浅谈在自主游戏中促进幼儿个性化发展
浅谈如何在自主游戏中促进幼儿个性的发展
浅谈如何在自主游戏中促进幼儿个性的发展摘要：幼儿园自主游戏是指幼儿自主的、完全由幼儿主动发起的、以游戏本身为目的的游戏。
幼儿的自主游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，自主游戏给幼儿带来快乐、经验、思想、健康，是发展幼儿个性的有效手段，是促进幼儿个性发展的重要途径。
本文从自主游戏的特征及自主游戏存在的问题，从教育观、游戏环境的创设、游戏材料的投放、教师的观察、了解幼儿的游戏进程，并适时地给予幼儿帮助知道等几方面来分析幼儿自主性游戏的指导策略，通过研究与探讨使得幼儿自主性游戏的开展得到更好的保证，促进幼儿个性的健康发展。
关键词：自主游戏幼儿个性发展指导策略《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。
”一、幼儿在自主游戏中存在的不利于个性发展的问题及原因1.教师在幼儿的自主游戏中起主导作用，不能显现幼儿的个性特点。
2.教师中断幼儿的自主性游戏，阻碍幼儿健康个性的形成。
3.幼儿自主游戏的时间不充足，材料不科学，不能充分发挥幼儿的个性潜能。
4.教师放任幼儿的游戏，幼儿个性发展得不到有效的帮助。
二、制定指导策略，促进个性发展幼儿自主游戏是幼儿自我探索的过程，幼儿是自主游戏的组织者、主导者，教师在幼儿自主游戏过程中的角色是引导者、支持者、合作者。
为了支持幼儿的自主性游戏，教师应给予幼儿正确的指导，促使幼儿个性发展。
1.更新教育观念，促进幼儿创造力的发展对幼儿自主游戏进行指导的关键是更新教育观念，用科学的教育观来指导幼儿的游戏（1）树立正确的儿童观在自主游戏中，我们要彻底改变以往的“教师指挥幼儿游戏”的情况，让幼儿在游戏中“自主选择”“自主开展”“自发交流”，真正体现游戏的本质，真正实现幼儿在游戏中的主体地位。
要尊重幼儿是独立的个体，儿童有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权力。
尊重幼儿是完整的个体，是正在发展中的个体。
浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略
浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略自主游戏是幼儿阶段非常重要的一种游戏形式，它不仅能够帮助幼儿建立对世界的认知，培养创造力和解决问题的能力，更重要的是，自主游戏还能够促进幼儿的个性发展。
在自主游戏中，幼儿可以按照自己的兴趣和需求进行游戏，这种自主选择和探索的过程可以促进幼儿个性的发展，本文将从游戏环境的营造、游戏规则的引导以及游戏经验的分享三个方面，浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略。
一、创造丰富多样的游戏环境在自主游戏中，游戏环境的营造是非常重要的。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣特点，创造丰富多样的游戏环境，提供各种各样的游戏材料和器具，为幼儿提供自由选择和探索的机会。
可以设置不同主题的角色扮演区域，提供各种服装道具和布景，让幼儿在游戏中扮演自己喜爱的角色，创造自己喜欢的情境。
还可以提供丰富的玩具和工具，如积木、拼图、涂鸦用具等，激发幼儿的创造力和想象力。
还可以在游戏环境中布置一些自然材料，如木块、树枝、石头等，让幼儿在自然环境中感受大自然的美好和神奇，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、引导制定游戏规则在自主游戏中，游戏规则的制定是非常重要的。
游戏规则可以帮助幼儿在游戏中学会合作、竞争、分享和尊重他人，有利于培养他们的社交能力和自我管理能力。
教师可以在游戏开始之前，与幼儿一起商量游戏的规则和目标，引导幼儿自己提出游戏规则，并与他们一起讨论规则的合理性和有效性。
在游戏中，教师可以及时关注幼儿的游戏行为和规则执行情况，帮助他们解决游戏中出现的问题和矛盾，引导他们学会妥协和解决冲突。
还可以通过培养幼儿的合作意识，让他们学会在游戏中互相配合、协调行动，培养他们的团队合作精神和责任感。
三、分享游戏经验和成果在自主游戏中，分享游戏经验和成果是非常重要的。
当幼儿在游戏中获得一定的成就和体验时，教师可以鼓励他们将自己的游戏经验和成果向他人展示和分享，让他们学会与他人分享快乐、收获满足感。
在分享中，幼儿可以用自己的话语描述游戏过程，分享游戏中的想法和感受，也可以展示自己在游戏中创作的作品和成果，如绘画、手工制作等。
在自主游戏中促进幼儿个性化发展
在自主游戏中促进幼儿个性化发展自主游戏是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，是“人为创设自然情景下的幼儿游戏”，兼有教育性，与自主性。
