特岗教师专业发展亟需关注
特岗教师职业发展建议与指导
特岗教师职业发展建议与指导2023年，特岗教师职业发展进入了一个崭新的阶段。
在市场需求不断增长的同时，特岗教师也面临着一系列的挑战和困境。
为此，我们需要给予特岗教师一些职业发展的建议和指导，以帮助他们更好地面对未来的发展。
一、加强专业知识培训对于特岗教师来说，加强自身专业素质是职业发展的关键。
因此，特岗教师需要不断学习和提高自身的专业知识。
教师可以通过参加各种培训课程、学习教学教材和参与课程开发等方式加强自己的专业修养，提高教学水平。
二、积极参与教育研究教育研究是教师职业发展的重要途径之一。
特岗教师可以通过积极参与教育研究，了解最新的教育理论和教学方法，提高自身的教学水平和科研能力。
教师可以通过加入学术团队、参加教育研讨会、阅读教育期刊等方式积极参与教育研究。
三、建立职业规划建立职业规划是特岗教师职业发展的重要环节。
特岗教师需要在职业规划中明确自己的职业目标和发展方向，并制定相应的职业发展计划。
通过职业规划，特岗教师可以清楚自己的职业方向，实现自身的职业发展目标。
四、加强沟通交流特岗教师需要和同事、上级以及学生保持良好的沟通和交流。
良好的沟通交流可以促进教师之间的相互了解和合作，提高教学效果。
同时，良好的沟通交流也可以促进教师与学生之间的理解和信任，建立起更加密切的师生关系。
五、不断自我完善特岗教师需要不断完善自身的职业素养，提高自身的工作能力和综合素质。
教师可以通过加强自我修养、砥砺自我意志、发掘自我潜能等方式不断自我完善，实现自我价值的最大化。
总之，特岗教师的职业发展需要不断努力和改进。
通过加强专业知识培训、积极参与教育研究、建立职业规划、加强沟通交流和不断自我完善等方式，特岗教师可以实现自身的职业发展目标，并为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
特岗教师专业发展现状调查与改善对策
制定系统的培训计划
针对特岗教师的实际需求，制定系统的培训计划，包括教育教学 理论、教学方法、课堂管理等方面的培训。
实施定期培训
确保特岗教师能够定期参加培训，提高他们的教育教学能力和专业 素养。
开展针对性指导
为特岗教师安排经验丰富的指导教师，提供个性化的教学指导和帮 助。
建立教师专业发展支持体系
设立专业发展基金
加强教学反思能力
鼓励特岗教师进行教学反思，总 结教学中的得失，不断提高自己
的教育教学水平。
掌握现代教Leabharlann 方法引导特岗教师掌握现代教学方法 ，如项目式教学、翻转课堂等， 提高教学效果和学生学习兴趣。
提高课堂管理能力
加强特岗教师在课堂管理方面的 能力，包括组织课堂秩序、处理 学生问题等，确保教学顺利进行
。
05
结论与展望
研究结论
特岗教师专业发展现状调查中， 多数特岗教师存在专业能力不足 、职业规划不清、工作压力大等
问题。
针对这些问题，本研究提出了相 应的改善对策，包括加强培训、 完善职业规划、减轻工作压力等
。
通过实施这些对策，可以有效地 提高特岗教师的专业素养和职业 发展水平，为农村教育的发展提
供更好的支持。
学校应积极参与到特岗教师的专业发展中 来，为教师提供必要的教学资源和培训机 会，鼓励教师参与科研和学术活动。
教师自我提升
社会支持
特岗教师应积极主动地寻求专业发展机会 ，不断提升自身的教育教学能力和专业素 养，积极参与教育培训和学术交流活动。
社会各界应给予特岗教师更多的支持和关 注，为教师提供更多的发展机会和平台， 共同推动特岗教师的专业发展。
了解特岗教师专业发展的 现状，分析存在的问题， 提出相应的改善对策。
特岗教师工作总结及未来发展方向探讨
特岗教师工作总结及未来发展方向探讨2023年即将迎来特岗教师培训结束的标志性时刻，经过几年的学习和实践，我们特岗教师已经逐渐成为教育工作者中不可或缺的力量。
作为一名特岗教师，我有必要对自己的工作进行总结，同时也需要关注未来的发展方向，进一步提高自己的素质，以更好地承担教育事业的责任。
一、工作总结在特岗期间，我从一名没有教育背景的普通人逐渐转变成了一名合格的教育工作者。
在学习过程中，我发现特岗教师岗位具有以下几个特点：1.师资力量强大：特岗教师培训采用的是名师辅导的方式，导师们既具有教育理论知识，又有丰富的实践经验，这使得我们的教育课程更加丰富，学习效果更佳。
