创新模式、关注常态,有效促进教师专业成长
学校教研活动建议(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，学校应积极开展教研活动。
教研活动是教师专业成长的重要途径，有助于提升教师的教育教学能力，推动学校教育教学质量的持续提升。
本文针对学校教研活动，提出以下建议。
二、教研活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 深化课程改革，优化教学设计，提高教学质量。
3. 增强教师团队协作意识，促进教师之间的交流与合作。
4. 丰富教师业余生活，提升教师幸福指数。
三、教研活动内容1. 教学理论学习：邀请教育专家、学者进行专题讲座，引导教师学习最新的教育理念、教学方法。
2. 教学观摩与研讨：组织教师开展教学观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验，提升自身教学水平。
3. 教学案例分享：鼓励教师分享自己的教学案例，总结教学经验，为其他教师提供借鉴。
4. 教学课题研究：组织教师开展教学课题研究，通过课题研究，提升教师的教育教学能力。
5. 教学技能培训：针对教师教学中的薄弱环节，开展教学技能培训，如板书设计、课堂管理等。
6. 教学反思与总结：引导教师进行教学反思，总结教学经验，不断优化教学策略。
7. 教师心理健康教育：关注教师心理健康，开展心理健康讲座，帮助教师缓解工作压力。
8. 教师团队建设：组织教师开展团队建设活动，增强教师之间的凝聚力。
四、教研活动组织1. 制定教研活动计划：根据学校实际情况，制定年度教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
2. 组建教研团队：根据教研活动内容，组建教研团队，明确团队成员职责。
3. 邀请专家指导：邀请教育专家、学者参与教研活动，为教师提供专业指导。
4. 活动宣传：通过学校官网、微信公众号等平台，宣传教研活动，提高教师参与度。
5. 活动总结：活动结束后，及时总结活动成果，为今后的教研活动提供借鉴。
五、教研活动评价1. 教师满意度评价：通过问卷调查、座谈会等方式，了解教师对教研活动的满意度。
2024年度校本培训计划（5篇）
2024年度校本培训计划一、指导思想：校本培训工作，作为推进素质教育、深化课程改革、强化教师队伍建设、全面提升教学质量的核心路径，其重要性不言而喻。
为有效驱动教师专业化进程，本校将秉持新教育理念，依托校本培训平台，聚焦教师教育、教学能力的增强与提升，以现代信息技术培训为创新点，突出科研能力与过程培训的亮点，致力于塑造一支师德高尚、自主发展、业务精湛、团结协作的优质教师队伍。
二、培训目标：1. 强化师德建设，优化行风环境，培育一支具备爱岗敬业、乐于奉献精神的高素质教师队伍。
2. 深化教师业务培训，深化课堂教学研究，鼓励各学科探索并实践具有本校特色的教学模式，以全面提升教学质量为目标。
3. 持续开展课堂教学评比活动，激发教学创新活力。
4. 严谨落实课题研究任务，确保本学期内课题取得阶段性显著成果。
5. 积极推动现代教育技术的应用，加强网络课件制作能力，提升评课与授课技能。
三、培训措施：（一）强化理论学习，提升教师师德修养1. 以构建社会主义核心价值体系为引领，开展以“学规范，做人民满意的教师”为主题的师德建设活动，组织教师深入学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，并举办“做人民满意的教师”大讨论与师德演讲比赛。
同时，将特定月份设定为师德建设教育月，以深化师德教育。
2. 深化“爱心助学团队”志愿服务与“爱心帮扶”活动，以及“三八”红旗手、“十佳教职工”、“优秀师徒”等评选活动，激励广大教职工潜心教育、无私奉献，努力成为人民满意的教师典范。
3. 实施文明组室评选制度，依据《青岛交通职业学校文明组室评选办法》，以教研组室或行政部门为单位，推动文明组室建设，促进教师团队凝聚力与学习型教师队伍建设。
4. 完善师德激励与约束机制，树立师德先进典型，加强组室管理，严格执行学校新修订的《青岛交通职业学校教师职业道德规范》，持续提升师德建设质量。
（二）加强业务培训，促进教师专业成长针对学校教师队伍现状，面向全体教师，以教师培训“四大工程”为依托，实施精准有效的教育教学能力培训策略，加速教师专业成长进程。
教研活动副校长专业引领(3篇)