自主游戏又是幼儿根据自己的兴趣而自然结合的活动小组，因而它有利于实施个别化教育，激发幼儿自主性、积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康和谐发展。
一、还给幼儿更多的自由和主动权，促进幼儿创造性的发展教师要充分发挥游戏这一主导活动的特殊作用积极的带给幼儿愉快的情绪体验。
在游戏中，幼儿没有心理压力，可以展开想象，逼真地扮演着各种成人在社会中的角色。
老师注重培养幼儿的发散性思维和创造性想象，引导幼儿操作、体验、探索、发现学习，鼓励幼儿动手、动脑，参加创造活动，培养幼儿的创造力。
例如，鼓励幼儿在游戏中遇到困难时，要自己努力去想办法解决，学会协商角色分配。
每一个小小的“突破”，都会使孩子产生成功的愉悦，激起自信心，增强独立性和坚持性。
二、经常组织幼儿多讨论，促进幼儿独立性的发展幼儿受其身心发展水平限制，认知能力、分析判断能力、自我评价能力都在最初的形成阶段，其行为较多的受成人等外部条件的影响，比成人表现出更多的顺从型。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。
她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。
遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
因此在自主游戏中教师更要注意创造机会，经常组织游戏后的讨论和评价，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，教师常常很耐心地回答孩子提出的问题，忽略培养孩子独立思考问题的能力。
教师应注意启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见。
三、发挥同伴的相互作用，促进幼儿不同个性的发展儿童个性的发展和儿童社会化都离不开人与人之间的相互联系和相互交往，这种相互作用就童年期来讲主要体现在以下几个方面：儿童与父母之间的相互作用、儿童与同龄伙伴之间的相互作用。
用自主游戏促进幼儿发展
用自主游戏促进幼儿发展【摘要】自主游戏在幼儿发展中具有重要的作用。
通过自主游戏，幼儿能够促进认知发展，培养创造力，提升社交能力，并且帮助他们管理情绪。
为了设计适合幼儿的自主游戏环境，家长和老师应该共同努力，为幼儿提供更多自主游戏的机会。
未来应该进一步推广和研究自主游戏对幼儿发展的影响，以更好地帮助幼儿成长。
自主游戏是幼儿发展中不可或缺的重要环节，对幼儿的全面发展有着积极的影响。
【关键词】自主游戏、幼儿发展、认知发展、社交能力、自主游戏环境、情绪管理、创造力、家长、老师、研究、推广、关键环节、机会、影响。
1. 引言1.1 为什么选择用自主游戏促进幼儿发展自主游戏能够激发幼儿的主动性和积极性。
在自主游戏中，孩子们可以自由选择游戏的内容、方式和对象，他们可以根据自己的兴趣和需求进行探索和尝试，这种自主性可以让他们更加积极、主动地去参与游戏，激发他们主动学习的能力。
自主游戏能够培养幼儿的创造力和想象力。
在自主游戏中，孩子们常常需要自己构思游戏的情节、角色和情境，这些过程需要他们进行大量的思考和想象，从而促进了他们的创造力的发展。
在游戏中，孩子们可以扮演各种不同的角色，体验各种不同的情境，这对他们的想象力的培养也起到了很大的促进作用。
选择用自主游戏来促进幼儿发展是因为自主游戏可以激发幼儿的主动性和积极性，培养他们的创造力和想象力，促进他们全面发展各个方面的能力。
自主游戏在幼儿发展中的重要性不可忽视，值得我们更加重视和关注。
1.2 自主游戏对幼儿发展的重要性自主游戏在幼儿发展中扮演着非常重要的角色。
在游戏的过程中，幼儿可以自由地探索、发现和创造，从而促进其认知能力、社交能力、情绪管理和创造力等方面的发展。
自主游戏有助于促进幼儿的认知发展。
在游戏中，幼儿会遇到各种问题和挑战，通过自己的思考和尝试来解决问题，从中获取宝贵的经验和知识。
这种主动学习的过程不仅可以提高幼儿的思维能力和逻辑推理能力，还可以增强幼儿的观察、记忆和注意力等认知能力。
浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略
浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略自主游戏在幼儿个性发展中扮演着重要的角色。
通过自主游戏，幼儿可以自由地选择游戏的对象、方式和内容，从而促进其个性的发展。
在自主游戏中，教师和家长应该提供有益的引导和支持，以帮助幼儿更好地发展自己的个性。
本文将就在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略进行一些浅谈。
教师和家长应该为幼儿提供充分的自主游戏机会。
自主游戏是指幼儿在没有外部指导和干预的情况下，根据自己的兴趣和需求去选择游戏对象、方式和内容。