2.教学质量有保障：特岗教师工作是在指导老师的指导下进行的，这保证了我们的教育水平和教学质量。
3.具有社会责任感：特岗教师承担着到偏远地区支教的任务，这让我们对教育事业有了更深层次的感悟，更加注重学生的全面发展，关心学生的身心健康，认真帮助学生成长。
在特岗教师岗位上，我的主要工作是承担高中物理实验课程的教学工作，具体工作内容如下：1. 制定详细的教案和课件，设计合理的实验方案，提高课堂教学效率。
2. 掌握学生的基本情况，了解他们的学习状态，及时调整教学策略，提高学生的学习效率。
3. 重视实际操作掌握对学生的积极性，营造良好的课堂气氛和师生关系，提高学生的参与度和自信心。
4. 关注学生的日常生活和情感变化，及时了解学生的身心状况，加强心理辅导工作，帮助学生解决问题。
我深深感到，特岗教师岗位的工作不仅是一份职业，更是一份责任和义务，需要我们不断提高自己，为学生的成长尽一份力。
二、未来发展方向探讨特岗教师的培训结束不意味着我们的教育实践停止。
相反，我们需要不断调整和更新自己的教育理念和教学方法，使自己更好地适应未来教育发展的趋势和变化。
未来教育的发展趋势是数字化和个性化，为了适应这一趋势，特岗教师需要注重以下几个方面的发展：1.数字化技术的应用：数字化技术正在改变着教学模式。
特殊教育教师的专业成长与发展
特殊教育教师的专业成长与发展首先，特殊教育教师可以通过参加专业培训来提高自己的专业水平。
特殊教育教师可以参加各种专业研讨会、会议和培训班，了解最新的教育理论、策略和技术。
通过不断更新自己的知识和技能，特殊教育教师能更好地满足特殊学生的需求。
其次，特殊教育教师可以进行研究和创新。
通过参与教育研究项目，特殊教育教师可以深入研究特殊学生的需求和教学方法。
他们可以开展实证研究，比较不同策略的效果，并找到最有效的教学方法。
此外，特殊教育教师还可以创新教学材料和教学工具，以满足特殊学生的个性化需求。
另外，特殊教育教师可以与其他教育专家和同行进行合作。
特殊教育教师可以与心理学家、语言治疗师、康复治疗师等专业人员合作，共同制定个别化教育计划。
此外，特殊教育教师还可以与其他特殊教育教师进行合作，分享教学经验和资源，相互促进专业成长。
最后，特殊教育教师可以通过反思和评估自己的教学实践来促进专业成长。
特殊教育教师可以定期对自己的教学进行反思和评估，发现自己的不足之处，并努力改进。
他们还可以通过观察其他教师的教学实践，学习他们的优点和有效教学策略。
总结起来，特殊教育教师的专业成长与发展是一个不断学习和提高的过程。
通过参加专业培训、进行研究和创新、与其他教育专家和同行合作以及反思和评估教学实践，特殊教育教师可以不断提高自己的专业水平，更好地为特殊学生服务。
Dettmer, P., Thurston, L. P., & Dyck, N. J. (2024). Collaboration, Consultation, and Teamwork for Students with Special Needs. Pearson Higher Ed.Parrilla, R., & Stochetti, M. (2024). An introduction to special education. SAGE Publications.。
农村特岗教师职业发展面临的问题及对策
农村特岗教师职业发展面临的问题及对策作者：张艳琼佟玉英来源：《科技资讯》2020年第17期摘 ;要：通过访谈10位农村特岗教师，从农村特岗教师的职业发展、专业提升、工资待遇、职业规划4个方面，了解到农村特岗教师的处境及面临的一些问题。
根据访谈结果从政策落实情况、提高工资待遇并改善教师生活条件、正确引导农村特岗教师进行职业规划3个方面。
提出相应的整改意见，以保障农村特岗教师队伍稳定性，提升农村教育质量，实现教育公平。
关键词：农村特岗教师 ;职业发展 ;农村教育中图分类号：G525 ; 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0254-021 ;农村特岗教师面临的问题1.1 边缘化：职业发展向上空间狭小、专业提升受限特岗教师作为我国农村义务教育的补充力量，在我国农村义务教育中起着重要作用。