第1篇摘要：教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，副校长作为学校教学管理的核心人物，在教研活动中发挥着专业引领的作用。
本文将从副校长在教研活动中的角色定位、引领策略以及取得的成效等方面进行探讨，以期为我国基础教育改革提供有益的参考。
一、副校长在教研活动中的角色定位1. 组织者：副校长应负责组织、策划和协调教研活动的开展，确保教研活动有序进行。
2. 引领者：副校长要充分发挥自身专业优势，对教研活动进行专业引领，推动教师专业成长。
3. 评价者：副校长应关注教研活动的成效，对教师的教学实践进行评价，提出改进意见。
4. 协调者：副校长要协调各部门之间的关系，确保教研活动得到学校领导和全体教师的支持。
二、副校长在教研活动中的引领策略1. 优化教研活动组织（1）明确教研活动目标，确保教研活动有的放矢。
（2）合理制定教研活动计划，确保教研活动有序开展。
（3）创新教研活动形式，提高教研活动实效。
2. 发挥专业引领作用（1）深入课堂，了解教师教学现状，为教师提供针对性的指导。
（2）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
（3）鼓励教师开展教育教学研究，提高教师的教育教学能力。
3. 关注教师专业成长（1）建立教师专业发展档案，记录教师专业成长过程。
（2）定期开展教师专业发展评估，关注教师专业成长需求。
（3）搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和共同进步。
4. 加强评价与反馈（1）建立科学的评价体系，对教师的教学实践进行客观评价。
（2）及时反馈评价结果，帮助教师发现问题，改进教学。
（3）对优秀教学案例进行推广，发挥示范引领作用。
三、副校长在教研活动中的引领成效1. 提高了教师教育教学水平：通过副校长在教研活动中的专业引领，教师的教育教学能力得到了显著提升。
2. 促进了教师专业成长：副校长关注教师专业发展，为教师提供了良好的成长环境。
3. 优化了学校教研氛围：副校长在教研活动中的专业引领，营造了良好的教研氛围，激发了教师参与教研活动的积极性。
小学骨干教师三年发展规划书策划方案
小学骨干教师三年发展规划书策划方案一、方案背景随着我国教育事业的不断发展，小学骨干教师队伍的建设成为提高教育教学质量的关键。
为了更好地发挥骨干教师在教育教学中的示范引领作用，制定一份全面、科学、可操作的三年发展规划书显得尤为重要。
二、发展目标1.提升教育教学能力：通过三年发展规划，使骨干教师的教育教学能力得到显著提升，形成独特的教学风格和教学方法。
2.增强示范引领作用：充分发挥骨干教师在学科教学、教育科研、团队建设等方面的示范引领作用，推动小学教育教学质量的全面提高。
3.提高综合素质：通过专业培训、学术交流等途径，提高骨干教师的综合素质，使其成为教育行业的领军人物。
三、具体措施1.教育教学能力提升（1）加强教学研究：组织骨干教师参加各类教学研讨会、学术论坛，促进教育教学思想的交流与碰撞。
（2）开展教学观摩：定期举办教学观摩活动，让骨干教师展示自己的教学成果，同时借鉴他人的优秀经验。
（3）实施青蓝工程：开展师徒结对活动，充分发挥骨干教师的传帮带作用，促进新教师快速成长。
2.示范引领作用发挥（1）开展课题研究：鼓励骨干教师申报课题，开展教育科研，以研究成果推动教育教学改革。
（2）组织团队建设：以骨干教师为核心，组建学科团队，开展团队教学、团队科研等活动，提升团队整体实力。
（3）承担培训任务：选拔骨干教师担任培训讲师，为其他教师提供教育教学指导，发挥示范引领作用。
3.综合素质提高（1）加强专业培训：组织骨干教师参加国内外各类专业培训，提高教育教学理论水平和实践能力。
（2）开展学术交流：鼓励骨干教师参加学术交流，拓宽视野，更新观念，提升综合素质。
（3）加强心理健康教育：关注骨干教师心理健康，定期开展心理健康讲座，提高心理素质。
四、实施步骤1.第一阶段（第一年）：确定发展目标，制定具体措施，开展教育教学能力提升活动。
2.第二阶段（第二年）：加强示范引领作用，推动教育教学改革，提高综合素质。
五、保障措施1.组织保障：成立领导小组，负责规划书的制定和实施，确保各项工作顺利进行。
磨心、磨性、磨形——谈常态化磨课促进青年教师的专业成长