自主游戏是幼儿发展个性的重要途径，因为在游戏中，幼儿可以通过自主选择和安排，发挥自己的特长和兴趣，培养自己的独立性和自信心。
教师和家长应该为幼儿提供足够的自主游戏时间和空间，让他们有充分的机会选择自己感兴趣的游戏内容，发挥自己的想象力和创造力。
教师和家长应该以积极的态度对待幼儿的自主游戏。
在幼儿自主游戏的过程中，教师和家长应该尊重幼儿的选择和决定，不要过多干预和指导。
如果幼儿在游戏中遇到困难，教师和家长可以适当地提供帮助和支持，但不应该代替幼儿完成游戏。
教师和家长还应该以积极的态度对待幼儿的自主游戏成果，及时表扬和鼓励他们的努力和创意，让他们感受到成功的快乐和成就感。
教师和家长应该为幼儿提供丰富多样的游戏材料和环境。
自主游戏需要有足够的游戏材料和环境来支持和促进。
教师和家长可以为幼儿准备各种各样的游戏玩具、游戏道具和游戏场地，以满足幼儿不同的游戏需求和兴趣。
教师和家长还可以鼓励幼儿参与各种各样的游戏活动，如角色扮演、模仿游戏、动手创作等，以丰富幼儿的游戏体验和促进其个性的发展。
教师和家长应该重视幼儿自主游戏的观察和记录。
在幼儿自主游戏的过程中，教师和家长可以通过观察和记录，了解幼儿的兴趣和需求，掌握幼儿的发展水平和个性特点。
这些观察和记录可以为教师和家长提供重要的信息和依据，帮助他们更好地了解幼儿，为幼儿提供更有针对性的游戏支持和引导。
浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略
浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略自主游戏是幼儿成长过程中极为重要的一环，它不仅是一种娱乐方式，更是促进幼儿个性发展的重要策略。
在自主游戏中，幼儿可以通过自己的兴趣和需求来选择游戏内容和方式，从而体验和探索自己的能力和兴趣。
本文将从自主游戏的重要性、促进幼儿个性发展的策略以及家庭与学校如何配合促进幼儿个性发展等方面展开探讨。
自主游戏对幼儿的个性发展具有极为重要的作用。
在自主游戏中，幼儿能够根据自己的喜好和需求选择游戏内容和方式，而不受成人的约束。
这种自主选择的过程可以培养幼儿的决策能力和自主性，让他们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力，同时也能帮助他们建立自信心和个人价值观。
这些都是幼儿发展个性所必须的品质。
那么，如何在自主游戏中促进幼儿个性发展呢？提供丰富多样的游戏环境是非常重要的。
家长和教师可以为幼儿创造一个多样化的游戏环境，有益于幼儿对不同游戏材料和游戏方式的体验和探索。
这样可以帮助孩子发展多方面的兴趣和能力，让他们的个性得到充分的展现和发展。
引导幼儿在游戏中积极参与和合作。
在自主游戏中，幼儿常常是以个人形式进行游戏，但同时也要引导他们与其他幼儿一起游戏，培养他们的合作能力和团队精神。
通过与其他幼儿互动，孩子们可以学会分享、交流和协作，使他们的个性发展更加全面和健康。
注重游戏的过程而非结果也是促进幼儿个性发展的重要策略。
在自主游戏中，幼儿应该被鼓励去享受游戏的过程，而不是只关注游戏的成果。
这样可以避免给幼儿过多的评价和标签，让他们在游戏中真正体验到快乐和成长，让他们充分发挥自己的独特个性。
家庭与学校应该配合促进幼儿的个性发展。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母要在日常生活中多与孩子交流、互动，尊重孩子的个人意见和选择，鼓励他们在游戏中充分展现个性。
而学校也应该提供丰富多彩的游戏环境和机会，引导幼儿在游戏中健康成长，培养他们的个性和创造力。
浅谈自主游戏促幼儿个性发展
浅谈自主游戏促幼儿个性发展[内容摘要]：在自主游戏活动中，教师应该放手让幼儿按自己的意愿，自主自发地选择游戏活动。
给幼儿游戏自主权，教师做到“放”、“导”结合，努力促进幼儿的自主性的发展，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯。
一、给幼儿游戏自主权，促进幼儿创造性的发展。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。
就要尊重幼儿，不要去干涉幼儿。
”陈鹤琴教育思想中也指出：在游戏活动中幼儿是指体，幼儿才是游戏真正的主人，幼儿会根据自己喜欢玩什么，怎么玩，都有自己的自主权，老师不要过多的干涉，老师要信息幼儿是有能力，有自信的学习者和沟通者。
注意孩子，观察孩子，倾听孩子，不是去评判孩子的学习情况，而是观察和倾听儿童的心声，追随儿童的兴趣，支持儿童探索和实现他们心中的想法，在幼儿需要帮助时，给孩子鼓励，一起想办法，解决困难，给予帮助。
例如：有一天，在表演区孩子都在忙着准备参加节目的表演，演什么小朋友们各自角色分工，在表演的话首先要化妆。