但是特岗教师却存在“边缘化”问题，特岗教师和体制内的普岗教师同样承担教学任务，然而特岗教师却处于在岗不在编的尴尬境地，这使得特岗教师们成了一个“弱势群体”。
表现为政策多倾向于在岗在编教师，特岗教师在职称评定方面却因为名额有限等因素而得不到落实。
教师需要终身学习不断提高自身知识和能力，教师专业技能的提高，除了自身的努力外，需要从他人身上借鉴。
比如去优秀示范学校参观、听课。
而农村特岗教师生活在地理位置偏远的农村地区，周边优秀示范学校的资源较少，需要到外县去才能得到实地学习的机会，这样就与教师的教学任务相冲突，加之学校教师资源紧张，特岗教师外出学习的机会就被压缩甚至没有。
教师要依靠自身获得专业技能的提高只能通过网络等方式。
1.2 工资待遇低，工作量大农村特岗教师来到偏远地区任教，他们牺牲了陪伴家人的时间。
但是薪资不太令人满意。
特岗教师们几乎都来自外地，他们从家到学校往返一次的时间和交通成本都比较高，有的特岗教师一学期都只能回家一两次，与自己的家人团聚，长期与家人分离削弱了农村特岗教师生活的幸福感，进而影响农村特岗教师队伍的稳定性。
给特岗教师专业成长的几条建议
少 来制 定 练功册 的多少 ，不 求数 量 ，只求 质量 。学
（ 二 ）通过 班主 任 经验 交流会 的方 式促进 特 岗
期末 评 选 出优秀 练 功册 ，进行 展评 。这样有 效 地激 教 师 的专业 成 长。班 主任工 作 和学科 教学工 作有 很
发 了新 教师 的练 功热 情 。有 的老 师甚 至先在 自己的 大 区别 。好 的班 主任 是 通 过 实 践 和 经 验 累 积 出来 本子 上 练 习多遍 ，最 后才 写 到练功 册上 ，完 成得 质 的 。有 了实践 的土壤还 不够 ，还需 要 不断地 总结 经 量都非常好 。
治 教 方 略 ｛ 管 理
上
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给特 岗教 师专业 成 长 的几条建议
一 集安 市 头道 镇 中心 小学 李 凤全 近 年来 ，国家特 别 重视农 村 中小 学教 师 队伍 的 （ 三 ）形 成骨 干教 师和特 岗教 师一对 一 的帮 带
建设 ，每年 都招 录大 批量 多学 科 的青年 特 岗教 师 。
模 式 。针对 我校 现有师 资力 量 ，我采取 了这种骨 干 特 岗教 师整 体具 有高 素 质 、高学 历 、专 业 化强 、掌 教 师 和特 岗教师 一对一 或一 对二 的 帮带模 式 。骨 干 握信 息技 术 能力 快等 优势 。当 一批 批特 岗教 师分 配 教师 一般 都是 业务 能力 较强 ，年 龄居 中的青 年 ，具 到 学校后 ，充实 了学 校教 师 队伍 ，提升 了教师整 体 有多 年 教学经 验 的教师 。根 据不 同学科 ，将新 来 的 素质 。特 岗教师作 为 学校 里 的新教 师 ，学校 领导 要 特 岗教师 和骨 干教 师分 配在一 起 ，让骨 干教 师在 学
以 ，造 成 了这 种高 学历 ，低 基本 功 的现 象 。我针对 生 ，性 格 恬 静 ，平 时说 话 都 不 敢 大声 。来 到 学 校 这 种情 况 ，制 定 了一 系列方 案来 提升 新 特 弱 的女孩
特殊教育教师专业化发展的几点思考
学校层面的发展策略
提供专业培训
学校应该为特殊教育教师提供专业培 训，包括特殊儿童心理、教育方法、 康复技术等方面的培训，以提升教师 的专业能力。
完善教学资源
建立合作机制
学校应积极与其他机构和专家建立合 作关系，为特殊教育教师提供更多的 专业支持和指导。
学校应提供丰富的教学资源和设施， 如特殊教育教材、教具、辅助技术等 ，以便教师更好地开展教学工作。
特殊教育教师培训体系不断完 善，教师专业素养得到提升。
特殊教育教师专业标准制定和 实施取得一定进展，教师专业 发展有章可循。
面临的主要问题
特殊教育教师数量不足，尤其是 专业骨干教师和学科带头人缺乏
。
特殊教育教师专业水平参差不齐 ，部分教师缺乏专业知识和技能
。
特殊教育教师培训内容和方式与 实际需求存在一定差距，培训效
完善教师资格认证制度
建立严格的特殊教育教师资格认证制度，确保教师具备专业素养 。