的教 学行 为 ， 关 注 的是 青 年 教 师 对 学 科 教 学 的 认 识、 教 学 内容 的挖 掘 和 展 现 、 教 学 过 程 的 实 施 和 管 理 。经历 交流 和引 导后再 进行 多 次 的课 堂历 练 ． 青 年教 师感受 到 的不 再是重 复 劳动 的 劳累 ． 而是 一 次
学校 的未来 。常 态 化磨 课 活 动 的开 展 正 是 要 在 学
磨课 是指 在公 开课 或 者展 示课 之 前 。 在 相对 较 小 的合作 范 围 内 和一 定 的 团 队协 作 下 ， 经历研课 、 听课 、 反思 、 重 构 等多 环节 的反 复 操作 。 以期 成 就一
堂普 遍 意义上 的好 课 ． 为教 师 自己和 学校 带 来教 学
第３ 卷 第３ ３ 期
２ ０ １ ４年 １ １月
教育 观察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ３ Ｎｏ－ ３ ３
ＮＯ Ｖ ． ２ ０１ ４
磨心、 磨性 、 磨 形
谈 常态 化磨课 促进 青年 教 师 的专 业成长
谭 瑜 萍
［ 关键词 ］ 磨课 ； 青年教 师； 专业成长． ［ 中图分类号］ Ｇ ４ ５ １ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ ２ ０ ９ ５ － ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ３ － ０ ０ ２ １ — ０ ２
二、 本 质蜕 变—— 变磨 课 为“ 磨 人” 青 年教 师 的成长 关乎 教学 的 发展 ， 直接 影 响 着
对课 堂 ， 而是直 面教 师 。常态 化磨 课 分析 的是 教 师
每个 学 科教 师 的人数 组成 若 干学 科研 究 小 组 。 每个
第二学期小学教师公开课教研活动方案7篇
第二学期小学教师公开课教研活动方案7篇第二学期小学教师公开课教研活动方案（篇1）一、指导思想在学校领导的正确指导下，以新课程精神为指导，认真学习《语文课程标准》，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地进行校本教研。
紧紧抓住优化课堂教学这一中心，向40分钟要质量，努力提高全体语文教师课堂教学能力，整体提高我校语文教学质量。
二、活动目标1、积极支持和配合学校的教育教学工作，积极开展教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。
2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。
执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。
3、发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。
教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。
4、抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。
定期相互交流听课，每学期至少听课15节以上，多反馈交流，共同提高。
上完公开课的教师一定要写教学反思。
5、此次活动不仅要突出“新课程、新理念、新技术”的教学，还要利用多媒体进行教学。
三、活动小组组长：罗明雄（校长）副组长：胡小敏（教导主任）梁康荣（语文组组长）成员：大茅小学全体语文教师四、活动安排2、活动要求：（1）授课教师课前要准备教案，应充分利用多媒体进行教学，课后讲解自己的课堂设计思路及反思。
（2）教研组注意相互协调，既要保证活动的顺利进行，又要保证正常的教学秩序。
（3）为了保证活动的实施与正常开展，请各位老师做好相互调课。
（4）各位老师听课完后，语文教研组为单位，组织语文教师在下午第三节课进行讨论、评课活动并作好记录。
（5）部分教师未安排到上公开课者，按“推门”听课，检查教学质量。
第二学期小学教师公开课教研活动方案（篇2）一、指导思想以我校“学案导学，少教多学”为课堂教学改革理念；以全面提升教师专业化素质为目标，以提高常态下课堂教学效率为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，以规范的制度建设为保障，大力提高教师的教育教学能力，全面实施素质教育，推进我校教育教学再上新台阶。
学校教研活动的目标(3篇)
第1篇一、前言学校教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展学校教研活动，明确活动目标至关重要。