她们都激情饱满的投入到化妆中，一个给一个画，那场面可热闹了，我在一边静静的看着，画着画着，嫣嫣说没有口红了，她抓了抓头，然后伸手到建构区拿了一根圆形空心的塑料玩具对着我老师有口红了，然后假装假装的给小朋友涂口红。
她拿着一个玩具当口红，我没有制止她，她拿什么当口红都可以，让她自由发挥她的想象力，给幼儿想象的空间，我们不必把成人的想法强加给孩子，我们要从儿童的角度去看待孩子，给幼儿自主权，才使他们自由发挥想象力，思维能力，创造能力。
老师要注重培养幼儿的发散性思维，和创造性思维，在游戏中老师鼓励幼儿动手操作，爱动脑筋，参与到游戏中，在幼儿遇到困难，老师引导幼儿想办法，并对幼儿的想法给予肯定，发现孩子的闪光点，促进幼儿创造性的发展。
二、老师多一些表扬鼓励，促进幼儿个性发展。
很多幼儿在游戏的过程中不是坚持到底，一下想玩这一下想玩那，这时老师应该给孩子激励和鼓励，相信你能行，当幼儿遇困难，老师应和幼儿一起想办法，引导幼儿动脑筋，给予幼儿做出的回答及时肯定，一个微笑，一个手势，一个表扬。
浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略
浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略自主游戏是幼儿成长的重要组成部分，它有利于幼儿身心健康发展以及促进幼儿个性发展。
而如何促进幼儿在自主游戏中的个性发展是一个关键之处。
下面将从以下几个方面，分析在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略。
一、创造良好的游戏环境自主游戏需要一个良好的游戏环境，包括游戏设施、游戏区域、游戏工具等。
在保证安全性的前提下，提供给幼儿多样性的游戏选择和丰富的游戏素材，满足幼儿探索游戏的好奇心和创造力，让幼儿通过自主选择游戏方式和游戏内容，发展自身的游戏兴趣和特长。
二、尊重幼儿的游戏选择幼儿在自主游戏时，可以根据自身的游戏兴趣和特长来决定游戏形式和内容。
这个过程中，教师应尊重幼儿的选择，不要过度干预幼儿的游戏过程，也不要限制幼儿游戏内容和形式。
同时，教师应引导幼儿理解游戏规则和与他人相处的方式，从而在游戏中培养幼儿积极的行为方式和社交技能。
三、鼓励幼儿表达和展示自我幼儿在自主游戏过程中，会表达和展示自己的个性特点。
教师应该引导幼儿表达游戏中的想法和感受，并给予肯定和鼓励。
同时，教师应该尊重幼儿的游戏表现，给予充分的时间和空间，让其发挥自己的创造力和想象力，展示自身的独特性。
四、提供多元化的游戏体验在保证游戏的安全性和可行性前提下，教师应该提供多元化的游戏体验。
因为不同的游戏能够满足不同幼儿的需求和兴趣，让幼儿从不同角度来体验游戏，培养多方面的个性特点和自我意识。
综上所述，在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略，包括创造良好的游戏环境、尊重幼儿的游戏选择、鼓励幼儿表达和展示自我、提供多元化的游戏体验等。
教师应该以开放、理解和支持的态度去引导幼儿，充分发挥其个性潜能，在游戏中体验、探索和成长。
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浅谈在自主游戏中促进幼儿个性化发展
作者：孙淑芳
来源：《速读·下旬》2016年第12期
摘要：幼儿的自主游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，自主游戏给幼儿带来快乐、经验、思想、健康，是发展幼儿个性的有效手段，是促进幼儿个性发展的重要途径。
关键词：自主游戏；促进；个性化；发展
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。
”自主游戏是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，是“人为创设自然情景下的幼儿游戏”，兼有教育性与自主性。
自主游戏又是幼儿根据自己的兴趣而自然结合的活动小组，因而它有利于实施个别化教育，激发幼儿自主性、积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康和谐发展。
一、发挥幼儿主动权，促进幼儿创造性的发展
在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，根据自主游戏的特征及自主游戏存在的问题，从教育观、游戏环境的创设、游戏材料的提供、教师观察、了解幼儿游戏的进程，并适时地给予幼儿帮助指导等几方面来分析幼儿自主性游戏的指导策略，通过研究与探讨使得幼儿自主性游戏的开展得到更好的保证，促进幼儿个性的健康发展。
开展自主性游戏，是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。
激发幼儿自主性、积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康发展。