加强教师培训与研修
定期开展特殊教育教师培训和研修活动，提高教师的专业能力。
建立激励机制
通过设立奖励、晋升机制等措施，激发特殊教育教师的积极性和创 造力。
THANKS
谢谢您的观看
04
特殊教育教师专业化发展的未 来展望
技术与特殊教育的融合
人工智能在特殊教育中的应用
01
利用AI技术为特殊儿童提供个性化的学习资源，提高教学效果
。
在线教育平台的普及
02
通过在线教育平台，特殊儿童可以获得更多优质的教育资源，
提高学习效率。
虚拟现实与增强现实技术
03
利用VR/AR技术为特殊儿童创造沉浸式学习环境，增强学习体
特殊教育教师专业化发展的 几点思考
乡村振兴背景下特岗教师专业发展对策探究
乡村振兴背景下特岗教师专业发展对策探究随着乡村振兴战略的深入推进，特岗教师的角色日益凸显。
特岗教师是一支专门服务于偏远贫困地区的学校，为了推动当地教育事业发展，吸引更多优秀青年投身教育工作。
因此，特岗教师的发展对策至关重要。
本文旨在探究特岗教师在乡村振兴背景下的专业发展对策。
一、加强教育教学理论和实践能力的培养特岗教师是一支特殊的教师队伍，需要具备较强的教学理论和实践能力。
因此，教育部门应该加强对特岗教师的培训，着重培养其教学技能，提升其教学水平。
同时，特岗教师自身也要注重自身的学习和提升，积极参加各类培训和研讨活动，不断提高自己的专业水平。
二、建立良好的工作环境和激励机制乡村地区教育资源匮乏，工作环境相对较差，这对特岗教师的工作带来一定的困难。
因此，教育部门应该加大对乡村学校的教育投入，改善教学条件，营造良好的工作环境。
同时，建立合理的激励机制，对特岗教师进行绩效考核，给予他们应有的奖励和荣誉，激发他们的工作积极性和创造性。
三、加强教师交流合作和经验分享乡村地区教育资源有限，特岗教师们常常面临各种问题和挑战。
因此，教育部门应该加强特岗教师之间的交流合作和经验分享，建立起师生互动、相互学习的良好氛围。
特岗教师要勇于与同行交流经验，互帮互助，共同进步。
四、推动教育信息化和现代化技术在教学中的应用随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为推动教育发展的重要手段。
特岗教师要善于运用现代教育技术，充分利用各类数字化教学资源，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
同时，教育部门也要为特岗教师提供更多的教育信息化培训和支持，助力他们更好地应用现代化技术进行教学。
五、注重特岗教师的职业发展和晋升机制特岗教师的职业发展和晋升机制是关键问题。
教育部门应该建立完善的职业发展通道，为特岗教师提供更多的发展机会和培训资源，激励他们不断进步、提高自身的专业水平。
同时，建立明确的晋升机制，为特岗教师提供更多的晋升机会，激发他们的职业发展动力。
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中国教育报/2013年/8月/5日/第004版
教师周刊·教师成长
特岗教师专业发展亟需关注
西北师范大学教育学院安富海
为解决农村地区师资紧缺与结构性失衡问题，吸引优秀人才到农村长期从教，2006年开始，教育部、财政部等几个部委开始联合实施特岗教师计划。
这个计划实施以来，给农村教师队伍增添了新鲜血液，缓解了一些农村学校师资缺乏的问题，但特岗教师自身专业发展的问题也随之凸显出来。
特岗教师专业发展的主要问题
一些初为人师的特岗教师，在与学生沟通、在教材的理解和把握、教学策略的选择和运用等方面都存在问题。
对学生了解不多，对特殊学生关注不够。
我国边远农村地区由于人们思想观念、医疗条件等都相对落后，使得农村学生中需要特殊关照的孩子明显高于城市地区。
这种现状要求特岗教师不仅应意识到这种状况，还要想方设法关注这些孩子的教育和成长。
一些特岗教师说：“一是没有时间，二是也不知道怎么去关照。
担心如果对一些学生关照多了可能会影响对其他学生的关照……”在进行教学准备时很多人不能依据学生的认知能力、知识基础和心理特点设计自己的教学过程。
学科知识不扎实，教育教学知识欠缺。
特岗教师确实给贫困农村地区的教育注入了新鲜的血液，很多年轻的特岗教师思想活跃、态度积极。
