 不改初衷的心路历程，凸显 了他们崇高的人格、博爱的 情怀和广阔的胸襟，为人们 谱写了一阕气势恢宏、震撼 人心的“英雄交响曲”。
口语交际
讲名人故事
讲故事
内容清楚
听故事： 认真倾听 听完提问 听完交流
语言流利
举止大方
1.小组合作：一人讲一个小故事；认真倾听， 知道伙伴讲的名人是一个什么样的人。
2.小组推荐：选出组内最佳“讲故事能手”。 3.小组策划：为参赛队员出点子提建议。
我听了《 一位
》，知道
“超越别人你就是冠军， 超越自己你就是英雄！” 要想演绎最成功的 自己，就得学习最完美 的成功，更要学习成功 背后的勇者。而奥运赛 场上的冠军，正是挺立 在我们周围的、值得我 们学习和借鉴的英雄。
一个人年轻的时候，不会思 索，他将一事无成。 —爱迪生 浪费别人的时间等于是谋财 害命，浪费自己的时间等于是慢 性自杀。 —列宁
我扑在书上，就像饥饿的人 扑在面包上。 —高尔基 时间就像海绵里的水，只要 愿挤，总还是有的。 —鲁迅
通过今天的学习， 我学会了_____ ，以后 我会在____
四年级口语交际100字作文范文
四年级口语交际100字作文范文
在一个阳光明媚的星期一，我们班有一节特别的课，那就是一节生动有趣的口语交际课，讲名人故事。
我回到学校，同学们兴冲冲的在四人小组分享自己的名人故事，评选出“故事大王”。
讲故事比赛开始了，陈慧敏先讲《叶天士拜师谦学》，袁月瑶再讲了《牛顿爱读书的故事》，其中让我印象最深刻的是周梓滢，她讲的名人故事的名称是：《八岁的高斯发现了数学定理》。
“德国著名大科学家高斯1777-1885出生在一个贫穷的家庭”周梓滢说。
因为周梓滢在全班面前讲故事，所以他有点紧张，后来在老师和同学们的鼓励下，周梓滢神气十足，读的声音响亮、有声有色。
故事讲完了，周梓滢让观众全神管住、目瞪口呆，大家又鼓起了一次掌声。
最后《听众们进过细心投票，结果周梓滢是“故事大王”。
在讲故事的过程中，我体会到了将要认真讲，不能东张西望，要专心。
大事我也收获到了讲故事的技巧和快乐。
口语交际《讲名人故事》教案
口语交际《讲名人故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握一些名人故事的基本知识。
提高学生的口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
利用互联网、图书等资源，搜集名人故事的相关资料，提高学生的信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对名人的尊重和敬意，激发学生学习名人事迹的兴趣。
通过学习名人故事，培养学生的优秀品质和正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：名人故事的基本知识。
口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句型表达名人故事的内容。
在口语表达中，如何做到语言流畅、条理清晰。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些名人？他们有什么成就？2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，选择一个名人故事进行学习，了解故事的基本内容。
学生通过查阅互联网、图书等资源，搜集更多关于名人的信息，丰富自己对名人故事的了解。
3. 合作学习：学生分组，每组选择一个名人故事，共同讨论并整理故事的主要情节和感人之处。
每组派代表进行讲述，其他组的学生倾听并给予评价。
4. 口语练习：教师设计情景，让学生模拟讲述名人故事，注意语言的流畅性和表达的准确性。
学生互相练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行针对性训练。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见，为后续学习做好准备。
四、课后作业1. 选择一个名人故事，写一篇简要的介绍，包括故事的基本情节和名人的主要成就。
2. 结合本节课的学习，对自己的口语表达能力进行自我评估，并提出改进措施。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生口语表达能力：评价学生在讲述名人故事时的语言流畅性、准确性等。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括故事介绍和自我评估。
口语交际—名字里的故事
名字里的故事
听听故事
大诗人李白名字的来历。 相传李白到七岁时还没有正式的名字。原因是他 在“抓周”时，抓了《诗经》这本书，这不但喜坏了他 父亲，而且也难坏了他父亲。他想：如果儿子长大成了 诗人，若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾？于是，越 往诗人的名声方面想，越发对儿子取名之事慎之又慎了， 故此一拖多年没有定名。