以下是我校教研活动的目标，旨在为教师提供良好的学习、交流、成长的平台，推动学校教育教学水平的持续提升。
二、学校教研活动目标1. 提高教育教学质量（1）深化课程改革，探索适合学校实际的教学模式和方法。
（2）加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力。
（3）优化教学过程，提高课堂教学效率。
（4）关注学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的学生。
2. 促进教师专业成长（1）提高教师教育教学理论素养，使教师具备先进的教育教学理念。
（2）加强教师教学技能培训，提高教师教学水平。
（3）促进教师开展教育教学研究，提升教师教育教学科研能力。
（4）拓宽教师视野，增强教师综合素质。
3. 建立健全教研制度（1）完善教研组织机构，明确教研职责。
（2）制定教研工作计划，确保教研活动有序开展。
（3）建立健全教研制度，规范教研活动流程。
（4）加强教研成果推广，促进教育教学经验交流。
4. 加强校际交流与合作（1）加强与周边学校的教研合作，开展联合教研活动。
（2）邀请专家学者来校开展讲座、培训，提升教师教育教学水平。
（3）积极参与各类教育教学交流活动，拓展教师视野。
（4）加强与上级教育部门的沟通与联系，争取政策支持。
5. 关注学生个性化发展（1）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（2）加强学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质。
（3）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
（4）关注学生综合素质评价，促进学生全面发展。
三、实施措施1. 加强组织领导，确保教研活动顺利开展。
2. 制定切实可行的教研工作计划，明确教研目标、任务和措施。
3. 开展教师培训，提高教师教育教学能力。
4. 举办教研活动，促进教师交流与合作。
5. 加强教育教学研究，提升学校教育教学水平。
6. 完善评价机制，激励教师积极参与教研活动。
教研活动效果及意见(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了以“提升教师专业素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养和教学能力。
以下是本次教研活动的效果及意见。
二、活动效果1. 提升了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，对课程标准和教学大纲有了更准确的把握。
教师在教学过程中更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，提高了教育教学质量。
2. 促进了教师之间的交流与合作教研活动中，教师们积极参与集体备课，共同研讨教学问题，分享教学经验。
这种交流与合作有助于打破教师之间的隔阂，形成良好的团队氛围，促进了教师之间的共同进步。
3. 优化了课堂教学方法在教研活动中，教师们通过观摩优秀课例，学习了先进的教学方法，对自身的教学手段进行了改进。
例如，运用多媒体技术、小组合作学习、探究式学习等教学方法，提高了课堂教学的趣味性和实效性。
4. 增强了教师的教学信心通过教研活动，教师们对自身的教学能力有了更加客观的认识，增强了自信心。
在今后的教学工作中，教师们将以更加饱满的热情投入到教育教学工作中，为学生的成长成才贡献力量。
5. 营造了良好的校园教研氛围本次教研活动得到了全校教师的积极响应，形成了浓厚的校园教研氛围。
教师们纷纷表示，今后将更加重视教研活动，积极参与到教育教学改革中来。
三、意见与建议1. 建立健全教研制度，确保教研活动常态化学校应建立健全教研制度，将教研活动纳入教师考核体系，确保教研活动常态化。
同时，学校要为教师提供必要的教研经费和场地支持，为教研活动的开展创造良好条件。
2. 加强教师培训，提高教师专业素养学校应定期组织教师参加各类培训，邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师的专业素养。
此外，学校还可以通过开展教学竞赛、论文评选等活动，激发教师的学习热情。