但其中也有很多特岗教师课堂教学的方法还不符合新课程改革的要求，相关的学科专业知识还有待加强。
教学设计意识不强，教学方法不灵活。
调查发现，大多数特岗教师不能充分利用现有的教学资源，结合实际编写教案，教学方法不灵活也是特岗教师课堂中一个比较突出的问题。
许多特岗教师认可新课程改革所倡导的探究式、参与式等教学方式，但却没有及时有效地将这些教学方式体现在自己的课堂教学中。
激励和评价学生的方法有待改进。
许多特岗教师虽然也会对学生的课堂发言进行评价，对发言积极且正确的学生会及时给予表扬，但这种表扬也仅仅停留在“很好”、“真棒”等语句层面，方式较为单一，缺乏灵活多元的评价方式。
很多特岗教师无法做到及时发现和赏识每一位学生的点滴进步，给予每一位学生恰当的评价和指导。
相关政策和保障制度的欠缺
特岗教师专业发展缺乏政策和制度保障。
从政策执行的过程来看，各级教育行政部门都非常关注有多少特岗教师下到了村小或教学点，也非常关注新补充的特岗教师的学历结构、学科结构和年龄结构。
为了进一步促进特岗教师能够安心在村小、教学点工作并在三年期满后能够继续留任，近年来，国家开始关注特岗教师的住房、婚姻等涉及特岗教师生存和生活方面的问题。
然而，政策和制度更多地关注了特岗教师“下得去、留得住”的问题，对“用得上”问题关注不够。
特岗教师所在的一些学校无力关注他们的专业发展。
特岗教师教育教学中所表现出的问题，他们所在学校有责任和义务帮助他们改进。
然而这些基层学校大多存在教学资源缺乏、校长课程与教学领导能力不强、教师教学研究氛围不浓、教研活动流于形式等方面的问题。
所以，这些学校根本没有能力解决特岗教师专业发展中遇到的各种困惑和问题。
营造有助特岗教师专业成长的环境
从国家层面看，特岗教师专业发展水平直接决定着能否实现或者多大程度上实现提升农村地区教育质量、促进义务教育均衡发展的目标。
要落实特岗教师的职前培训政策，做好入职前的师
德教育与教学培训工作，帮助特岗教师提高教书育人的能力，尽快成长为工作骨干。
从省级层面看，应改善特岗教师的生活、工作环境，突破原有体制机制对特岗教师学习交流的限制。
各地应该尽力改善特岗教师的住房、交通等问题，出台边远农村教师津贴政策，培育特岗教师的职业理想，为他们终身从教、乐于从教提供物质保障和奖励。
突破原有体制机制限制，解除特岗教师外出学习交流的后顾之忧。
从学校层面看，应营造集体学习的氛围，组建教师学习共同体。
特岗教师所在的学校不仅教师数量少，而且教师业务能力相对低下，教师学习的积极性不高、教学研究的意识不强，很难形成规模化学习的条件，因此他们很难感受到团体学习的氛围和推动力。
集体学习的形式更能促进新入职教师专业学习的动力。
集体学习更容易使教师在思想碰撞的过程中产生智慧的火花，有利于教育教学问题的及时解决。
增强自身专业发展的意识与动力
教师专业发展是指教师不断接受新知识、提高专业能力的过程。
在这一过程中，教师通过不断地学习、反思和探究来拓展其专业内涵、提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
从相关教师专业发展的界定中我们可以看出，专业自主发展是教师专业发展的核心。
调查发现，大多数特岗教师专业自主发展的需求和动力不足，缺少一种把教育活动当作研究对象并理性审视自身专业水平与职业活动的意识。
一些特岗教师并没有从内心深处认同、接纳这一职业并将其作为自己终生为之奋斗的事业，而仅仅将教育视为一种谋生的手段。
他们平时阅读的大多是一些娱乐性的书籍，关于自身专业和教育教学方面的书籍涉猎较少。
这与特岗教师缺乏自我发展的意识有一定关系，也与工作压力大、没有足够时间等因素有很大关系。
特岗教师要加强理论学习，丰富自己的专业知识。
理论学习是解决实践困惑最有效的手段，理论缺乏也是导致实践困惑的主要因素。
在专业引领和专业帮助相对缺乏的工作环境中，只有大量阅读专业理论和教育教学理论，才能解决特岗教师面临的实践困惑，提升特岗教师的专业素养。
同时，要重视教学交流和教学反思在提升自己专业能力方面的作用。
除了学校安排的教学交流活动以外，特岗教师还应积极主动地去听一些经验丰富的教师的课，或请他们来听自己的课，主动向他们请教课堂教学、班级管理等方面的问题，增强自己解决教学实践问题的能力。