听听故事
这年春天，李白一家在家院中游玩，他父亲想作 一首春日的七绝诗，有意考考儿子的本事。他咏了两句： “春风送暖百花开，迎春绽金它先来”后就说：“后面 的诗句我想不出来了，由你们母子二人续上吧。”
李白的母亲想了一会儿道：“火烧杏林红霞落。” 她的话音刚落，李白就用手指李树，脱口说道：“李花 怒放一树白。”
抓住主要内容 有礼貌地回应
汇报展示
请交际小能手（四颗星）上台 展示，其他同学要做到认真听，听 完还要做出回应。
模拟记者采访
模拟导游解说
情境交流
拓展练习
你有没有了解到家里其他人或 者其他名人名字的故事，能不能给 我们讲讲？
拓展练习
田：呵呵，李伟贤——李危险，太有意思了。我 记住了你的名字，很高兴认识你。
互动练习
和同桌一起练一练，有顺序地、 清楚地介绍一下自己的名字。注意 在别人说的时候，我们要认真倾听， 当你对同桌说的内容有不明白的地 方，可以进行提问。
小组交流
四人小组内互相说说自己名字 里的故事。四人父亲听后，连声叫好，忽然心里一动：这句诗 的头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个“白”字不 正说出了李花圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名 字就叫李白。
思考交流
1．李白的名字出自哪里？ 2．李白的父亲为什么要给儿子起这个名字？ ……
自读提示
口语交际—讲名人故事
高尔基
宋庆龄
李？请你知 道的名人故事讲给同学们听。
2.讲的同学要讲清楚，让别人听明 白。
3.听的同学要认真听，可以提问， 也可以补充，听了以后又什么想法， 大家可以交流交流。
温馨提示：
声音——响亮，语气要能体现角色。 神态——自然 感情——投入且能融入故事中 （可以加入一些表情和动作） 做到态度大方，表情自然，语言 流畅，意思明确，叙述故事要有头 有尾，按一定的顺序来讲。
名人故事会
名人名言：
1.聪明在于学习，天才在于积累。-----列宁
2.世上无难事，只要肯登攀。--------毛泽东
3.为中华之崛起而读书。-------周恩来
4.任何成就都是刻苦劳动的结果。--宋庆龄 5.书籍是人类进步的阶梯。------高尔基
赞名人
说名人，夸名人， 名人的精神放光芒。 宋庆龄，守信用， 李四光，爱研究， 高尔基，爱儿童。 周恩来，勤工作， 列文虎克肯动脑。 说名人，夸名人， 名人的事迹说不完， 名人的故事永相传,永相传。
历史人物故事口语交际四年级
历史人物故事口语交际四年级历史人物故事口语交际四年级故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
下面为大家带来历史人物故事口语交际四年级，快来看看吧。
历史人物故事口语交际四年级 1很久以前，有一个叫梁山伯的女孩，既聪明又漂亮。
有一天，他问父亲，说他想去求学，父亲说那都是男子干的事情，不让祝英台去。
祝英台非常的伤心，于是她的丫鬟就给她出了一个主意，说英台，我们男扮女装，一起去吧。
英台非常的高兴，于是他们扮成男扮女装的样子，还互相看了对方一眼，就去父亲的房间里了。
他们来到了父亲的房间里，连父亲都没有看出来，由于拗不过祝英台，所以就让他们去了。
在求学的路上，银牌遇见了梁山伯，于是他们一起就去求学了。
在学校里，他们两个是一间房间，于是英台为了不让发现，它就在两床之间放了一盆水。
并告诉梁山伯睡觉要老实，梁山伯很听话。
可是这也比不过聪明的师娘师娘早就知道了这个秘密。
有一天是娘让祝英台去他的房间一趟中台去了，才知道原来是娘早就发现了。
但是他却请求师娘别告诉别人是娘娘，不过就答应了。
这一天，祝英台的父亲给朱英台写来了一封信，信上说到他的父亲病了，让他回去一趟。
祝英台只好乖乖的回去，在回去的路上，梁山伯和师娘一起在送祝英台，在路上祝英台给梁山伯说梁山伯，我们家有一个九妹跟我长得非常的像，到这学期期末你去我们家提亲吧。
梁山伯就变答应了，因为他非常喜欢祝英台这种模样。
英台到了家发现父亲的病早就好了，父亲面说，既然你已经回来了，就不用去了，就待在家里等着去马家提亲吧。
英台非常的伤心，但父亲就是不让他去求学，也不让他见梁山伯。
就这样，梁山伯变气死了，他临死的那天晚上对他的吓人说，他死后一定要把他埋在祝英台和马家的路上。
去马家提亲那一天的路上，下起了倾盆大雨。
祝英台的丫鬟告诉中他，这就是梁山伯的坟墓，听到后，祝英台跳下花架就奔过去，跳进了坟墓里。
“名人故事”口语交际
“名人故事”口语交际第二单元口语交际教学设计教材分析围绕第二组的专题，语文园地二中安排了以“讲名人故事”为话题的口语交际训练，这次口语交际是本组课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流名人故事的过程中，学习名人身上的优秀品质。
教学目标1．讲述自己搜集的名人故事，做到口齿清晰，条理清楚，内容真实、精练。