教师要充分发挥游戏这一主导活动的特殊作用积极的带给幼儿愉快的情绪体验。
在游戏中，幼儿没有心理压力，可以展开想象，逼真地扮演着各种成人在社会中的角色。
老师注重培养幼儿的发散性思维和创造性想象，引导幼儿操作、体验、探索、发现学习，鼓励幼儿动手、动脑，参加创造活动，培养幼儿的创造力。
例如，鼓励幼儿在游戏中遇到困难时，要自己努力去想办法解决，学会协商角色分配。
每一个小小的“突破”，都会使孩子产生成功的愉悦，激起自信心，增强独立性和坚持性。
二、组织幼儿讨论，促进幼儿独立性的发展
幼儿受其身心发展水平限制，认知能力、分析判断能力、自我评价能力都在最初的形成阶段，其行为较多的受成人等外部条件的影响，比成人表现出更多的顺从型。
教育家蒙台梭利十
分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。
她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。
遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
因此在自主游戏中教师更要注意创造机会，经常组织游戏后的讨论和评价，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，教师常常很耐心地回答孩子提出的问题，忽略培养孩子独立思考问题的能力。
教师应注意启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见。
三、提升游戏水平，促进幼儿自主性的发展
在日常活动中，作为教师我们应该将游戏整合到课程中去，并且尽最大努力促进儿童的游戏。
要想儿童以有益的方式进行游戏，必须让他们由浅入深的经历不同的游戏，运用自己的游戏经验去调整或改变自己的行为。
当孩子停下来思考如何进行物品替代，如圆柱积木代替薯片盒，这就是孩子在使用抽象思维去达成自己的游戏目标。
游戏因此而变成创造性活动，在这个游戏中，孩子用自己的意愿去改造现实，将自己的社会经验整合进去，释放自己的愉快情绪。
对于教师而言，观察幼儿的行为以及了解他们是否真正在游戏时，进行更为复杂的游戏活动，是至关重要的。
四、多一些表扬鼓励，促进幼儿个性化发展
许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力，而去进行别的活动。
这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。
其次，对失败不灰心的幼儿，教师及时给予鼓励，而后请他再重做一次，引导幼儿养成一种锲而不舍的良好习惯。
再次，树立自信心。
有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。
对这样的幼儿，教师一方面要多接近，多给予鼓励；另一方面，教师要对这部分幼儿多提问，多请他们做流动人员，鼓励他们和同伴大胆交往，给他们锻炼的机会，使他们在实践中增强自信心。
让幼儿在自主游戏中，发展能力、锻炼意志。
逐步摆脱依赖性。
并能够体验到经过努力获得成功的喜悦，增强战胜困难的勇气和信心。
在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。
教师做到“放”“导”结合，努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯。
根据观察结果，我把幼儿的表现做了分析归纳，对于幼儿的不同表现进行了有针对性的指导。
首先，我们对那些游戏持续性差、目的性不强、游戏水平较低的幼儿采取了“以强带弱”的方法。
比如，李文辉，梅雪等小朋友。
由于他们游戏水平较低，操作能力差。
所以他们在哪游戏时都玩不好。
他们较多选择是益智区玩具。
但是又插不出什东西来，取而代之的就是乱来。
针对这情况我首先带他们去欣赏别人制作的玩具作品，从而诱发幼儿与同伴游戏的兴趣。
同时有鼓励能力强的幼儿主动与他们游戏。
环境及教育作用是很重要的。
由于能力强的幼儿的行为影响着他：玩具作品有吸引着他，所以他们也很快动起手来操作。
每当我来到这些孩子身边
时，他们都是带着成功的喜悦，争着让我来观看他们插的玩具、搭的积木等。
这些孩子们在同伴的影响下得到了成功的乐趣，建立起了自信心，这对他们的个性的发展起到了积极的作用。
总之，自主游戏带给幼儿快乐、经验、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径，同时也是重要的教育手段。
在人类发展飞速的时代，教育应该努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯，成为有创造性的一代新人。
参考文献：
[1]孙海荣.自主探究，让幼儿成为游戏的主人[J].考试周刊，2012（25）.。