3. 优化教研活动形式，提高教研活动实效教研活动应注重形式与内容的创新，根据不同学科、不同年级的特点，开展多样化的教研活动。
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创新模式、关注常态，有效促进教师专业成长
以“理论学习——来自学术的报告；观课评课——来自同行的经验；
现场分析——来自专家的引领；完善创新——来自同行的重建；研究提升
——来自我们的实践”为主要形式或内容，为教师的自主发展、综合发展、
持续发展营造了现代文化生态环境。
建立健全相应的激励机制，以机制作保证，强化过程管理，确保教师
专业化发展型学校建设的正常进行。主要机制有《教师教育教学岗位职责》
《骨干教师培养考核方案》《教育科研制度》《校本培训制度》等。将每日
的考核与每月的评估和期末的总评挂钩，实现了日常管理的科学化、精细
化、制度化。
3.提高投入，以环境文化“外显”和校魂文化“内化”工程促发展。几
年来，在我校的积极争取和上级部门的大力支持下，更新了微机室设备、
各班配置了教学交互式一体机、新建高清录播教室，购入了大量教育教学
图书，每年订阅教育期刊种类高达100种，校园内实现了有线、无线双网
全覆盖，自筹资金购买了160台平板电脑和资源软件，这些都极大地改善
了教师工作、学习环境条件，为教师的课改研究和专业发展提供了物质保
障。另一方面学校也较重视人文环境建设，学习内化绿色教育其内涵，增
强践行内涵的自觉性。校长专题讲座、教师座谈等活动，注重抓好“西五
人”对“绿色教育”文化的理论武装和思想认同以及行为践行，使学校真
正成为教师专业成长的乐园。
视阈的拓展和多元化的研修活动推进教师专业成长 1.立足校情，开展
小型研讨。
多年来，西五立足校情，因地制宜，一直积极探索“三步六环节”高
效课堂教学途径。结合学校校区较为分散，不易统一集中开展校本教研，
但又具备各教学研究会建设相对完整，骨干教师能够发挥专业领域，实现
同伴互助的师资优势，实施“微课题”“微讲坛”“微创新”“微课堂”“微
评价”的“五微”研修策略，构建系统性、立体化的教师研训体系。“微课
题”就是将教育教学活动中所面临的具有针对性的小问题作为研究对象，
进行周期短、实用性强、见效快的教师自主发展的“草根”研究；“微讲坛”
就是利用短小的时间给教师搭建交流思想、个性发展的舞台；“微创新”就
是围绕教学中的一个小主题进行挖掘，使设计内容具有突破性；“微课堂”
就是指开发时长为5—10分钟的课堂精彩片段；“微评价”就是学校针对每
位教师教育教学的某一方面或某一教学环节进行多元、多维度的评价。
2.主题攻关，聚焦常态教学。
学校充分发挥名师工作室职能，每个月以学年学科为单位以研讨课的
形式开展主题教研。研讨主题由研究会会长和学科组长结合教学中的问题
共同研究制定，主题力求小而精，易于操作和攻破。通过课前集中研讨—
—课上集体观摩——课后反思评议，达到了解决问题、改进教学的目的。
研讨的形式依学科特点和问题解决的有效方式而定，可以是“同课研讨”，
即围绕问题，组内教师同上一节课，通过上课议课——反思重构——再上
再议——反思推进的循环往复的模式，群策群力，达到解决问题的目的。
也可以是同课异构，通过不同的教学设计的处理，寻求最佳的解决方法和
途径，充分发挥同伴互助的作用，促进教师创新课堂教学模式，改进教学
方法，提升常规教学能力。
3.名师引领，打造精品课堂。
在2016年，我校成立了名师工作站，潍坊市教科院、高密市教科院先
后推介呼家庄小学“习读悟展辩”经典诵读微课堂，得到了社会各界的关
注和好评。为了充分发挥我校名师工作站、市级骨干教师的引领和示范作
用，学校安排他们通过教学观摩为其他教师树立学习和研究的范例，名师
独特的教学风格和精妙的教学设计，让老师们大开眼界，大家在学习中不
断丰富自己的教学经验，使学校的课堂教学提升到一个更高的层次。
4.交流互访，促进教师专业发展。
在促进教师专业化发展的过程中，教师视阈的拓展和多元化的体验能
够提升教师对其职业的深刻理解。基于此，在“潍坊市课改联盟”校际教
师间的访学交流活动。致力于打破地域间文化交流的限制，跨区域引进外
省外校名师来校传经送宝，指导教学；输出学校名师进入异地异校进行观
摩、顶岗学习。
在细致总结和梳理我校教师专业化发展工程的各项工作的过程中，我
们一方面为教师的成长和学校取得的成就而欣喜，另一方面又深刻地意识
到教师专业成长建设贵在平时和长久。今后，我们将继续打造特色的教师
专业发展之路，有效整合各方力量，为教师的专业化水平进一步发展搭建
更加广阔的空间和平台。