2．能够与他人交流自己读后的感受，学习名人身上的优秀品质。
3．提高学生口语交际能力，能够仪态大方、自然地和他人进行交流，培养认真倾听别人发言的好习惯。
4．激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。
教学重难点重点：能够把名人故事的内容讲清楚、讲明白，与他人交流读后感想。
难点：学习名人身上的优秀品质，从中受到熏陶与激励。
课前准备1．教师准备：相关课件。
2．学生准备：搜集自己准备讲的名人故事中涉及的名人的图片等相关资料。
教学过程一、谈话导入，明确话题师：同学们，我们本单元中认识了很多名人，他们一定给你留下了深刻的印象。
请你说一说，你对谁的印象最深？这位名人身上的哪些优秀品质值得你去学习？生1：列宁给我留下的印象最深，他能够保护孩子的自尊心，让孩子主动承认错误。
生2：我喜欢诚实守信的宋庆龄。
我要学习她诚实守信的品质。
生3：我非常佩服李四光。
他特别善于提问题，又很爱思考，后来他取得了很大的成就。
他真了不起！师：(播放课件)是呀！这些闪光的名字深深地印在了我们的心上，这些名人的优秀品质给了我们激励和启迪。
今天，我们就召开一次故事会——讲名人故事。
设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务。
明确话题，引领学生围绕话题展开有意义的口语交际，激发学生的表达兴趣。
二、交流示范，明确方法师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：(齐)喜欢。
师：那谁愿意来给大家讲讲你搜集到的名人故事？(生1展示图片，讲述宋庆龄关爱少年儿童的故事。
口语交际讲名人故事
列宁不懂就问伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子中，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎克螂的窝，里面有很多圆圆的粪球。
有个同学问：“屎克螂为什么要把粪球滚到窝里去呢？”大家都答不上来，他把列宁给问住了，他答应第三天把答案告诉大家。
他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。
第二天，他带来了答案：原来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵出来后，即把屎球当食物。
同学们都满意地笑了。
鲁迅少年时代的故事2童年时代，鲁迅常跟母亲住到绍兴乡下安桥头外婆家里，后来又到皇甫庄大舅父家里寄居。
安桥头、黄甫庄都在绍兴昌安门外水乡，宽狭纵横的河流静静地流过村边。
鲁迅喜欢到乡下去，他把那里看作是自由的天地，崭新的世界。
因为在这里不仅可以免读深奥难懂的《四书》、《五经》，还可以同农民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛网的河上去划船、捉鱼、钓虾，去欣赏带着点点渔火的水上夜景，或者到岸上去放鹅、牧牛、摘罗汉豆，呼吸清新的空气……每逢村子里演社戏的时候，鲁迅就和小伙伴们一起摇船儿来到半个在岸上、半个在湖里的戏台前面，看武功演员翻筋斗。
有时，他还和农民的孩子一起学演戏、扮小鬼。
他们在脸上涂上几笔彩画，手握一杆杆钢叉跃上台去，愉快地玩耍着。
农村，对少年时代的鲁迅是很有吸引力的。
在这片自由的天地里，鲁迅不仅学到了许多社会知识和生产知识，还和农民家的小朋友建立了深厚的友谊，逐渐了解了农民勤劳、质朴的性格，同时也看到了旧社会阶段压迫、阶级剥削的血淋淋的事实。
鲁迅和农民的孩子常念诵的一首渔歌中，就有这样的悲惨的句子：“一日七升，一日八升，两日勿落（两天不下河打渔），饿得发白；一日七升，一日八升，两日勿落，要哭出声。
”这些对鲁迅的思想发展产生了深刻的影响，使鲁迅知道农民“是毕生受着压迫的，很多苦痛，和花鸟并不一样”。
鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习。
少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
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一、谈话导入：
1、我们班的小朋友坐的真端正，一看就知道是一群爱学习的小朋友。
书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少书吧！都看过哪些书？
（预设：《格林童话》《安徒生童话》等）
这本书里你最喜欢哪个故事? 你们喜欢这些有趣的故事吗？那我相信，长这么大了，你的肚子里一定装满了故事，摸摸看，让老师摸一摸！
2、那今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？（预设：个别生说敢）这好像不是全体同学的声音哦！到底敢不敢？好，这才是勇敢的孩子.
二、回顾课文名人
1、在讲故事之前，我们先来认识几位老朋友。
（列宁、高尔基、李四光、宋庆龄）你最喜欢谁，为什么？
看来，同学们这个单元学的真不错！那这样吧，我们现在来说说课外的名人，你还知道哪些？
2、同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就一起走进第二单元的口语交际课——讲名人故事。
（板书课题）
3讲名人故事
最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的名人故事讲给同学们听。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
听了以后又什么想法，大家可以交流交流。
可是，怎么才能讲好名人故事呢，别着急，先自由读一读要求，找一找从中获得了哪些信息？（预设：要讲清楚，声音响亮，故事完整，可以向别人提问等）
三、动画激趣
1、同学们，今天老师为你们请来了一位客人，那就是历史上非常有名的曹操。
知道他吗？那我们现在来看看他的一个小故事，边看边想，这里的曹操给你留下了什么印象？
播放动画《望梅止渴》
2、提问：有趣吗，那谁来回答老师刚才的问题？（聪明、机智）从哪里看出来？听了这个故事你还有什么想法吗？真有自己的见解！曹操听了你们的话非常高兴，看，他多希望同学们能把这个故事讲出来啊？
3、自由连说故事
4、指名讲故事。
（着重指导一个学生）
预设1：学生站的不直，没自信
老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，首先就要把姿势站好，眼看前方，这样，故事才讲的好听。
你再试试，看，多么有精神的小姑娘啊！
预设2：声音不响亮
你的声音真好听，如果能讲得再响亮一点，就能得到更多人的喜欢了！哇，真棒！
预设3：语言或表情不够生动
小朋友，你说天气很热，士兵们又没有水喝，他们会怎么样呢？你能用语言或动作也让我们体会士兵们的感受吗？表演得真好，看来，你长大后一定是个好演员！
（学生在教师指导下断断续续讲完故事后，再完整的讲一次。
）
掌声送给他，三年级的小朋友能把一个故事完整的讲下来，是一件很了不起的事情。
谁来说说，他讲故事的时候有什么优点值得我们学习？（随机板书：声音响亮或清楚、完整、生动）再指名1-2名学生讲（要适当评价，可以是学生和老师一起评价）
四、表演讲故事（可以给他们故事材料，每一小组不同，这样就可以从每小组中选选手，而且故事会比较精彩生动，因为自己事先有准备。
）
1、看来三年一班的小朋友真的很聪明，一下子就把讲故事这个本领学会了，赶快把掌声送给自己。
老师还记得，刚才你们的肚子里装着什么？——故事，那肯定也装了不少名人故事，看，现在我们要来开一个名人故事会，别着急，老师会给你时间先练习的。
老师课前把大家分成了几个小组，现在请你们把最想讲的名人故事先在小组里练一练，练好了再参加，好吗？要注意，一个小朋友在讲的时候，其他三个小朋友要仔细听，学习他的优点，也可以提出自己的意见，听明白了吗？开始吧。
2、自由练习讲故事，教师在巡视中选出讲故事选手。
3、（音乐响起）我宣布，三年一班名人故事会现在开始。
请选手上场，掌声欢迎。
（3-4名）同学们，当选手在讲故事时，我们也有一件艰巨的任务。
因为每个同学的手上，都有一个小笑脸的举手牌，如果认为谁说得好，就把笑脸举得高高。
如果认为有不足之处，就不要举牌。
所以大家一定要认真听，做出最公正的选择。
（还可以请他们评价，尽量说别人的优点，缺点点到，鼓励学生大胆讲，大胆发表意见。
）有请，1号选手。
4、掌声送给这群勇敢又自信的孩子！在座的同学们，属于你们的时刻到了，现想好，你要把手中的笑脸投给谁，想好了吗？开始举牌。
看来，结果已经产生了，他就是本次名人故事会的讲故事大王，而其他三位同学，成为讲故事能手。
请热烈的掌声再次为他们响起。
（应该有同学提问，前面有要求要做到）
五、小结
同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事后，你们一定有很多很多收获，能说说吗？（预设：我觉得名人很了不起，我要向他们学习。
这些名人都很聪明。
我以后还要看更多的名人故事、、、、、、、老师适当评价：你真会学习！你也很聪明！真是个爱学习的孩子！你以后说不定也是个小名人呢！、、、、、、、）
是啊，在每一位名人身上，都有值得我们学习的地方，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。
在这节课的最后，老师想送给大家一首诗，希望大家永远记住这些可爱又可敬的人们。
赞名人（学生拍手念。
）
说名人，夸名人，
名人的精神放光芒。
宋庆龄，守信用，
李四光，爱研究，
高尔基、列宁爱儿童。
周恩来，勤工作，
毛泽东，爱祖国，
爱因斯坦肯动脑，
孔明神机又妙算。
说名人，夸名人，
名人的事迹说不完，
名人的故事永相传。